SEQUNCIA DIDTICA: Leitura de quadro e produo de texto O Touro de Tarsila do Amaral*

Adaptao da sequncia didtica Leitura de quadro e produo de comentrio de Anamlia Bueno Buoro para a Revista Nova Escola.

Se as obras de arte so apenas submetidas a uma anlise ingnua elas podem ser bem conhecidas como combinaes de forma, cor, texturas e massa, mas pouco entendidas em relao aos motivos religiosos, histricos, sociais, polticos, econmicos e outros que as originaram. David Thistlewood, 1989.

CBC Arte (em fase de elaborao) Tpico e subtpico de contedo 1. Anlise e crtica de obras de artes visuais

Habilidades e detalhamento das habilidades 1.1. Identificar os elementos de composio de obras de artes visuais. 1.2. Usar vocabulrio apropriado para a anlise de obras de artes visuais. 1.3. Estabelecer relaes entre anlise formal, contextualizao, pensamento artstico e identidade pessoal. 1.4. Usar vocabulrio apropriado para discorrer sobre essas relaes.

Matriz de Referncia I CONHECIMENTO, USO E ANLISE DOS ELEMENTOS NA PRODUO ARTSTICA. D3 Analisar os elementos bsicos formais. D4 Argumentar sobre o uso dos elementos formais bsicos utilizando o vocabulrio adequado. II CONHECIMENTO, USO E ANLISE DA ARTE NA HISTRIA D19 Identificar e valorizar a arte local e nacional. D26 Refletir e argumentar, utilizando vocabulrio adequado, sobre as relaes entre a arte e a realidade. D28 Refletir, relacionar e argumentar sobre os produtores de arte e seus produtos na histria. III RELAES ENTRE ARTE E VIDA D17 Utilizar vocabulrio apropriado ao identificar, analisar e argumentar sobre sua produo pessoal.

CBC Lngua Portuguesa Tpicos e subtpicos de contedo 3. Organizao temtica

11. Textualizao do discurso expositivo 12. Textualizao do discurso argumentativo

Habilidades e detalhamento das habilidades 3.0. Construir coerncia temtica na compreenso e na produo de textos, produtiva e autonomamente.
11.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratgias de textualizao do discurso expositivo, na compreenso e na produo de textos. 12.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratgias de textualizao do discurso argumentativo, na compreenso e na produo de textos.

Matriz de Referncia I PROCEDIMENTOS DE LEITURA D1 Identificar o tema ou o sentido global de um texto. D3 Inferir informaes implcitas em um texto.

SEQUNCIA DIDTICA: Leitura de quadro e produo de texto O Touro de Tarsila do Amaral

Foto: Divulgao MAM Salvador

O Touro, de Tarsila do Amaral. CONTEDOS VINCULADOS AO TEMA - Leitura de imagens. - Modernismo. - Relaes entre o texto visual e o contexto histrico da produo da obra. - Produo esttica. - Produo de Texto. ANOS - 8 e 9 anos. TEMPO ESTIMADO - 5-6 aulas. PREPARO PRVIO DO PROFESSOR - Leitura do texto original adaptado (Des) Carneando O Touro de Tarsila do Amaral: um ensaio crtico permeado de alegorias e sons de Teresa Cristina Melo da Silveira. - Apreciao das msicas e obras citadas no texto. (em anexo) - Visita ao site www.tarsiladoamaral.com.br para explorao e conhecimento prvio. - Em anexo jogos que podem ser encontrados no site acima citado para envio para os alunos. - Assistir ao filme A Marvada Carne. MATERIAL NECESSRIO - Cpias coloridas (uma para cada aluno), imagem para projeo (atravs de retro-projetor, data-show) ou uma imagem impressa em tamanho igual ou maior que A2 do quadro O Touro, de Tarsila do Amaral. - Quadro para anotaes. - Cadernos de Artes, lpis, caneta e borracha. - Cpias do Texto resumido e adaptado (Des) Carneando O Touro de Tarsila do Amaral: um ensaio crtico permeado de alegorias e sons ou projeo do texto atravs de data-show ou retroprojetor em anexo. - Duas obras produzidas pelo professor de Arte nas tcnicas leo sobre tela e acrlica sobre tela. - Materiais para elaborao de uma pintura: telas, papel carto ou papelo paran; pincis; tintas de cores variadas; potes para gua, panos para limpeza dos pincis e para limpeza do ambiente (dois panos para cada grupo, sendo que um para cada funo).

INTRODUO Situao Prvia Sondagem oral, visualizao e observao dos elementos da obra. Instrues: - Organize a sala formando duplas, pea que estejam com o caderno de artes e com todo o material necessrio. - Apresente aos alunos a imagem, convidando-os a observar livremente a imagem do objeto artstico. Deve ser feita antes de se acrescentar informaes. - Pergunte-os j conhecem a obra iniciando uma conversa. Descrevendo1 Expresso/exteriorizao do que foi observado na obra. O professor apresenta questes que ajudam os alunos a exteriorizar suas percepes, sem direcion-los formalmente. Instrues: - Deve ser feita uma lista onde a maior quantidade de informaes sobre o que perceptvel na obra esteja registrado. Os alunos devem copiar essas informaes. - Pea que eles digam o que mais lhes chamou a ateno na obra. - Faa perguntas que os estimulem a conseguir observar melhor: Como o touro? Como os olhos do touro so? Para onde ele olha? Aonde o touro est? Anote o maior nmero possvel de informaes que eles conseguirem perceber.
Descrio (exemplo) - O que estou vendo? - Um touro de chifres muito grandes. - Parece que est em uma floresta. - O animal est de p, olhando para a frente. Parece que nos olha. - O touro parece ser grande, mas como est longe no parece to grande.

DESENVOLVIMENTO Analisando2 Investigao intrnseca da imagem da obra de arte. O professor deve ajudar os alunos a perceberem os elementos de composio, as formas, texturas, cores, posicionamento dos elementos na superfcie da imagem da obra, as habilidades da artista. Instrues: - A lista deve continuar a partir da anlise das questes intrnsecas da obra.
Analisando (exemplo) - Um touro est no meio da tela. - As rvores da floresta parecem no ter folhas. O cho no tem nada. Parece um crculo. - O chifre parece a letra U. maior que o corpo.

- Neste momento comearo a aparecer questes sobre as ideias da artista ao produzir a obra. Inicia-se o mdulo INTERPRETANDO.

Interpretando3 Percepo intuitiva e sensorial sobre a imagem da obra. o momento de maior possibilidade de desenvolvimento das habilidades pedaggicas. Instrues: - O professor, dando continuidade, deve permitir que os estudantes de arte deixem a imaginao fluir. Sem tantas interferncias. E, sempre anotar suas observaes:
Interpretao (exemplo) - Depois do cho que parece um crculo parece que h um despenhadeiro. - Os olhos do boi parecem vazios. Parece que ele est com medo. - Deve existir um caador que ela no pintou. Ele deve estar no mesmo lugar onde estamos. Pro isso o touro nos olha assustado: ele no tem para onde ir. Etc.

Fundamentando4 Informaes adicionais sobre a histria da arte e da obra. O professor deve buscar vrias referncias e dominar o assunto. Este momento a hora em que se traz as informaes histricas, curiosidades, crticas, etc. sobre a obra. De modo a auxiliar os alunos a ampliar seus conceitos de compreenso sobre os valores da obra de arte. Instrues: Informaes sobre a obra - Pergunte-os se imaginam o ttulo da obra e apresente-os o ttulo original. Anote no quadro e pea-os que copiem. Aproveite para falar da tcnica. Se Possvel leve uma pequena pintura com a tcnica referida e tambm uma com tinta acrlica para que eles percebam que existe diferena de tcnicas de pintura. Faa tambm uma medio com giz para que eles consigam visualizar o tamanho exato da obra.
Informaes sobre a obra
Ttulo: O Touro ou Boi na Floresta Tcnica: leo sobre Tela Dimenses: 50 x 61 cm

- Contextualize a obra:
Data de execuo da obra: 1928 Acontecimentos da poca: - Foi uma obra concebida em uma poca em que a sociedade, era presa tradio acadmica e vivia da importao atrasada dos modismos europeus. - As discusses contemporneas dos artistas sobre os novos rumos da Arte Moderna eram recusadas. - Entretanto, os avanos, sobretudo artsticos, ao redor do mundo, provocaram profundas mudanas aqui no Brasil onde aconteceu o Movimento Modernista. - Tarsila do Amaral juntamente com Oswald de Andrade iniciou o Movimento Antropofgico no Brasil.

- Informaes sobre a autora da obra: Conte a eles quem pintou aquele quadro e fale sobre a vida da artista.

Anote tudo o que considerar pertinente na lousa.

Artista/autor: Tarsila do Amaral Data de nascimento: 1886-1973 Quem foi a artista: Tarsila do Amaral nasceu em 1886, na fazenda So Bernardo em Capivari, interior de So Paulo. De famlia abastada, ela teve uma infncia paradoxal, vivendo simultaneamente um cotidiano de menina rica (pois tudo o que sua famlia usava roupas e utenslios vinha diretamente da Europa), e crescendo entre bichos e plantas, em meio a paisagens simples e de gente humilde, na fazenda onde morava. Foi uma pessoa a frente do seu tempo, participou do Movimento Modernista e junto com o seu 2 marido Oswald de Andrade iniciou o movimento antropofgico com a tela Abaporu. Faleceu na capital do Estado em 1973.

Aprofundando Leitura e compreenso do texto. 1 Fase: Leitura do texto Instrues: - Leia o Texto (Des) Carneando O Touro de Tarsila do Amaral: um ensaio crtico permeado de alegorias e sons. - Explique os conceitos e use a imagem da obra projetada junto leitura. - Anote as informaes mais importantes do texto e tambm os conceitos explicitados. Informaes dadas pelo texto sobre a obra O Touro:
Anlise formal da obra baseada no texto Boi na floresta:
- Figura estilizada de um touro no centro da tela, com grandes olhos brancos, corpo volumoso e enormes chifres apontando para cima. - As patas direcionadas simultaneamente para a direita e para a esquerda, torna-o imvel no ambiente. - Contraste entre figura e fundo devido ao uso de cores escuras e claras. - O fundo formado por um plano cncavo que se encaixa, sobre um outro plano convexo. - Volumes verticais ocupam grande parte do espao, sendo que um deles parece se apoiar exatamente sobre a cabea do touro. - As diferentes posies destes volumes, no que se refere ao limite inferior da tela, do uma certa profundidade cena. - Tais volumes, bem como a figura em cores escuras e a linha horizontal inclinada, tendem a sugestionar o olhar do observador para baixo, atribuindo um peso maior parte inferior da obra. - Entretanto a linha curva formada pelos chifres do touro concede uma maior leveza ao quadro, equilibrando a composio em um movimento ascendente. - A linha do horizonte inclinada para baixo fundamental para dar um certo movimento composio, o que no ocorreria caso fosse mais retilnea. - Excetuando-se as formas volumosas da cabea e do corpo do touro, a composio poderia ser resumida simplesmente em algumas linhas retas e curvas, dispostas ordenadamente na tela. - As linhas retas prevalecem.

2 Fase: Informaes Adicionais - Convide-os a entrar no site informando o endereo www.tarsiladoamaral.com.br para conhecer outros de seus trabalhos. Caso exista a possibilidade pea ao professor de informtica que permita esse acesso

durante suas aulas ou se possvel, leve-os sala de computao que dever ser agendada previamente para que passeiem pela galeria de produes da artista de modo que estabeleam um dilogo entre O Touro e obras como Paisagem com Touro e O Sono, observando semelhanas e diferenas de forma e contedo. CONCLUSO Revelando5 Expresso artstica em que o aluno revela o conhecimento Uma nova obra criada pelo aluno. Ele no tem que se pautar na imagem trabalhada, mas as referncias a ela devero estar presentes em sua produo. Como, por exemplo, o tema, cores, composio, formas ou modo de construo das ideias. Finalizao Expresso textual. Instrues: - Proponha a produo de um texto em que o aluno conjugue as informaes obtidas e o conhecimento construdo ao longo das aulas. Caso considerem pertinente, o professor de Arte e de Lngua Portuguesa, a aula de produo textual pode ser produzida durante a aula de Portugus destinada produo de texto, quando a imagem da obra dever ser novamente utilizada diante de toda a turma. Avalie: Em Lngua Portuguesa: Fluncia, coerncia entre as relaes dos fatos e conceitos aprendidos. Em Arte: Uso dos conceitos construdos na elaborao do texto, coerncia entre as informaes artsticas, histricas e conceituais apreendidas.
* Adaptao da sequncia didtica Leitura de quadro e produo de comentrio de Anamlia Bueno Buoro para a Revista Nova Escola por Iara Lages de Alvarenga. BUORO, Anamlia Bueno. Leitura de quadro e produo de comentrio. Disponvel em: <http://revistaescola.abril.com.br/arte/praticapedagogica/leitura-quadro-producao-comentario-525536.shtml>. Acesso em: 10 de outubro de 2011.
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Descrevendo, analisando, interpretando, fundamentando e revelando so categorias que compem o sistema Image Watching e permitem formar um mtodo direcionado ao ensino da arte. Essas categorias esto em um tempo verbal que expressa ao e so conhecidas como: descrevendo, analisando, interpretando, fundamentando e revelando. OTT, Robert William. Ensinando Crtica nos Museus. In Arte-Educao: leitura no subsolo. Ana Mae Barbosa, 1999. 2 Ibdem, 1999. 3 Ibdem, 1999. 4 Ibdem, 1999. 5 Ibdem, 1999.

(Des) Carneando1 O Touro de Tarsila do Amaral: Um Ensaio Crtico permeado de alegorias e sons
Texto de Teresa Cristina Melo da Silveira resumido e adaptado por Iara Lages de Alvarenga para a Sequncia Didtica interdisciplinar entre Arte e Lngua Portuguesa.

Tarsila do Amaral foi uma artista modernista. Ela pintou o Brasil, desrespeitou normas clssicas da pintura nacional e encheu suas telas de cores, muitas cores. Conseguiu traduzir em tons vibrantes todas as sombras de um pas que, segundo a sua viso apurada, tambm caipira, interiorano e quase rstico. Mas a artista tambm desenvolveu trabalhos com temas sociais e urbanos, como em a b c d Morro da Favela (1924) , So Paulo (1924) , A Gare (1925) , Operrios (1925) e e Segunda Classe (1933) , dentre outras obras. Tarsila criou o conceito de brasilidade. Foi a primeira a usar as cores caipiras e a utilizar temas do cotidiano brasileiro. Boi na floresta, obra de Tarsila, tambm denominada O Touro, foi pintada em 1928 com a tcnica leo sobre tela. Suas dimenses so 50 x 61 cm e, atualmente, pertence ao Museu de Arte Moderna da Bahia, na cidade de Salvador. Esta obra faz parte de uma das fases mais importantes da carreira da artista. Foi uma obra concebida em uma poca em que a sociedade, presa tradio acadmica, vivia da importao atrasada dos modismos europeus, relutando em aceitar as discusses contemporneas dos artistas sobre os novos rumos da denominada Arte Moderna. Entretanto, os avanos, sobretudo artsticos, ao redor do mundo, influenciavam profundas mudanas tambm no Brasil onde aconteceu o Movimento Modernista. O Movimento Modernista tinha como objetivos principais o direito pesquisa esttica, atualizao da inteligncia artstica brasileira e uma conscincia criadora nacional. Neste contexto Tarsila do Amaral juntamente com Oswald de Andrade, seu marido, iniciou o Movimento 4 Antropofgico no Brasil, que propunha a deglutio da cultura europia, transformando-a em algo bem brasileiro. A Antropofagia o momento histrico de grande densidade no Modernismo Brasileiro (...) um momento 5 de busca por emancipao e atualizao dos artistas. Na pintura Boi na floresta pode-se observar pesos e contrapesos, equilbrio e dinamismo convencional, linhas e cores variando ao infinito. Apresenta a brasilidade das cenas interioranas, conquistando a emancipao das tradies acadmicas. possvel realizar tambm um dilogo pertinente entre outras obras da prpria Tarsila e a pintura Boi na Floresta, partindo das linhas verticais paralelas, dos volumes criados pela intensidade da cor ou mesmo do tema proposto, como pode ser percebido em O sono (1928), Floresta (1929) e Paisagem com touro (1925), respectivamente. O boi, parado defronte o espectador da obra, parece contar uma histria que conduz a um outro universo: o dos mitos regionais, to comuns nos bocados de mundo caipira que existem pelo Brasil adentro, um acervo precioso da cultura tradicional. O boi tambm est ligado a crendices, a

tradies rurais, a canes populares, a festas e folguedos em todo o pas. O Boi-Bumb em Parintins, no Amazonas , o Bumba-meu-boi nordestino, a Farra do Boi no Sul, o boi da cara preta dos acalantos infantis, o boi sem corao das canes sertanejas, o boi dos rodeios e festas de peo, o boi Barroso (personagem fictcio do filme A 6 marvada carne ) e tantos outros, cuja narrativa de significao simblica, continua sendo transmitida de gerao em gerao, numa alegoria mtica. O boi, parece estar pressentindo o seu destino, e recordando os tempos de verdes pastagens, agora vive sozinho, inerte em meio floresta que o circunda. Desta forma, percebo, em uma anlise iconolgica, que a imagem de Boi na floresta traz, no olhar da rs, o desassossego do animal que ruma ao matadouro, perdido entremeio a formas verticais que gradeiam a liberdade dos prisioneiros condenados morte. No h como escapar. A floresta se fecha como as garras de um animal junto sua presa. Sem poder fugir da fatalidade iminente, o boi trava uma batalha silenciosa e esttica com as grades que o prendem. Grades metlicas, resistentes. Firmes na repetio das formas paralelas. Em uma verticalidade ascendente que bem poderia ser invertida. Distante do campo, cenrio natural de sua existncia, o boi ser constantemente derrotado quando a batalha travada for contra a fome de milhes de brasileiros. Esta pintura se achega a mim trazendo uma grande quantidade de sons, no 7 8 apenas das canes de ninar , do Menino da Porteira ou da Vaca Estrela e do Boi 9 Fub , mas principalmente da voz melodiosa dos boiadeiros, tocando a boiada bem cedinho, logo ao raiar do dia. Ao observar a imagem Boi na Floresta, e permitindo ser por ela tambm observada, posso perceber, ao longe, o som de algumas vozes entrecortadas. a saudade teimando em ecoar, silenciosamente, uma expresso sertaneja: , boi!.

NOTAS
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Carnear: v. t. Matar gado. (SILVEIRA BUENO, 1968. p.629.) Fonte: http://www.tarsiladoamaral.com.br/ Consulta realizada em junho de 2004. A Semana de Arte Moderna de 1922, realizada em So Paulo, envolveu representantes das artes plsticas, da literatura, msica e dana, marcando o princpio deste movimento modernista denominado Modernismo Brasileiro, que discutia como criar uma arte brasileira autntica, incorporando as propostas das vanguardas artsticas europias do incio do sculo XX. 4 Em 11 de janeiro de 1928, Tarsila d de presente de aniversrio para Oswald de Andrade uma pintura que o deixa muito impressionado: o homem, plantado na terra!, diria ele a respeito desta tela. Desde ento, Oswald, Tarsila e seu amigo Raul Bopp, propuseram-se a fazer um movimento em torno desde quadro, dando origem ao Movimento Antropofgico. O ttulo da obra foi ento composto consultando um dicionrio da lngua dos ndios, o tupi-guarani. Abaporu vem de aba (homem) e poru (comer) e significa o mesmo que Antropofagia, que vem do grego antropos (homem) e fagia (comer). Conforme consulta realizada em junho de 2004 ao site oficial de Tarsila do Amaral. Fonte: http://www.tarsiladoamaral com.br/. 5 Paulo Herkenhoff Cf. Material de apoio educativo para o trabalho do professor com Arte XXIV Bienal de So Paulo. 6 Ficha tcnica: Ttulo original: A marvada carne/ Gnero: comdia brasileira/ Durao: 77 min./ Lanamento: Brasil, 1985/ Distribuio: Embrafilme/ Direo: Andr Klotzel/ Roteiro: Andr Klotzel e Carlos Alberto Sofedini/ Produo: Cludio Kahns, Tatu Filmes/ Msica: Rogrio Duprat/ Fotografia: Pedro Farkas/ Direo de Arte: Adrian Cooper/ Figurino: Masa Guimares/ Edio: Alain Fresnot. Elenco: Adilson Barros, Fernanda torres, Dionsio Azevedo, Geny Prado, Regina Case, Luclia Machiavelli, Paco Sanchez, Henrique Lisboa, Chiquinho Brando, Tonico e Tinoco. 7 Com por exemplo Acalanto, de Dorival Caymmi, gravada por Roberto Carlos no Compacto Roberto Carlos, em 1973, pela CBS. 8 Composta por Teddy Vieira e Luizinho, gravada por Srgio Reis no LP Srgio Reis, 1973, pela Odeon. 9 Composta por Patativa do Assar e gravada por Rolando Boldrin no LP Caipira, 1981, pela RGE.

Letras das msicas citadas no texto Vaca Estrela e boi Fub Pena Branca e Xavantinho Seu dout, me d licena Pra minha histria cont Hoje eu t em terra estranha bem triste o meu pen Eu j fui muito feliz Vivendo no meu lug Eu tinha cavalo bo Gostava de campear Todo dia eu aboiava Na porteira do curral eeeiaaaa eee vaca Estrela oooo boi Fub Eu s filho do Nordeste No nego meu natur Mas uma seca medonha Me tangeu de l pr c L eu tinha o meu gadinho No bo nem imagin Minha linda vaca Estrela E o meu belo boi Fub Quando era de tardinha Eu comeava aboi eeeiaaaa eee vaca Estrela oooo boi Fub Aquela seca medonha Fez tudo se atrapai No nasceu capim no campo Para o gado sustent O serto se esturric Fez o aude sec Morreu minha vaca Estrela Se acab meu Boi Fub Perdi tudo quanto eu tinha Nunca mais pude aboi eeeiaaaa eee vaca Estrela oooo boi Fub Hoje nas terra do Sul Longe do torro natal Quando vejo em minha frente Uma boiada a pass As guas corre nos io Comeo logo a chor Me lembro a vaca Estrela Me lembro meu boi Fub Com sodade do Nordeste D vontade de aboi eeeiaaaa eee vaca Estrela oooo boi Fub

Boi da Cara Preta Temas Infantis Boi, boi, boi boi da cara preta pega este menino que tem medo de careta O Menino Da Porteira Srgio Reis Toda vez que eu viajava pela Estrada de Ouro Fino de longe eu avistava a figura de um menino que corria abrir a porteira e depois vinha me pedindo: - Toque o berrante seu moo que pra eu ficar ouvindo. Quando a boiada passava e a poeira ia baixando, eu jogava uma moeda e ele saa pulando: - Obrigado boiadeiro, que Deus v lhe acompanhando pra aquele serto fora meu berrante ia tocando. Nos caminhos desta vida muitos espinhos eu encontrei, mas nenhum calou mais fundo do que isso que eu passei Na minha viagem de volta qualquer coisa eu cismei Vendo a porteira fechada o menino no avistei. Apeei do meu cavalo e no ranchinho a beira cho V uma mulher chorando, quis saber qual a razo - Boiadeiro veio tarde, veja a cruz no estrado! Quem matou o meu filhinho foi um boi sem corao! L pras bandas de Ouro Fino levando gado selvagem quando passo na porteira at vejo a sua imagem O seu rangido to triste mais parece uma mensagem Daquele rosto trigueiro desejando-me boa viagem. A cruzinha no estrado do pensamento no sai Eu j fiz um juramento que no esqueo jamais Nem que o meu gado estoure, e eu precise ir atrs Neste pedao de cho berrante eu no toco mais.

Referncias Bibliogrficas BUORO, Anamlia Bueno. Leitura de quadro e produo de comentrio. Disponvel em: <http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/leitura-quadro-producaocomentario-525536.shtml>. Acesso em: 10 de outubro de 2011. BARBOSA, Ana Mae. 1975. Teoria e prtica da educao artstica. So Paulo, Cultrix. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais. Primeiro e segundo ciclos do ensino fundamental: Arte. Braslia: Ministrio da Educao/Secretaria de Educao Fundamental, 1997. MINAS GERAIS, Secretaria de Estado de Educao. Contedo Bsico Comum: Arte Ensinos Fundamental e Mdio. Disponvel em: http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/banco_objetos_crv/%7BE9F7E455-BC41-480CBB41-6BC032BE8999%7D_livro%20de%20artes.pdf. MINAS GERAIS, Secretaria de Estado de Educao. Contedo Bsico Comum: Arte Ensinos Fundamental e Mdio. Disponvel em: http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/banco_objetos_crv/%7B81BD08C9-B1A8-46F3BBE4-CC9C6E0F6319%7D_proposta-curricular_arte_ef.pdf. FUSARI, Maria F. de Rezende e FERRAZ, Maria Helosa C.de T. Metodologia do Ensino da Arte. So Paulo: Cortez Editora, 1995.