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ELEMENTOS QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE DE LASMATEMATICAS motivacin y nivel de satisfaccin del alumno; nivel logrado en la apropiacin delcont enido antecedente; operaciones del pensamiento (anlisis, sntesis, comparacin,abstra ccin y generalizacin); habilidades intelectuales (solucin de problemas,valoracin, ar gumentacin, entre otras), habilidades de planificacin, control y valoracinde la act ividad de aprendizaje; el desarrollo de normas de conducta, cualidades y valores ,as cmo se comunica y relaciona con los dems.El diagnstico es parte de todo el proce so e implica a partir de los objetivos propuestos, ladeterminacin del desarrollo alcanzado por el alumno y su desarrollo potencial, lo quepermite trazar las estr ategias docentes educativas adecuadas y, atender a las diferenciasindividuales (

potencialidades y dificultades). AUTOR: Eduardo Alfredo Sciotto FECHA DE PUBLICACION: marzo de2002 NOMBRE DE LA PUBLICACION: El diagnstico pedaggico en la escuelacomn DIRECCION ELECTRONICA: www.opprose.org.ar/409diag_pedagogico.htmRESUMEN DEL CONCEPTO: La etapa diagnstic a constituye entre docente y alumnosun ejercicio primordial de aproximacin por cu anto implica el descubrimiento de aspectoscognoscitivos, actitudinales y aptitud inales del grupo de alumnos como tal y de cada unade sus individualidades. Una a proximacin sobre la que el docente habr de fundamentar la ejecucin del proceso de e nseanza aprendizaje. Sin ms, arribar a un diagnsticode las caractersticas del alumna do a partir del cual el docente habr de proponer estrategias con el objeto de cor regir errores, suplir carencias y construir nuevosaprendizajes. Un adecuado diag nstico permite establecer con claridad las diferenciasentre las expectativas de i ngreso en relacin con el proyecto pedaggico y el contexto enque se ubica la escuel a; y el nivel de logros reales obtenidos por los estudiantes.Con esas condicione s, se constituir en una herramienta valiosa que permitir:1)establecer expectativas de logro posibles a alcanzar en cada ciclo de la enseanza y2) disear evaluaciones sumativas puntuales y objetivas. AUTOR: Yeni del Carmen CarvalloRamos(no es exactamente la autora pero subiesta informacin en la direccin sealadaabajo) FECHA DE PUBLICACION: No tieneNOMBRE DE LA PUBLICACION: Concepto de diagnstico pedaggico MATEMATICAS Y EDUCACION INDIGENAPgina 7

ELEMENTOS QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE DE LASMATEMATICAS

DIRECCION ELECTRONICA: http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0450/450.ASP RESUMEN DEL CONCEPTO:

El concepto de diagnstico tiene su origen en el campomdico y supone el estudio rig uroso de los sntomas que aparecen en sujeto enfermo,cuyos resultados permitirn emi tir un juicio cientfico sobre el tipo de dolencia padecidapor aquel. En el plano pedaggico, la aplicacin de este concepto ofrece las mayoresdificultades. Efectuar un diagnstico sobre problemas tan complejos como los queintervienen en el aprendi zaje es una tarea ardua y espinosa para el docente, nos solo por la multitud de aspectos y elementos que deben de ser examinados sino tambin por lafalta o en tod o caso pobreza de medios tcnicos para acometer, desde un punto de vistacientfico a qul anlisis.As el diagnstico pedaggico se define como: un proceso que mediante la apl icacin deunas tcnicas especficas permiten llegar a un conocimiento.El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas l as actividades que conforman el aprendizaje, fruto de esteconocimiento es el dia gnstico que permitir sobre cada uno de ellos, dando a esetrmino un sentido amplio, es decir, teniendo en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y n o solo aquellos que presenten dificultades para aprender. Cuando elalumno sea no rmal, el diagnstico consistir en reconocer esa normalidad; por elcontrario cuando se adviertan en l diferencias notables en el sentido positivo o negativo,ser preci so investigar la naturalezaPor tanto, no solo seran sujetos de diagnsticos especia les los alumnos que tienenalguna limitacin para el aprendizaje, sino tambin los su perdotados, que presentan unafacilidad fuera de la regla en la on de los conocim ientos. EL DIAGNOSTICO ESCOLAR Por diagnostico entendemos todo aquello que se relaciona con la diagnosis y, a s uvez este mismo trmino hace referencia a la accin de diagnosticar (recabar yanaliz ar datos con la finalidad de someter a una evaluacin un problema decualquier natu raleza).Por ejemplo en al campo de la medicina, el diagnostico hace referencia a l acto deconocer la naturaleza o el origen de alguna enfermedad a travs de sus snt omas MATEMATICAS Y EDUCACION INDIGENAPgina 8

ELEMENTOS QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE DE LASMATEMATICAS

y signos, por otra parte tambin es la manera de medir el alcance y la magnitud de dicho padecimiento.As mismo, el diagnostico escolar o pedaggico al abordar el estu dio y anlisis delmbito escolar debe incluir dentro de su enfoque no solo aspectos de carcter social sino tambin aspectos de carcter psicolgico y biolgico, para que de estamanera el conocimiento sobre el objeto de estudio (en este caso el alumno) p uedareflejar su esencia biopsicosocial como ser pensante que es.El diagnostico e scolar o pedaggico, se enfoca principalmente al anlisis inicial delos educandos pa ra realizar una valoracin dentro de la cual se observan tanto elgrado de aprendiz aje as como el de deficiencia cognitiva que presentan en unprimer momento al inic io del ciclo escolar, este anlisis nos permitir tener unaaproximacin ms real acerca del nivel de conocimientos previos que presentanlos alumnos y poder saber de est a forma las estrategias o la metodologa deenseanza que debemos aplicar para reforz ar o mejorar el nivel de cognicin denuestros alumnos.Por lo tanto, el diagnstico e s parte fundamental de nuestra labor docente comoun medio para analizar, organiz ar y desarrollar nuestra labor educativa en relacincon el aprendizaje y los conoc imientos que deseamos que los alumnos seapropien e implementen en la solucin de s ituaciones de su vida cotidiana.Hay que recordar que la correcta aplicacin de un diagnostico nos dar comorespuesta la implementacin adecuada y satisfactoria para e l desarrollo exitoso deun proyecto y su aplicacin dentro del contexto escolar en el que llevamos a laprctica nuestra labor docente, tambin nos servir para reconocer cuales son lascausas y consecuencias de problemticas comunes que reflejan los al umnos yque se ven expresados en su rendimiento escolar.El hacer uso adecuado en la aplicacin de una diagnosis, nos dar la oportunidadde reconocer cuales son los a ciertos y errores de cognicin que tienen el MATEMATICAS Y EDUCACION INDIGENAPgina 9

ELEMENTOS QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE DE LASMATEMATICAS alumnado pero de igual manera este mismo anlisis nos puede ayudar aestablecer los parmetros curriculares que se deben seguir dependiendo siempredel tipo de dificu ltad o situacin problemtica por la que atraviesan, ya sea unadeficiencia acadmica r elacionada con problemas de cognicin y, en este caso setendran que realizar los es tudios pertinentes para reconocer si el sujeto encuestin necesita de ayuda profes ional o si es que simplemente se necesitanadecuar las estrategias y metodologas d e enseanza tiles a su necesidadinmediata de aprendizaje, por otra parte; si el pro blema detectado es de carcter nutricional o de salud, puede ser cuestin de canaliz arlo con las dependencias oinstituciones correspondientes con la finalidad de in cluirlo en algn programa deasistencia social que pueda mejorar su calidad de salu d de forma pronta yoportuna, en caso de que el problema sea de carcter social (fa milia, falta deatencin, padres con adicciones, economa, etc.) la situacin tendra que tratarsecon ayuda ms profesionalizada a manera de buscar la solucin ms adecuada de

acuerdo con el tipo de problema detectado. MATEMATICAS Y EDUCACION INDIGENAPgina 10

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a; y el nivel de logros reales obtenidos por los estudiantes.Con esas condicione s, se constituir en una herramienta valiosa que permitir:1)establecer expectativas de logro posibles a alcanzar en cada ciclo de la enseanza y2) disear evaluaciones sumativas puntuales y objetivas. AUTOR: Yeni del Carmen CarvalloRamos(no es exactamente la autora pero subiesta informacin en la direccin sealadaabajo) FECHA DE PUBLICACION: No tieneNOMBRE DE LA PUBLICACION: Concepto de diagnstico pedaggico MATEMATICAS Y EDUCACION INDIGENAPgina 7

ELEMENTOS QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE DE LASMATEMATICAS DIRECCION ELECTRONICA: http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0450/450.ASP RESUMEN DEL CONCEPTO:

El concepto de diagnstico tiene su origen en el campomdico y supone el estudio rig uroso de los sntomas que aparecen en sujeto enfermo,cuyos resultados permitirn emi tir un juicio cientfico sobre el tipo de dolencia padecidapor aquel. En el plano pedaggico, la aplicacin de este concepto ofrece las mayoresdificultades. Efectuar un diagnstico sobre problemas tan complejos como los queintervienen en el aprendi zaje es una tarea ardua y espinosa para el docente, nos solo por la multitud de aspectos y elementos que deben de ser examinados sino tambin por lafalta o en tod o caso pobreza de medios tcnicos para acometer, desde un punto de vistacientfico a qul anlisis.As el diagnstico pedaggico se define como: un proceso que mediante la apl icacin deunas tcnicas especficas permiten llegar a un conocimiento.El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas l as actividades que conforman el aprendizaje, fruto de esteconocimiento es el dia gnstico que permitir sobre cada uno de ellos, dando a esetrmino un sentido amplio, es decir, teniendo en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y n o solo aquellos que presenten dificultades para aprender. Cuando elalumno sea no rmal, el diagnstico consistir en reconocer esa normalidad; por elcontrario cuando se adviertan en l diferencias notables en el sentido positivo o negativo,ser preci

so investigar la naturalezaPor tanto, no solo seran sujetos de diagnsticos especia les los alumnos que tienenalguna limitacin para el aprendizaje, sino tambin los su perdotados, que presentan unafacilidad fuera de la regla en la on de los conocim ientos. EL DIAGNOSTICO ESCOLAR Por diagnostico entendemos todo aquello que se relaciona con la diagnosis y, a s uvez este mismo trmino hace referencia a la accin de diagnosticar (recabar yanaliz ar datos con la finalidad de someter a una evaluacin un problema decualquier natu raleza).Por ejemplo en al campo de la medicina, el diagnostico hace referencia a l acto deconocer la naturaleza o el origen de alguna enfermedad a travs de sus snt omas MATEMATICAS Y EDUCACION INDIGENAPgina 8

ELEMENTOS QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE DE LASMATEMATICAS y signos, por otra parte tambin es la manera de medir el alcance y la magnitud de dicho padecimiento.As mismo, el diagnostico escolar o pedaggico al abordar el estu dio y anlisis delmbito escolar debe incluir dentro de su enfoque no solo aspectos de carcter social sino tambin aspectos de carcter psicolgico y biolgico, para que de estamanera el conocimiento sobre el objeto de estudio (en este caso el alumno) p uedareflejar su esencia biopsicosocial como ser pensante que es.El diagnostico e scolar o pedaggico, se enfoca principalmente al anlisis inicial delos educandos pa ra realizar una valoracin dentro de la cual se observan tanto elgrado de aprendiz aje as como el de deficiencia cognitiva que presentan en unprimer momento al inic io del ciclo escolar, este anlisis nos permitir tener unaaproximacin ms real acerca del nivel de conocimientos previos que presentanlos alumnos y poder saber de est a forma las estrategias o la metodologa deenseanza que debemos aplicar para reforz ar o mejorar el nivel de cognicin denuestros alumnos.Por lo tanto, el diagnstico e s parte fundamental de nuestra labor docente comoun medio para analizar, organiz ar y desarrollar nuestra labor educativa en relacincon el aprendizaje y los conoc imientos que deseamos que los alumnos seapropien e implementen en la solucin de s ituaciones de su vida cotidiana.Hay que recordar que la correcta aplicacin de un diagnostico nos dar comorespuesta la implementacin adecuada y satisfactoria para e l desarrollo exitoso deun proyecto y su aplicacin dentro del contexto escolar en el que llevamos a laprctica nuestra labor docente, tambin nos servir para reconocer cuales son lascausas y consecuencias de problemticas comunes que reflejan los al umnos yque se ven expresados en su rendimiento escolar.El hacer uso adecuado en la aplicacin de una diagnosis, nos dar la oportunidadde reconocer cuales son los a ciertos y errores de cognicin que tienen el

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