UNIVERSIDAD AUTONOMA DE LA LAGUNA

ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD I: RELACIN COMPETENCIAS DOCENTES, GENRICAS Y DISCIPLINARES.

DE

PROPSITO: CON ESTA ACTIVIDAD SE BUSCA CONCLUIR LA UNIDAD I DEL CURSO, PARA ELLO DESCRIBIREMOS LA SITUACIN ACTUAL DE LOS ESTUDIANTES A LOS QUE IMPARTIMOS CURSOS COMO PROMOTORES DE EDUCACIN, ESTABLECEREMOS LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES QUE SE DESARROLLARAN EN LOS ALUMNOS Y LAS COMPETENCIAS DOCENTES QUE PERMITIRN LOGRAR DICHO OBJETIVO UTILIZANDO EL ESQUEMA OTORGADO POR LA PLATAFORMA. COMO LTIMO PUNTO DETALLAREMOS UNA CONCLUSIN QUE ESTABLEZCA LA IMPORTANCIA DE RELACIONAR LAS DISTINTAS COMPETENCIAS DESDE EL PARADIGMA CENTRADO EN EL APRENDIZAJE.

CONTEXTO SITUACIONAL DE LOS ESTUDIANTES. Mi funcin laboral no es como la de una maestra, sino como Promotora de educacin, dicha funcin consiste en la de capacitar a adultos pertenecientes a las comunidades rurales circunvecinas al municipio de Francisco I. Madero, en mi caso particular a su vez desempeo funciones en ejidos pertenecientes a San Pedro de las Colonias. La funcin especfica de dicha capacitacin utiliza un sistema de competencias tcnicas que creen oportunidades laborales o de auto empleo a los integrantes de los grupos productivos, en este momento mis estudiantes consisten en 4 grupos formados por mujeres adultas, todas madres de familia, los grupos cuentan con una educacin bsica reducida oscilando entre primaria y secundaria concluidas. Los grupos productivos estn en periodos de formacin y disponen de muy poco en cuanto a recursos se refiere puesto que no reciben ningn apoyo fuera de los recursos que ellas mismas pueden aportar simplemente se labora con lo que se obtiene de un comercio reducido de clientes y de produccin. Como ya se menciono los cursos impartidos buscan transformar a un conjunto de personas en una micro empresa verdaderamente autosuficiente y con una productividad suficiente como para sustentar a un conjunto de 6 u 8 familias, para ello es requerida la continua capacitacin que permita adquirir los conocimientos, habilidades y actitudes que permitan desarrollar un rea productiva de forma efectiva y exitosa.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES. Los saberes a adquirir basndose en las competencias genricas que se buscan desarrollar y el rea que se estudia en el momento, dada la naturaleza tcnica y el enfoque laboral que posee los grupos a los que se les imparte la capacitacin, es necesario que la capacitacin tome aspectos prcticos, se reduzca en la medida de lo posible los conocimientos tericos. Tomando como ejemplo a uno de mis grupos especializado en la creacin de manualidades, las competencias disciplinares se centran primero en el funcionamiento de una empresa, para ello reciben clases de administracin de pequeas y medianas empresas, como segundo aspecto reciben capacitacin tcnica en la creacin de los productos a comerciar, por la naturaleza del trabajo y la necesidad de un taller es necesario impartir un curso sobre la seguridad e higiene de las reas laborales y medidas de seguridad en general para prevenir accidentes. Otros grupos reciben un currculo similar, sin embargo por sus distintos rubros difiere en los aspectos ms tcnicos y en algunos saberes tericos que se imparten.

ESQUEMA. El esquema presentado por la actividad permite entrar en detalle con la situacin de los estudiantes y definir las distintas competencias que se buscan desarrollar en ellos: Competencias disciplinares. Son los saberes que acompaan y desarrollan una competencia, la materia en concreto que se busca desarrollar, en el enfoque de competencias los saberes no son la esencia fundamental ni el objetivo a alcanzar, el conocimiento se transforma tan solo en una herramienta que permita desarrollar la capacidad del estudiante. Competencias genricas. La columna vertebral del MCC, son competencias que pueden dividirse en tres categoras, 1. 2. 3. Clave Transversal Transferible

Competencias docentes. Son el conjunto de recursos -conocimientos, habilidades y actitudes- que necesitan los profesores para resolver de forma satisfactoria las situaciones a las que se enfrentan en su quehacer profesional.

Competencias personales. Son las capacidades, habilidades, rasgos de personalidad, destrezas, conocimientos que una persona posee de manera individual, representan el resultado de la preparacin, la cosecha de cultivo de cada uno. Tomando cada una de las competencias aqu planteadas entonces resolvemos Contexto situacional Caractersticas y necesidades de los Estudiantes Crear una empresa sustentable Capacitacin y apoyo para su funcin productiva Consolidarse como organizacin. Unidad de aprendizaje o asignatura y currculo escolar del Centro educativo Administracin de empresas Apoyo tcnico especializado Higiene y seguridad industrial

Competencias del MCC Disciplinares Genricas Escucha, interpreta y emite mensajes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables COMPETENCIAS PERSONALES

Administracin de Pymes Trabajos en Cermica Pintura Otros cursos especializados Higiene y seguridad Industrial

COMPETENCIAS DOCENTES Organizar y animar situaciones de aprendizaje Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su trabajo. Ofrecer informacin y explicacin comprensibles y bien organizadas. Disear la metodologa y organizar las actividades Comunicarse-relacionarse con los alumnos

Integridad Flexibilidad Capacidad de aprendizaje Capacidad de adaptacin Capacidad de trabajo en equipo Innovacin y creatividad

CONCLUSIONES. Relacionar las distintas clases de competencias genera mejores resultados porque permite acoplar distintos aspectos al curso, cuidando as los conocimientos se complementan y los objetivos que buscan alcanzarse pueden expandirse ms all de la simple obtencin de una calificacin. Las normas personales aportadas por el maestro y las que el alumno trae consigo se complementan, las normas docentes brindan herramientas a los maestros para transmitir los saberes que se plantean al inicio del curso. Todas las partes se suman en la bsqueda de un objetivo, a mi parecer este detalle es la principal fortaleza del enfoque en competencias