Proyecto Programa de Secciones Europeas (Ingls)

Proyecto Secciones Europeas (Ingls) -C.R.A GirasolesLos

C.R.A Los Girasoles, Honrubia (Cuenca)1

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PROYECTO

PROGRAMA

SECCIONES

EUROPEAS

(INGLS).

C.R.A LOS GIRASOLES, HONRUBIA (CUENCA). NDICE: PGINAS A) DESCRIPCIN DEL CONTEXTO, JUSTIFICACIN E IDONEIDAD DEL CENTRO........3-15

B) OBJETIVOS Y LNEAS DE ACTUACIN.16-27

C) RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES28-32

D) MEDIDAS ORGANIZATIVAS32-35

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E) FORMACIN36

F) EVALUACIN...36-37

G) DIFUSIN.37-38

A) DESCRIPCIN DEL CONTEXTO, JUSTIFICACIN E IDONEIDAD DEL CENTRO A1) Descripcin del contexto del centro, incluyendo la situacin lingstica y cultural del alumnado, incluida la referida al alumnado inmigrante. Las Secciones Europeas (D.O.C.M de 24-02-2005 y D.O.C.M 14-03-2006) fueron creadas con el objetivo de promover modelos educativos bilinges en los centros docentes de Castilla-La Mancha y garantizar su continuidad (Orden de 13-03-2008 publicado en el D.O.C.M del 26 de marzo de 2008 y Orden de 21 de abril de 2009 publicado en el D.O.C.M). La orden de 28/05/2012, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes publicada en el D.O.C.M (21-06-2012) por la que se convoca el procedimiento para la incorporacin de centros pblicos de enseanzas no universitarias de la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha al Programa de Secciones Bilinges, hace posible que elaboremos este proyecto, poniendo toda nuestra ilusin y esfuerzo para poder participar en el Programa Secciones Europeas.

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Nuestro centro es un Centro Rural Agrupado (C.R.A) situado en Honrubia, provincia de Cuenca. Este centro es un C.R.A de nueva creacin (Curso 200102), ubicado en una zona rural, zona de la Manchuela, Cuenca.

Actualmente, nuestro centro est formado por 5 colegios situados en las distintas localidades que forman nuestro C.R.A: Honrubia (centro cabecera), Atalaya de Caavate, Caavate, Alarcn y Caada-Juncosa. Aunque debido a la nueva reestructuracin de los C.R.As, dos de nuestras secciones han sido temporalmente cerradas (Caavate y Caada-Juncosa), pero con posibilidad de ser reabiertas en los prximos cursos escolares. HONRUBIA: es un colegio de una lnea completa y est formado por 9 unidades.

ATALAYA: compuesto por dos unidades: una en la que tenemos alumnado de 1er curso de 1 ciclo e Infantil y la otra donde el alumnado es 2 curso de 1 ciclo, de 2 y 3 ciclo de Primaria.

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ALARCN: compuesto por dos unidades: una en la que tenemos alumnado de Infantil y la otra donde el alumnado es de 1, 2 y 3 ciclo de Primaria.

Actualmente, el organigrama de nuestro C.R.A es el siguiente:

EQUIPO DIRECTIVO:

DIRECTORA: TRINIDAD ESCUDERO RODRIGUEZ JEFA DE ESTUDIOS: ROCO GONZLEZ SEGOVIA SECRETARIA: VANESA MORENO MUOZ

TUTORAS:

HONRUBIA: INFANTIL 3 AOS: VANESA MORENO MUOZ. INFANTIL 4 AOS: M NIEVES VISIER OJEDA. INFANTIL 5 AOS: M CONCEPCIN HUEBRA MOREIRO. 1 DE ED. PRIMARIA: ISAAC GONZLEZ CANO 2 DE ED. PRIMARIA: AMPARO GRANERO LASERNA. 3 DE ED. PRIMARIA: ROSA SORIA VILLANUEVA. 4 DE ED. PRIMARIA: M LUZ PARDO CUESTA. 5 DE ED. PRIMARIA: M CONCEPCIN ESTIVAL ORTEGA. 6 DE ED. PRIMARIA: TRINIDAD ESCUDERO RODRIGUEZ.
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ALARCN: INFANTIL: M NGELES COSO SANTOS. E.P.: NGELES DAZ RISUEO.

ATALAYA DEL CAAVATE: INFANTIL Y 1 CICLO DE E.P.: MARIBEL BONILLO COBO. 1, 2 Y 3 CICLO DE E.P.: EVA CANO AVELLN.

CAAVATE: INFANTIL Y PRIMARIA: M CARMEN FUENTES BALLESTEROS.

CAADA JUNCOSA: INFANTIL Y 1 CICLO DE E.P.: ANA MARIA CANO ORTIZ. 2 Y 3 CICLO DE E.P.: JUAN ALBERTO CASTRO NAVARRO.

PROFESORES/ AS ESPECIALISTAS:

o o

INGLS: SANTIAGO MARTNEZ DELGADO (ITINERANTE). ROCO GONZLEZ SEGOVIA (ITINERANTE). ED. FSICA: M CARMEN LPEZ TRUJILLO (ITINERANTE).

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o o o o o

M JOS DE LAMO DE LAMO (ITINERANTE) MSICA: CRISTINA VALERO CUENCA (ITINERANTE) RELIGIN: M ISABEL LPEZ PIQUERAS (ITINERANTE) PEDAGOGA TERAPUTICA: JOS SIERRA ROMERO (ITINERANTE) ORIENTADORA: EVA PERALTA BUSQUIER AUDICIN Y LENGUAJE: GEMA LPEZ CARRASCOSA (ITINERANTE).

COORDINADORES:

o o o o

ED. INFANTIL: M NGELES COSO SANTOS. 1 CICLO ED. P.: ANA MARIA CANO ORTIZ. 2 CICLO ED. P: M CARMEN LPEZ TRUJILLO. 3 CICLO ED. P: SANTIAGO MARTNEZ DELGADO.

COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA:

o o o

DIRECTORA: TRINIDAD ESCUDERO RODRIGUEZ. JEFA DE ESTUDIOS.: ROCO GONZLEZ SEGOVIA. COORDINADORA ED. INFANTIL: M ANGELES COSO SANTOS.

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o o o o

COORDINADORA 1 CICLO ED. P: ANA MARIA CANO ORTIZ. COORDINADORA 2 CICLO ED. P: M CARMEN LPEZ TRUJILLO. COORDINADORA 3 CICLO ED. P: SANTIAGO MARTNEZ DELGADO. ORIENTADORA: EVA PERALTA BUSQUIER.

CONSEJO ESCOLAR:

o o o o o o

DIRECTORA: TRINIDAD ESCUDERO RODRIGUEZ JEFA DE ESTUDIOS: ROCO GONZLEZ SEGOVIA SECRETARIA: VANESA MORENO MUOZ REPRESENTANTES DE PROFESORES: M NGELES COSO SANTOS. JUAN ALBERTO CASTRO NAVARRO. M NIEVES VISIER OJEDA. SANTIAGO MARTINEZ DELGADO. JOS SIERRA ROMERO. REPRESENTANTES DE PADRES/MADRES: M JOSE MADRID SEVILLA. M JESUS ROMERO CARRETERO. M CRISTINA NAHARROS MARTNEZ. TERESA TEROL GARCIA. ANA ISABEL MARTINEZ SEPULVEDA REPRESENTANTES MUNICIPAL:

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JUAN MANUEL LOPEZ HORTELANO o REPRESENTANTE DE ALUMNOS: OSCAR LASERNA BACHILLER o REPRESENTANTES DE PERSONAL LABORAL: M DEL PILAR CARNICERO ORDOEZ El alumnado de nuestro centro en el curso 2011-2012 ha estado distribuido como sigue a continuacin:

HONRUBIA

ALARCN

ATALAYA

CAADA

CAAVATE

TOTAL

I- 3 I-4 I-5 E-I. P-1 P-2 P-3 P-4 P-5 P-6

22 17 20 59 21 18 19 24 17 19

3 1 5 9 4 0 3 3 0 1 11

1 3 1 5 2 3 0 1 1 1 8

2 0 1 3 1 2 2 1 0 3 9

1 2 0 3 1 1 3 0 0 3 8

29 23 27 79 29 24 27 29 18 27

PRIMARIA 118 TOTAL

151

177

20

13

12

11

230

En cuanto a indicadores geogrficos, se puede apreciar que: *No hay distancias considerables de los domicilios al centro por lo que no es necesario medio de transporte, excepto este ao para los alumnos de las secciones cerradas.

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*Los padres residen en las localidades donde estn los centros. *La mayora de los escolares son de la zona. *El ndice de inmigrantes es bajo, aunque la tendencia es de aumentar. Socioeconmicamente, podemos decir que las profesiones ms predominantes de los padres de nuestros alumnos son, hostelera, agricultura, transporte, y servicios. *Nivel econmico-familiar es medio. Vivienda: unifamiliar y una planta, en general. El n de personas por familia sera una media de 4 personas. Educacin: El nivel cultural de los padres es bsico (estudios primarios) En lo que se refiere a la asignatura de Ingls, en general, los alumnos trabajan bien, estn motivados hacia la misma y hay un alto nmero de aprobados. Atendiendo a la Formacin y programas de innovacin: Los programas de formacin son propuestos y llevados a cabo por el claustro. Es importante resaltar que la participacin por parte del profesorado que es muy elevada. Como programas de innovacin, el centro participa en el programa Althia (utilizacin de los medios informticos como recursos

educativos) y Delphos (gestin administrativa a travs de internet), Programa Amena (introduccin en los medios informticos como recursos educativos en Infantil), Tcnicas de Estudio en Educacin Infantil y Primaria, el proyecto de innovacin Creando lazos a travs de la literatura y diversos proyectos de investigacin con pizarra digital interactiva, que nos estn permitiendo dotar

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nuestros centros de este recurso, sin tener que recurrir a un desembolso econmico en estos tiempos de crisis. Nuestro centro ha sido considerado centro de referencia de implantacin de la L.O.E en la provincia de Cuenca. En referencia a nuestros proyectos de investigacin sobre pizarra digital, hemos recibido en el centro 6 pizarras digitales con las que en este momento estamos trabajando y desarrollando material para su uso. Con el fin de facilitar a todos los alumnos de nuestro C.R.A la posibilidad de disfrutar de este recurso tan motivador y acelerador del aprendizaje, las pizarras se han dispuesto como sigue: 1 en la seccin de El Caavate

1 de ellas en la clase de Educacin Infantil de 3 aos de Honrubia. 1 en el aula de desdoble del colegio de Atalaya. 1 en el aula althia del colegio de Caada-Juncosa 1 en el colegio de Alarcn.

1 en el aula de 6 del centro cabecera.

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La participacin en estos proyecto, no slo nos est abriendo muchsimas puertas a la hora de conocer en profundidad este recurso y poder acercar a nuestros alumnos a las nuevas tecnologas, sino que tambin es un recurso de gran valor para motivar a nuestros alumnos en general y alumnado con dificultades de aprendizaje y alumnado inmigrante con alguna dificultad en el aprendizaje de la lengua, en particular.

A2) Grado de idoneidad del centro en lo referido al artculo primero, punto 2 de la presente convocatoria. El alumnado que cursa sus estudios en nuestro C.R.A, al terminar la Primaria contina los mismos en los institutos de las localidades de San Clemente, Sisante y Motilla del Palancar. El instituto de San Clemente participa en el Programa Secciones Europeas (Francs), por lo que con la inclusin de nuestro centro en el Programa Secciones Europeas colaboraramos en la formacin de una sociedad plurilinge. El instituto de Motilla del Palancar, tambin participa en el programa Secciones Europeas, por lo que pensamos que puede ser una buena forma de establecer una continuidad en el programa y anticipar a nuestros alumnos

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a lo que van a estar expuestos durante sus estudios en la Educacin Secundaria Obligatoria. Al mismo tiempo, consideramos que nuestro centro es idneo para participar en este proyecto. Primero, por ofrecer a nuestros alumnos, pertenecientes a un rea rural, una gran oportunidad de futuro, a la que muchos de ellos no podran acceder, tanto por el nivel cultural de las familias, como por no disponer en la zona de otras posibilidades de desarrollo de la lengua Inglesa (E.O.I). Consideramos que podramos ser tambin un centro referencia, al mismo tiempo que novedoso al ser un C.R.A y estar compuesto por un gran nmero de secciones con diverso alumnado y distintos agrupamientos. Tambin por ofrecer al alumnado de la zona el cursar una enseanza bilinge en una parte de Cuenca donde no hay ms centros de Primaria e Infantil que formen parte del programa Secciones Europeas. Y finalmente, gracias a la aprobacin, alta implicacin, respaldo, motivacin e ilusin puesta en el proyecto por parte de toda la comunidad educativa. A3) Proyecto lingstico del centro para el tratamiento de la diversidad cultural y de las distintas lenguas que tienen presencia en el contexto escolar. Con la creacin de la Seccin Europea en nuestro centro, pretendemos integrarnos en un sistema educativo en continuo movimiento, que pretende adelantar la enseanza a la demanda de la vida real, y en la que se precisa una conexin entre educacin y sociedad. En el contexto europeo y nacional en el que estamos inmersos, la movilidad de alumnos y familias ha aumentado notablemente. Por ello es de gran importancia asegurar que cualquier alumno pueda integrarse con xito desde y en cualquier centro, sin que sean cuestiones
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lingsticas las que dificulten esta tarea. La capacidad no solo de adaptarse sino de innovar, con el fin tanto de dar respuesta adecuada a las necesidades actuales de nuestro alumnado como de capacitarles para hacer frente a las demandas de una sociedad cambiante, ha sido siempre un referente en nuestro colegio. Por tanto, queda claro que vivimos en una sociedad donde cada da se hace ms presente el plurilingismo y la multiculturalidad. Para dar respuesta a este plurilingismo y diversidad de culturas, desde nuestro colegio el enfoque que pretendemos dar al proyecto es el de asimilar lo mximo posible el aprendizaje de la lengua extranjera a la forma en la que aprendemos nuestra lengua materna: por medio de exposiciones a la lengua en situaciones cotidianas, contextualizacin total del aprendizaje y fundamentar el proceso de enseanza-aprendizaje en una enseanza con un enfoque esencialmente comunicativo, dejando atrs tradicionales formas de enseanza donde la comunicacin estaba relegada a un segundo plano. Siempre sin olvidar, el respeto a la cultura de nuestros alumnos y a la lengua materna que ellos tengan adquirida. Entendemos que a mayor diversidad cultural y lingstica, mayor enriquecimiento para toda la comunidad educativa y mayor facilidad para asimilar nuevas lenguas y nuevas culturas. A4) Experiencia formativa del centro y del profesorado

implicado, en temas relacionados con la enseanza bilinge. En el curso 2007/2008 , y como una forma ms de garantizar la coordinacin y trabajo con una lnea comn, se realizaron las programaciones de Educacin Infantil integrando en las mismas el rea

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de Ingls, con el fin de empezar a trabajar los mismos conceptos que trabajan las tutoras, iniciando un tmido bilingismo en Educacin Infantil que a efectos prcticos se tradujo en un mayor uso de la lengua por parte de nuestros alumnos de Infantil y una mayor coordinacin entre los tutores y especialistas. Los especialistas de Ingls en el centro, han realizado cursos de inmersin lingstica. Aunque no contamos con ms formacin bilinge especfica, la ilusin con la que afrontamos nuestra posible inclusin en este proyecto, nos hace creer en que superaremos los posibles obstculos que se nos puedan ocasionar. A5) Respaldo de la comunidad educativa. Toda la comunidad educativa est de acuerdo en que nuestro centro presente este proyecto con el fin de formar parte del Programa Secciones Europeas, ya que ven en esta inclusin el comienzo de un gran avance para nuestros estudiantes y una gran posibilidad de futuro. Padres, madres, AMPAs, claustro, Ayuntamientos y Consejo Escolar estn dispuestos a colaborar para que el Programa sea un rotundo xito. B) OBJETIVOS Y LNEAS DE ACTUACIN B1) Qu se pretende conseguir con el programa y cmo se concretan en la programacin general anual del centro las pautas, medidas y/o actuaciones contempladas en el proyecto educativo referidas a la atencin de la diversidad lingstica y cultural. Los objetivos y lneas de actuacin de este proyecto parten de la LOE, y ms concretamente de los principios educativos que seala:
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i) j)

La capacitacin para el ejercicio de actividades profesionales La capacitacin para la comunicacin en la lengua oficial y en una o ms lenguas extranjeras.

k) La preparacin para el ejercicio de la ciudadana y para la participacin activa en la vida econmica, social y cultural con actitud crtica y responsable y con capacidad de adaptacin a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento. Tambin sern tomadas en cuenta las Seas de Identidad de nuestro centro recogidas en nuestro Proyecto Educativo y cuyas pautas, medidas y actuaciones sern concretadas en la PGA de la siguiente manera:
a) En los Objetivos Generales, en el mbito de la Autonoma Pedaggica,

teniendo en cuenta el proceso de enseanza-aprendizaje, la orientacin y la atencin a la diversidad lingstica y cultural y en el mbito de los Planes y Programas Institucionales.
b) En la Planificacin de Actuaciones, como un Plan a desarrollar con garanta,

y con una persona responsable, que recaer en la figura del coordinador. c) En la Organizacin General del centro, en el mbito de criterios para realizar los agrupamientos, en los que se incluyen los alumnos a los que va destinado el programa. d) En el Programa Anual de Actividades Complementarias y Extraescolares, incluyendo Programas de Intercambio en Pases Europeos de habla inglesa. e) En la Evaluacin Interna, a travs de encuestas preparadas para tal efecto, para ir evaluando el programa a lo largo del curso. Dichas encuestas se pasarn al profesorado implicado directamente con el Proyecto y a las familias. La propuesta que llevamos para la implantacin del programa es para los alumnos de E. Infantil y primer ciclo de Primaria en las reas de Plstica y Educacin Fsica. Las Programaciones Didcticas de las reas que participan en el proyecto, incorporarn tareas enmarcadas en contextos reales de comunicacin, adaptados al nivel correspondiente , que les permitan a los alumnos desarrollar contenidos lingsticos del habla inglesa, en la expresin y comprensin de la misma.

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Concretando todava ms: Queremos una escuela democrtica y activa que forme personas y eduque en valores. Para ello, consideramos la comunicacin un vehculo comn democrtico, activo y base de la formacin de las personas. Comunicacin a todos los niveles tanto en la lengua materna como en Ingls, lengua universal. Conseguir que nuestros alumnos conozcan y lleven a la prctica los valores democrticos: respeto, responsabilidad, autonoma, tolerancia, diversidad, participacin...., no slo en el colegio, sino en todos los mbitos en los que se desenvuelvan. Para lo que la lengua inglesa es un elemento imprescindible como garanta de comunicacin. Consideramos que una educacin de calidad debe estar unida a una ptima dotacin de recursos e infraestructura. Vemos en la participacin en el programa de Secciones Europeas, una formidable forma de disponer de un mejor aprovechamiento de los recursos personales y de un mayor nmero posibilidades educativas, de las que antes no disponamos. Fomentamos la lectura como elemento de disfrute y desarrollo de las capacidades crticas y creativas. Potenciar el uso de la biblioteca como elemento dinamizador de la lectura, tanto en la lengua materna como en Ingls. Nuestra escuela es integradora: parte del respeto a las diferencias y de la necesidad de adaptarse a las caractersticas propias de los alumnos.
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Dnde el Ingls puede actuar como un vehculo integrador y de apertura a nuevas posibilidades. Queremos una escuela abierta y participativa de la vida social que nos rodea. Potenciar la colaboracin del centro con la comunidad educativa y otros organismos e instituciones en este proyecto de Secciones Europeas que ahora nos ilusiona y que sin duda actuar como link de unin entre toda la comunidad educativa. Consideramos a la familia un elemento fundamental en la educacin. Por lo que especialmente, valoramos su apoyo ante este proyecto que estamos afrontando. Queremos una escuela viva, participativa, funcional y responsable en todos los elementos de coordinacin docente. No podemos mantenernos al margen del plurilingismo y multiculturalidad presente en nuestros das. Apostamos por la permanente formacin del profesorado. Por lo que los maestros participantes en este proyecto, se comprometen a participar activamente en la formacin que la Consejera de Educacin y Ciencia estime oportuna, de la misma forma que tambin se participar en los Programas de Formacin del Profesorado de las Secciones Europeas de la Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha (programa PALE) y en cualquier otra actividad de formacin relacionada con el rea de Ingls, bilingismo, enseanza de reas no lingstica usando como lengua vehicular el Ingls, etc
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que resulten de inters para el profesorado implicado, o bien en Escuelas de Idiomas o en actividades propuestas por el claustro a nivel de formacin relacionadas con la mejora en la competencia lingstica para poder llevar a cabo satisfactoriamente el proyecto. PRINCIPIOS QUE PROPUGNAMOS ANTE NUESTRA INCLUSIN EN EL PROYECTO DE SECCIONES EUROPEAS La formacin personalizada que propicie una educacin integral en conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los mbitos de vida personal, familiar, social y profesional. La participacin y colaboracin de los padres o tutores para contribuir a todo tipo de consecucin de los objetivos educativos. La efectiva igualdad de los derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminacin y el respeto a todas las culturas. profesional. La metodologa activa que asegure la participacin del alumnado en los procesos de enseanza y aprendizaje. La evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje, del centro, del resto de la comunidad educativa y del sistema escolar. La relacin con el entorno social, econmico y cultural. La formacin en el respeto y defensa del medio ambiente. El desarrollo de las capacidades creativas y del espritu crtico. La atencin psicopedaggica y la orientacin educativa y

FORMULACIN DE LOS OBJETIVOS DEL CENTRO A. MBITO PEDAGGICO

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A.1. Metodolgicos Proporcionar una educacin comn que haga posible la

adquisicin de los elementos bsicos culturales y aprendizajes relativos a la expresin oral, a la lectura, a la escritura y al clculo. Participar activamente y con un espritu de crtica y cooperacin para adquirir hbitos intelectuales y tcnicas de trabajo. Orientar y adaptar la metodologa didctica a los distintos ritmos de aprendizaje de cada nio/a. Evaluar los procesos de aprendizaje de forma continua, global y personalizada.

Utilizar progresivamente el uso del castellano y el ingls como vehculo de comunicacin.

cultural.

Contextualizar los contenidos al entorno geogrfico, social y

Facilitar la comprensin y expresin de una lengua extranjera en mayor medida gracias al Proyecto Secciones Europeas.

Utilizar la educacin fsica, la msica y el deporte para favorecer el desarrollo personal.

A.2. Organizativos

Tender a la agrupacin por niveles o ciclos dentro de la posibilidad de cada seccin del centro para garantizar un buen aprovechamiento del Proyecto Secciones Europeas. Favorecer que cualquier centro tenga acceso a los recursos materiales y humanos del C.R.A. y propiciar un uso racional de los mismos.

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Programar reuniones peridicas con el colectivo de maestros para coordinar los distintos aspectos del Proyecto Educativo.

Establecer lneas de comunicacin con todos los estamentos de la comunidad educativa.

A.3. Formativos Favorecer el desarrollo armnico e integral de la personalidad de los alumnos basndose en valores de respeto, justicia, tolerancia y libertad. Crear en los alumnos hbitos de solidaridad y compaerismo. Tratar de contrarrestar tendencias de violencia y discriminatorias. Potenciar el papel del maestro tutor y del servicio de orientacin educativa para poder canalizar las aptitudes de cada alumno. Fomentar hbitos de alimentacin equilibrada, higiene personal y limpieza, despertando el inters por el entorno y la proteccin de la naturaleza.

Favorecer un enriquecimiento progresivo del vocabulario tanto en Castellano como en Ingls y evitar palabras malsonantes.

B. MBITO INSTITUCIONAL B.1. Interno Velar para que las actividades de las distintas secciones se desarrollen de acuerdo con los principios establecidos en el C.R.A. Desarrollar la capacidad de autonoma del C.R.A. en aquellos aspectos que la normativa vigente posibilite. Facilitar la cohesin y la labor del equipo directivo en un clima de colaboracin y consenso.

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Establecer una gestin transparente en todos los mbitos de actuacin del equipo directivo.

Posibilitar la participacin de todos los componentes de la comunidad educativa.

Coordinar la participacin de los padres de los alumnos segn lo prescrito por la ley.

B.2. Externo

Establecer criterios que favorezcan el trabajo en equipo

Desarrollar actitudes que posibiliten el acercamiento con la administracin. Promover la participacin de las A.M.P.A.S en las distintas actividades de las secciones del C.R.A. Velar por el cumplimiento que marca la normativa legal. Desarrollar actitudes que posibiliten el acercamiento con la administracin local. Promover la participacin de la administracin local en las distintas actividades. Impulsar el tratamiento a la diversidad en coordinacin con los equipos psicopedaggicos. Crear mbitos de actuacin entre el C.R.A., instituciones, asociaciones y servicios pblicos.

Establecer

mecanismo

de

intercambio

de

informacin

colaboracin con los I.E.S. de la zona, as como con los centros participantes en Secciones Europeas de la Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha, con el fin de establecer lneas de trabajo comunes.
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C. ADMINISTRATIVOS

Unificar y establecer en cuenta nica los recursos econmicos de los que disponga el C.R.A y prever la distribucin presupuestaria teniendo en cuenta las necesidades de cada seccin as como el nmero de alumnos y del nuevo Proyecto de Secciones Europeas que ahora nos ocupa. Establecer un plan que contemple las necesidades

presupuestarias de cada seccin y la devolucin de la informacin trimestral sobre la utilizacin de los recursos econmicos posibles. Realizar un inventario de los bienes, equipos y recursos didcticos existentes en toda y cada una de las secciones del C.R.A Y someterlo a actualizaciones anuales. equipos. Centralizar en la cabecera del C.R.A todo lo referente a documentos y, en la medida de lo posible, informatizar los procesos y gestiones administrativas.

Establecer un sistema de prstamos y uso de materiales y

Establecer lneas de comunicacin del equipo directivo con la comunidad educativa: de forma prescriptiva al inicio y finalizacin del curso y, al menos una al trimestre.

D. MBITO HUMANO Y SERVICIOS Favorecer las relaciones interpersonales del profesorado y alumnado a travs de: 1. 2. Convivencias deportivas y culturales. Viajes y excursiones.

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3. 4. 5.
6.

Actividades en fiestas. Semanas culturales. Asistencia al C.R.I.E.C. Elaboracin de un peridico escolar.

---Realizacin de las actividades tanto en la lengua materna como actividades planificadas en lengua Inglesa-- Rentabilizar los recursos humanos disponibles de modo que se atienda a los programas educativos especficos, apoyos escolares y actividades extraescolares. Aprovechar al mximo la nueva dotacin de personal

perteneciente al Programa de Secciones Europeas, garantizando la igualdad de posibilidades para todo nuestro alumnado. B2) Propuesta de actividades complementarias y/o extracurriculares para el refuerzo del programa y para la atencin a la diversidad lingstica y cultural del alumnado. -Realizacin de representaciones, teatros, role plays. -Inclusin de actividades en Ingls en sesiones de convivencia en el C.R.A. -Realizacin de sesiones de inmersin lingstica. -Excursiones, campamentos o actividades donde se utilice el Ingls como lengua en uso. -Crear un blog y tambin incluir en la pgina web del colegio las actividades que se van realizando para que toda la comunidad educativa est al tanto del funcionamiento de nuestro proyecto. -Asistencia a teatros en Ingls.

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-Actividades en coordinacin con otros centros participantes en el programa Secciones Europeas. -Intercambio de material, trabajos de los nios, usando como lengua el ingls entre alumnos de otros pases o de otros colegios interesados. -Celebracin de festividades tpicas inglesas con la participacin y colaboracin de las familias. -Visitas a otros centros participantes en el programa Secciones Europeas o colegios bilinges para organizar jornadas de convivencia. -Concursos y exhibiciones. -Visitas a exposiciones con relacin cultural con la lengua inglesa. -Jornadas culturales -Talleres de ingls -Cuentacuentos en ingls -Visionado de pelculas en Ingls -Realizacin de carteles indicadores de las distintas dependencias en castellano-ingls -Peridico escolar en castellano-ingls -Algunas comunicaciones por parte del colegio a la comunidad educativa podran realizarse en ambos idiomas.

B3) Cmo se incorporan a las programaciones didcticas aspectos relacionados con las disposicin de contextos reales de comunicacin, uso del portfolio europeo de las lenguas, orientaciones para la enseanza, aprendizaje y evaluacin recogidas en el Marco Comn Europeo de las Lenguas.

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INCORPORACIN DIDCTICAS

DEL

PROGRAMA

LAS

PROGRAMACIONES

Si finalmente se nos da la oportunidad de pertenecer a las Secciones Europeas, en lo que confiamos, las programaciones se adaptarn a todo lo indicado en este proyecto. Se utilizar durante el prximo curso los materiales del Portfolio Europeo de las Lenguas en los niveles donde empecemos a trabajar con Secciones Europeas, con el fin de animar a nuestros alumnos al aprendizaje de ms lenguas y para facilitar la movilidad futura de nuestros alumnos por Europa, gracias al uso de una nomenclatura comn, el reconocimiento de otras culturas y lenguas, como medio para favorecer la tolerancia. Tendremos tambin en cuenta, a la hora de nuestra puesta en marcha, todo lo remarcado en el Marco Comn Europeo de las Lenguas junto con sus principios metodolgicos, y siempre con un sistema comn de calificaciones. B4) Tratamiento de las distintas lenguas, tanto curriculares como de la comunidad educativa, desde la perspectiva de la competencia

comunicativa. Como es obvio, y teniendo en cuenta que la implantacin del programa se realizar de abajo hacia arriba, en enfoque de la misma ser esencialmente comunicativo. Es decir: la lengua a nivel oral ser el principal modo de transmisin del aprendizaje. Los maestros encargados de impartir las asignaturas no lingsticas en Ingls, usaran al mximo la lengua como medio para transmitir los conocimientos,

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apoyados, en la medida de lo posible por recursos tangibles que sirvan de forma aclaratoria a los alumnos. La forma de apoyar el lenguaje oral se podr realizar tambin mediante fotos o ilustraciones, que sern esenciales, tanto para ensear ingls a nios que hablen Castellano como a nios procedentes de otros pases y cuya lengua materna no sea ni el Castellano ni el Ingls.

C) RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES C1) Cmo se configura el equipo docente que va a desarrollar el programa, qu caractersticas tiene en cuanto a la competencia comunicativa del idioma del programa, reas o materias a impartir en la lengua del programa, formacin previa en metodologa para el aprendizaje integrado de contenidos y lengua, tiempos para la coordinacin, preparacin de materiales, evaluacin, etc. Medidas para la coordinacin con el resto del profesorado del grupo de alumnos-as de la seccin. Maestros especialistas participantes: *Roco Gonzlez Segovia (coordinadora-asesora del proyecto) Maestra de Ingls itinerante (especialidades Ingls y Primaria) Definitiva en centro Estudios relacionados con el Ingls: -Magisterio especialidad lenguas extranjeras. -Certificado de aptitud ciclo superior Escuela Oficial de Idiomas (Ingls) -Curso C-1 para profesores de la EOI. -Titulo C-1.

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*Santiago Martnez Delgado Maestro de Ingls itinerante (especialidades Ingls y Primaria) Definitivo en centro Estudios relacionados con el Ingls -Magisterio especialidad en Lenguas extranjeras -Certificado de aptitud ciclo medio Escuela Oficial de Idiomas (Ingls)

Resto de Maestros participantes en el proyecto: *M Carmen Lpez Trujillo (coordinadora-asesora del proyecto) Maestra de Educacin Fsica itinerante (especialidades E. Fsica, Pedagoga Teraputica y Primaria) Definitiva en centro Estudios relacionados con el Ingls: - Acreditacin A-2 EOI -Ingls como lengua extranjera (COU y Magisterio) - 1 nivel intermedio EOI: terminado y aprobado. - Actualmente preparando acreditacin B-2

*Trinidad Escudero Rodrguez Maestra de Primaria e Infantil Definitiva en centro Estudios relacionados con el Ingls: -Ingls como lengua extranjera (COU)

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*Vanesa Moreno Muoz Maestra de Primaria e Infantil Definitiva en centro Estudios relacionados con el Ingls: -Ingls como lengua extranjera (COU)

*Ana Cano Ortiz Maestra de Primaria e Infantil Definitiva en centro Estudios relacionados con el Ingls: -Ingls como lengua extranjera (COU)

*ngeles Daz Risueo Maestra de Primaria y P.T Definitiva en centro Estudios relacionados con el Ingls -Ingls como lengua extranjera (C.O.U y Magisterio)

*M Concepcin Estival Ortega Maestra de Primaria Definitiva en centro Estudios relacionados con el Ingls -Ingls como lengua extranjera (C.O.U)

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*M Nieves Visier Ojeda Maestra de Educacin Infantil y Primaria Definitiva en centro Estudios relacionados con el Ingls -Certificado de aptitud Ciclo Medio Escuela Oficial de Idiomas (Ingls).

*M Carmen Fuente Ballesteros Maestra de Educacin Primaria Definitiva en centro Estudios relacionados con el Ingls -Ingls como lengua extranjera (C.O.U)

Maestros que no tienen formacin en el rea de Ingls, pero que estn dispuestos a formarse para adquirir la competencia lingstica necesaria y formar parte activamente en el Programa en un futuro prximo:

*Juan Alberto Castro Navarro Maestro de Educacin Primaria y Orientador. Definitivo en centro

*Rosa M Soria Villanueva Maestra de Educacin Primaria Definitiva en centro

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La coordinacin entre los maestros de reas no lingsticas y maestros del rea de Ingls, coordinadores y del profesorado extra con el que se nos dote se realizar semanalmente los Lunes de 17.30 a 18.30. La evaluacin tanto del proceso de enseanza- aprendizaje, como del profesorado y del alumnado se contemplar a principio de curso en las programaciones. C2) Materiales curriculares, uso de la biblioteca escolar como centro de recursos y de las tecnologas para el aprendizaje y el conocimiento Se crear material adecuado a la edad y necesidades del alumnado y se crear un fondo de lectura tanto de libros adquiridos como de libros creados por los maestros y alumnos, con el fin de optimizar el uso de la biblioteca. Se optimizar tambin el uso de la misma mediante actividades transversales realizadas durante el curso. Se buscar la colaboracin de las familias para la realizacin de talleres de lectura, creacin de recursos, ambientacin de la biblioteca en fechas determinadas, etc.

D) MEDIDAS ORGANIZATIVAS D1) Organizacin del alumnado previsto para la implantacin inicial del programa y posterior desarrollo. IMPLANTACION DEL PROGRAMA El programa se implantar inicialmente en Educacin Infantil y en el 1 ciclo de Educacin Primaria. En Educacin Infantil, los alumnos recibirn un mnimo de 150 minutos de Ingls semanales. Aunque en Educacin Infantil el mtodo de enseanza

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implica una globalidad, al ser nuestro centro un centro peculiar, donde en muchas de las secciones conviven nios de distintas edades y niveles mezclados en un mismo aula, para ofrecer a todos igualdad de oportunidades procuraremos realizar este incremento horario en el rea de Identidad y autonoma personal, donde se trabajar en ingls y de forma comunicativa los mismos contenidos contemplados en este rea en la programacin que el tutor o la tutora est llevando a cabo y de forma coordinada con l/ella y con el resto de maestros que impartan ese mismo rea. En el Primer Ciclo de Educacin Primaria, el proyecto se desarrollar, en las reas de Educacin Fsica y Plstica. Se realizar una coordinacin total entre los tutores o los maestros que impartan Educacin Fsica y Plstica y/o los tutores y los maestros especialistas o participantes en el proyecto que sean los encargados de impartir 1 sesin semanal en Ingls de este rea. Respecto al rea de Plstica, se desarrollar durante una sesin semanal en lengua Inglesa. Para ello los maestros encargados, trabajarn en lnea comn con el resto de los maestros encargados de impartir este rea en el resto de grupos y con los maestros tutores. Se emplear un mtodo flexible, coordinado en todo momento por los asesores y los maestros implicados en el proyecto. La distribucin horaria ser ajustada de la siguiente manera: *Infantil Honrubia (3,4 y 5 aos)--- 1 hora por grupo en la clase de rea no lingstica (total de 3 horas). *1 ciclo Honrubia (1 y 2)--- 2 horas por grupo en la clase de rea no lingstica (total de 4 horas).

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*Infantil-1 ciclo Atalaya--- 1 hora con el grupo completo (rea de Identidad y Autonoma Personal en Infantil y Educacin Fsica en Primaria) y 1 hora de Plstica con el grupo de Primaria. *Infantil-1 ciclo Alarcn 1 hora con el grupo completo (rea de Identidad y Autonoma Personal en Infantil y Educacin Fsica en Primaria) y 1 hora de Plstica con el grupo de Primaria. En resumen a lo anteriormente mencionado y salvando siempre necesidades puntuales del centro nuestros alumnos tendrn la posibilidad de disfrutar de 2 profesores durante una misma sesin al tiempo (2 x 1 L.O.E) . La metodologa ser comunicativa, y en el caso de grupos muy heterogneos (como es el caso de las secciones) se trabajar, siempre que sea necesario con la metodologa de grupos interactivos, es decir, se trabajar con grupos heterogneos facilitando el aprendizaje con actividades variadas, con

colaboracin de personas adultas, si es posible en ocasiones con colaboracin externa al colegio, y potenciar as los aprendizajes y las habilidades de ayuda y colaboracin, garantizando as el desarrollo al mximo de las capacidades de todo el alumnado. El profesorado participante no especialista, ser el encargado de impartir las reas de Educacin Fsica y Plstica, con el apoyo de los especialistas en Ingls y de la coordinadora del proyecto. Para concretar un poco ms la implantacin del programa, tendramos que mencionar que debido a la extensin de nuestro C.R.A (compuesto por 5 colegios a da de hoy) y a la dificultad aadida de las compensaciones horarias por desplazamiento a la que el profesorado itinerante tiene derecho, para la implantacin del Programa Secciones Europeas en Infantil y 1 Ciclo de

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Primaria necesitaramos la colaboracin de un gran nmero de maestros. El profesorado responsable de la implantacin del Programa Secciones Europeas en Infantil y 1 Ciclo de Educacin Primaria ser el siguiente:

-M Nieves Visier Ojeda (funcionaria definitiva en centro). -Vanesa Moreno Muoz (funcionaria definitiva en centro). -Santiago Martnez Delgado (maestro especialista en Ingls definitivo en centro). -Roco Gonzlez Segovia (funcionaria definitiva en centro especialista en Ingls). -M Carmen Lpez Trujillo (definitiva en centro) -M Carmen Fuente Ballesteros (definitiva en centro). -Sergio Garrido Gonzlez (maestro especialista en Ingls interino o en su lugar, maestro que el prximo curso pudiera estar ocupando su puesto). -Ana Cano Ortiz (definitiva en centro). -Trinidad Escudero Rodrguez (definitiva en centro). -ngeles Daz Risueo (definitiva en centro). A la hora de realizar los horarios se tendr en cuenta que los maestros especialistas en Ingls sirvan de apoyo al profesorado que todava no tiene el nivel de competencia lingstica necesario. En el curso siguiente, se realizar su implantacin en el 2 ciclo y en el curso 2014-2015 en 3 ciclo. La distribucin horaria del programa en 2 y 3 ciclo se realizar de modo similar a como se realizar la implantacin del programa, teniendo en cuenta la evaluacin del mismo que se realice al final del curso prximo y mejorando cualquier aspecto que pudiera necesitar un cambio.

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Como se puede apreciar en el proyecto, contamos con un gran nmero de profesorado definitivo en centro interesado en formar parte del Proyecto, por lo que la implantacin en 2 y 3 ciclo podra realizarse

satisfactoriamente.

E) FORMACIN E1) - Propuesta de formacin con el fin de atender las necesidades formativas que demanda el programa para garantizar la implantacin, la continuidad y la mejora del mismo. -Participacin en el programa Pale -Participacin en actividades propuestas por los C.E.Ps relacionadas con el bilingismo/rea de Ingls/cmo trabajar las reas no lingsticas con el Ingls como lengua vehicular -Seminarios organizados en el colegio -Curso de Ingls conversacional organizado por los maestros del centro junto al auxiliar de conversacin -E.O.I s -Cursos de idiomas para profesores ---Apostamos por la permanente formacin del profesorado--F) EVALUACIN F1) Plan para el seguimiento y evaluacin del programa. La evaluacin del proyecto deber hacerse en 3 fases, para garantizar su xito: -Fase Inicial: determinar las competencias lingsticas del alumnado (en 1 y 2 curso, 4 y 5 aos de Educacin Infantil) para establecer el punto de partida comn que se seguir.

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-Fase procesual: durante las distintas unidades de trabajo, conforme se vaya observando la evolucin del programa (puesta en comn a comienzo de 2 y 3 evaluacin) -Fase final: anlisis de todo el curso escolar, contenidos, consecucin de competencias, adecuacin de las programaciones al nivel y necesidades de los alumnos, el grado de competencia lingstica adquirida por los alumnos a la finalizacin del curso escolar. -Evaluacin del proceso por parte del profesorado participante (tambin de forma inicial, procesual y final) -Evaluacin del proceso por parte de toda la comunidad educativa (tambin de forma inicial, procesual y final)

G) DIFUSIN G1) Actuaciones previstas para la informacin a las familias y para la extensin del programa al resto de la comunidad educativa. Previamente a la redaccin de este proyecto, se ha comunicado a las familias la posibilidad de entrar a formar parte del Proyecto de Secciones Europeas durante el prximo curso. Una vez que nuestro centro sea admitido, se volver a reunir a los familiares para explicar con detalle el funcionamiento del mismo y de qu forma se

organizar su participacin en el centro. Peridicamente se realizarn reuniones para hacerlos partcipes del proceso enseanza aprendizaje y para informarles puntualmente de los avances conseguidos.

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Tambin se difundir mediante la pgina web del colegio, as como en los tablones de anuncios de las distintas actividades que vayamos realizando y del funcionamiento del programa, con el fin de que todos los habitantes de los pueblos que comprende nuestro C.R.A puedan participar en las actividades pertinentes. G2) Disponibilidad para la participacin en las actividades de intercambio de experiencias que programe la Consejera de Educacin y Ciencia. Cualquier coordinacin entre centros participantes, visitas, intercambios, seminarios, encuentros, jornadas ser bienvenido en nuestro centro. Estamos deseosos de poder disfrutar una oportunidad como sta que ahora se nos presenta y de afrontarla con mucho trabajo y profesionalidad, sin tener la menor duda de que el xito est asegurado.

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Toda la comunidad educativa del C.R.A LOS GIRASOLES espera con mucha ilusin que nuestro proyecto sea admitido y poder entrar a formar parte del Programa Secciones Europeas.

Comunidad Educativa del C.R.A Los Girasoles, Honrubia (Cuenca). Proyecto para la inclusin del centro en el Programa Secciones Europeas 28/VI/2012

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