Especializacin Superior en Educacin Ambiental 1.

Instituto Superior de Profesorado Nro 1 Manuel Leiva de Casilda Escuela de Formacin Pedaggica y Sindical Marina Vilte - CTERA 3. Instituto Rosita Ziperovich AMSAFE 4. Escuela de Educacin y Formacin Ambiental Chico Mndes 2. Mdulo I: Fundamentos: Complejidad y Racionalidad Ambiental Fundamentacin del Mdulo El conocimiento es una construccin histrica, en este sentido la Modernidad ha construido un Paradigma cientfico fundado en los principios de la Razn cartesiana y de la ciencia Newtoniana. Los principios de disyuncin, reduccin, unidimensionalidad, linealidad, determinismo y mecanicismo conforman la fragua de la atmsfera cultural moderna e impregnan, cual curriculum oculto, las formaciones sociales, las prcticas polticas, la concepcin econmica, el sentido tico fundado en la tica utilitaria bajo el imperio de la lgica del Mercado y la idea fuerza de Progreso. Ese Paradigma de Simplificacin gobierna el sortilegio del pensamiento hasta su crisis civilizatoria avanzado el siglo XX. Los sistemas educativos de la Modernidad, desde el pre primario a la Universidad, se constituyen expresando todos esos principios, especialmente en la funcin megaordenadora de la disciplina, del orden, la certeza y el progreso. El Paradigma clsico desterr del territorio de las ciencias, en su infinito afn homogeneizador, ya que las consideraba anomalas, a la incertidumbre, la complejidad, a lo diferente, a la naturaleza que concluye cosificndola en nombre de la razn instrumental. Tambin destierra el misterio, el arte, la filosofa, la ertica. Desde esta concepcin hegemnica se entiende a la ciencia y a la tecnologa como espacios impregnados de asepsia y neutralidad y consecuentemente se escriben y practican narraciones y racionalidades arrasadoras de la biodiversidad natural y de la diversidad cultural. La revolucin del pensamiento iniciada a fines del siglo XIX y desarrollada vertiginosamente en el siglo XX erosionan los cimientos del edificio de la Modernidad y abren las compuertas de otro tiempo histrico, cuyos escenarios se despliegan ante nosotros. Slo de modo informativo mencionamos a la 2 Ley de la Termodinmica, la Fsica de la Relatividad, la Teora Cuntica, la Ciberntica, Teora de la Informacin, Teora del Caos, la Teora General de Sistemas, el reconocimiento de la Complejidad y la Incertidumbre, como grietas que desde diversos rumbos de la realidad han erosionado implacablemente las fortalezas conceptuales de la epistemologa clsica, y se caen convertidas en escombros las ideas cumbres del discurso tecnoburocrtico La crisis ambiental, como crisis terminal de un modelo de conocimiento y emergencia de los saberes subyugados por la racionalidad hegemnica, sumado a la revalorizacin del ser y de la otredad que se abren paso en el dilogo de saberes, van configurando afluentes que nutren las aguas de paradigmas emergentes, que tienen las gramticas de la complejidad, de lo ambiental, de la interculturalidad, que se constituye en otros mapas conceptuales cientficos, diferentes sentidos de la vida y de la cultura, que labrarn otras relaciones entre naturaleza y cultura, que replantean la reorganizacin del conocimiento y que implican nuevos y subyugantes desafos para el conocimiento y la educacin Esto abre oportunidades en el campo del conocimiento para construir nuevos escenarios donde la defensa de la vida se convierte en el sustento de la emergencia

de la racionalidad ambiental, incluyente y sustentable como fundante de nuevos pensamientos. Objetivos Generales del Mdulo Brindar los marcos conceptuales sobre los que se sustenta la interpretacin de la crisis ambiental; Problematizar sobre las formas de construccin y legitimacin del conocimiento cientfico y los emergentes desafos ambientales; Contribuir con la construccin de una racionalidad ambiental de sustento tico, conceptual y metodolgico. Promover prcticas educativas que respondan a la construccin del saber ambiental.

Ncleo Temtico 1: Introduccin al pensamiento de la complejidad ambiental Profesor Responsable: Lic. Guillermo Priotto Sntesis del Programa La crisis ambiental es, desde nuestra perspectiva, una crisis del modelo de conocimiento constituido en el contexto de la Modernidad. Reflexionar sobre esa problemtica y contextualizar el conflicto ambiental en la tensin de una cosmovisin o paradigma simplificador, que se manifiesta entrpico y otra perspectiva, ms compleja, integradora y holstica que emerge, en un proceso de confluencias o mestizajes multidimensionales y de dimensiones sistmicas, ser el territorio conceptual que transitaremos en el Primer Ncleo Temtico movilizados por abordajes epistemolgicos, filosficos, educativos y culturales. Objetivos Hacer una revisin histrica sobre la construccin del conocimiento de la modernidad; Discutir sobre el significado y emergencia de paradigmas; Contratar el concepto de Racionalidad Instrumental y Racionalidad Ambiental; Introducir al pensamiento de la complejidad ambiental: posibilidades y alcances.

Contenidos Mnimos Cambio en los paradigmas de la ciencia; La cuestin ambiental y el desarrollo del conocimiento. Epistemologa ambiental. Educacin y Paradigma Mecanicista. Sistemas Educativos de la Modernidad. Educacin en el contexto de la Complejidad, Incertidumbre. Educacin Ambiental y Paradigma Ambiental. Crisis de la Cultura de la Modernidad. Razn cartesiana y homogeneidad cultural. El Proyecto Iluminista. Sustentabilidad y Cultura.

Ncleo Temtico 2: tica y sustentabilidad Profesora Responsable: Esp. Silvina Corbetta Sntesis del Programa El abordaje del ncleo temtico se realizar en un principio desde el plano disciplinar para luego ir deconstruyendo las disciplinas involucradas y lograr un planteamiento en clave de saber complejo. Encaramos la descripcin disciplinar desde una reflexin filosfica de la tica. Desde una perspectiva afianzada en las ciencias polticas es que encaramos la reflexin acerca de que manifestaciones concretas que en el mbito de la politeia expresan las distintas concepciones acerca de mundo. De esta manera la tica aparecer en un primer momento como resultante de una rama de la filosofa prctica, y la ciencia poltica como parte de un saber que no se permite considerar el mundo natural como parte de su campo de accin, y si lo hace es a expensas de controlarlo, prueba de ello es que ese mundo natural es sinnimo del caos en que el hombre ha cado, o de que esta hablando Hobbes cuando habla del estado de naturaleza? Sin embargo la raz ontolgica de ambos saberes las encuentra abordando una realidad humana en relacin con el resto de la existencia planetaria y deja abierta, por tanto, una reflexin holstica que va ms all de la filosofa y la poltica como ciencia y teora. La humanidad ha ido recreando con el correr de los siglos distintas concepciones: acerca del hombre, de la historia, acerca del bien, acerca de la sociedad, de la autoridad, de la relacin con la naturaleza, etc. Nuestro recorrido pretende explicitar algunas de las consideraciones ms importantes de estas concepciones. Este ncleo temtico pretende reinstalar algunas discusiones conceptuales entorno a los fundamentos ticos de la Modernidad y el desafo de deconstruir y reconstruir una nueva tica o nuevos fundamentos desde las perspectivas del saber ambiental o saber complejo. La tica ambiental o tica para el desarrollo sustentable es una tica que se propone superadora de las escisiones cognitivas modernas bajo el principio de incluir lo excluido. El saber ambiental es un principio incluyente por naturaleza, porque tiene la capacidad de abordar a la naturaleza en su sentido complejo, conteniendo las dos dimensiones que sintetizan la existencia planetaria: lo humano y lo no humano como parte del ser del universo. Dado que el saber ambiental es entendido como superador de los saberes disciplinares, la tica para la sustentabilidad no podra ser nunca definida como un saber restringido a la ciencia. La categora de tica es rescatada desde el punto de vista de un saber sistemtico que rene la fundamentacin de diversas concepciones morales particulares. En este sentido es que concebimos lo ambiental. Desde el punto de vista de un debate conceptual nos proponemos hacer uso de conceptos y nociones que estn presentes desde siempre en el campo de la cultura universal, desde nueva postura que ataca la crisis civilizatoria que los saberes ambientales denuncian, y que deben ser re - semantizados, y puestos en un contexto de reformulacin que los inscriba en un nuevo marco de accin emancipatoria. La tica para la sustentabilidad es ese nuevo marco emancipatorio que debe definir un nuevo ethos o formas de habitar el mundo, con las costumbres y los hbitos que deben ser permeados por este ideal emancipatorio trasladable a todas las particularidades culturables ah su carcter universal-. De all que toda postura moral, de carcter interno y apuntada a lo trascendente, tendr que estar atravesada por esta nueva tica para la sustentabilidad. Objetivos Contribuir desde el espacio de la carrera al desarrollo de una conciencia planetaria de escala local

Aportar desde el trabajo en equipo instrumentos y metodologas que permitan multiplicar experiencias de educacin ambiental Promover el dilogo de saberes como forma de reapropiacin del conocimiento existente en las comunidad de origen de cada participante Proveer herramientas conceptuales que permitan identificar las diferentes perspectivas sobre el lugar de la naturaleza, desde una visin histrica y crtica. Construir grupalmente fundamentos ticos para que la prctica profesional se convierta en una herramienta de educacin ambiental a escala local

Contenidos Bloque 1: Introduccin a la concepcin del eje temtico: Las historias de vidas y la forma de habitar el mundo. La exgesis y la hermenutica como herramientas de un saber que se dice y se realiza como contextualizado. Hacia una perspectiva de la percepcin del mundo a travs del sujeto. Bloque 2: Abordaje epistemolgico y filosfico del concepto naturaleza, desde la polis griega a las grandes escisiones de la revolucin burguesa: Naturaleza y Sociedad. Sociedad Civil y Sociedad Poltica. Sujeto y Objeto. Las relaciones sociedad/naturaleza durante las etapas de la ocupacin de la biosfera. Los diferentes modos de produccin social y los distintos tipos de estado en la concepcin de la naturaleza. Bloque 3: Nociones sobre tica y moral. Diferenciacin entre tica y moral. La moral como mbito de la praxis humana donde se toman las decisiones responsables. La tica como intento de fundamentacin racional y sistemtica de las prcticas morales en el seno de una comunidad (actitudes, valores, instituciones, normas). La tensin entre legitimidad y eficiencia, su racionalidad normativa y su instrumentacin prctica. La oposicin entre las nociones de inmanencia y trascendencia; sus consecuencias tericas y prcticas Bloque 4: Hacia una tica para la sustentabilidad. La impronta de la modernidad en la formacin y concepcin de un mundo insustentable. La formacin desde un saber racionalizado y cientificista a la de un saber complejo. El papel de la educacin en la construccin de una tica para la sustentabilidad. El cambio de percepcin y la fuerza del pasaje de contrato social al contrato natural. Lo global como sinnimo de lo ambiental: un concepto superador en la nueva perspectiva. El valor de los valores globales/ambientales (solidaridad global, la justicia global, responsabilidad, la compasin). La tica para la sustentabilidad y su rol en el diseo de las polticas de la subjetividad. Ncleo Temtico 3: Saber y racionalidad ambiental Profesor Responsable: Prof. Carlos Galano Sntesis del Programa El saber ambiental emerge en el marco de un creciente procesos de homogeneizacin de las culturas y la degradacin ecolgica. Este marco general de crisis planetaria justifica la necesidad de saberes que respondan con alternativa. En ello la educacin tiene un rol sustantivo como medio e instrumento para generar nuevos hbitos, procedimientos y posturas crticas ante las problemticas locales y planetarias. La incorporacin de las variables ambientales a la educacin permite plasmar en las diferentes instancias del hecho educativo, desde la escuela, hasta la currcula, los contenidos, los procesos organizativos y la participacin escolar en el diseo de propuestas ambientales sustentables, un conocimiento indispensable para comprender

qu elementos y qu procesos debemos aplicar para hacer participar a la educacin de la construccin de alternativas de sustentabilidad. Objetivos Promover acciones educativas en las que se establezcan principios del saber ambiental; Realizar una revisin crtica de la cultura accidental moderna desde la perspectiva del saber ambiental; Reflexionar sobre la racionalidad implcita en distintos casos de conflictos ambientales (totalidad de sus actores, territorio, intereses, visiones, etc.)

Contenidos Educacin, ecologa y ambiente: una construccin posible La aparicin de la conciencia ecolgica. Los movimientos sociales y el desarrollo sustentable. El papel del Estado. Conflictos ecolgicos y conflictos sociales. El sentido estratgico de la educacin en ambiente. Educacin y conciencia ecolgica. Revisin crtica de los modelos educativos. Propuestas educativas hacia la sustentabilidad. Categoras educativas para la educacin en ambiente: el saber ambiental, caractersticas. La organizacin escolar, la cultura escolar. Los protagonistas de la educacin ambiental (pedagoga de los vnculos). Modelos participativos de organizacin escolar para abordar el currculum.

Seminario: Integracin del ciclo de fundamentos Para la integracin del mdulo, recuperando los distintos saberes de los mdulos se ofrece un seminario que desde problemticas locales (casustica) de lugar a la articulacin de contenidos, enfoques y estrategias: estudios de caso, prcticas alternativas, polticas de gestin, cualquiera que sea se referir a realidades locales. De este seminario se propondrn criterios para desarrollar el trabajo monogrfico que integra los mdulos. La aprobacin del mismo acreditar el mdulo cursado. Bibliografa Se especificar en los programas de cada uno de los ejes temticos.