Subsecretaria de Educacin Bsica Subdireccin de Secundarias Tcnicas Direccin General de Desarrollo Curricular PLANEACIN DE LA ENSEANZA 2012-2013

DATOS GENERALES SECUENCIA

ESCUELA: E.S.T. I. NUM 113

BLOQUE I BIODIVERSIDAD:RESULTADO DE EVOLUCION

ASIGNATURA: CIENCIAS I

GRADO 1 GRUPO f ,E

NOMBRE DEL PROFESOR(A): CLAUDIO A POLITO TENORIO

TEMA I EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

SUBTEMA I.I COMPARACION DE LAS CARACTERISTICAS COMUNES DE LOS SERES VIVOS

Competencias que se favorecen: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva

cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS SE RECONOCE COMO PARTE DE LA BIODIVERSIDAD AL COMPARAR SUS CARACTERSTICAS CON LAS DE OTROS SERES VIVOS, E IDENTIFICAR LA UNIDAD Y DIVERSIDAD EN RELACIN CON LAS FUNCIONES VITALES.
CONOCIMIENTO CIENTIFICO

CONTENIDOS: DICIPLINARIOS

1.1. Identifica la unidad y

diversidad en los procesos de nutricin, respiracin y reproduccin, as como su relacin con la adaptacin y evolucin de los seres vivos.

El valor de la biodiversidad Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos.

PROPOSITOS: Amplen su conocimiento de los seres vivos, en trminos de su unidad, diversidad y evolucin. |

RELACIN CON ESPAOL: ORGANIZACIN Y MANEJO DE INFORMACIN

MBITO DE CONDUCTA: CURIOSIDAD E INTERS, APERTURA DE IDEAS ,HONESTIDAD, DISPOSICIN, CAPACIDAD

AMBITO CIENTIFICO: BIODIVERSIDAD DE LOS SERES SEGN LAS CARACTERISTICAS QUE LOS UNEN Y LOS DIFERENCION FUNCIONES VITALES NUTRICION, RESPIRACION,Y REPRODUCCION

ACTIVIDAD DE INICIO: RETOMAR LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS POR MEDIO DE UNA LLUVIA DE IDEAS ACERCA
DE LAS CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS. ANOTAR EN EL PIZARRN EN FORMA DE LISTADO LAS CARACTERSTICAS QUE EXPRESEN LOS ALUMNOS LECTURA COMENTADA DE LAS CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS, Y QUE EL ALUMNO DE MANERA INDIVIDUAL LLEVE AL SALN DE CLASES DIEZ OBJETOS PEQUEOS QUE TENGAN EN SU CASA, QUE SEAN FCILES DE TRANSPORTAR. TRABAJAR EN EQUIPOS DE CINCO INTEGRANTES, REUNIRN SUS RESPECTIVAS COLECCIONES Y

BUSCARN CLASIFICARLAS, UTILIZANDO SUS CRITERIOS.

RECURSOS DIDACTICOS: PIZARRN PLUMONES PAPEL, LPIZ DIVERSOS OBJETOS PEQUEOS

EVALUACIN: REDACCION DE LAS RELACIN CON ESPAOL: CARACTERISTICAS EXPRESADAS ORGANIZACIN CUADRO COMPARATIVO DE LAS Y MANEJO DE INFORMACIN SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS SERES VIVOS ENTRE PLANTAS Y ANIMALES CRITERIO DE CLASIFICACION

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
TRABAJO EN EL AULA, EN EQUIPOS DE CINCO INTEGRANTES, PARA OBSERVAR DIVERSOS ANIMALES Y PLANTAS EN ESTAMPAS LOS ALUMNOS COMPARAN LOS SERES VIVOS CON LAS CARACTERSTICAS INDICADAS Y LOS NOMBRES DE LOS RECURSOS DIDCTICOS: EVALUACIN: REALIZAR ARGUMENTADAS cientfica). PROPUESTAS (actitud DE

ESTAMPAS DE DIVERSOS ANIMALES Y PLANTAS (3 POR ACTIVAR SU CAPACIDAD ALUMNO) ANLISIS Y CRTICA. ANIMALES Y PLANTAS PIZARRN INVESTIGAR CUALES SON LAS IDEENTIFICAR SIETE PLUMONES CARACTERSTICAS QUE DISTINGUEN CARACTERSTICAS DE LOS OTROS A TODOS LOS SERES VIVOS. SERES VIVOS (habilidad de observacin DISCUTEN ENTRE ELLOS PARA HOJAS BLANCAS
IDENTIFICAR LAS SIETE CARACTERSTICAS Y EL CONCEPTO DE ELLA. - CAMPAREN EL CUADRO CON LOS DEMS EQUIPOS Y EN SESIN PLENARIA LLEGAN A CONCLUSIONES FINALES SOBRE LAS CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS. PROPORCIONAR UNA LISTA DE 20 SERES VIVOS Y REALIZAR UNA CLASIFICACIN GRUPAL., UTILIZANDO SUS CRITERIOS

CUADRO COMPARATIVO

RELACIN CON GEOGRAFA

-EN EL PIZARRN HACER UNA TABLA DONDE SE INCLUYAN LOS PRINCIPALES CIENTFICOS INVOLUCRADOS EN LAS CLASIFICACIONES

ACTIVIDAD DE CIERRE: EL DOCENTE PROPICIA EL DEBATE A PARTIR DE EJEMPLOS DE SERES VIVOS CONTROVERTIDOS COMO GUSANOS MARINOS, LAS BACTERIAS, LOS HONGOS, LAS ANEMONAS, LOS LQUENES PROMOVIENDO QUE ENTRE ELLOS MISMOS SE DEN LAS RESPUESTAS Y LLEGUEN A CONCLUSIONES, INTERVINIENDO SOLO PARA PRECISAR Y REORIENTAR EL DEBATE . AL CONCLUIR EL DEBATE EL DOCENTE ORIENTA, ENCIERRA EN VALOS DE DIFERENTE COLOR Y CONCLUYE QUE LA NUTRICIN, LA RESPIRACIN, LA REPRODUCCIN, LA CAPACIDAD DE RESPUESTA AL AMBIENTE Y LA ORGANIZACIN CELULAR SON LOS RASGOS DE LOS SERES VIVOS.
*BASADOS EN SUS

RECURSOS DIDCTICOS: PIZARRN PLUMONES INTERNET LAMINAS LIBRO DE TEXTO

EVALUACIN: PUNTO DE VISTA ARGUMENTADA REGISTRO DE LA INFORMACIN, MODIFICACIN DE SUS PROPIAS IDEAS REPORTE DNDE CONSTE SU PARTICIPACION ACERCA DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS ESQUEMA DE CARACTERISTICAS DE SERES VIVOS LAS LOS

INDAGACIONES ELABOREN UN ESQUEMA DONDE MENCIONEN LAS CARACTERSTICAS COMUNES DE LOS SERES VIVOS INCLUYENDO EJEMPLOS E IMGENES

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DATOS GENERALES SECUENCIA

ESCUELA: E.S.T. I. NUM

BLOQUE I BIODIVERSIDAD:RESULTADO DE EVOLUCION

ASIGNATURA: CIENCIAS I

GRADO GRUPO f

NOMBRE DEL PROFESOR(A): CLAUDIO A POLITO TENORIO

SUBTEMA I.2 Representacin de la participacin

TEMA I EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

humana en la dinmica de los Ecosistemas.

Competencias que se favorecen: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS REPRESENTA LA DINMICA GENERAL DE LOS ECOSISTEMAS CONSIDERANDO SU PARTICIPACIN EN EL INTERCAMBIO DE MATERIA Y ENERGA EN LAS REDES ALIMENTARIAS Y EN LOS CICLOS DEL AGUA Y DEL CARBONO.
CONOCIMIENTO CIENTIFICO

CONTENIDOS: DICIPLINARIOS

1.2. Explica la dinmica de

los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en Las cadenas alimentarias, y los ciclos del agua y del carbono. **Habilidades asociadas a la ciencia. Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenmenos y procesos naturales como una parte esencial del conocimiento cientfico. ***Actitudes asociadas a la ciencia. Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente

EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD REPRESENTACIN DE LA PARTICIPACIN HUMANA EN LA DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS.

PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS

AVANCEN EN EL DESARROLLO DE SUS HABILIDADES PARA REPRESENTAR, INTERPRETAR, PREDECIR, EXPLICAR Y COMUNICAR FENMENOS BIOLGICOS, FSICOS Y QUMICOS

MBITO DE CONDUCTA:

Curiosidad e inters por conocer y explicar el mundo. Apertura a nuevas ideas y aplicacin del escepticismo Informado. Honestidad al manejar y comunicar informacin respecto a fenmenos y procesos naturales estudiados. Disposicin para el trabajo en equipo: cooperativo y Colaborativo. Responsabilidad

mbito social COMPRENSIN DE LA IMPORTANCIA DEL AMBIENTE PARA LA VIDA. DESARROLLO DE ACTITUDES Y VALORES DE RESPETO Y RESPONSABILIDAD PARA EL APROVECHAMIENTO DE LA RIQUEZA NATURAL Y LA PRCTICA DEL CONSUMO SUSTENTABLE

MBITO CIENTFICO LA IMPORTANCIA DEL CICLO DEL AGUA LA INTERRELACIN DE LOS ECOSISTEMAS Y DEL CICLO DEL CARBONO ECOSISTEMAS PARA EL INTERCAMBIO DE ALIMENTOS Y ENERGA. EL PAPEL DEL SER HUMANO EN LA CONSERVACIN DE LOS ECOSISTEMAS

ACTIVIDAD DE INICIO:

lluvia de ideas en el concepto de ecosistema la cadena alimenticia, el ciclo Del agua y el ciclo del carbono.

RECURSOS DIDCTICOS: Pizarrn

evaluacin: Que evaluar Participacin en clase

Plumones Libro de texto Colores papel bond Papel cascaron Internet libreta

Preguntas generadoras: por qu debemos conservar los ecosistemas? Cmo se relaciona la biodiversidad con su medio? cmo se relacionan los seres vivos de un ecosistema Exposicin de un caso mediante lectura comentada y cuestionario inicial. Consecuencias de la desaparicin del lobo gris de los ecosistemas mexicano

Redaccin de la lluvia de ideas y respuestas a las preguntas generadora Dibujos cadena

alimenticia ciclo del carbono

cuestionario resuelto texto reflexivo acerca

de cada una de las especies

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Lectura de un texto breve acerca de los componentes de los ecosistemas Esquema de nubes sobre los componentes de los ecosistemas. Lectura comentada acerca de las cadenas y redes alimentarias..7. Esquema de pirmide ilustrado relativo a los niveles trficos. MEDIANTE DIBUJOS REPRESENTAR RECURSOS DIDACTICOS : Libro de texto EVALUACION: DIBUJOS CADENA ALIMENTARIA, RED ALIMENTARIA, EJERCICIOS DE CADENAS ALIMENTARIAS EXPOSICION REDACTAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS CLASIFICACION DE ANIMALES

Cartulinas
Mapamundi Planisferio Lamina de ecosistemas terrestre Colores papel bond Internet diccionarios

CADENA ALIMENTICIA, RED ALIMENTICIA. EJERCICIOS DE CADENAS ALIMENTICIAS ELABORAR UN CUESTIONARIO RELACIONADO CON LA BIODIVERSIDAD Y LA PARTICIPACIN DE NUESTRO PAS, DAR INFORMACIN AL GRUPO DE LAS CAUSAS DE LA PRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD. EN UN MAPAMUNDI LOCALIZAR LOS DIFERENTES TIPOS DE ECOSISTEMA. CUL ES LA RELACIN ENTRE CLIMA Y LA VEGETACIN DEL ECOSISTEMA? CMO INFLUIR LA CANTIDAD DE LLUVIAS EN LA ABUNDANCIA DE LA VEGETACIN?

UBICACIN DE LOS ECOSISTEMAS EN EL MAPA MAND

ESQUEMAS DE NUBES DE LOS COMPONENTES DE UN ECOSISTEMA ESQUEMAS DE PIRMIDE ILUSTRADA RELATIVO A NIVELES TRFICOS

-INVESTIGA CUALES SON LOS ECOSISTEMAS QUE HAY EN jtfranco3@misena.edu.co TU ENTIDAD Y ELIGE UNO.
Tatiana

BUSCA ALGUNOS EJEMPLOS DE ORGANISMOS QUE VIVEN EN EL ECOSISTEMA SELECCIONADO. -CLASIFICA LOS ORGANISMOS QUE ENCONTRASTE EN PRODUCTORES, CONSUMIDORES PRIMARIOS, SECUNDARIOS Y TERCIARIOS. -ELABORAN EN ALIMENTARAS. UNA CARTULINA DOS CADENAS

-CONSULTAR COMO SE REALIZA EL CICLO DEL AGUA Y DEL CARBONO. CMO INTERVIENEN LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES EN EL CICLO DEL AGUA?

Anotar sobre las flechas del esquema, el nombre de cada una de las fases del ciclo del

Agua. Iluminar con colores.

ACTIVIDADES DE CIERRE: ASIGNAR POR EQUIPOS ANLISIS DE LOS CICLOS DE CARBONO, AGUA Y NITRGENO.

y en equipo Elaborar un escrito que responda a los siguientes puntos: POR QU SI EL AGUA
EXISTENTE EN NUESTRO PLANETA ES LA MISMA DESDE HACE 65 MILLONES DE AOS, LOS MEDIOS DE INFORMACIN DICEN QUE EL AGUA SE ACABA? COMO PODEMOS PREVENIR LA CONTAMINACIN DEL AGUA? RECURSOS DIDACTICOS: CARTULINAS LIBROS DE TEXTO PLUMONES PAPEL CASCARON MARCADORES INTERNET COLORES PAPAEL CASCARON PLATILINA EVALUACION: TRABAJO EN EQUIPO PRESENTACIN DEL CICLO ASIGNADO EN CARTULINA O USANDO DIBUJOS EN PAPEL BONT ENSAYO MAQUETA DEL CICLO DEL CARBONO

PRESENTACIN DE LOS CICLOS A LA CLASE, ELABORAR MODELOS

QUE EL ALUMNO ELABORE CON SUS PROPIAS PALABRAS Y DE MANERA INDIVIDUAL UN ENSAYO BASADO EN LA PRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD; -ELABORAR UNA MAQUETA DE UN ECOSISTEMA CON SU TRAMA ALIMENTARA. CUAL ES LA IMPORTANCIA DEL ENERGA EN LOS ECOSISTEMAS? FLUJO DE

*SEALEN CON FLECHAS AMARILLAS EL FLUJO DE ENERGA *INDIQUEN CON FLECHAS NEGRAS COMO PASA EL CARBONO DE UN ORGANISMO A OTRO

Escrito referente al agua

SE RELACIONA CON ESPAOL:

Cul es la importancia de los ciclos del agua y del carbono? Cual es tu participacin en las redes trficas?2.
*INDICA EL CICLO DEL AGUA DENTRO DEL ECOSISTEMA -QU DESEQUILIBRIOS PROVOCA CONTAMINACIN EN LOS ECOSISTEMAS?

EXPRESIN ORAL Y ESCRITA

LA

CMO PODEMOS CONSERVAR LOS ECOSISTEMAS EN MEXICO?

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DATOS GENERALES SECUENCIA

ESCUELA: E.S.T. I. NUM

BLOQUE I BIODIVERSIDAD:RESULTADO DE EVOLUCION

ASIGNATURA: CIENCIAS I

GRADO GRUPO f

NOMBRE DEL PROFESOR(A): CLAUDIO A POLITO TENORIO

SUBTEMA I. 3 VALORACIN DE LA BIODIVERSIDAD:

TEMA I EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE SU PRDIDA.

Competencias que se favorecen: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
ESTANDAR CURRICULAR:

CONTENIDOS: DICIPLINARIOS

El valor de la biodiversidad
COMPRENSIN DE LAS CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS, SUS INTERACCIONES CON EL AMBIENTE, LOS CAMBIOS A LO LARGO DEL TIEMPO Y EL RECONOCIMIENTO DE LA IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD PARA CONTRIBUIR A SU PRESERVACIN CON LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SUSTENTABLE.

Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su prdida y sus consecuencias

Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su Prdida.

3 clases
MBITO CIENTFICO EXPLICA EL DESARROLLO SUSTENTABLE. RECONOCE EL VALOR Y LA IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD PARA CONTRIBUIR A SU PROTECCIN Y PRESERVACIN. MBITOS: BIODIVERSIDAD Y PROTECCIN DEL AMBIENTE CONOCIMIENTO TECNOLGICO EN LA SOCIEDAD.

ACTIVIDAD DE INICIO: EN EQUIPO LOS ALUMNOS. REFLEXIONAN Y DISCUTEN ACERCA DE LOS ASPECTOS QUE ACTUALMENTE AFECTA AL AMBIENTE. ELABORAR UN LISTADO EN SU CUADERNO. SE LES PIDE A LOS ALUMNOS QUE INVESTIGUEN SOBRE CULES SON LOS PASES MEGA DIVERSOS Y QUE CARACTERSTICAS TIENEN ESOS PASES Y QUE LLEVEN A CLASES 3 MAPAS DE MXICO. Y UN MAPA MUNDI EN CLASE Y CON SU LIBRO DE TEXTO SE REALIZA UNA INVESTIGACION SOBRE LAS CAUSAS DE LA PERDIDA DE LA BIODIVERSIDAD

RECURSOS DIDCTICOS: CUADERNO LPIZ O PLUMA MAPAS , LAMINA DE PAISES MEGADIVERSO TIJERAS COLORES HOJAS BLANCAS LIBRETAS

Evaluacin: PARTICIPACIN EN EQUIPO LISTADO DE LOS ASPECTOS QUE AFECTAN ALA BIODIVERSIDAD INVESTIGACIN DE PASES MEGA DIVERSOS UBICACIN DE PASES MEGA DIVERSOS EN EL PLANISFERIO INVESTIGACION DE LAS CAUSAS DE LA PERDIDA DE LA BIODIVERSIDAD

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: REVISAR LA INVESTIGACIN REALIZADA POR LOS ALUMNOS EN SU CASA Y EMPEZAR LA ACTIVIDAD IDENTIFICANDO EN LOS MAPAS LO SIGUIENTE :ROS - SELVAS TROPICALES DESIERTO EN LA CLASE SE REALIZA UNA INVESTIGACIN EN SU LIBRO DE TEXTO SOBRE LAS CAUSAS DE LA PRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD, LAS CUALES SE COMENTAN EN PLENARIA EXPLIQUEN EL PRINCIPIO GENERAL DE DESARROLLO SUSTENTABLE EN MESA REDONDA, ELABORAR PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS QUE FAVOREZCAN EL APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE DE LA BIODIVERSIDAD. LLENAR FICHAS O TARJETAS.

RECURSOS DIDACTICOS :

TARJETAS CUADERNO LPIZ O PLUMA INTERNET FOTOCOPIAS DE MAPAS INTERNET LIBRO DE RTEXTO FICHAS DE TRABAJO

Evaluacin: PARTICIPACIN EN EQUIPO. INVESTIGACION:PRINCIPALES RIOS, SELVASTROPICALES DESIERTO PRICNCIPIO GENERAL DEL DESARROLLO SUSTENTABLE PROPUESTAS PARA EL APROBECHAMIENTO SUSTENTABLE

Relacin: educacin ambiental Geografa: ubicacin de espacios y ecosistemas

Espaol: expresin oral y escrita anlisis y sntesis de la informacin

ACTIVIDAD DE CIERRE:

ASIGNAR TEMAS POR EQUIPOS FACTORES DE LA PERDIDA DE LA BIODIVERSIDAD. TEXTO SOBRE LAS CAUSAS DE LA PRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD, LAS CUALES SE COMENTAN EN PLENARIA INVESTIGARAN VIDEOS QUE SE

RECURSOS DIDACTICOS: LIBRO DE TEXTO CARTULINAS, PLUMONES LAPIZ INTERNET

Evaluacin: TEXTO CAUSAS DE LA PERDIDAD DE LA BIODIVERSIDAD.

RELACIONEN CON LAS CONSECUENCIAS DE LA PERDIDA DE LA BIODIVERSIDAD REDACTAR CONDICIONES PARA UN MUNDO MEJOR EN EL FUTURO

COLORES , RECORTES, TIJERAS, PEGAMENTO, MARCADORES, CINTA ADHESIVA |

FACTORES DE LA PERDIDA DA DE LA BIODIVERSIDA(EXPOSICION) ELABORACIN DE MAPAS CONCEPTUALES PRESENTACIN DELTRABAJO CONDICIONES PARA UN MUNDO MEJOR

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DATOS GENERALES SECUENCIA

ESCUELA: E.S.T. I. NUM

BLOQUE I BIODIVERSIDAD:RESULTADO DE EVOLUCION

ASIGNATURA: CIENCIAS I

GRADO GRUPO f

NOMBRE DEL PROFESOR(A): CLAUDIO A POLITO TENORIO

SUBTEMA 2.1 RECONOCIMIENTO DE ALGUNAS EVIDENCIAS A PARTIR DE LAS CUALES DARWIN EXPLIC LA EVOLUCIN DE LA VIDA.

TEMA I EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: COMPRENSIN DE FENMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTFICA TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCIN DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCIN COMPRENSIN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

IDENTIFICA

EL REGISTRO FSIL Y LA OBSERVACIN DE LA DIVERSIDAD DE CARACTERSTICAS MORFOLGICAS DE LAS POBLACIONES DE LOS SERES VIVOS COMO EVIDENCIAS DE LA EVOLUCIN DE LA VIDA.

ESTANDAR CURRICULAR: : RELACIONAR EL REGISTRO FSIL DE ORGANISMOS EXISTENTES CON SUS CARACTERSTICAS. RELACIONAR LA ADAPTACIN DE LAS ESPECIES A LA SUPERVIVENCIA Y EVOLUCIN DE STAS.

CONTENIDOS: DICIPLINARIOS IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWIN 4 HORAS

RECONOCIMIENTO DE ALGUNAS EVIDENCIAS A PARTIR DE LAS CUALES DARWIN EXPLIC LA EVOLUCIN DE LA VIDA.

PROPOSITO: -Que el alumno identifique las evidencias (fsiles) que empleo Darwin para explicar la evolucin de los seres vivos
MBITO SOCIAL ,

MBITO CIENTFICO COMPARA Y APRECIA LAS DIVERSAS LGICAS DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO ACERCA DE LOS SERES VIVOS. RELACIONA LA INFORMACIN DEL REGISTRO FSIL CON LAS CARACTERSTICAS DE LOS ORGANISMOS ACTUALES Y QUE

MBITO DE CONDUCTA . DISPOSICIN PARA EL TRABAJO EN EQUIPO: COOPERATIVO Y COLABORATIVO. RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO. RESPETO POR LA BIODIVERSIDAD. CAPACIDAD DE ACCIN Y PARTICIPACIN

AMPLAN LA EXPLICACIN DE LA VIDA. IDENTIFICA LAS EVIDENCIAS QUE EMPLE DARWIN PARA EXPLICAR LA EVOLUCIN Y LA VARIABILIDAD DE LOS SERES VIVOS. RECONOCE LAS HABILIDADES Y ACTITUDES QUE APLIC DARWIN EN EL ESTUDIO DE LOS SERES VIVOS. BIOLOGA COMO CIENCIA.

ACTIVIDAD DE INICIO:
INVESTIGAR Y DEFINIR EL CONCEPTO DE FSIL 2) INVESTIGAR Y ESCRIBIR LA BIOGRAFA DE CARLOS DARWIN 3) REALIZA UNA MATRIZ DE INDUCCIN CON INFORMACIN DE LOS PINZONES QUE DESCUBRI DARWIN EN LAS ISLAS GALPAGOS, DIBUJO, TIPO DE AMBIENTE DONDE HABITAN, HBITOS ALIMENTICIOS, ETC.

RECURSOS DIDCTICOS:
CUADERNO LPIZ O PLUMA COLORES HOJAS BLANCAS INTERNET PAPEL BONT

Evaluacin:
OBSERVACIN Y ELABORACIN DEBIOGRAFIA DE DARWIN MATRIS DE INDUCCION. INVESTIGACION REFERENTE A LOS FOSILES DIBUJOS DEL AMBIENTE DONDE HABITAN, HABITOS

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: -Investigar las aportaciones de Darwin sobre su teora de la evolucin y sobre el viaje que realizo a las Islas Galpagos -Responde: Qu entiendes por evolucin? -Escribir y analizar de forma grupal la lnea del tiempo de cmo se ha desarrollado la evolucin ACTIVIDAD DE CIERRE: -ELABORACIN DE UN FSIL
-POR EQUIPOS ELABORAR UN PERIDICO CON LAS CONCLUSIONES DE DARWIN SOBRE SU TEORA DE LA EVOLUCIN Y LAS APORTACIONES QUE OBTUVO EN SU VIAJE A LAS ISLAS GALPAGOS. TEORIAS DEL ORIGEN DE LA VIDA RUTA DEL BEAGLE BIOGRAFIA CARLOS DARWIN PROCESO EVOLUTIVO DE UN ANIMAL CONCEPTO DE EVOLUCION, ADAPTACION, SELECCIN NATURAL, SELECCIN ARTIFICIAL.

RECURSOS DIDACTICOS : LIBRO DE TEXTO CUADERNO LPIZ O PLUMA INTERNET CUADERNO

Evaluacin: PARTICIPACIN EN EQUIPO APORTACIONES DE DARWIN LNEA DE TIEMPO DE LA EVOLUCIN

RECURSOS DIDACTICOS :yeso Colores papel bond Diccionario Internet Libretas lpiz

Evaluacin: ELABORAR UN FOSIL EN EQUIPO ELABORAR UN PERIODICO DE CONCLUSIONES EVOLUCION Y APORTACION DE DARWIN RUTA DEL BEAGLE INVESTIGACION(SEL,NAT, ARTF) PROCESO DE EVOLUCION LINEA DE TIEMPO

Se relaciona con la educacin ambiental

ESPAOL: Anlisis y sntesis de la informacin

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ASIGNATURA: CIENCIAS I

GRADO GRUPO f

NOMBRE DEL PROFESOR(A): CLAUDIO A POLITO TENORIO

SUBTEMA 2. 2 RELACIN ENTRE LA ADAPTACIN Y LA

TEMA I EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

SOBREVIVENCIA DIFERENCIAL DE LOS SERES VIVOS. IDENTIFICA

Competencias que se favorecen: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS IDENTIFICA LA RELACIN DE LAS ADAPTACIONES CON LA DIVERSIDAD DE CARACTERSTICAS QUE FAVORECEN LA SOBREVIVENCIA DE LOS SERES VIVOS EN UN AMBIENTE DETERMINADO.

ESTANDAR CURRICULAR: : DISTINGUIR ENTRE LA SELECCIN NATURAL Y ARTIFICIAL. COMPRENDER LOS ELEMENTOS BSICOS DE LA TEORA EVOLUCIONISTA.

CONTENIDOS: DICIPLINARIOS IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWIN

RELACIN ENTRE LA ADAPTACIN Y LA SOBREVIVENCIA DIFERENCIAL DE LOS SERES VIVOS.

MBITO CIENTFICO RELACIONA LAS ADAPTACIONES DE LOS ORGANISMOS CON LAS CARACTERSTICAS QUE FAVORECEN SU SOBREVIVENCIA EN UN AMBIENTE DETERMINADO. EXPLICA LA SELECCIN NATURAL Y LA CONTRASTA CON LA SELECCIN ARTIFICIAL. RELACIONA LA INFORMACIN DEL REGISTRO FSIL CON LAS CARACTERSTICAS DE LOS ORGANISMOS ACTUALES

MBITO DE CONDUCTA

MBITO SOCIAL OTROS.

L ACTIVIDAD DE INICIO CON TELA NEGRA Y BLANCA ELABORAR15 MARIPOSAS BLANCAS Y 15 NEGRAS

Recursos didcticos Tela Mariposas Gafas de seguridad Marcador Cronometro

EVALUACION Elaboracin de las mariposas

ACTIVIDAD DE DESARROLLO Extiendan el metro de tela sobre una mesa 2. Coloquen a uno de sus compaeros los lentes ya pintados.(no debe estar viendo la tela y las mariposas). 3. Avienta las mariposas negras y blancas sobre la tela 4. Indicar al compaero que voltee rpidamente y mide con el cronometro cuantas mariposas colecta en 10 segundos. 5. Contar y separar las mariposas. 6. Repetir la accin con uno o dos compaeros ms.

Recursos didcticos Tela Mariposas Gafas de seguridad Marcador Cronometro

Recoleccin de mariposas En un tiempo determinado Con las gafas de seguridad Cuantas recolecta de cada una

ACTIVIDADES DE CIERRE El ejemplo de las mariposas es un ejemplo de seleccin natural? Justifiquen su respuesta. - Identifica en este caso si el factor ambiental puede hacer variar la poblacin. - Definan algunos factores ambientales que crean que afecten en la cantidad de una poblacin de seres vivos, y discutan sobre ellos como influyen en la poblacin de diferentes especies. -

Recursos didcticos Libreta Lapicero internet

Respuestas a las interrogantes Redaccin de observaciones Y conclusiones

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BLOQUE I BIODIVERSIDAD:RESULTADO DE EVOLUCION

ASIGNATURA: CIENCIAS I

GRADO GRUPO f

NOMBRE DEL PROFESOR(A): CLAUDIO A POLITO TENORIO

SUBTEMA3.1.--- reconocimiento de las aportaciones

TEMA I EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

de la herbolaria de Mxico a la ciencia y a la medicina del mundo

Competencias que se favorecen: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
: IDENTIFICA LA IMPORTANCIA DE LA

HERBOLARIA COMO APORTACIN DEL CONOCIMIENTO DE LOS PUEBLOS INDGENAS A LA CIENCIA.

|

ESTANDARES CURRICULARES: *Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances sobre el conocimiento de los seres vivos, del Universo, la transformacin de los materiales, la estructura de la materia, el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente.**Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano y de importancia social.***Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica, y el desarrollo de la sociedad.****Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa. |

CONTENIDOS: DICIPLINARIOS

INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA SATISFACCIN DE NECESIDADES E INTERESES

.--- reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de Mxico a la ciencia y a la medicina del mundo

ACTIVIDADES DE INICIO: COMO EXPERIENCIA DESENCADENANTE SE PRCTICA LECTURA COMENTADA DEL TEXTO, (DISTINTAS FORMAS DEL SABER) SE PIDE A LOS ALUMNOS EXPRESEN SUS INQUIETUDES E IDEAS SOBRE LOS REMEDIOS CASEROS A BASE DE HIERBAS. SE ESCRIBEN EN EL PIZARRN SUS PARTICIPACIONES SIGUIENDO EL CUADRO: ENFERMEDAD REMEDIO

RECURSOS DIDCTICOS LIBRO DE TEXTO LAPICERO LIBRETA FICHAS DE TRABAJO INTERNET CARTULINA

EVALUACION: ELABORACIN DEL CUADRO ENFERMEDAD REMEDIO ELABORACIN DE FICHAS DE REMEDIOS CASEROS Y PLANTAS MEDICINALES APUNTES INVESTIGACION DE CAMPO

ACTIVIDAD DE DESARROLLO QU ES EL CONOCIMIENTO TRADICIONAL? DEFINIRLO DE ACUERDO A LAS ACTIVIDADES DE INICIO Y UNA LECTURA. OBTENER INFORMACIN DE LAS PLANTAS MEDICINALES DE SU LOCALIDAD, LLENANDO UNA TABLA DE INFORMACIN LECTURA SOBRE EL CONOCIMIENTO CIENTFICO. ELABOREN UN TABLERO DE CARTULINA EN DONDE PEGUEN CADA MUESTRA Y ESCRIBAN SU USO.

RECURSOS DIDACTICOS LIBRETA LIBRO DE TEXTO INTERNET TABLAS CARTULINA PLANTAS MEDICINALES

EVALUACIN: ANOTACIONES EN SU CUADERNO LLENADO DE UNA TABLA DE INFORMACIN RESPECTO AL USO DE CADA PLANTA QUE ES EL CONOCIMIENTO CIENTFICO MUESTRA DE PLANTAS MEDICINALES Y SU USO

ACTIVIDADES DE CIERRE EL ALUMNO EXPRESE SUS DEDUCCIONES ACERCA DEL SABER PREHISPNICO SOBRE LOS SERESVIVOS INDAGAR EN DIFERENTES FUENTES LAS APORTACIONES (EJEMPLOS) DE LA HERBOLARIA MEXICANA A LA MEDICINA DEL MUNDO. LO QUE SE LO QUE QUIERO SABER LO QUE APREND

RECURSOS DIDCTICOS::. LIBRETA LAPICERO INTERNET LAMINA DE PLANTAS MEDICINALES

EVALUACION: INVESTIGACIN DE LA HERBOLARIA A LA MEDICINA LLENAR UN CUADRO LO QUESE LO QUE QUIERO SABER Y LO QUE APREND

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BLOQUE I BIODIVERSIDAD:RESULTADO DE EVOLUCION

ASIGNATURA: CIENCIAS I

GRADO GRUPO f
SUBTEMA 3 .2

NOMBRE DEL PROFESOR(A): CLAUDIO A POLITO TENORIO Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico en la salud y en el conocimiento de la clula

TEMA I EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

Competencias que se favorecen: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
ESTANDAR CURRICULAR: . 1. CONOCIMIENTO CIENTFICO. 2. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA. 3. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. 4. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA

CONTENIDOS: DICIPLINARIOS

Explica la importancia del desarrollo tecnolgico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de la clula como unidad de la vida.

INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA SATISFACCIN DE NECESIDADES E INTERESES

Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico en la salud y en el conocimiento de la clula

ACTIVIDADES DE INICIO
PREGUNTAS GENERADORAS: qu es el descubrimiento y un invento? cmo se relaciona con la ciencia y la

tecnologa? qu beneficios nos aporta? para revisar el impacto que ha tenido el microscopio en el rea de la salud, sugerir a los alumnos que busquen noticias de peridicos o artculos de revistas en los que se describa el uso del microscopio en el avance del estudio de las enfermedades, su prevencin

Sugerir que en equipos comenten la informacin obtenida enfatizando y anotando en sus cuadernos los aspectos ms relevantes y contrastando la forma en que ellos tambin hacen uso de ese instrumento en sus clases. a partir de lo anterior pueden elaborar carteles en el que expresen la importancia del microscopio en alguno de los siguientes aspectos: la ciencia la tecnologa la salud los seres vivos la escuela los carteles (elaborar una clula)

RECURSOS DIDCTICOS Internet Libro de texto Peridicos Papel cascaron marcadores Microscopio Plastilina

EVALUACIN Cuadro sinptico de ciencia y tecnologa Respuestas a las interrogantes Investigacin Participacin en equipo Elaboracin de carteles

ACTIVIDADES DE DESARROLLO. Elaboren una lnea del tiempo que ordene los eventos relacionados con la invencin y el desarrollo del microscopio. Incluyan aspectos como las fechas, los personajes involucrados y las observaciones realizadas por cada uno. . Comparen con los dems compaeros. Comenten la relacin que existe entre el desarrollo del microscopio y el avance en el conocimiento de la clula. . Escriban en sus cuadernos las principales ideas propuestas. BIOGRAFIA DE LEEUWENHOEK, ROBERT HOOK, SCHILEIDEN, SCHWANN, VIRCHOW Recursos didcticos Internet Laminas de diferentes microscopios Libreta lapicero Libro de texto Evaluacin LNEA DE TIEMPO BIOGRAFA APUNTES IDEAS PROPUESTAS

ACTIVIDADES DE CIERRE: realizar un dibujo del microscopio y escribir sus nombres.

Realizar la observacin de una clula animal y vegetal. las cuales dibujara en su cuaderno y har una comparacin entre ellas realizar algunas observaciones en el microscopio Cmo se ha beneficiado la Soc. Con la invencin del microscopio? Qu importancia tuvo la tecnologa del microscopio para poder estudiar las clulas?
Recursos didcticos Laminas de microscopios Libretas de apuntes Colores Libro de texto Evaluacin: dibujos Practicas con el microscopio Respuestas a las interrogantes (participacin en equipo)

Subsecretaria de Educacin Bsica Subdireccin de Secundarias Tcnicas Direccin General de Desarrollo Curricular PLANEACIN DE LA ENSEANZA 2012-2013
DATOS GENERALES SECUENCIA

ESCUELA: E.S.T. I. NUM

BLOQUE I BIODIVERSIDAD:RESULTADO DE EVOLUCION

ASIGNATURA: CIENCIAS I

GRADO GRUPO f
SUBTEMA 3 .2

NOMBRE DEL PROFESOR(A): CLAUDIO A POLITO TENORIO

TEMA I EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

Competencias que se favorecen: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
ESTANDAR CURRICULAR: . 1. CONOCIMIENTO CIENTFICO. 2. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA. 3. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. 4. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA

CONTENIDOS: DICIPLINARIOS

Identifica, a partir de argumentos fundamentados cientficamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos.

INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA SATISFACCIN DE NECESIDADES E INTERESES

------argumentos poco

fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas

EVALUACION DEBATE DE LAS ENFERMEDADES COMUNES CRITICAS ACAUSAS YPREVENCIONES DE LAS ENFERMEDADES MICROBIANAS (MEDIANTE UNA REDACCION)

ACTIVIDADES DE INICIO: EN FORMA DE DEBATE; platicaremos sobre algunas enfermedades comunes, pero mortales, sus nombres, sntomas, cuantos se han sentido as. Forma, etc. Criticaremos las causas y prevenciones de las enfermedades microbianas EXPERIENCIASLLUVIA DE IDEAS, Plasmarlas en el pizarrn

RECURSOS DIDACTICOS Pizarrn Libreta lapicero pizarrn

ACTIVIDADES DE DESARROLLO REALIZAR un cuestionario y una encuesta en forma individual a cada uno Subrayar lo ms importante de las enfermedades infecciosas, prevencin, causas, enfermedad diarreica aguda. en forma individual El cuestionario queda plasmado en su cuaderno ACTIVIDADES DE CIERRE se realizara una dinmica con los carteles, que proporcionara el maestro con las palabras claves que se utilizaran en la actividad, donde las enfermedades se juntaran con sus causas y forma de prevenirlas Apoyados con los propios alumnos. REALIZAR UNA ENCUESTA con sus compaeros sobre las enfermedades y sus frecuencias para entregar graficas con resultados.

Recursos didcticos libro, cuaderno, carteles, dibujos lapiceros ,Hojas de mquina, marcadores

EVALUACIN CARTELES DIBUJOS CUESTIONARIO CUADRO SINPTICO DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS

RECURSOS DIDCTICOS COLORES PAPEL BOND PAPEL CASCARON HOJAS BLANCAS

EVALUACIN PARTICIPACION EN EQUIPO ENCUESTA DE ENFERMEDADES DENTRO DEL SALON REALIZAR UNA GRAFICA DINAMICA CON PALABRAS CLAVES DE LAS ENFERMEDADES

ANEXO

E CIENCIAS
TRAMA ALIMENTICIA

Las cadenas alimentarias muestran de una manera bastante simple las relaciones de tipo alimentario que se establecen entre los organismos de cualquier comunidad biolgica. Sin embargo, la realidad es muchsimo ms compleja.

Si se comienza a investigar quin se como a quin en una determinada comunidad, se llegar a establecer que hay muchas cadenas entrelazadas en una gran red. A esta complicada red de cadenas alimentarias se le llama TRAMAS ALIMENTICIAS, pero a la union de estas forman redes alimenticias
Observa la imagen y contesta las preguntas siguientes: 1. Identifica y escribe al menos 2 cadenas alimentarias que forman esta red. 2. Indica la fuente primaria de energa. 3. Indica cules son consumidores carnvoros? 4. Indica consumidores primarios. 5. Indica consumidores secundarios. 6. Indica consumidores terciarios.

7. Indica que organismos podran ser los descomponedores en esta trama.

Nombre: ____________________ Fecha: __________________ Ciencia Grado: Tercero Tema: Las Cadenas Alimentarias Introduccin: Las cadenas alimentarias es un tema muy divertido e instructivo si se estudia y analiza profundamente. En esta parte de la leccin se crearon una cantidad de ejercicios de prctica los cuales contestars para practicar lo aprendido. Instrucciones generales: Querido estudiante: En esta parte del blog vas a realizar diferentes ejercicios para t beneficio. Te aconsejo que los contestes y luego te dirijas a la parte de verificacin de respuestas para que puedas saber si los contestastes correctamente. Objetivos: Mediante los ejercicios de prctica del tema Las cadenas alimentarias podrs, a. identificar cmo se alimentan los seres vivos. b. sealar los modos de alimentacin de los animales. c. explicar una red alimentaria. d. formar una cadena alimentaria. e. mencionar al menos tres de las acciones que causan desequilibrio en la naturaleza. f. completar un mapa de concetos sobre los animales.

Ejercicio de prctica # 1 Seleccin mltiple: Escoge la mejor contestacin para cada ejercicio.

1. La energa que los seres vivos necesitan para realizar todas sus funciones se obtiene de: a. los alimentos b. el suelo c. los dulces 2. Las plantas son productores porque: a. producen su alimento b. son consumidores c. son primarios 3. Los seres vivientes que necesitan alimento de otro ser viviente se llaman: a. productores b. consumidores c. presas 4. Los consumidores primarios son los animales que se alimentan de: a. otros animales b. plantas c. helados 5. Se les llama consumidores secundarios y terciarios a los seres vivientes que se alimentan de: a. otros animales b. plantas c. helados 6. Los organismos descomponedores son aquellos se alimentan de: a. materia muerta b. plantas c. dulces 7. Los animales carnvoros que comen generalmente carne de animales muertos se llaman: a. carroeros b. consumidores c. productores

Ejercicio de prctica # 2 Traza una lnea de la columna A a la columna B.

Columna A
1. depredador 2.

Columna B
Comen plantas y animales. presas Se le conoce as a los animales que matan y que luego otros animales se los comen. Se alimentan de otros carnvoros Se le conoce as a los animales que cazan a otros animales para comerlos. omnvoros Son aquellos animales que comen plantas solamente.

3. herbvoros animales. 4.

5.

Ejercicio de prctica # 3 Identifica cada animal como herbvoro, carnvoro, omnvoro o carroero

herbvoro

carnvoro

omnvoro

carroero

Ejercicio de prctica # 4 Forma una cadena alimentaria con las lminas que se te presentan. Recuerda poner con nmeros y flechas cada eslabn de la cadena

3 La gallina le sirve de alimento a la nia. . 1

El maiz le sirve de alimento a la gallina. 22 2

Ejercicio de prctica # 5 Explica la siguiente imgen. En la parte inferior de la imgen que se te presenta tienes unos espacios en blancos, en los mismos debes de escribir si la imgen es una red alimentaria o no. En el caso de que la respuesta sea que si explica el porqu lo es.

Esta imgen es una red alimentaria porque est formada por un grupo de cadenas alimentarias que se unen entre s. Las redes alimentarias son cadenas que se relacionan unas con otras.

Ejercicio de prctica # 6 En la naturaleza ocurren muchos cambios. En ocasiones algunos son causados por los seres humanos y pueden hacer que se cree un desequilibrio en las redes alimentarias. Menciona 3 de las acciones de los seres humanos que afectan el equilibrio natural.

1. El derrame de petrleo. 2. La construccin de infraestructura. 3. La cacera de animales.

Ejercicio de prctica # 6 Completa el siguiente mapa de conceptos. Los animales son consumidores que carne pueden ser herbvo ros

carnvoros

omnvoros

plantas carne carne plantas

productores