O ENSINO DE GEOGRAFIA PARA DEFICIENTES VISUAIS: REFLEXES E CONFECO DE UM GLOBO TERRESTRE ADAPTADO Barbara Gomes Flaire Jordo (Graduada

pela UNESP/Ourinhos. barbaraflaire@hotmail.com) Mariane Ravaggio Catelli (Graduanda pela UNESP/Ourinhos. Seuemail@hotmail.com Coloca a Carla? Esse artigo parte de uma pesquisa de dois anos sobre o papel da Geografia dentro do ensino inclusivo para alunos com deficincia visual. Com os desafios dos professores evidenciados pela Incluso, a Cartografia Ttil se torna a principal aliada dos estudantes com deficincia visual, sobretudo, quando se trata da cincia geogrfica que tem por tradies clssicas um apelo visual no ensino de seus contedos. Provou-se atravs de visitas e parcerias realizadas a salas comuns e instituies especiais, que a produo de um globo terrestre adaptado para estudantes com deficincia visual, pode dar conta, sobretudo de temas abstratos da Geografia, como no caso as Coordenadas Geogrficas. Um aluno com deficincia tem a mesma capacidade (potencial) de aprendizado dos alunos de viso normal, desde que os meios e materiais estejam adequados sua limitao. Est premissa est presente nos estudos sobre a defectologia de Vigotsky (1997), onde o autor prope uma nova prtica que auxilie na criao de instrumentos culturais especiais e adaptados estrutura psicolgica da pessoa com deficincia, assim como a utilizao de procedimentos pedaggicos especiais que a levem a dominar esses instrumentos. Alm disso, quanto mais cedo lhe forem apresentados materiais adaptados, tendo em vista o fato de que o aprendizado antecede a insero no ambiente escolar e est diretamente ligado a relaes sociais, mais teis eles se tornaro para fornecer informaes espaciais complexas, que no so possveis de serem obtidas com uma experincia direta de mobilidade. A Geografia, considerada aqui tanto como cincia e rea de pesquisa quanto disciplina escolar, a princpio est ligada a percepo visual, como decorrncia das tradies clssicas, tem como aliada no atual cenrio educacional a Cartografia Escolar, como fonte integradora de conhecimento e de entendimento das relaes espaciais. Atravs de linguagem grfica ttil (mapas, modelos e maquetes) caminha para alm do mero sentido do tato, incluindo a explorao multisensorial. Fato este que possibilita as pessoas com deficincia visual (D.V.s), um ensino no convencional se desdobrando em um ramo da Cartografia conhecido como Cartografia Ttil. O objetivo deste trabalho foi contribuir, ainda que pontualmente, para o ensino de Geografia aos deficientes visuais atravs da produo de um globo terrestre ttil, adaptado com foco nos temas mais abstratos da Geografia, como o caso das coordenadas geogrficas.A metodologia utilizada foi a pesquisa de campo em diversas instituies que atendem deficientes visuais, como a Associao Jacarezinhense de Reabilitao ao Surdo e ao Deficiente Visual (AJADAVI), no municpio de Jacarezinho, PR, e com o Instituto Benjamin Constant (IBC), no Rio de Janeiro, RJ, para o teste dos materiais, bem como a visita do projeto MUSEU PARA TODOS da Pinacoteca de So Paulo, SP, para maiores informaes sobre adaptaes ao fim do trabalho. Com isso a confeco do globo teve como foco antender a maior nmero de pessoas, deficientes ou no, e otimizar o seu uso, com materiais baratos, durveis e fceis de encontrar em diversas regies do pas. Com a pesquisa finalizada possvel afirmar que muitos desafios j eram enfrentados pela educao antes mesmo da obrigatoriedade do acesso desse pblico dentro da sala de aula e da prpria sociedade. Em toda histria da educao o pblico da sala de aula sempre foi heterogneo, e, portanto, a escola deveria desenvolver formas de ensino que dessem conta destas especificidades. Contudo, a insero da obrigatoriedade do acesso a escola as pessoas com deficincia na lei possibilitou que este pblico pudesse questionar a omisso de

anos, e no apenas se conformasse com a situao. Nesse sentido, buscou-se se e no que a cincia geogrfica poderia contribuir para a incluso, dentro e fora da escola. Verificou-se ento, que o comprometimento que mais est veiculado Geografia o sentido da viso. Definitivamente no h livro didtico de Geografia que no contenha frases do tipo: observe o mapa, de acordo com a tabela a seguir, o grfico mostra, observe a imagem entre outros. Qualquer adaptao para o braile necessita ainda de recursos que transpor a imagem para a cognio de um D.V. As modificaes elencadas pelos entrevistados contriburam para a produo de um globo mais atraente e eficaz para o ensino. Contudo, tem-se claro que quanto mais entrevistas fossem realizadas, mais modificaes seriam necessrias. Atender a 100% das sugestes impossvel, o que se espera que a validade das opinies emitidas tenha colaborado para produzir um material que atenda a maior gama de estudantes possvel. Espera-se ainda, que a criatividade daquele que for produzir um globo, um mapa, ou qualquer modelo adaptado seja aguada e traga outras possibilidades de adaptao. Como perspectiva futura pretende-se realizar a adaptao de outros contedos da Geografia que podem ser trabalhados em um globo terrestre, como tectnica de placas, os continentes, etc., e ainda a interdisciplinaridade dos temas, como o caso da Guerra Fria, Tratado de Tordesilhas, grandes navegaes entre outros.Por fim, a hiptese de que o ensino de Geografia pode atingir de maneira positiva os D. V. s foi confirmada, mediante a apresentao de recursos que dem conta deste pblico. Conceitos abstratos, os mais complicados dentro da Geografia, so possveis de serem transmitidos se aquele que estiver ensinando disponha de tempo, preparo e um pouco de pacincia. O que no caso de jornadas triplas de trabalho e de salas de aula superlotadas comprometem totalmente este grau de engajamento. Considerar a vivncia como parte fundamental deste projeto validou no s o que as pesquisas bibliogrficas trazem, mas, sobretudo contribui com novas informaes que no seriam possveis s com a leitura. O fazer acontecer, ou ajudar a fazer acontecer papel do professor, seja de qual rea for e traz mudanas significativas que colaboram com uma reflexo muito mais coerente coma realidade, pois ultrapassa o campo acadmico e se aproxima do cotidiano escolar.