UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO - PUNO

FACULTAD DE INGENIERA CIVIL Y ARQUITECTURA ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS FSICO MATEMTICAS

APLICACIN DE LA TRANSFORMADA DE LAPLACE EN LAS ECUACIONES DE VOLTERRA

PROYECTO DE INVESTIGACION
PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL EN FISICO MATEMATICAS

PRESENTAD POR:
BACHILLER : Isaac Ortega Limachi E-mail : Asesor:

Puno, del 2012.

1

NDICE Cartula ndice Introduccin CAPITULO I 1.1 1.1.1. 1.1.2. 1.1.2.1 1.1.2.2 1.1.3. 1.2 1.2.1 1.2.2. PROBLEMA DE INVESTIGACION Planteamiento del problema Descripcin del problema Enunciado del problema Problema general Problema especifico Justificacion de la investigacin Objetivos de investigacin Objetivo general Objetivos especificos CAPITULO II 2.1. 2.1.1 2.2. 2.2.2. 2.4 2.4.1. 2.4.2 2.5 2.5.1 2.5.2 2.5.3 MARCO TERICO Antecedentes de la investigacin Antecedentes tericos relacionados con la investigacin Bases Tericas Marco terico Hiptesis de investigacin Hiptesis general Hiptesis especficos Sistema de variables Variable independiente Variable dependiente Cuadro de variables CAPITULO III 3.1 3.1.1 3.1.2 3.2 3.2.1 3.2.2 3.3 3.3.1 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN Tipo y desio de investigacin Tipo de investigacin Diseo de la investigacin Poblacin y muestra de la investigacin Poblacin de la investigacin Muestra de la investigacin Tcnicas, instrumentos y fuentes de recoleccin de datos Tcnicas de investigacin
2

Pg. 01 02

05 05 07 07 07 O7 09 09 09 10

10 10 12 16 38 38 38 38 38 38 39 39

39 39 40 41 41 42 42 42

3.3.2 3.4 3.4.1 3.4.2

Instrumentos de investigacin Plan de procesamiento y anlisis de datos recolectados Plan de tratamiento de los datos Plan de anlisis e interpretacin de datos CAPITULO IV Ambito de estudio Recursos Cronograma de actividades Bibliografia y fuentes de informacion Anexos

43 43 43 44

4.1 4.2 4.3. 4.4

46 46 47 48

CAPITULO I PROBLEMA DE INVESTIGACION

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA. 1.1.1. Descripcin de la realidad problemtica

1.1.1.1. Problema General: La transformada de Laplace es posible aplicar en las Ecuaciones de Volterra? 1.1.1.2. Problemas especficos: Cmo se aplica la Transformada de Laplace en una ecuacin integral de Volterra de primer tipo? Cmo se aplica la Transformada de Laplace en una ecuacin integral de Volterra de segundo? 1.1.2.JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN. La presente investigacin se justifica, porque permite aplicar el mtodo heurstico, en el aprendizaje de las Ecuaciones Diferenciales Ordinarias, aplicando el conocimiento propio del problema y tcnicas realizables en la resolucin de problemas en un tiempo razonable en los estudiantes de las Escuelas Profesionales de Ingenieras de la Universidad Nacional del Altiplano. El mtodo heurstico permite la bsqueda de algunas alternativas de solucin que coadyuven a la mejora en la resolucin de problemas de las Ecuaciones Diferenciales en los estudiantes de escuelas profesionales de Ingenieras. As mismo permitir el empleo del mtodo heurstico en la enseanza de la matemtica, contribuyendo a lograrla la bsqueda de independencia cognitiva de los estudiantes y la integracin de nuevos conocimientos con los preexistentes en la construccin de los aprendizajes.

Considero que bastaran estos elementos aqu planteados para justificar un trabajo de esta naturaleza que busque contribuir a la solucin de un problema especfico, pero de gran relevancia por estar relacionado con muchas reas del conocimiento y de las investigaciones cientficas.

El estudio es importante porque permite aplicar el mtodo heurstico en el aprendizaje de ecuaciones diferenciales ordinarias, cuyas bondades permitir afianzar los aprendizajes de manera significativa, hacindoles participes a los sujetos del aprendizaje. El mtodo heurstico en el aprendizaje de Ecuaciones

Diferenciales ordinarias es importante, porque permitir construir y desarrollar la Didctica de Ecuaciones Diferenciales Ordinarias, para los estudiantes de escuelas profesionales de Ingenieras y otras escuelas profesionales.

1.2. OBJETIVOS DE INVESTIGACIN. 1.2.1. Objetivo general Determinar la aplicacin de la transformada de Laplace en las ecuaciones de Volterra. 1.2.2. Objetivos especficos. Aplicar la Transformada de Laplace en una ecuacin integral de Volterra de primer tipo. Aplicar la Transformada de Laplace en una ecuacin integral de Volterra de segundo tipo

CAPITULO II MARCO TEORICO

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN. 2.1.1 Antecedentes tericos relacionados con la investigacin Realizando las investigaciones relacionadas con el problema en estudio ubicamos las siguientes: A. Trabajos de Investigacin Internacionales: Tesis: Resolucin de problemas que involucran ecuaciones diferenciales un enfoque heurstico. Autor: Jos Francisco Melgar Brizuela. Trabajo de investigacin ubicado en Madrid. Espaa - 2004

Sus conclusiones fueron: CONCLUSION GENERAL. La Metodologa del Conocimiento Cientfico y ms especficamente las concepciones modernas acerca de la Resolucin de Problemas como un Recurso Didctico en la enseanza y el aprendizaje de las diferentes ramas de la Matemtica. CONCLUSION METODOLOGICA. Se elaboraron GUIAS DIDACTICAS para los problemas del Captulo III y para algunos ejercicios de este mismo captulo. Por ltimo, con este captulo, como se sugiere en la introduccin de estas conclusiones, se ha querido presentar una pequea muestra de la capacidad que pueden desarrollar los estudiantes mediante la utilizacin adecuada de este valioso recurso didctico conocido como RESOLUCION DE PROBLEMAS. Tesis: Resolucin de un problema complejo utilizando un elemento de naturaleza heurstica Autora: Mara Luz Scandroli Lucanera Trabajo de investigacin ubicado en la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina- 1999. Cuyas conclusiones fueron: El grupo de alumnas logra construir un listado de las operaciones a realizar, para solucionar el problema, utilizando un elemento de naturaleza heurstica, como el solicitado:empezar el problema desde el final (meta). Se logra as, un orden lgico (no el nico posible), que permite llegar al objetivo. Esta estrategia, se constituye en una forma interesante para tener en cuenta en la enseanza de la resolucin de problemas.

B. Trabajo de Investigacin Nacionales:

C. Trabajo de Investigacin Regional y Local

2.2 BASES TEORICAS. 2.2.1 Marco histrico 2.2.2 Marco terico

DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS.

2.3 HIPTESIS DE INVESTIGACIN. 2.3.1 HIPTESIS GENERAL La aplicacin de la Transformada de Laplace en las ecuaciones de Volterra. 2.3.2 Hiptesis especficas Aplicacin de la Transformada de Laplace en la ecuacin de Volterra de primer tipo. Aplicacin de la Transformada de Laplace en la ecuacin de Volterra de segundo tipo. 2.4 SISTEMA DE VARIABLES. 2.4.1 Variable Independiente ( X )

Transformada de Laplace. 2.4.2 Variable dependiente ( Y )

Ecuaciones de Volterra. 2.4.3 CUADRO DE VARIABLES

VARIABLES Variable independiente (X)

DIMENSINES

INDICADORES

Transformada de Laplace.

Aplicacin de la Transformada de Laplace

Definiciones propiedades y teoremas de las transformadas de Laplace.

Variable dependiente (Y)

Ecuaciones de Volterra.

En Ecuaciones de
Volterra

Resuelve ejercicios de ecuaciones de Volterra mediante transformadas de Laplace

CAPITULO III METODOLOGIA DE INVESTIGACION

3.1 TIPO Y DISEO DE INVESTIGACION.
9

3.1.1

Tipo de Investigacin. El presente estudio de investigacin corresponde a la

investigacin aplicada, Sobre la investigacin aplicada, Jhon W. Best, en Como investigar en Educacin plantea La investigacin aplicada, movida por el espritu de la investigacin fundamental, ha enfocado la atencin sobre la solucin de problemas ms que sobre la formulacin de teoras () Se refiere a resultados inmediatos y se halla interesada en el perfeccionamiento de los individuos aplicados en el proceso de investigacin1. Por que va a permitir averiguar la relacin entre el mtodo heurstico y el
aprendizaje de ecuaciones diferenciales en los estudiantes de escuelas profesionales de ingenieras de de la la Universidad Nacional del

Altiplano. A travs de un conjunto de sesiones de aprendizaje,

aplicando el mtodo heurstico en Ecuaciones Diferenciales. 3.1.2 Diseo de Investigacin. El diseo de la Investigacin ser Cuasi-experimental, porque requiere por lo menos de dos grupos aleatorios, designando a ambos grupos en forma aleatoria, donde el grupo experimental recibe el tratamiento con mtodo heurstico y el grupo control sin el tratamiento del mtodo heurstico, permitiendo estudiar al cambio que producir esta, administrado para ello con Pre-prueba y Postprueba, en ambos grupos. Donald Aryeta (1996), En Introduccin a la Investigacin Pedaggica plantea el siguiente esquema para el modelo cuasi experimental:

BEST, JOHN W., de Como investigar en educacin. Pedagoga. Ediciones Morata, Madrid Espaa, 1985. 10

Tabla N 01
Grupos Pre - prueba Variable Independiente X Post - prueba

Grupo Experimental (GE) Grupo Control (GC)

Y1

Y2

Y1

---

Y2

Fuente: del texto Como Investigar en Educacin. Elaborado: por Best, John W Donde: G.E. = grupo experimental G.C. = grupo control
Y1

= pre prueba = tratamiento experimental = post prueba

X
Y2

3.2 3.2.1 3.2.2

POBLACIN Y MUESTRA DE LA INVESTIGACIN Poblacin de la investigacin. Muestra de la investigacin. La muestra de hizo de acuerdo al tamao de muestra va tabla de Fisher Arkin Colton. El tipo de muestra es probabilista con el muestreo aleatorio simple conformado con los alumnos del cuarto semestre de las escuelas profesionales de Ingenieras: Civil, Electrnica, Sistemas y Qumica la Universidad Nacional del Altiplano Puno. los cuales son: grupo control 61 y grupo experimental 69 en total 130; Tal como se muestra en el cuadro 2

3.3

Tcnicas, instrumentos y fuentes de recoleccin de datos

11

3.3.1

Tcnicas de investigacin Las principales tcnicas a utilizar son: Observacin estructurada, para evaluar el aprendizaje del mtodo heurstico de Ecuaciones Diferenciales ordinarias. Evaluacin. Para evaluar el nivel de aprendizaje del mtodo heurstico en el aprendizaje de las Ecuaciones Diferenciales.

3.3.2

Instrumentos de investigacin Los instrumentos a utilizar son:

Pre-prueba2 Sesiones de aprendizaje, en un nmero de seis3. Mdulos de aprendizaje, en un numero de cinco4 Pos-prueba5 3.4 Plan de procesamiento y anlisis de datos. 3.4.1 Plan de tratamiento de los datos. Haciendo uso del material experimental, se proceder al registro de los resultados de las pruebas de entrada y salida en los dos grupos: de control y experimental; para luego sistematizarlos y clasificndolos para posteriormente presentarlo en la tabla de frecuencias siguiente: TABLA N 03 NOTAS

[ 00 06 [ 06 10 [ 10 13
2 3

xi

fi

Fi

hi Hi %

Ver ANEXO N 01 Ver ANEXO N 05 4 Ver ANEXO N 01 5 Ver ANEXO N 02 12

[ 13 16 [ 16 20]
TOTAL

Donde:

xi fi Fi hi Hi

: Marca de clase. : Frecuencia absoluta. : Frecuencia absoluta acumulada. : Frecuencia relativa. : Frecuencia relativa acumulada.

Adems de los estadsticos de posicin y de dispersin:

x=

x f
i=1 i i

n
2

v(x) = s =

( x x)
i=1 i

fi

n 1

3.4.2 Plan de anlisis e interpretacin de datos. Luego de la recopilacin, clasificacin y presentacin de los datos para los grupos experimental y de control realizaremos la prueba de hiptesis para de terminar el efecto del mtodo heurstico en el aprendizaje de las Ecuaciones Diferenciales en los alumnos de cuarto semestre de la escuela profesional de Ingenieras: Civil, Electrnica, Sistemas y Qumica Universidad Nacional del Altiplano. Para verificar la confiabilidad de los resultados del presente trabajo de investigacin utilizaremos la prueba de zeta calculada acuerdo con el siguiente plan: DATOS: Son los estadgrafos obtenidos de los dos grupos (experimental y de control). de

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PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS: HIPOTESIS NULA ( H0 ) El enfoque heurstico no tiene efecto en el aprendizaje de las Ecuaciones Diferenciales en los alumnos del cuarto semestre de la escuela profesional de Ingenieras: Civil y Sistemas de la Universidad Nacional del Altiplano.

HIPOTESIS ALTERNA ( Ha ) El enfoque heurstico si tiene efecto en el aprendizaje de Ecuaciones Diferenciales en los alumnos del Cuarto semestre de la escuela profesional de Ingenieras: Electrnica y Qumica de la Universidad Nacional del Altiplano. NIVEL DE SIGNIFICANCIA. Es significativa al 5%, es decir = 0.05 Es altamente significativo al 1%, es decir = 0.01 ESTADISTICA DE PRUEBA. Para verificar la confiabilidad de los resultados del presente trabajo de investigacin utilizaremos la prueba de zeta ; cuya formula es:

Zc =

xe xc s2 s2 e + c ne nc

Donde: Xe : Promedio de

notas del grupo experimental. X c : Promedio de notas del grupo control.

2 Se : Desviacin estndar del grupo experimental 2 Sc : Desviacin estndar del grupo control.

n e : numero de alumnos de grupo experimental n c : numero de alumnos de grupo control

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PASOS: 1. Determinar el promedio, la varianza y el tamao de la muestra de cada poblacin en el estudio. 2. Aplicar la ecuacin de zeta calculada. . 3. Decidir si se acepta o rechaza la hiptesis.

I.
1.

BIBLIOGRAFIA. Polya, G. York. 1986. HOW TO SOLVE IT. Princenton University Press. New

2.

Lakatos, I. MATEMATICA, CIENCIA Y EPISTEMOLOGIA. A. E., Madrid. 1978

3.

Guzmn, M. ENFOQUE HEURISTICO DE LA ENSEANZA DE LA MATEMTICA. Aula Abierta N57. ICE de la Universidad de Zaragoza. 1985

4.

Academia de Ciencia y Filosofa de la Habana. METODOLOGA DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO. Ediciones Quinto Sol; La Habana, 1989. Hernndez, R; Fernndez, C; Lucio, P. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. Mac Graw-Hill; Mxico, 2003.

5.

6.

Boyer, C. HISTORIA DE LA MATEMATICA. Alianza Universidad; Madrid. 1969.

7.

Braun, M. ECUACIONES DIFERENCIALES Y SUS APLICACIONES. Grupo Editorial Iberoamrica; Madrid. 1990.

8.

Blanchard, P; Devany, R; may, G. ECUACIONES DIFERENCIALES.

15

Thomson ,Editores; Mxico, 1999. 9. Zill, D. ECUACIONES DIFERENCIALES. 6 Ed. Thomson Editores; Mxico. 2000 10. 11. Capella, Jorge y Snchez M. Guillermo. APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISMO Ediciones Massey And Vanier. Lima-Per, 1999. Y

Daz, Frida y Hernndez, Gerardo; Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Ed.Mc Graw Hill Hispanoamericana. Mexico, 1999.

ANEXOS

16

17

ANEXO N 02 MATRIZ DE CONSISTENCIA APLICACIN DE LA TRANSFORMADA Z EN LAS ECUACIONES DE DIFERENCIAS NIVEL: Experimental DISEO: Cuasi experimental

TIPO: descriptivo

Problema Problema General:

Objetivos

Hiptesis

Variables Variable independiente (X) Transformada de Z

Dimensiones Indicadores Variable independiente (X) Aplicacin de la Transformada Z

La transformada z es posible aplicar en las Ecuaciones de diferencias?

Objetivo general: Hiptesis principal Determinar la aplicacin de la La aplicacin de la transformada Z en Transformada las ecuaciones de en ecuaciones de diferencias.

Definiciones propiedades y teoremas de la transformada Z.

Objetivos especficos Problemas especficos:

Cmo se aplica la Transformada Z en una ecuacin diferencial de primer orden?

Aplicar la Transformada Z en una ecuacin diferencial de primer orden. Aplicar la Transformada Z en un problema de inventarios.

Hiptesis especficas Aplicar la Transformada Z en una ecuacin de diferencias de la forma: a_{n+1}+a_{n1}=f(n).

Variable dependiente (Y)

Variable dependiente (Y) En Ecuaciones de diferencias

Resuelve ejercicios de ecuaciones de Diferencias mediante transformadas Z. .

Ecuaciones de Diferencias.

Cmo se aplica la Transformada Z en la ecuacin de Metzler?

Aplicar la Transformada Z en una ecuacin de diferencias de la forma: a_{n+1}a_{n-1}=f(n).

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Problema General: Problemas especficos: Objetivo general Objetivos especficos.

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