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Documentos de Discusin en Ciencias Sociales CEACS - DD.003.

1 Marzo de 2002

SOBRE EL PAPEL DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLGICAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Rodrguez N, Oscar

Documento
CEACS-DD.003.1

Ttulo
SOBRE EL PAPEL DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLGICAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Autor(es)
Oscar Rodrguez Nieto

Fecha
Octubre 5 de 2004

Temas Relacionados
Universidad Virtual, Internet, Educacin Superior, Cibercultura.

CEACS
CENTRO DE ESTUDIOS Y ASESORAS EN CIENCIAS SOCIALES
Agosto de 2004

Resumen
La adopcin de tecnologas informticas, en los procesos de aprendizaje en la educacin superior, hace parte de un proceso de la transicin que la institucin universitaria esta haciendo en los ltimos aos y es un proceso muestra mltiples ventajas aunque tambin incorpora riesgos que deben prevenirse, enfrentarse o mitigarse. Las instituciones pueden acertar o equivocarse en el tratamiento que le den a su incorporacin de dichas tecnologas, pero lo que no pueden hacer es negarse a utilizarlas. Este es un documento introductorio que toca el tema desde la perspectiva evolutiva y abre un debate para el cual an queda mucho que explorar.

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SOBRE EL PAPEL DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLGICAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Rodrguez N, Oscar

SOBRE EL PAPEL DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLGICAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE


Por Oscar Rodrguez Nieto abstractas, almacenar informacin capacidad en la toma de decisiones El proceso de aprendizaje es esencialmente una dinmica interna del individuo, que la cultura humana ha pretendido convertir en una dinmica social homogenizante. Esto se ha logrado mediante la organizacin de instituciones de educacin que pretenden delimitar y priorizar los elementos de informacin y experiencias, que se deben constituir en el acervo de conocimientos de los miembros de la sociedad. No es raro, por eso, encontrar que la organizacin de la educacin y sus contenidos haya servido en diversas pocas al servicio de diferentes grupos de poder. En la medida que se desarrollan tcnicas de intercambio de informacin ms efectivas, se presentan ms posibilidades para que el desarrollo del proceso de aprendizaje pueda tener mayor consistencia con las particularidades del desarrollo psicolgico y emocional, as como con los intereses, necesidades y aptitudes del estudiante. El proceso de aprendizaje individual se da al interior del cerebro humano de formas muy distintas, dependiendo de factores como: La interaccin del aprendiz con su medio ambiente en forma de experiencias y vivencias, La disponibilidad de la informacin en su entorno (libros, materiales didcticos y ahora herramientas como Internet) Sus capacidades de entrelazar conceptos lgicos, identificar patrones de relacin entre ideas relevante y

La virtualizacin de la universidad, permite combinar las tcnicas tradicionales de aprendizaje colectivo, con formas de adecuacin autodidacta de dicho aprendizaje. Esto ayuda a que el estudiante al mismo tiempo que buscar aprender de un tema en particular adems aprende a investigar en la red sobre dicho tema. Adems, al tener los diversos materiales disponibles, puede repasar e intensificar su estudio de aquellos temas que le han representado una mayor dificultad. Finalmente, el estudiante familiarizado con las tecnologas de la informacin est mejor preparado para un mercado laboral en el cual cada vez se incorpora ms a la informtica tanto en diferentes campos del conocimiento como en diferentes niveles jerrquicos. El profesional que se form alejado del ambiente informtico, se ve en inferioridad de condiciones para competir por plazas en las cuales se requiere cada da ms interactuar con medios electrnicos de comunicacin y almacenamiento de informacin. La penetracin que han tenido los sistemas de computacin y comunicacin electrnica hace parte de la realidad para la cual se tienen que preparar los estudiantes. Como indica Jaime Alejandro Rodrguez1 , Para satisfacer su demanda laboral, la sociedad siempre le ha pedido a la universidad la formacin de profesionales idneos y estos se mueven mejor en su trabajo en la medida en que esa idoneidad corresponde estrechamente a los quehaceres mismos del oficio.

Sobrevivir a Internet, Documento electrnico

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El rol del maestro tambin cambia, pasando de ser un emisor puro de conocimientos a ser un acompaante del proceso de aprendizaje, el cual pone a disposicin su experiencia para complementar la informacin que el estudiante recibe. Adicionalmente, la comunicacin entre estudiante y profesor, al poder ser asincrnica, no esta supeditada a la concurrencia de uno y otro, en tiempo y espacio, sino que permite flexibilidad en la administracin del tiempo de ambos. El estudiante puede formular sus inquietudes, preguntas y observaciones en el momento en que se le presentan y el profesor puede responderlas en cuanto su disponibilidad de tiempo se lo permita y en muchos casos podr documentar mejor sus respuestas. En el documento Educacin superior y tecnologas de la informacin y la comunicacin2 se lleva a cabo una investigacin, basada en un marco metodolgico que parte de una definicin de conceptos, la revisin del estado del arte y la sistematizacin de experiencias exitosas. Para documentar la investigacin, se hace una revisin exhaustiva de los informes documentos disponibles en Internet acerca de ambientes de educacin superior que incorporan tecnologas de la informacin y la comunicacin. A modo de sntesis plantea cuatro temas relevantes de discusin: El diseo de ambientes educativos dada la tecnologa y el diseo de nuevas tecnologas como respuesta a las necesidades de los ambientes educativos. El impacto de las tecnologas en la pedagoga de la educacin superior Los modelos de incorporacin tecnolgica en la educacin Pertinencia de diferentes sistemas de evaluacin y seguimiento en el caso de programas virtuales

Estos temas, que resultan de un carcter bastante prctico, no se desarrollan, ni el autor toma una posicin al respecto, sino que el documento se limita a transmitir el listado de temas tratados en la literatura a manera de interrogante. En el documento Sobrevivir a Internet, por el contrario, se presenta un enfoque ms conceptual y filosfico del tema basndose en los planteamientos de Otxotorena y Pierre Lvy. Particularmente, resultan interesantes las citas sobre Lvy en lo que tiene que ver con el proceso de hominizacin y la transicin del pensamiento concreto al abstracto, de lo fctico a lo simblico, de la conciencia refleja a la conciencia intencional, pues confirman que la evolucin cultural del hombre, el terreno ganado est en el trnsito del hombre haca la mejor administracin de su libertad. La disponibilidad de informacin permite una menor incertidumbre en la toma de decisiones y por lo tanto pone a disposicin del individuo comn, la posibilidad de acceder a oportunidades que antes no tena y a competir en mejores condiciones. El invento de la escritura resulta entonces el primer paso en la virtualizacin de la memoria y el hipertexto en la virtualizacin de la escritura. A diferencia del texto clsico que es unidireccional, el hipertexto no es construido solamente por quien escribe sino por quien lo lee, adaptndolo a sus necesidades propias. La conformacin de las unidades sociales bsicas que van desde los grupos tribales hasta las ciudades-nacin de la antigedad, son slo pasos necesarios para la conformacin de una aldea global compuesta por una infinidad de comunidades virtuales, con diferentes intereses e ideas comunes, en donde la geografa deja de ser un obstculo. Las relaciones econmicas que nacen en el proceso de hominizacin con la valoracin del trabajo humano incorporado en los bienes como trmino de intercambio, evolucionaron tambin hasta la actualidad y se proyectan haca el futuro dando cada vez mayor valor al trabajo intelectual que al trabajo fsico. Esto se ha debido a que la creatividad y trabajo humanos han generado el desarrollo tecnolgico para que el esfuerzo

Juan Carlos Barbosa, Profesor, Centro de Educacin Asistida por Nuevas Tecnologas CEANTIC.

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fsico humano pueda ser sustituido por el de herramientas ms precisas y econmicas. Las empresas, como entes generadores de valor agregado y especialmente aquellas intensivas en el trabajo intelectual, como son las universidades, tienden a virtualizarse y a crecer su presencia en el hiperespacio, por ser el escenario mejor adaptado para el intercambio de conocimientos. La adopcin de tecnologas informticas, en los procesos de aprendizaje en la educacin superior, hace parte de un proceso de la transicin que la institucin universitaria esta haciendo para pasar del paradigma moderno de la educacin masificada uniformizante y especializada hacia una concepcin postmoderna con educacin basada en la flexibilidad, la adaptabilidad y la interdisciplinariedad. Este proceso muestra mltiples ventajas aunque tambin incorpora riesgos que deben prevenirse, enfrentarse o mitigarse. Las instituciones pueden acertar o equivocarse en el tratamiento que le den a su incorporacin de dichas tecnologas, pero lo que no pueden hacer es negarse a utilizarlas porque ms temprano que tarde, las tecnologas las invadirn de manera natural como reflejo de las dinmicas de comunicacin de la sociedad en la realidad misma. Entonces, si no hay forma de ignorar el fenmeno, lo mejor es adaptarse para sacarle el mayor provecho posible, maxmizar sus beneficios y controlar sus riesgos. Tan peligroso es ignorar este proceso y mantenerse en el paradigma tradicional de la educacin como ignorar los aportes de la educacin tradicional y su papel en los nuevos contextos educativos. De esta manera, la educacin presencial y la virtual tienden a ser entonces complementarias en lugar de sustitutas.