Matematica 1 Medio

Matemtica
1
o
T E X T O P A R A E L E S T U D I A N T E
medio
Mara Teresa Zilleruelo Llanos
Profesora en Matemtica de Enseanza Media
Carolina Ximena Arvalo Varela
Profesora de Estado
Licenciada en Eduacacin en Matemtica y Computacin
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4
Estructura del Texto
Taller de Profundizacin: En esta seccin te
enfrentars a un desafo en el que irs ms all con
respecto a los contenidos trabajados.
Inicio de unidad y captulo: En las primeras dos pginas, encontrars un esquema donde se conectan los
contenidos de los captulos que la conforman y los objetivos fundamentales y transversales que orientan el trabajo de
toda la unidad. En las siguientes dos pginas, encontrars los contenidos del captulo, a partir de temas o situaciones
reales, junto a los aprendizajes y contenidos a trabajar.
Conocimientos previos: En estas pginas podrs recordar lo
que has aprendido en aos anteriores y que ocupars en el
trabajo con los nuevos contenidos, aplicndolos en los
ejercicios y problemas que se proponen.
Taller: En esta pgina se presenta una actividad que
podrs trabajar en grupos, aplicando de manera
entretenida algunos de los aprendizajes del captulo.
Contenido y sintetizando : A lo largo del libro encontrars
pginas de contenido donde se indica claramente lo que
aprenders en cada una de ellas, y al final una sntesis con mapa
conceptual, esquema u otra herramienta para organizar,
jerarquizar y relacionar los conceptos fundamentales del captulo.
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Evaluacin del captulo: Aqu encontrars preguntas en las que debers razonar,
ejercicios de desarrollo para que apliques lo aprendido y ejercicios con alternativas, lo
que te permitir evaluar tu nivel de aprendizaje.
Cruce con el ingenio: En ests pginas desafiamos tu ingenio
con problemas muy entretenidos e interesantes.
Actividades para resolver
en forma individual.
Actividades para resolver
en parejas o en equipo.
Solucionario: En estas pginas encontrars la respuesta a
todas las actividades de evaluacin.
Toma nota
Lateral en el que se destaca o
formaliza algn aspecto importante.
Para recordar
Lateral en el que se recuerda
algn contenido relacionado
con el tema que se trabaja.
Aqu se sugieren sitios
web que enriquecern los
contenidos que se trabajan.
Links de inters
Encontrars informacin
complementaria relacionada
con el contenido trabajado.
Para saber ms
Para medi tar
Seccin en la que a travs de una

frase, relato o comentario te incita
a la reflexin.
Te gustan los desafos? En esta
seccin se proponen algunos muy
interesantes que podrs resolver
utilizando lo que has aprendido.
Al inicio de cada seccin se detallan los
contenidos a tratar y las habilidades
que desarrollars, asocindolas a las
actividades propuestas.
En esta seccin aprenders a:
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6
ndice
Introduccin 15
Activacin de conocimientos previos 16-17
Tratamiento de los contenidos 18-35
Sntesis de contenidos 26 y 35
Taller de profundizacin 36-37
Actividad ldica o experimental 38
Evaluacin captulo 1 39-43
Captulo 1
Nmeros racionales
Pginas 14 a 43
U
n
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d
a
d

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:
N
m
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o
s
12 -13 Objetivos Fundamentales y Transversales
66 -67 Cruce con el ingenio
Introduccin 45
Captulo 2
Potencias
Pginas 44 a 65
U
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a
d

2
:
l
g
e
b
r
a

y

f
u
n
c
i
n

l
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a
l
68 -69 Objetivos Fundamentales y Transversales
Introduccin 71
Captulo 1
Multiplicacin de
expresiones algebraicas
Pginas 70 a 89
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7
Transformaciones para nmeros decimales infinitos
peridicos y semiperidicos
18
Orden de nmeros racionales en la recta numrica 22
Operatoria aritmtica 27
Procedimiento de aproximacin
por redondeo y truncamiento
21
Intercalar nmeros racionales
entre dos racionales dados
24
Comparacin de nmeros
racionales
25
Adicin de nmeros racionales 28
Sustraccin de nmeros racionales 30
Multiplicacin de nmeros
racionales
32
Divisin de nmeros racionales 34
Potencia con base y exponente natural 48
Potencia con base natural y exponente entero 52
Potencia con base racional y exponente entero 54
Signos de una potencia 56
Multiplicacin de potencias de
igual base
49
Multiplicacin de potencias de
distinta base con igual exponente
49
Divisin de potencias de igual
base
50
Divisin de potencias de distinta
base con igual exponente
50
Potencia de una potencia 51
Nocin de trminos algebraicos 74
Reduccin de trminos algebraicos 75
Multiplicacin de expresiones algebraicas 77
Uso de parntesis 76
Monomio por monomio 77
Monomio por binomio 78
Monomio por polinomio 79
Binomio por polinomio 80
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8
Introduccin
Activacin de conocimientos previos
Tratamiento de los contenidos
Sntesis de contenidos
Taller de profundizacin
Actividad ldica o experimental
Evaluacin captulo 2
Captulo 2
Productos notables
Introduccin
Evaluacin captulo 3
Captulo 3
Factorizacin
Introduccin
Evaluacin captulo 4
Captulo 4
Funcin afn y
funcin lineal
Cruce con el ingenio
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d
a
d

3
:
G
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o
m
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a
Objetivos Fundamentales y Transversales
Introduccin
Evaluacin captulo 1
Captulo 1
Vectores y transformaciones
Isomtricas
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9
Cuadrado de binomio
Suma por su diferencia
Producto de Binomio por un trmino Comn
Binomio al cubo
Trinomio al cuadrado
Suma de cubo y Diferencia de Cubo
Simple
Compuesta
Producto Notables
Factorizacin
Variable pendiente
Variable independiente
Grfica
Variacin de proporcionalidad
directa
Nocin de pendiente
Nocin de variables
Funcin Lineal
Funcin afn
Nocin del cartesiano
Vectores
Transformaciones Isomtricas
Teselaciones
Notacin
Representacin grfica
Suma de vectores
Traslacin
Rotacin
Regulares
Irregulares
Reflexin o Simetra Central o
axial
Multiplicacin de un vector por
un escalar
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10
Introduccin
Evaluacin captulo 2
Captulo 2
Congruencias
U
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d
a
d

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:
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a
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s

y

A
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a
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Objetivos Fundamentales y Transversales
Introduccin
Evaluacin captulo 1
Captulo 1
Estadstica descriptiva
Introduccin
Evaluacin captulo 2
Captulo 2
Probabilidad
90-100 Solucionario
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11
Nocin de Congruencia
Criterios de Congruencia de Tringulos
Criterio de congruencia LLL
Criterio de congruencia ALA
Criterio de congruencia LAL
Interpretacin de la informacin
Modelos de grficos
Graficando con computador
Medidas de tendencia central:
media - mediana - moda
Histograma
Polgono de frecuencia
Grficos de frecuencia
acumulada
Origen de la probabilidad
Suceso aleatorio y determinsticos
Frecuencia relativa y probabilidad
Ley Laplace
Ley de los grandes nmeros
Bibliografa
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U N I D A D 1
Nmeros
12
Nmeros
Potencias
Nmeros racionales
Propiedades
Transformacin de
nmeros decimales
infinitos peridicos
y semiperidicos a
fraccin.
Orden de nmeros
decimales
Operatoria aritmtica
Resolucin de
problemas
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13
En esta Unidad:
Comprenders que los nmeros racionales
constituyen un conjunto numrico en el que es
posible resolver problemas que no tienen
solucin con los nmeros naturales y enteros y
los caracterizars como aquellos que pueden
expresarse mediante un cociente de dos
nmeros enteros con divisor distinto de cero.
Representars nmeros racionales en la recta
numrica.
Aproximars nmeros racionales.
Aplicars adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones con nmeros
racionales en situaciones diversas y reconocers
algunas propiedades.
Investigars distintos mtodos para la resolucin
de problemas. Buscars estrategias que te
permitan relacionar los contenidos matemticos
para el buen uso de su interpretacin.
Desarrollars la relacin de la matemtica con
otros conocimientos del saber.
Explorars el mundo real utilizando tus
conocimientos matemticos y la informacin
necesaria para tomar tus propias decisiones
frente a una situacin problemtica.
Extenders y profundizars tus conocimientos
para intervenir en los problemas del medio
ambiente en el cual ests inmerso.
Desarrollars la habilidad de anlisis crtico ante
situaciones de la vida cotidiana, lo que medir
tus capacidades para recibir aportes o crticas
frente a tus propias resoluciones.
OBJ E T I VOS F UNDAME NTAL E S
Y T RANS VE RS AL E S
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C a p t u l o 1
Nmeros racionales
14
Transformacin de decimal infinito
peridico a fraccin.
Transformacin de decimal infinito
semiperidico a fraccin.
Aproximacin de racionales a travs
del redondeo y truncamiento.
Orden de los nmeros racionales en
la recta numrica.
Operatoria aritmtica de nmeros
racionales.
Propiedades de potencia de base
racional y exponente entero.
Resolucin de desafos y problemas
que involucren situaciones de la
vida diaria.
En este captulo se espera que:
1. Tomes conciencia de cantidades y medidas que se
pueden expresar a travs de los nmeros racionales.
2. Ordenes los nmeros racionales como un conjunto
denso e infinito en la recta numrica.
3. Determines, mediante el redondeo o truncamiento
de nmeros racionales, el buen uso de su
interpretacin en la vida cotidiana.
4. Asocies las diferentes operaciones aritmticas que
permiten la resolucin de situaciones simples o de
un nivel ms profundo que requiera la
interpretacin de la situacin en la vida cotidiana.
A P R E NDI Z A J E S E S P E R A DOS
C ONT E NI DOS
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Qu es el IMC?
El IMC es una medida antropomtrica que relaciona el peso con la
altura. Se utiliza en la prctica como indicador de sobrepeso y
obesidad. (IMC: ndice de Masa Corporal).
Este ndice se calcula a travs de un test que se le aplica a las
personas que necesitan conocer en qu nivel est su masa
corporal y qu riesgos cardiovasculares le puede provocar.
La forma de obtener este ndice guarda relacin con el peso y la
estatura del individuo. Para ello se debe hacer el siguiente clculo:
. Con el resultado se determina el nivel y el riesgo que la
persona puede tener.
Este test se realiza a personas sedentarias, ya que los individuos
que son entrenados y tienen una actividad fsica constante
pueden tener un pequeo margen de error en la tabla.
Peso
altura
2
En esta tabla de IMC las medidas vienen en nmeros decimales.
Por esta razn hemos dedicado este captulo a los nmeros
racionales para aprender a desarrollar nuestra capacidad de
desenvolvernos en el mundo de la vida real, transformndolos,
ordenndolos y, tambin, utilizando su operatoria como un
recurso para la resolucin de problemas cotidianos. As, t mismo
puedes utilizar esta tabla para medir tu ndice de masa corporal.
Qu te parece que, a modo de ejemplo, cada uno tome su peso y
lo divida por su estatura al cuadrado?
Utiliza la calculadora para obtener resultados inmediatos y
observa a qu clase pertenecen y el riesgo cardiovascular en que
se encuentran.
Junto a un compaero o compaera, confeccionen una tabla de
datos del curso y conversen sobre los resultados obtenidos.
Elaboren sus conclusiones y comprtanlas con su curso.
Toma nota
Puedes utilizar el clculo
del IMC con tus amigos,
familiares y explicarles los
riesgos que existen.
Qu te parece?
IMC Clase Riesgo cardiovascular
Menor o igual a 18,5 Desnutricin Anorexia
18,6 a 24,9 Normal Muy bajo
25 a 29,9 Sobrepeso Bajo
30 a 34,9 Obesidad 1 (leve) Moderado
35 a 39,9 Obesidad 2 Alto
Mayor o igual a 40 Obesidad 3 (mrbida) Muy alto
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16
Conocimientos previos
Antes de comenzar el trabajo en este captulo, veremos la
transformacin de fraccin comn a nmero decimal.
Recuerdas la manera de transformar una fraccin comn a
nmero decimal?
Para expresar un nmero racional, de la forma , b0, en
decimales, slo debes dividir el numerador por el denominador.
As obtendremos tres tipos de nmeros decimales:
Caso 1: Decimal finito
a
b
Cuando se puede finalizar la divisin, es decir, cuando el residuo o
resto es cero, se dice que el decimal obtenido es un decimal exacto.
Caso 2: Decimal infinito peridico
En estos decimales una o ms cifras se repiten indefinidamente en el
mismo orden. Las cifras que se repiten se denominan periodo y este
se denota por una lnea sobre la o las cifras.
Caso 3: Decimal infinito semiperidico
En estos decimales hay una o ms cifras antes del perodo, y se
denominan anteperodo.
Expresin fraccin Divisin exacta Expresin decimal finita
16
5
16 : 5 = 3,2
10
0
3,2
5
8
50 : 8 = 0, 625
20
40
0
0,625
8
3
8 : 3 = 2,666
20
20
20
2,6
1
3
1 : 3 = 0,333
10
10
10
0,3
37
30
37 : 30 = 1,2333
700
100
100
100
1,23
8
30
80 : 30 = 0,2666
200
200
200
0,26
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Une con una flecha cada fraccin con su nmero decimal
correspondiente.
1
0,3
1
8
0,06
5
9
0,5
5
6
0,5
3
4
0,125
6
90
0,83
1
3
0,75
1
2
a. = b. = c. =
d. = e. = f. =
g. = h. =
221
130
11
33
27
99
12
100
5
6
3
4
8
10
33
6
Expresa como nmeros decimales las siguientes fracciones e
indica a qu tipo pertenecen:
2
Ordena de mayor a menor los siguientes nmeros decimales.
a. 0,25 0,24
b. 1,15
c. 20,01 20,02 21,1 20,02 21,01
1,16 1,15 1,15 1,16
0,24 0,25 0,25
3
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18
Transformar decimales infinitos
peridicos y semiperidicos.
Desarrollars las siguientes habilidades:
Comparar
Demostrar
Aplicar
Habilidades por actividad:
Comparar (1, 2)
Demostrar (3)
Aplicar (a, b, c, d)
Transformaciones para nmeros decimales
infinitos peridicos y semiperidicos
Da a da nos hablan de la importancia de la alimentacin sana,
pero muchas veces, por ignorancia o desinters, no nos
preocupamos lo suficiente.
En esta sencilla tabla de productos que ustedes consumen
habitualmente, se encontrarn con nmeros enteros y nmeros
decimales.
El objetivo es que aprendas a comparar a travs de una fraccin,
por ejemplo, cuntos gramos de los diferentes nutrientes
contienen 100 gramos de los tres productos que aparecen en la
tabla y que t consumes.
Comparar, entonces, a travs de una fraccin, qu parte es una de
la otra, ya que as tienes la posibilidad de buscar un equilibrio en
tu alimentacin.
Ejemplo: Queremos saber qu parte de fsforo tiene la leche
comparada con el yogurt. La tabla dice que hay
= 0,88888888... lo que corresponde a un decimal infinito
peridico. Es ms fcil pensar 8 partes de 9, no te parece?
Compara ahora las caloras de la la leche y el yogurt a travs de
una fraccin:
Al dividir 60 : 110 = 0,454545..., podramos interpretarlo como casi la
mitad, sin embargo este nmero corresponde a un decimal infinito
peridico, en donde el perodo 45 va a repetirse infinitamente.
Otro ejemplo:
Qu parte de sodio hay en las caloras que aporta el queso?
70 de 150
Si dividimos 70 : 150 = 0,46666666. =0,46
Es decir, a travs de la comparacin de dos nutrientes obtenemos

el cociente que nos permite identificar las equivalencias de los
nutrientes que estamos consumiendo.
60
110
80
90
Cada 100 gramos Kcal Protenas Grasa Sodio Calcio Hierro Fsforo Potasio Vit.A Vit.B1 Vit.B2 Vit.B3
g g mg mg mg mg mg U.I mg mg Mg
Leche Entera 60 3.0 3.0 30 110 0.2 80 140 200 0.1 0.2 0.2
Yogurt Cremoso 110 3.0 6.0 - 130 - 90 - - - - -
Queso Blanco 150 11 10 70 150 - - - - - - -
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Al aproximar sera muy parecido al ejemplo anterior, pero
nuevamente te encuentras con un decimal infinito semiperidico,
en donde 4 es el anteperodo y 6 el perodo. Ahora es el 6 el que
se repetir infinitamente.
Busca en la tabla ms ejemplos de tu inters y reconoce algunos
decimales infinitos peridicos y semiperidicos.
Para transformar un nmero decimal infinito peridico a fraccin,
se opera de la siguiente manera:
En el numerador se pone la parte decimal y en el denominador
tantos nueves como cifras tenga el perodo.
Ejemplos:
O, 565656 =
Resuelve las siguientes situaciones. Responde en tu cuaderno.
1. Pedro toma medio litro de leche al da; entonces, qu parte de
grasa, en comparacin con las caloras, consume diariamente?
Escrbelo en forma decimal.
2. A Sebastin le gusta mucho el queso y puede comer,
fcilmente, 100 gramos al da. Pero le interesa saber las
protenas que consume al da con respecto a las caloras.
3. transforma los siguientes decimales infinitos peridicos a
fraccin comn.
a. b. c.
d. e. f.
Para transformar un nmero decimal infinito semiperidico a
fraccin, se opera de la siguiente manera:
En el numerador se debe ubicar el nmero completo y restar el
anteperodo. En el numerador se ponen tantos nueves como
cifras tenga el perodo de la parte decimal, seguido de tantos
ceros como cifras tenga el anteperodo.
Ejemplos:
1. 0,81070707 = = =
2. = =
Responde:
a. Si el perodo marca tres cifras cuntos nueves debes poner en
el denominador?
b. Si el anteperodo ocupa dos espacios cuntos ceros debes poner?
c. Puede todo nmero infinito expresarse como fraccin?
d. Te desafo a dividir 22 por 7 y escribir el perodo que
encontraste. Cuntas cifras tiene el perodo de este decimal?
2011
990
2031 20
990
2 031 ,
7297
9000
8107 810
9000
0 8107 ,
23 009 , 12 08 , 8 67 ,
1 34 , 0 123 , 0 45 ,
34
134 1
99
, =
56
99
0,56
Para recordar
Toda fraccin se debe
simplificar por un mismo
nmero en el numerador y
el denominador.
Para recordar
Si tenemos 0,12333333333
12 sera el anteperodo y 3
sera el perodo, el que
marcars con una lnea
sobre el nmero, es decir,
0 123 ,
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20
Busca en el calendario 2 nmeros que el cociente entre ellos te
permita encontrar nmeros decimales infinitos semiperidicos.
Con la calculadora realiza el siguiente ejemplo:
si eliges el 1 y el 12 y los divides, en el visor te aparecer el nmero
0,83333333, que es un decimal infinito semiperidico.
Sin embargo, si tomas el 1 y el 3 te va a aparecer 0,333333..,
que es un nmero decimal infinito peridico.
Anota en tu cuaderno 5 ejemplos ms y compara tus resultados
con tus compaeros y compaeras.
Transforma los siguientes nmeros decimales infinitos
semiperidicos a fraccin. Utiliza la calculadora.
a. b. c.
d. e. f. 23,81009 30,5678 7,4567
1,304 0,123 0,45
1
Busca en el mes de agosto del 2012 algunos nmeros para
comparar, de modo que te permitan encontrar nmeros
decimales infinitos semiperidicos.
Averigua sobre los
nmeros Pi, Phi.
http://www.revista.domi
nicas.org/numerophi.htm
http://w3.cnice.mec.es/
eos/MaterialesEducativos
/secundaria/matematicas
/phi/paginaspresentacion
/irracionales.htm
Links de inters
Para recordar
Los nmeros reales se
subdividen en:
Nmeros racionales, que
son de la forma , con b
distinto de cero.
Aqu te encuentras con
decimales finitos, infinitos
peridicos y semiperidicos.
Nmeros irracionales, que
son aquellos decimales
infinitos que no tienen un
perodo.
a
b
En el mundo de hoy, en que el tiempo se hace poco, debemos
hacer buen uso de la tecnologa. La calculadora te permite
transformar una fraccin comn a nmero decimal y viceversa.
As podrs calcular o comprobar si los resultados obtenidos son
correctos. Lo puedes realizar de la siguiente manera:
Para introducir fracciones usaremos la tecla .
Esta tecla se usar tambin para pasar a decimal.
Operacin:
Procedimiento: 1 3
Para pasar a decimal pulsaremos y para pasar de nuevo a
fraccin tambin pulsaremos la misma tecla.
Solucin: 1: 3 = 0, 33333...
1
3
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1
Investiga qu es el IPC
http://www.bancafacil.cl
/bancafacil/servlet/Conte
nido?indice=1.2&idPublic
acion=4000000000000100&
idCategoria=1
Links de inters
Procedimiento de aproximacin por redondeo y
truncamiento
Los conceptos de redondeo y truncamiento se utilizan
frecuentemente en la resolucin estimativa de situaciones en la
vida cotidiana. La razn fundamental es que a veces no
necesitamos los nmeros exactos para responder a dicha situacin.
Por ejemplo, si vas a una tienda y te fijas en los precios,
generalmente son $9.990 u otros similares que llaman la atencin
al cliente, pero uno lo asocia rpidamente a $ 10.000. Lo que haces,
mentalmente, es el procedimiento de redondear a la unidad de mil.
Otra situacin cotidiana es or hablar del IPC anual.
Si es, por ejemplo, un 8,25%, las personas lo trabajan como un 8%
Este procedimiento es truncar en la unidad para un trabajo ms
sencillo de resolucin.
Ejemplo: UF 20.560,95 (1 de agosto de 2008)
Si el valor de un departamento es de 2000 UF, para hacer un
clculo aproximado del valor en pesos lo ideal sera multiplicar
21.000 2.000=42.000.000
Y rpidamente obtendramos un valor aproximado de
$42.000.0000
Existen dos formas de aproximar un nmero decimal.
1. Por redondeo:
Si la cifra que vamos a redondear es menor que 5, la vas a borrar.
Sin embargo, si la cifra es mayor o igual a 5, debemos sumar 1 a la
cifra ubicada a la izquierda de sta.
Ejemplo: 42,392 Si redondeo a los dcimos 42,4
Si redondeo a los centsimos 42,39
2. Por truncamiento:
Otra forma de aproximar un nmero hasta una cifra es por
truncamiento, es decir, suprimir las cifras siguientes.
Ejemplo: 42,392 Si truncamos a los dcimos 42,3
Si truncamos a los centsimos 42,39
Ahora que has comprendido la diferencia entre redondear y
truncar, aplcala en las siguientes situaciones:
UF de los tres primeros das de agosto de 2008
1. 20.551,08 Truncar a la unidad__________________________
Redondear a la unidad_______________________
2. 20.560,95 Truncar a la dcima__________________________
Redondear a la dcima_______________________
3. 20.570,83 Truncar a la centsima_______________________
Redondear a la centsima____________________
El creador de los nmeros
decimales fue el cientfico
belga Simn Stevin (1548-
1620).
En 1585 public la idea en su
obra De Thiende, que, luego
de ser traducida al ingls,
alcanz fama y logr que se
adoptara su uso, aunque para
ello debieron pasar 2 siglos.
Para saber ms
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Distinguir que en la recta
numrica hay infinitos nmeros.
Ordenar
Representar
Relacionar
Aplicar
Valorar
Ordenar (24, a, b, c)
Representar (23 a, b, c, d, e)
Relacionar (Para meditar)
Aplicar (24, a, b, c)
(26, 1, 2, 3)
Orden de los nmeros racionales en la recta numrica
Suelo arenoso. Suelo arcilloso. Suelo gredoso.
Estructura y tipos de suelo
Si analizas los suelos de tu regin, te dars cuenta de que cada tipo
de suelo est formado por partculas de distinto tamao, de
acuerdo con el dimetro creciente de sus partculas constituyentes.
En la naturaleza, la mayora de los suelos estn constituidos por
una mezcla de arcilla, limo, arena, gravas y guijarros, en diferentes
proporciones. Pues bien, los suelos aptos para el cultivo deben
conservar una mezcla adecuadamente equitativa entre la fraccin
fina y la gruesa.
Cuadro comparativo del dimetro de las partculas del suelo.
Esta tabla te permite observar que las dimensiones indicadas en mm
tienen que ir de manera proporcional para tener un buen suelo para
la agricultura, y lo ms probable es que te va a costar visualizar estas
cifras. Es por esto que aprenders a verlos en la recta numrica.
Por qu crees t que en algunos suelos crece vegetacin y en
otros no?
De qu manera puedes contribuir para mantener suelos aptos
para el cultivo?
Cmo influye la acumulacin de desperdicios que va dejando el
ser humano en estos suelos?
En esta situacin, qu importancia le atribuyes al estudio y
conocimiento de los nmeros decimales?
Fraccin Tipo de suelo Dimetro (mm)
Arcilla Menor que 0,002
Fina Limo 0,002 - 0,005
Arena 0,005 - 2,0
Gruesa Gravas 2,0 - 200,0
Guijarros Mayor que 20
Para recordar
Caractersticas de los
nmeros racionales:
es un conjunto infinito,
no tiene primer ni ltimo
elemento,
es un conjunto ordenado,
entre dos nmeros
racionales existen infinitos
nmeros racionales,
tanto la suma, la
diferencia, el producto y el
cociente de dos nmeros
racionales es siempre un
nmero racional, nmero
racional, excepto divisin
por cero, porque es
indeterminada.
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1
Si quisiramos ubicar en la recta numrica la medida de una
partcula de Arcilla y una de Limo, lo primero que debemos hacer
es transformar los decimales a fraccin, resulta ms fcil.
Arcilla: 0,002 =
Limo: est entre 0,002 y 0,005, transformamos el 0,005 =
Si dividimos la recta numrica en mil partes y representamos en
ella las medidas anteriores, lo que veramos sera:
5
1000
2
1000

2
1000

5
1000
Algunos racionales son fciles de ubicar en la recta numrica; por
ejemplo,
Paso 1: Dibuja la recta numrica marcando los racionales 0 y 1.
Paso 2: Divide la unidad en cinco partes iguales y marca el
racional .
1
5
1
5
2. Ubicar en la recta numrica por la divisin interior de un trazo.
a. El racional .
b. El racional . 0,06
0,4
Ubica los siguientes nmeros racionales en la recta numrica:
a. Dos tercios
b. Tres octavos
c. Tres cuartos
d. Quince cuartos
e. Un tercio
Otros racionales no son tan fciles de representar, por los que
utilizaremos la divisin interior de un trazo.
Ubiquemos el racional .
Para representar este racional utilizaremos una recta auxiliar.
Paso 1: Dibujamos la recta numrica marcando los racionales 0 y 1.
Paso 2: Traza, partiendo del origen hacia la derecha, una recta
auxiliar y marca en ella 7 unidades iguales (denominador).
Paso 3: En la recta auxiliar marca 5 unidades iguales (numerador).
Paso 4: Une el punto que indica 7 unidades con el racional 1 y
traza la paralela a este segmento que pase por el punto que
indica 5 unidades. Donde esta recta intersecta a la recta numrica
est el racional
5
7
5
7
Para medi tar
El uso de la calculadora en los

nmeros decimales infinitos
peridicos y semiperidicos nos
juega en contra, ya que esta ocupa
slo ocho espacios, dando la
sensacin de que el decimal es
finito. Realiza en la calculadora el
siguiente ejercicio: 2 : 3 =. . .
Qu opinas al respecto?, te sirve?
Conversa con tus compaeros.
Toma nota
Una forma para
comprender cmo se ubica
un nmero racional
en la recta numrica es
realizar la divisin interior
de un trazo.
0 1
1
5
0 0,2 0,5 1 1.000
5
7
0 1
.
.
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Intercalar nmeros racionales
entre dos racionales dados
Como el conjunto de los nmeros racionales es un conjunto
denso, siempre vas a poder intercalar infinitos nmeros racionales
entre uno y otro.
Trabajaremos algunos mtodos que podrs realizar fcilmente sin
tener que ubicar los nmeros en la recta numrica.
Una forma de encontrar un nmero racional, a partir de dos
racionales conocidos es amplificando cada fraccin comn, de
forma que los denominadores queden iguales.
Por ejemplo:
y
Paso1:
1
3
1
2
*Amplificamos *Amplificamos
por 3 y se obtiene por 2 y se obtiene
y
2
6
3
6
2
6
3
6
1
3
1
2
Qu puedes decir del resultado obtenido?, es suficiente la
amplificacin para determinar un nmero racional que est entre
dos racionales dados?
Paso 2
Entonces debemos amplificar por segunda vez por un valor
cualquiera; por ejemplo, por 4.
Ahora s podemos determinar un nmero racional entre los dos
racionales conocidos, que podra ser cualquiera de estas tres
fracciones:
; ;
Otra forma de encontrar un nmero racional entre dos racionales,
es sacando el promedio entre ambos.
Por ejemplo: 0,25 y 0,75
1. Se suman y su resultado es 1.
2. Se divide en 2, y se obtiene el racional 0,5.
3. Este resultado se ubicar entre los dos racionales iniciales.
Encuentra un racional entre los siguientes nmeros, aplicando la
estrategia anterior:
a. Un cuarto y tres octavos
b. Tres cuartos y quince medios
c. Tres dcimos y tres centsimos
9
24
10
24
11
24
Toma nota
El conjunto de los nmeros
racionales es un conjunto
denso, es decir, entre dos
nmeros racionales hay
infinitos nmeros
racionales; por lo tanto, en
la adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin
los resultados son siempre
nmeros racionales.
*Amplificamos *Amplificamos
por 4 y se obtiene por 4 y se obtiene
8
24
12
24
2
6
3
6
Para recordar
En el conjunto de los
nmeros naturales, cuando
se da la situacin 1 + = 0
te encuentras con la sorpresa
de que no existe un nmero
natural que cumpla con esa
condicin.
Ah aparecen los nmeros
enteros, en donde 1 + -1 = 0.
sin embargo, cuando tienes
-2 = 1 tampoco tiene
solucin en el conjunto de
los nmeros enteros. Aqu
aparece entonces el inverso
multiplicativo del conjunto
de los nmeros racionales,
tal que = 1
1
2
2

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Comparacin de nmeros racionales
El hueso ms pequeo del esqueleto humano es el estribo. Se
encuentra situado en el odo medio y mide entre 0,25 cm y 0,3
cm. El hueso ms largo es el fmur, que mide 50 cm, y est
situado debajo del glteo y por detrs del cudriceps.
Al observar la imagen, a simple vista podemos darnos cuenta cul de
estos huesos es el de mayor o menor tamao. Pero si no tuvisemos
la imagen y slo nos entregaran las cifras con nmeros racionales,
necesitaramos tener un mtodo que nos permitiera ordenarlos para
as compararlos en forma correcta. Para eso trabajaremos con la
posicin de los nmeros en nuestro sistema decimal.
Por ejemplo:
Si observas la tabla, en la ubicacin de los milsimos se pueden
comparar de menor a mayor los nmeros decimales, lo que nos
permite poder decir tanto el orden de forma creciente como
decreciente.
En forma creciente podemos anotar: 0,3
< <
En forma decreciente podemos anotar: > > 0,3
Si quieres trabajar como fraccin comn, debes transformar los

nmeros decimales a fraccin.
Para eso veremos tres casos:
Caso 1: Si son dos fracciones , con b 0 y d 0,
comparamos el producto que se obtiene al multiplicar a d con
b c
Si a d es mayor que b c, decimos que la fraccin es mayor
que y se simboliza >
Ejemplo:
Cul de estas fracciones es mayor: o ?
Veamos:
7 13= 91 y 9 6= 54; por lo tanto, es mayor que
6
13
7
9
6
13
7
9
c
d
a
b
c
d
a
b
c
d
a
b
0,36 0,36
0,36 0,36
Fmur Estribo
Nmero Parte Dcimos Centsimos Milsimos Diez
Decimal entera Milsimos
0 3 0 0 0
0 3 6 6 6
0 3 6 3 6 0,36
0,36
0,3
Toma nota
Dos fracciones son
equivalentes si:
con
Como por ejemplo:
y
Aplicando obtenemos
3 10 = 5 6
30 = 30
6
10
3
5
0 d 0 b
d
c
b
a
=
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Caso 2: Si son dos fracciones , con b 0 y d 0, se
transforman a nmero decimal y luego se comparan.
Ejemplo
Cul de estas fracciones es mayor? o ?
Veamos
= y = por lo tanto, podemos decir que es mayor que
Caso 3: Otra forma para comparar fracciones es igualando los
denominadores mediante el mcm.
Ejemplo:
mcm entre 7 ; 6 y 3 es 42
como 24 < 28 < 35
Entonces < <
Saber cul es el orden de los nmeros racionales es fundamental
para la comparacin de estos.
Todos sabemos que en los naturales, despus del nmero 1 viene
el nmero 2; sin embargo, en los nmeros racionales hay infinitos
nmeros entre uno y otro, lo que nos permite ampliar nuestro
campo de accin en la resolucin de problemas.
5
6
2
3
4
7
28
42
35
42
24
42
2
3
5
6
4
7
9
11
8
9
0,81
9
11
0,8
8
9
9
11
8
9
c
d
a
b
Recordaremos la transformacin de los nmeros decimales infinitos peridicos y semiperidicos a fraccin.
Para transformar un nmero decimal infinito peridico a fraccin, en el numerador se pone el
nmero completo y en el denominador tantos nueves como cifras tenga la parte decimal.
Para transformar un nmero decimal infinito semiperidico a fraccin, en el numerador se debe
ubicar el nmero completo y se le resta el anteperodo. En el denominador se ponen tantos nueves
como cifras tenga el perodo de la parte decimal seguido de tantos ceros como tenga el anteperodo.
Completar:
Una forma de encontrar un nmero racional, dado dos
racionales conocidos, es _______ cada fraccin comn de
forma que los denominadores queden _______.
Si son dos fracciones , con b 0 y d 0, comparamos el
producto que se obtiene al multiplicar a d con b c
Si a d es menor que b c decimos que la fraccin es
_______ que
Y se simboliza ____
Todo nmero decimal finito, decimal infinito peridico o
decimal infinito semiperidico se puede expresar en _______.
3
c
d
a
b
c
d
a
b
c
d
a
b
2
1
Sintetizando
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Calcular, a travs de la adicin,
sustraccin, multiplicacin y
divisin, los nmeros racionales
para la resolucin de problemas.
Calcular
Demostrar
Resolver
Aplicar
Identificar
Relacionar
Operatoria aritmtica
El texto revela que, ante el calentamiento global de la Tierra, se
esperaba que el aumento del nivel del mar fuese ms lento: de 0,1
a 0,2 milmetros; sin embargo, las cifras se han incrementado en
un mil por ao. Esto es preocupante para los cientficos. Qu
pasar si la subida del nivel global no es lo que esperaban? Esto
representa un problema para la humanidad?
Para poder responder estas interrogantes, surge la necesidad de
saber operar con los nmeros racionales. Este conocimiento nos
permitir analizar qu ocurre con las cifras y los alcances que
nuestros clculos pueden tener.
Son muchos los problemas que hoy existen con respecto a esta temtica.
Slo como referencia, analizaremos qu est pasando con el nivel del mar
U
na de las consecuencias del cambio climtico es la subida del
nivel global de los ocanos. Dos son los factores que han
provocado el aumento: la llegada al mar de las aguas provenientes del
deshielo de glaciares de los dos polos y la expansin termal del agua. A
medida que la temperatura del agua aumenta, los mares se hacen menos
densos; por lo tanto, se expanden y ocupan una mayor superficie del
planeta. Los datos geolgicos sugieren que el mar puede haber subido un
promedio de 0,1 a 0,2 milmetros anuales en los ltimos 3.000 aos. Sin
embargo, los datos de los medidores de mareas indican que este ltimo
siglo el nivel del mar se ha incrementado de 1 a 2 milmetros por ao. A
lo largo de costas relativamente llanas, como las del Atlntico, o que
bordean los deltas de ros frtiles y altamente poblados, una subida de 1
milmetro en el nivel del mar supone un retroceso en la costa de 1,5
metros. Por ejemplo, las islas de baja altura del Pacfico se inundarn o
vern sus ductos de agua potable invadidos por agua salada. Algunos
pases con costas bajas tambin sufrirn las consecuencias de la subida del
nivel del mar. Millones de habitantes, como los de Bangladesh, uno de los
pases ms pobres del mundo, debern emigrar si sus campos se siguen
inundando por culpa de una crecida del mar de tan solo un metro. Pero
tambin Vietnam, China, India, Tailandia, Filipinas, Indonesia y Egipto.
aentamento goba de a Terra
En el siguiente sitio web
podrs investigar sobre
el calentamiento global
de la Tierra.
http://www.nrdc.org/la
ondaverde/globalwarmi
ng/f101.asp
Links de inters
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28
Adicin de nmeros racionales
Normalmente t como estudiante ests acostumbrado a sumar
nmeros positivos y negativos, pero basta con un problema
sencillo de la vida diaria para encontrar dificultades enadicionar
nmeros racionales.
Por ejemplo, entender la simple suma de 250 gramos de jamn
con un cuarto de este y no poder analizar que es lo mismo.
Juntos vamos a desarrollar este problema para que te quede claro que
250 gramos es equivalente o igual a un cuarto, ya que son 250 gramos
de 1.000 gramos (1 kilogramo), es decir, que al simplificarlo se
obtiene un cuarto. As, si el kilo de jamn vale $4.000 y vas a comprar
250 gramos o un cuarto, basta con dividir por 4 y obtendrs el valor, es
decir $1.000. Pero no siempre los denominadores son iguales, por lo
que debes igualarlos. Para eso tenemos que:
Para sumar dos o ms fracciones que tienen distinto denominador,
debemos determinar primero fracciones respectivamente
equivalentes que tengan el mismo denominador, y luego
operarlos con los numeradores.
Ejemplo: + +
Para resolver este clculo, debemos proceder de la siguiente manera:
1. Buscar el mcm entre los denominadores 4 3 8
2. Encontrar fracciones equivalentes a las dadas, que tengan
denominador 24.
= ; = ; =
3. Resolvemos segn indique la operatoria aritmtica:
+ + =
Para recordar el mcm puedes utilizar varios mtodos, pero el ms
adecuado es descomponer en factores primos, es decir, todos los
productos de factores primos con su mayor exponente.
59
24
21
24
8
24
30
24
21
24
7
8
8
24
1
3
30
24
5
4
7
8
1
3
5
4
250
1.000
Como se observa en el
diagrama, los nmeros
racionales se pueden expresar
de formas diferentes.
Ejemplos:
Si Juan se come un cuarto
de manzana, es equivalente
a comerse un 25% de la
manzana.
Si Pedro va a comprar una
camisa y le hacen un 20%
de descuento, es
equivalente a calcular del
valor de la camisa.
1
5
Toma nota
2
8

1
4

0,25
25%
0 1 1
4
2
4

1
2

0,5
50%
0 1 1
2
Habilidades a desarrollar por actividad:
Calcular (1, 2)
Demostrar (3)
Resolver (3, Para entretenerse)
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1
Para recordar
Para encontrar el comn
denominador de las
fracciones que se quieran
sumar o restar y que tienen
distinto denominador
puedes utilizar la tabla de
descomposicin de factores
primos.
Ejemplo:
mcm entre 24 - 36 - 12
24 - 36 - 12 2
12 18 6 2
6 9 3 2
3 9 3 3
1 3 1 3
1
Completa el siguiente
cuadrado mgico, de modo
que la suma de filas,
columnas y diagonales sea
siempre el mismo nmero.
P
A
R
A

E
N
T
R
E
T
E
N
E
R
S
E
1,3 1,6
1,16
0,6
En este sitio web
encontrars una buena
ayuda para recordar las
reglas de divisibilidad
de los nmeros.
http://descartes.cnice.m
ec.es/materiales_didacti
cos/divisibilidad/criteri
os_div.htm
Links de inters
Se define a @ b =
a. 1@ 3 =
b. -5 @ 2 =
c. 7 @ 3 =
d. -8 @ 5 =
Resuelve cada uno de los siguientes clculos de dos formas
distintas.
I. Transforma los decimales a fraccin.
II. Transforma las fracciones en decimales.
a. + 1,2 + =
b. 0,3 + 6 + =
c. + 5 + 2,2 =
La profesora de matemtica present a sus alumnos la
siguiente adicin de nmeros racionales y solicit a dos de
ellos que lo desarrollaran en el pizarrn. Se obtuvieron los
siguientes resultados:
+ 0,4 =
= 0,6666... 0,4 = =
0,6 + 0,4 = 1 + = = = 1
a. Cul es la diferencia entre ambos mtodos?
b. A qu se debe la diferencia?
c. Cul es el mtodo correcto para este caso? Por qu?
1
15
16
15
10 + 6
15
2
5
2
3
2
5
4
10
2
3
2
3
3
7
2
1
4
4
3
6
5
2
3 2
a b
+ 1
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Si el seor Prez quisiera saber cul es la diferencia de pago de
fuera de punta con saturacin, tendra que realizar una
sustraccin de nmeros racionales finitos.
Recordemos cmo se restan los nmeros decimales:
3.007,75
824,70
$2.183,05
En la sustraccin de nmeros racionales te vas a encontrar con la
misma situacin que en la adicin, solo que para sustraer un
nmero racional de otro, debes aplicar el inverso aditivo.
Por ejemplo: el inverso aditivo es
Apliquemos: = + = = = 0,066666 = 0,06
1
15
5 6
15
2
5
1
3
2
5
1
3
2
3
2
3
Para recordar
El inverso aditivo de un
nmero racional
es , siendo a y b 0
b
a

a
b
Investiga sobre pruebas
atlticas.
Para saber ms
Sustraccin de nmeros racionales
En el atletismo, las carreras de velocidad son de alto inters para
los jvenes.
La mayor parte de estas pruebas varan desde los 50 m planos en
pista cubierta, hasta la carrera de maratn, que cubre 41 Km .
A travs de la historia de los Juegos Olmpicos encontramos
algunos relatos curiosos que tienen relacin con esta disciplina.
La final olmpica ms reida de la historia se disput en los
Juegos olmpicos de Helsinki en 1952, donde los cuatro primeros
clasificados fueron cronometrados con el mismo tiempo: 10,4
segundos.
Los jueces tuvieron que recurrir a la foto-finish para determinar el
orden de llegada, y decidieron que, aunque el jamaicano haba
sido el primero en cruzar la lnea de meta con el pie, el hombro
derecho del estadounidense estaba por delante, y por lo tanto era
el ganador de la medalla de oro.
Esta es la situacin vivida por tres amigos, corredores de los 100
metros planos:
a. Tres atletas corrieron los 100 metros planos. Matas cronometr
11,3 segundos, Arturo cronometr 11,02 segundos y Marcelo
marc 11,2 segundos. Cul es la suma que hay entre la
diferencia de Matas con Arturo y Marcelo con Arturo?
Resolver (1, 2, 3, 4, 5, 6)
Calcular (1, 2, 3, 4, 5, 6)
Aplicar (5, 6)
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Resuelve los siguientes ejercicios:
a. 5 1 =
b.
[
2
(
3
)
]
=
c.
[

(
+
)]
=
d. =
Cunto hay que quitarle a para obtener ?
Qu fraccin se debe agregar a para obtener la unidad?
Resuelve:
a. 0,4 =
b. (0,9 + ) + =
c. 2,5 ( 0,6) + 1,5 =
d. 0,8 + 0,1 =
Completa la siguiente tabla: 5
0,2 0,4
0,6 1,5
0,3 0,5 0,8
0,2 0,4
4
1
2
5
9
3
1
9
5
12
2
1
3
0,12 0,1
5
3
10
12
2
6
21
30
4
5
5
2
1
4
2
5
1
9
2
3
1
4
1
a b c a b c (b c) + a
1
13
90
23
90
0,5
0,5
0,2
0,1
1
6
0,4
0,7
-2
5
-1
3
Resuelve los siguientes problemas:
a. Un grupo de scout est de campamento en la montaa y
desea llegar al valle. Si hoy recorrieron del camino
durante la maana y andar la tarde, qu fraccin del
camino hicieron en total? Cunto del camino les falta por
recorrer?
b. El kilo de pan vale $950. Con los $ 600 que Juan tena
compr un tercio de kilo. Habr recibido vuelto por su
compra?, cunto recibi de vuelto? Resuelve
redondeando a la unidad.
2
3
1
4
6
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Multiplicacin de nmeros racionales
Carolina particip en un concurso y se gan 30 entradas para el
cine.
Ella decide darle a sus amigos un tercio de las entradas, y un
quinto de las entradas para su familia.
El resto ser para ella, pero cuntas entradas recibi con esta
reparticin?
de 30 30 : 3 = 10 entradas
de 30 30 : 5 = 6 entradas
10 + 6 = 16, como Carolina tena 30, le quedaron 14 entradas para ella.
En matemtica la palabra de se utiliza para la multiplicacin, y en
los nmeros racionales se multiplica numerador por numerador y
denominador por denominador, luego si se puede, simplificas.
Entonces, Carolina puede calcular 30 = = 6
La multiplicacin de dos racionales se define como:
= con b 0 y d 0
Ejemplo:
1. = = = 0,28282828...
2. Cuando sea posible, es conveniente simplificar antes de multiplicar
= = = 2 = 2,25
1
4
9
4
3
2
3
2
21
10
15
14
28
99
4 7
9 11
7
11
4
9
a c
b d
c
d
a
b
30
5
1
5

1
5

1
3

Completa:
a. La mitad de las dos terceras partes de cinco es ____.
b. La tercera parte de la mitad de nueve es ____.
c. El resultado de de es ____
d. La mitad del inverso aditivo de seis es ____
En una caja se tienen 13 botellas de medio litro de aceite de oliva
y en otra hay 13 botellas de un cuarto de litro. Los alumnos se
preguntan, cuntas botellas de un octavo se necesitan para
envasar todo el aceite para as poder transportarlo?
2
1
5
1
4
1
Reconocer (1)
Calcular (2, 6, 7)
Resolver (3, 4)
Relacionar (5)
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1
Resuelve y simplifica el resultado cuando sea posible:
a. + =
b. + =
c. + =
d.
(
1,5
)
+ =
Resuelve:
a. La mitad de un cuarto de 1 es _____.
b. La mitad de es _____.
c. de de 257 equivale a _____.
d. de de 210 equivale a _____.
e. de de 144 equivale a _____.
f. de de 1.000 equivale _____.
Resuelve:
a. El grupo sali a las nueve y cuarto y lleg cuatro horas y
media despus a su destino; una fbrica de chocolates.
A qu hora Llegaron?
b. La lechera argentina Buena leche tiene 1.250 litros de
leche para envasar en botellas de litro, litro y
litro. En qu tipo de botella se puede envasar la totalidad
de la leche para transportarla?
c. Los de los del precio de un pantaln son $ 14.000.
Cul es el precio del pantaln?
4 1 5
1
9 2 6

+ =

7
3 4 25 27
4 15 18 32

=

6
4
5
9
7
1
2
3
4
1
4
5
1
4
3
2
5
6
1
4
3
15
2
7
3
5
5
3
0,25
1
4
4
3
4
1
5
3
10
12
15
5
8
7
6
6
5
3
4
2
5
4
5
7
6
2
3
3
Para recordar
Existencia de neutros e
inversos.
Para cualquier racional se
cumple que ,
entonces es el neutro
aditivo de los racionales y se
le denota por 0.
Para cualquier racional se
cumple que ,
entonces es el neutro
multiplicativo de los
racionales y se le denota
por 1.
Cada nmero racional
tiene un inverso aditivo ,
tal que = 0
Cada nmero racional
con excepcin de 0, tiene un
inverso multiplicativo tal
que = 1
a b
b a
b
a
a
b
a a
b b
+
a
b
a
b
1
1
1
1
a a
b b
=
a
b
0
1
0
1
a a
b b
+ =
a
b
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Divisin de nmeros racionales
Qu ocurre cuando debes repartir entre tus amigos una cantidad
expresada en un nmero racional?
Analiza la siguiente situacin:
Miguel invita a su casa a 2 amigos a comer una pizza y la dividen
en tres partes iguales.
Antes de empezar a comer llegaron de sorpresa 3 amigos ms,
qu puede hacer Miguel para que todos coman?
Decide que cada tercio de la pizza se divida en 2 y as repartirlas
en partes iguales.
: 2 = ________
Miguel no sabe dividir nmeros racionales, pero Carlos, uno de
sus amigos, le dice:
Para dividir debes utilizar el inverso multiplicativo de 2, que es
y multiplicas numerador por numerador y denominador
por denominador, es decir: = y as, cada uno se comi
un sexto de la pizza.
Despus de desarrollar las cuatro operaciones, es interesante
realizar ejercicios combinados.
Para ello te resultar de gran ayuda considerar y aplicar lo siguiente:
Reglas importantes para resolver operaciones aritmticas.
1. Primero, resolver todo lo que est dentro de los smbolos de
agrupacin.
2. Calcular las potencias.
3. Hacer todas las multiplicaciones y divisiones en orden de
izquierda a derecha.
4. Hacer todas las sumas y restas en orden de izquierda a derecha.
Veamos el siguiente ejemplo:
=
=
=
3 24 21
2 2
=
( )
3 2 12
2
( )
3 2 16 2 6
2
+
( )
2
3 2 4 10 5 2 3
2
: +

1
6

1
2

1
3
1
2

1
2

Se define: a* b = a
2
b y c # b = c : d + c d
Entonces, calcula:
a. = b. 3 # 5 = c. = ( )
2
2 3
3
#
1 2
3 5
1
Toma nota
Para dividir dos nmeros
racionales se multiplica el
primero (dividendo) por el
inverso multiplicativo del
segundo (divisor).
Para recordar
El inverso multiplicativo
correspondiente a es .
es el inverso
multiplicativo de .
5
7
7
5
b
a
a
b
Relacionar (2)
Calcular (1, 3)
Aplicar (2)
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Respecto de la operatoria aritmtica de los nmeros racionales, tenemos que:
1. Para sumar fracciones, se dan dos casos:
a. De igual denominador: se conserva el denominador y se suman los numeradores.
b. De distinto denominador: se busca el mcm para tener la misma situacin de la
letra a. y as conservar el denominador y sumar los numeradores.
2. Para la sustraccin debes tomar el inverso aditivo del nmero.
Por ejemplo = + =
3. Para la multiplicacin.
Siempre ver la posibilidad de simplificar las fracciones, y luego multiplicar los
numeradores y tambin los denominadores.
4. Para la divisin.
Se trabaja con el inverso multiplicativo o valor reciproco del divisor, y se resuelve
como en la multiplicacin. Ejemplo:
: = = Si simplificamos por 2 es igual a .
6
7
12
14
3
2
4
7
2
3
4
7
1
3
1
3
2
3
1
3
2
3
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Resuelve los siguientes problemas
a. Sonia, en su viaje de estudios, compr un chocolate para
repartirlo entre sus dos hermanos. Ella se comi, sin querer,
las tres quintas partes. De lo que sobr le dio la mitad a
cada uno de sus hermanos. Fue justa la reparticin?
b. Cuntos vasos de litro de la bebida que tom Sonia
en su viaje de estudio se pueden llenar con un jarrn de
litros?
c. En un da libre que tuvieron durante el viaje, 5
compaeros fueron a comer. La cuenta les sali $ 5.333 en
pesos chilenos. Cunto pag cada uno de ellos?
Completar:
a.
b.
2
5
0 2 : = ,
0 25
3
4
, : =
3
13
2
3
5
2
Sintetizando
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Demostrar la transformacin de
un nmero decimal infinito
peridico o semiperidico a
fraccin comn.
Demostrar
Resolver
Aplicar
Demostrar (1, 2, 3)
Resolver (1, 2, 3)
Aplicar (1, 2, 3)
En este tal l er aprenders a:
Vers una forma entretenida y distinta de expresar un nmero
peridico y semiperidico, pero de manera tal que comprendas
realmente por qu es as. Lo haremos mediante una ecuacin de
primer grado con una incgnita.
Recuerda que resolver una ecuacin de primer grado debes
determinar la incgnita:
x + 7 = 10 , entonces x =3
Por ejemplo:
Tenemos el nmero decimal infinito peridico = 8,43434343...
al que llamaremos x.
Entonces x = 8,43434343...
Como el perodo tiene dos cifras, 4 y 3, multiplicamos por 100.
100x = 843,434343
Restamos ambas expresiones y resolvemos la ecuacin resultante:
100x = 843,434343
x = 8,43434343
99x = 835,0000
x =
Ves qu fcil es?
Veamos qu sucede con el decimal infinito semiperidico
x = 8,1666...
Vamos a multiplicar por 10 porque el anteperodo tiene una cifra.
10x = 81,666...
Y por 100 porque se cuentan las cifras de la parte decimal
100x = 816,66...
Despus restamos ambas expresiones y resolvemos la ecuacin
resultante.
100x = 816,66...
10x = 81,66...
90x = 735,000
8,16
835
99
8,43
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A continuacin vers diferentes situaciones en la vida diaria que
aparentemente parecen sencillas de resolver y sin embargo no
podras responder sin un conocimiento profundo de aplicacin
real de nmeros racionales.
Si Pablo se demora 4 horas en cortar el pasto de su casa y Felipe
tarda 2 horas, cunto se demorarn los dos hermanos en cortar
el pasto de su casa si deciden hacerlo juntos?
Lo primero que se nos viene a nuestro pensamiento es sacar el
promedio, no es cierto? Pero no es as. Analicemos:
Pablo aporta de su trabajo en una hora y Felipe aporta de
su trabajo en una hora.
Para responder la pregunta planteada tendremos que sumar lo
trabajado por cada uno en una hora, es decir: + =
x va a representar lo que juntos se demoran en hacerlo, es decir:
3x = 4
Como no tiene sentido expresar la respuesta en nmero decimal
infinito peridico, transformamos un tercio de hora a 20 minutos.
Entonces Pablo y Felipe se demoran una hora y veinte minutos en
realizar el trabajo juntos.
4
1 3
3
x , = =
1
x

1
2
1
4
1
2
1
4
Pedro se demora dos horas en pintar una muralla y Diego
pinta la misma muralla en seis horas. Cunto tiempo se
demorarn si lo hacen juntos?
Una pregunta que parece simple, pero para poder resolverla
vas a necesitaqr el mcm.
Constanza se demora 0,25 horas en dar la vuelta en bicicleta
alrededor del colegio. Miguel demora 0,5 horas y Santiago
demora 0,75 horas. Si juntos partieron a las 8:00 a.m., a qu
hora se encuentran, por primera vez, en la puerta del colegio?
Hay 2 letreros luminosos. Uno de ellos se prende cada 15
minutos y el otro lo hace cada 30 minutos. Si ambos se
encienden simultneamente a las 10:00 hrs, a qu hora se
volvern a encender los dos juntos?
3
2
1
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Nmero de integrantes: mnimo 2, mximo 4.
Materiales: pliego de cartn, tijeras, plumones de 2 colores.
En esta actividad van a construir un juego llamado Memorice.
Recorten el cartn en cuadrados de 6 cm x 6 cm; deben
obtener, como mnimo, 20 tarjetas.
El total de tarjetas debe ser un nmero par.
En la mitad de ellas escriben distintos tipos de nmeros
decimales y en la mitad restante escriben la equivalencia de
cada uno en fraccin comn.
Por ejemplo:
3
2
1
Nmero decimal Fraccin comn
2
3
0,6
Pongan las tarjetas boca abajo, ordenadas en filas y
columnas, sobre la mesa. Comienza este juego que rene el
clculo mental y la memoria visual.
Quien empieza da vuelta dos tarjetas. Si stas son
equivalentes, se las lleva y repite la jugada. Si no son
equivalentes, las devuelve al mismo lugar en que estaban, y
le corresponde jugar al siguiente, quien har lo mismo. Y as
sucesivamente hasta encontrar la totalidad de parejas.
Slo se permite el clculo mental. Si un jugador es
sorprendido haciendo trampas, quedar eliminado por
deshonesto.
Gana el que tiene mayor cantidad de parejas.
Si hay jugadores empatados, pueden desempatar con una
segunda partida.
Desafen a los otros grupos intercambiando sus juegos. 9
8
7
6
5
4
Taller
Fracciones y rapidez mental
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Evaluacin captulo 1
I. Completa, en tu cuaderno, el mapa conceptual con los trminos que se presentan debajo de cada
recuadro.
II. Ingresa a la mquina los siguientes nmeros:
a. b.
c. d. 1,04
1
25
7
9
0,3
Operar aritmticamente Adicin
Ubicar en la recta numrica
Divisin Sustraccin
fraccin comn a nmero decimal Ordenar Multiplicacin
decimal a fraccin comn
Los nmeros racionales se
pueden transformar de:
Nmeros racionales
se pueden
s no
m
e
d
i
a
n
t
e
Entrada Restar
1
2
Dividir
2
3
Es mayor que 1?
Sumar
3
4
Sumar
1
4
Salida
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40
III. Desarrolla los siguientes ejercicios utilizando lo aprendido en el captulo.
Completa
a) de ______ =
b) ____ de =
c) de _____ =
d) ____ de = 13
Indica > , < o = segn corresponda (las letras representan, valores naturales)
a) _____
b) _____
c) _____
d) + ______
e) _____
f) + _______
Indica verdadero o falso; en este ltimo caso justifica.
a) _________ Entre dos nmeros racionales hay infinitos racionales.
b) _________ Todas las fracciones se pueden representar con un decimal.
c) _________ De la divisin entre dos racionales no siempre se obtiene un racional
d) _________ Todos los decimales se pueden expresar como una fraccin.
Cuntos retazos de tela de cm
2
se pueden obtener al cortar una tela de cm
2
?
En un entrenamiento de trote, Hugo complet la vuelta al estadio en minutos, Juan en
de minuto, Pedro en de minuto. Quin lleg segundo?
Una persona recorre de un camino en auto, en bicicleta, en moto, a pie. Qu
fraccin del camino le falta por transitar?
5
24
5
12
1
18
1
6
6
18
10
5
3
16
9
5
10
9
1
5
4
3
x
2
+ y
2
yx
y
x
x
y
x
y
x
y +1
4
y
1
y
3
y
x
y
x +1
y
2
x
1
x
x
3
x
2
2
0,28
9
5
11
7
7
4
1,4
0,6
3
5
1
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Sean los racionales r = 0,358 ; s = ; t
= y u =
La grfica que mejor representa sus
ubicaciones en la recta numrica es:
a)
b)
c)
d)
e)
Si a = 0,25 , entonces a a + a =
a) 0 b) 0,375
c) 0,875 d) 1,125
e) 0,375
3
(
2
)
=
a) 0,5 b) 2,0
c) 1,5 d) 4,0
e) 4,5
Si el rea de un rectngulo es 3,6 cm
2
,
cul (es) de los siguientes pares puede(n)
ser el ancho y el largo del rectngulo?
I. 0,3 cm y 12 cm
II. 0,72 cm y 5 cm
III. 1 cm y 3,6 cm
a) Slo I b) Slo III
c) Slo I y II d) Slo I y III
e) I , II , III
4
1
2
3
16
4
3
2
2
r u s t
r t u s
r s u t
r u t s
r s t u
0,358 0,358
0,358
1
Cul de los siguientes nmeros est ente
2,2 y 2,3?
a) b)
c) d)
e)
Cul es el valor de ; si = 0,5?
a) 0,4 b) 0,25
c) 4 d) 0,5
e) 2,5
es la quinta parte del nmero:
a) 2 b) 1,5
c) 1 d) 0,5
e) 0,25
Un decmetro es equivalente a 0,1 metro.
A cuntos metros equivalen 0,5 decmetros?
a) 0,05 b) 0,02
c) 0,5 d) 5
e) 50
Si a = 0,125, b = entonces =
a) b)
c) d)
e)
Si x = 0,125, entonces =
a) 3,5 b)
c) d)
e) 3,05
0,35 3,5
3,35
1
0,1 + x
1
x
10
18
13
13
18
5
18
13
72
13
72
1
2aab
0,05
9
8
0,09
7
1
a
1
a + 1
a
6
15
9
13
6
11
5
9
4
7
3
5
IV. Determina cul es la alternativa correcta en cada caso.
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42
Para llenar un tambor con agua faltan
litros de su mitad, es decir, 12 litros.
Entonces la capacidad del tambor es:
a) 18 litros b) 24 litros
c) 36 litros d) 48 litros
e) 72 litros
m = 6,32 10, entonces 10 (m + 1) =
a) 64,2 b) 522
c) 532 d) 642
e) 1284
0,75 kg de tomates cuesta $360, entonces
3,5 kg cuestan:
a) $1.680 b) $1.650
c) $1.620 d) $1.440
e) $1.260
(1 0,1) (2 0,2) + (3 0,3)=
a) 0,6 b) 0,8
c) 0,24 d) 0,8
e) 1,8
Si = y = 0,25, entonces tres veces x,
menos dos veces y es igual a :
a) 1 b) 0,5
c) 0,25 d) -0,75
e) -0,5
Si a = 0,06, b = 0,009, c = 0,068 cul de las
siguientes alternativas indica un orden
creciente?
a) b , c , a b) b , a , c
c) a , c , b d) c , a , b
e) c , b , a
16
x
2
15
14
13
12
0,6
11
12,06 2,037 =
a) 14,097 b) 10,037
c) 10,033 d) 10,027
e) 10,023
1 + x = 3,7, entonces
1 x =
a) 2,7 b) 1,7
c) 3,7 d) 2,7
e) 1,7
Cunto se obtiene si el producto 0,5 0,005
se divide por el producto 2,5 0,0025 ?
a) 0,04 b) 0,4
c) 2,5 d) 4
e) 25
Diez veces la suma de 0,4 y el producto
entre 0,11 y 0,2 es igual a:
a) 0,422 b) 4,22
c) 6,20 d) 40,22
e) 42,2
Cul de los siguientes nmeros NO est
entre 0,7 y 0,9?
I. II. III.
a) Slo I b) Slo II
c) Slo I y III d) Slo II y III
e) I , II , III
Cuntas botellas de 0,75 litros de
capacidad se necesitan para llenar un
bidn de 21 litros?
a) 15 b) 18
c) 27 d) 28
e) 32
22
4
6
4
5
9
10
21
20
19
18
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El valor de es igual a:
a) 500 b) 50
c) 5 d) 0,5
e) 0,05
En un curso de 32 alumnos, 8 de ellos
faltaron a clases. Qu fraccin del curso
asisti?
a) 0,2 b) 0,25
c) 0,6 d) 0,7
e) 0,75
Se deben repartir en partes iguales 67,2
kg de harina entre 12 personas. Cuntos
kilos de harina recibirn 7 personas?
a) 5,6 kg b) 3,92 kg
c) 28 kg d) 39,2 kg
e) 392 kg
Dos autos parten del mismo lugar, a la
misma hora, en direccin al sur. El primero
viaja a una velocidad promedio de 90,5
km/hr y el segundo a una velocidad
promedio de 95,6 km/hr.
Qu distancia los separa despus de 3,5
horas?
a) 5,1 km b) 15,3 km
c) 15,78 km d) 17,85 km
e) 178,5 km
26
25
24
15
0,03
23
Si se divide por 0,08 la cuarta parte de un
nmero, resulta 2. Cul es nmero?
a) 0,04 b) 0,16
c) 0,48 d) 0,64
e) 0,89
Se desea embaldosar una terraza cuadrada
de 1,8 metro de lado. Cuntas baldosas
cuadradas de 0,3 metro de lado se
necesitan para cubrir la terraza?
a) 40 b) 36
c) 18 d) 12
e) 6
x + 0,8 = 0,7 ; y 0,9 = 0, entonces x + y =
a) 0,8 b) 0,6
c) 0,1 d) 0,8
e) 0,24
Los tres dcimos de equivalen a:
a) 0,025 b) 0,075
c) 7,5 d) 0,3
e) 0,75
1
4
30
29
28
27
Revisa tus respuestas en el solucionario del texto. Cuenta las que tengas correctas y autoevala tu
aprendizaje guindote por criterios dados en la pgina 101.
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