Un plan integral segn un documento del MPPE titulado La Planificacin Educativa en el Sistema Educativo Venezolano es Una forma para

planificar componentes de las reas de aprendizajes que no se abordan con los proyectos de aprendizaje debido a su complejidad o naturaleza, se integran a los pilares y los ejes. Igualmente, se contextualizan. En este sentido, la organizacin de los aprendizajes a travs de un plan integral, tiene por finalidad: Desarrollar potencialidades que son esenciales para el logro de otras de mayor complejidad; profundizar aspectos abordados sutilmente en los proyectos que requieran niveles ms altos de apropiacin y abstraccin. Para realizar la planificacin se debe:

Seleccionar los componentes de aprendizajes; as como los pilares y ejes que se relacionen directamente con este. Construir y seleccionar las estrategias de manera tal que permitan desarrollar potencialidades relacionadas a de los pilares y ejes; as como los recursos para el aprendizaje. Se establecen los indicadores de evaluacin, las estrategias y los instrumentos. Se determina el lapso de ejecucin. Se planifican las clases, en funcin del tiempo de ejecucin. Tiempo de Ejecucin: una semana

Subsistema: Primaria Diagnstico: Observando diariamente la salida de los y las estudiantes de la Escuela Bsica Campo Elas, es de hacer notar el constante peligro que los acecha, debido a dos factores importantes: el irrespeto de los motorizados a los patrulleros y la falta de conciencia de los y las estudiantes de cruzar rpidamente la avenida y retirarse a sus hogares, lo cual puede ocasionar accidentes. Finalidad: Alertar a los y las estudiantes sobre los peligros a que se exponen diariamente al no cruzar rpidamente la avenida a la hora de salida cuando los patrulleros tienen los pares puestos. reas: Lenguaje, comunicacin y cultura. Educacin fsica, Deporte y Recreacin. Recursos: Humanos: Estudiantes, Docentes, Pasantes,

Componentes: La comunicacin el lenguaje como eje central del desarrollo de la vida en sociedad.

Padres y/o Representantes. Materiales: Lpices, marcadores, cartulinas, papel bond, hojas blancas, tijera, goma, regla, cancha, trocitos de madera, pares.

La educacin fsica, el deporte y la recreacin.

Contenidos: Elaboracin de peridicos murales y pendones. La comunicacin oral y escrita. La exposicin. Aspectos formales de la lengua escrita. Ejecucin de actividades de prevencin de accidentes, mediante dinmicas y simulacros. Ejes Integradores: Ambiente y salud integral. Trabajo liberador. Pilares: Aprender a crear Aprender a reflexionar Aprender a convivir y participar.

EVALUACIN Instrumentos: El registro y el diario reflexivo.

Tcnica: La observacin Indicadores: Produce textos escritos acerca del

cumplimiento de las normas de trnsito. Realiza exposiciones sobre medidas preventivas de educacin vial. Participa en la elaboracin de peridicos murales y pendones sobre las normas de trnsito. Participa en simulaciones y dinmicas sobre las seales de trnsito.

ESTRATEGIAS

Los docentes de sexto grados propiciaran situaciones de aprendizajes donde los y las estudiantes participen en la elaboracin de peridicos murales y pendones sobre el cumplimiento de las normas de trnsito tanto de los peatones como de los conductores, una vez elaborados y revisados por los docentes, los y las estudiantes ofrecern charlas en los dems grados donde se le enfatice el cuidado al cruzar la avenida al salir de la escuela y su responsabilidad de

retirarse a sus hogares. Los pasantes colaboraran monitoreando el trabajo de la elaboracin y ubicacin de los pendones en sitios estratgicos de la escuela para que sean observados, ledos, comentados y puesto en practicas las sugerencias y medidas preventivas de seguridad vial. El docente especialista de educacin fsica conjuntamente con los docentes de aula organizarn experiencias de aprendizajes para que los y las estudiantes de 4, 5 y 6 narren sus experiencias acerca de la prevencin de accidentes; luego se harn simulacros de las ventajas que ofrece al cumplirse las normas y las desventajas del no cumplimiento de las mismas. Al mismo tiempo se invitar a ellos a que se organicen en equipos de trabajo para que creen dinmicas o juegos adaptados a los grados inferiores y ejecutarlas con ellos; demostrando as una vez ms que a travs de juego se logran aprendizajes significativos.