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Prezado Estudante,
Ao longo das prximas semanas, voc assistir a aulas que tm como objetivo ampliar a carga horria do ensino regular e familiariz-lo com a forma e a linguagem dos conhecimentos apresentados nas avaliaes externas, aumentando assim sua capacidade de entender e resolver as questes. As atividades propostas neste material e as aulas a que voc assistir tm como parmetro terico-metodolgico o Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM), avaliao que testa conhecimentos, atitudes, competncias e habilidades considerados essenciais para quem est concluindo esse nvel de escolaridade. Neste ano, o ENEM ser realizado nos dias 3 e 4 de novembro e, alm de uma proposta de redao, apresentar 180 questes de mltipla escolha, subdivididas em quatro macroreas do conhecimento: Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias; Cincias da Natureza e suas Tecnologias; Cincias Humanas e suas Tecnologias; Matemtica e suas Tecnologias.
As cinco imagens acima fizeram parte de uma questo do ENEM. Olhe bem para elas. So imagens de obras do belga Ren Magritte (1896-1967), um dos pintores surrealistas mais importantes. A questo pedia ao aluno, apenas, que apontasse qual delas melhor ilustraria um artigo sobre os transgnicos. Fcil? Talvez sim, talvez no. uma questo, sobretudo, que mostra a alma do Exame Nacional do Ensino Mdio: ele valoriza os estudantes que, alm de dominar os conhecimentos curriculares, so capazes de ler e compreender informaes como quer que se apresentem por escrito, mas tambm em grficos, tabelas, mapas, fotos e desenhos. Leia com ateno as informaes seguintes sobre aspectos caractersticos do ENEM e dos itens de mltipla escolha, e sobre procedimentos de leitura que devem ser utilizados para a resoluo de quaisquer questes do exame, independentemente da rea de conhecimento a que se refiram. Nos dias 3 e 4 de novembro, voc estar prestando o ENEM, como milhes de estudantes brasileiros. Esperamos que nosso trabalho seja til nesse desafio. A propsito, a resposta da questo mencionada a segunda imagem. Boas aulas, boas provas, um forte abrao e muito sucesso.
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Os vestibulares e o ENEM
Os vestibulares esto mudando sua concepo de avaliao, mas no deixaram de trabalhar com os contedos que foram estudados ao longo de toda a vida escolar dos estudantes. Estamos deixando de ter provas essencialmente conteudistas para ter exames que lanaro mo de estratgias que iro valorizar a contextualizao, a viso inter/multidisciplinar e a transversalidade temtica das cincias em geral. Essa proposta em nada difere daquela que o ENEM, ao longo da ltima dcada, j vinha antecipando. Teremos testes de mltipla escolha e uma redao; alm de Matemtica e os Cdigos de Linguagem em geral (Lnguas Portuguesa, Inglesa e Espanhola); Biologia, Qumica e Fsica com o nome de Cincias da Natureza; Histria, Geografia, Filosofia e Sociologia, classificadas como Cincias Humanas. Enfim, sero cobrados os contedos adquiridos como conhecimento/contedo ao longo da vida escolar (Ensino Fundamental + Ensino Mdio) e tambm ser relevante a cobrana das atitudes, competncias e habilidades, que so as novas referncias da pedagogia mundial (ex.: ENEM, ENCCEJA e PISA).
Provas como o ENEM, formuladas para avaliar as competncias ou eixos cognitivos, verificam, acima de tudo, a capacidade de ler e interpretar textos nas diferentes formas de linguagem. Assim, ao iniciar a resoluo, convm que o vestibulando lembre-se de algumas orientaes bsicas que o ajudaro a obter um resultado melhor.
1. Em grande parte das questes, as respostas esto no prprio enunciado, bastando, para tanto, a realizao de uma leitura atenta, observando-se, com cautela, textos, grficos, diagramas, mapas, tiras e/ou imagens. Muitas questes podem ser resolvidas a partir de informaes obtidas na mdia diariamente ou em situaes prticas do dia a dia. Busque relacionar fatos do cotidiano s situaes propostas. Sua experincia de vida pode responder parte da prova. Leia cada uma das questes como se estivesse lendo uma notcia de jornal ou revista, sem se preocupar em descobrir em qual disciplina se enquadra, pois a prova pretende avaliar sua capacidade de leitura da realidade e seu exerccio pleno de cidadania. Como as questes so interdisciplinares, use o conhecimento adquirido na vida escolar para decodificar as informaes e entender seu significado e, assim, buscar solues para as situaes-problema apresentadas.
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As mudanas do novo ENEM sinalizam uma nova postura dos alunos diante da prova. Vamos ver algumas dicas importantes:
1. A nota da prova de redao passa a ser utilizada por muitas universidades como parte da nota final dos seus processos de seleo, o que torna obrigatria sua realizao com capricho. As notas de avaliao do ENEM sero apresentadas por rea de conhecimento, assim seu boletim ter 5 (cinco) notas (Cincias da Natureza, Cincias Humanas, Matemtica, Linguagens e Redao). As universidades, de acordo com os cursos oferecidos, podem, a seu critrio, atribuir pesos diferentes para as notas das provas, inclusive, adotando uma composio de peso para cada curso. Na nova proposta, com o intuito de possibilitar a classificao, as questes tm um ndice de discriminao maior e uma distribuio dos graus de dificuldade (40% fcil, 20% mdio, 40% difcil).
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observar; medir; classificar; comunicar; interpretar, explicar, relacionar (ex.: tempo/espao); prever; controlar e compreender variveis; interpretar dados e formular hipteses.
Tecnologias Tecnologias
Conhea na ntegra as Matrizes de Referncia do ENEM consultando o site < http://www.inep.gov.br >.
SEE-AC Coordenao de Ensino Mdio
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Muito se tem falado das competncias e habilidades, porm existe uma parte significativa das mudanas que tambm exige sua ateno: a contextualizao, a interdisciplinaridade e a transversalidade aplicadas educao. A contextualizao aplicada ao processo educativo tem se intensificado na proporo em que crescem os desafios para o sculo XXI (ex.: globalizao, internet, meio ambiente). A proposta para tanto trabalhar de forma que os indivduos possam conviver em meio complexidade existente, numa prtica de constante aprendizado e calcados na reciprocidade, na integrao dos conhecimentos (competncias) e na aproximao cada vez maior da teoria prtica (habilidades). Dessa maneira, as cincias (ex.: Matemtica, Linguagens, Cincias Naturais, Cincias Humanas) esto cada vez mais prximas para a realizao da prtica interdisciplinar e contextualizada. A interdisciplinaridade, por sua vez, a interao existente entre duas ou mais disciplinas (ex.: Matemtica e Fsica). Tal processo de interao est presente no s na simples comunicao de ideias, como tambm no uso de conceitos fundamentais, como, por exemplo, a metodologia cientfica (ex.: mtodos de pesquisas, procedimentos e prticas). A transversalidade, to presente no discurso dos educadores nas ltimas dcadas, nada mais do que a maneira de organizar a educao em temas integrados s disciplinas do currculo, de forma a estarem presentes em todas elas. Os temas transversais, sugeridos pelos PCNs que norteiam as mudanas no Ensino Mdio (ex.: ENEM), so conceitos importantes para a formao da cidadania na sua plenitude, a saber: tica, sade, meio ambiente, orientao sexual, trabalho e consumo e pluralidade cultural.
No novo ENEM como tambm j sinalizaram a FUVEST, a UNESP e a UNICAMP as questes das provas viro impregnadas:
do respeito s identidades e diferenas tnicas, culturais e sexuais; da utilizao dos mais variados tipos de linguagens (ex.: da escrita ao grafite) como meio de expresso e informao; do exerccio permanente conceitos e ideias; da inter-relao de
do estmulo ao pensamento crtico e autonomia intelectual; da constante manipulao dos princpios tecnologias e suas relaes integradoras; das
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da compreenso e aplicao dos fundamentos cientficos e tecnolgicos; do ato de desenvolver a criatividade; do saber conviver em sociedade/grupo; do exerccio contnuo do aprender a aprender.
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*IMPORTANTE*
Toda questo de mltipla escolha exige do leitor uma leitura muito atenta
Muitas vezes, porque dominamos muito bem o contedo, lemos as questes sem tanta ateno e acabamos deixando escapar algum detalhe importante que nos faz escolher a resposta incorreta. Outras vezes, porque no dominamos tanto assim um outro contedo, j achamos, mesmo antes de olhar detalhadamente para a questo, que no seremos capazes de responder e desistimos.
importante no cairmos nem em um, nem em outro extremo. Se mobilizarmos todos os nossos conhecimentos sobre o contedo aqueles que aprendemos na escola e aqueles que aprendemos na experincia fora da escola e se tivermos toda a ateno direcionada para a prova, seremos capazes de ir alm do que imaginamos.
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coerente
(caso
contrrio,
ser
A seguir, confira a anlise de trs questes do ENEM para que voc possa compreender melhor o que foi exposto.
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No s de aspectos fsicos se constitui a cultura de um povo. H muito mais, contido nas tradies, no folclore, nos saberes, nas lnguas, nas festas e em diversos outros aspectos e manifestaes transmitidos oral ou gestualmente, recriados coletivamente e modificados ao longo do tempo. A essa poro intangvel da herana cultural dos povos d-se o nome de patrimnio cultural imaterial.
Internet: < www.unesco.org.br >.
Neste exemplo, a pergunta se apresenta de forma direta (Qual das figuras abaixo retrata patrimnio imaterial da cultura de um povo?) e se baseia nas informaes fornecidas pelo enunciado neste caso, um texto escrito (No s de aspectos fsicos [...] patrimnio cultural imaterial.). O que necessrio fazer primeiro? Ler atentamente o enunciado, identificando e selecionando informaes centrais e perifricas, para poder depreender sua ideia central. Outro bom procedimento que voc pode utilizar o resumo do que foi lido: anote ao lado do texto o que voc compreendeu, mas fique atento para no alterar o sentido das informaes originais. Pela leitura, podemos dizer que o enunciado traz uma definio de patrimnio cultural imaterial. E onde se encontra essa definio? No ltimo perodo do texto. Para comear, a palavra imaterial j explicita algo que no material. Observe tambm que, no ltimo perodo, a expresso essa poro intangvel explicitada por palavras-chave (tradies, folclore, saberes, lngua) do perodo anterior. Este perodo, por sua vez, representa um exemplrio de aspectos abstratos que compem o patrimnio cultural imaterial, reforando assim a afirmao categrica do primeiro perodo: a cultura de um povo no formada apenas por aspectos fsicos, ou seja, materiais. Dessa forma, se relacionarmos a pergunta direta s alternativas (imagens de patrimnios culturais), conclumos que: o Cristo Redentor (alternativa A), o Pelourinho (B) e a Esfinge de Giz (E) so patrimnios materiais feitos pelo homem; as Cataratas do Iguau (D) so um patrimnio material natural; o Bumba meu boi (C), sendo uma manifestao folclrica festiva, a nica figura que retrata o patrimnio imaterial da cultura de um povo.
Qual das figuras abaixo retrata patrimnio imaterial da cultura de um povo? (A)
Cristo Redentor
(B)
Pelourinho
(C)
(D)
Cataratas do Iguau
(E)
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O artigo 1. da Lei Federal n. 9.433/1997 (Lei das guas) estabelece, entre outros, os seguintes fundamentos: I. II. III. a gua um bem de domnio pblico; a gua um recurso natural limitado, dotado de valor econmico; em situaes de escassez, os usos prioritrios dos recursos hdricos so o consumo humano e a dessedentao de animais; a gesto dos recursos hdricos deve sempre proporcionar o uso mltiplo das guas.
Exemplo 1. No se esquea de que so procedimentos bsicos que voc deve usar para a resoluo de qualquer item de mltipla escolha. Pela leitura, podemos afirmar que a primeira parte do enunciado fornece as seguintes informaes sobre a gua, do ponto de vista legal: um recurso natural limitado que tem valor econmico, mas no pertence a ningum especificamente, e sim a todos; um recurso que pode ser usado em diversas situaes e atividades, porm, no caso de escassez (falta), deve atender primeiramente necessidade de consumo humano e de animais. A segunda parte do enunciado descreve uma situao-problema: a escassez desse recurso, que pe em risco o consumo humano e a manuteno de uma atividade agrcola (lavoura de milho). Assim, relacionando as ideias extradas das duas partes do enunciado, podemos selecionar a nica alternativa que representa a medida totalmente de acordo com o artigo 1. da Lei da guas. Analisando todas as opes, conclumos que: a alternativa A fundamentos I e III; contraria frontalmente os
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Considere que um rio nasa em uma fazenda cuja nica atividade produtiva seja a lavoura irrigada de milho e que a companhia de guas do municpio em que se encontra a fazenda colete gua desse rio para abastecer a cidade. Considere, ainda, que, durante uma estiagem, o volume de gua do rio tenha chegado ao nvel crtico, tornando-se insuficiente para garantir o consumo humano e a atividade agrcola mencionada. Nessa situao, qual das medidas abaixo estaria de acordo com o artigo 1. da Lei das guas? (A) Manter a irrigao da lavoura, pois a gua do rio pertence ao dono da fazenda. (B) Interromper a irrigao da lavoura, para se garantir o abastecimento de gua para consumo humano. (C) Manter o fornecimento de gua apenas para aqueles que pagam mais, j que a gua bem dotado de valor econmico. (D) Manter o fornecimento de gua tanto para a lavoura quanto para o consumo humano, at o esgotamento do rio. (E) Interromper o fornecimento de gua para a lavoura e para o consumo humano, a fim de que a gua seja transferida para outros rios.
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a alternativa C contraria o fundamento III, pois estabelece um raciocnio abusivo a partir do fundamento II; a alternativa D tambm contraria o fundamento III, quando inclui o fornecimento de gua para a lavoura entre os usos prioritrios. Alm disso, ao sugerir o esgotamento do rio, contraria a essncia da lei a utilizao racional dos recursos hdricos; a alternativa E exclui o consumo humano dos usos prioritrios, contrapondo-se tambm ao fundamento III. Alm disso, seria absurdo transferir a gua que j insuficiente para outros rios; a alternativa B a nica totalmente de acordo com a legislao, pois prope a interrupo do uso na atividade agrcola para priorizar o consumo humano, ratificando o que estabelece o fundamento III, em situaes de escassez, como a que foi descrita na segunda parte do enunciado.
Neste exemplo, a pergunta tambm se apresenta de forma direta (... qual das medidas abaixo estaria de acordo com o artigo 1. da Lei das guas?) e se baseia em duas partes do enunciado: 1.) quatro fundamentos do artigo 1. da Lei das guas; 2.) uma situao descrita que voc deve considerar (Considere que um rio [...] a atividade agrcola mencionada.). Observe que a expresso Nessa situao, na ltima parte do enunciado, o elo lingustico entre a situao descrita anteriormente e a pergunta direta a que voc deve responder. O que necessrio fazer primeiro? Utilizar os mesmos procedimentos de leitura mencionados no
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Nos ltimos anos, ocorreu reduo gradativa da taxa de crescimento populacional em quase todos os continentes. A seguir, so apresentados dados relativos aos pases mais populosos em 2000 e tambm as projees para 2050.
Neste exemplo, a pergunta se apresenta de forma indireta (Com base nas informaes acima, correto afirmar que, no perodo de 2000 a 2050,) e se baseia nas informaes fornecidas pelo enunciado neste caso, composto de um pequeno texto introdutrio e um grfico. Observe que, de forma direta, a pergunta poderia ser assim formulada: qual das alternativas traz uma
afirmao que pode ser comprovada com base nos dados expostos no grfico?
A questo prope um exerccio matemtico a partir da leitura de um grfico de barras que apresenta estatsticas demogrficas de seis pases. Assim, relacionando as alternativas com as informaes fornecidas pelo grfico, conclumos que: de 2000 para 2050, a populao da China cresce. Logo, sua taxa no negativa, o que exclui a alternativa A; se a populao do Brasil dobrasse, seria de 340 milhes em 2050 e estaria em quinto lugar, o que exclui a alternativa B; uma conta simples mostra que a taxa de crescimento da populao norte-americana ser de pouco mais de 40%, contra quase 47% para a Indonsia, o que exclui a alternativa C; de forma alguma a China poderia ser o pas com a maior taxa de crescimento populacional do mundo no perodo, j que comea em primeiro e termina em segundo, excluindo-se assim a alternativa E; a afirmao da alternativa D a nica que pode ser comprovada a partir dos dados expostos no grfico, e o clculo pode ser feito mesmo sem a presena do pas no primeiro quadro. Como a populao do Paquisto era menor do que 170 milhes em 2000 (pois nem aparece) e teria 344 milhes em 2050, possvel ter certeza de que o crescimento maior do que 100%.
Internet: <www.ibge.gov.br>.
Com base nas informaes acima, correto afirmar que, no perodo de 2000 a 2050, (A) a taxa de crescimento populacional da China ser negativa. (B) a populao do Brasil duplicar. (C) a taxa de crescimento da populao da Indonsia ser menor que a dos EUA. (D) a populao do Paquisto crescer mais de 100%. (E) a China ser o pas com a maior taxa de crescimento populacional do mundo.
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