PROGRAMACIN ANUAL DE COMUNICACIN I.- DATOS INFORMATIVOS: PASCO UGEL LEONCIO PRADO LOS ANDES DE PUCAR - HUAYLLAY I.E.

. COMUNICACIN REA SUB REA SECUNDARIA NIVEL 1 GRADO A SECCIN 07/03/2011 A 31/12/2011 TIEMPO 6H H / SEMANA LIC. MIGUEL HUALLPA ILDEFONSO DIRECTOR LIC. MARCOS CORDOVA CORREA DOCENTE II.- FUNDAMENTACIN El rea de Comunicacin tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse, comprender, procesar y producir mensajes. Desde el punto de vista social, el rea de Comunicacin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y emptica, solucionar conflictos, proponer y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armnica y democrtica. Desde una perspectiva emocional, sta nos permite establecer y fortalecer vnculos afectivos. Desde el punto de vista cognitivo, la competencia comunicativa es fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las dems reas, dado que la lengua es un instrumento de desarrollo personal y un medio principal para desarrollar la funcin simblica, as como para adquirir nuevos aprendizajes. Desde el punto de vista cultural, el uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima, la identidad y la comunicacin con el mundo interior y exterior. El aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosmiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. Esto otorga al rea un carcter eminentemente prctico, asociado a la reflexin permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generacin de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan y aprendan a escuchar; lean con diferentes propsitos y redacten textos en forma crtica y creativa. El rea persigue el dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos, pero igualmente, promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad, valorando as, la diversidad lingstica del pas. En este sentido, se aspira que los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a mltiples aprendizajes, tiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances cientficos y tecnolgicos.
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Asimismo promueve que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, lo cual implica conocer y manejar otros cdigos, como las imgenes fijas o en movimiento, o los cdigos necesarios para la comunicacin de las personas con necesidades especiales, atendiendo as a la educacin inclusiva. El desarrollo curricular del rea est sustentado en el enfoque comunicativo y textual de enseanza de la lengua. Cuando se hace referencia a lo comunicativo, se considera la funcin fundamental del lenguaje que es comunicarse, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias en situaciones comunicativas reales, haciendo uso de temticas significativas e interlocutores autnticos. Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en s mismo, pero tambin se aborda la gramtica y la ortografa, con nfasis en lo funcional y no en lo normativo. Cuando se habla de lo textual se trata de la concordancia con la lingstica del texto que lo considera como unidad lingstica de comunicacin. En este sentido se propone el uso prioritario de textos completos; esto quiere decir que cuando sea necesario trabajar con palabras, frases o fragmentos para fortalecer alguna de las destrezas de comprensin o produccin textual, debe asegurarse la relacin de interdependencia con un texto. III. COMPETENCIAS ORGANIZADORES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN DE TRXTO PRODUCCIN DE TRXTOS

COMPETENCIAS Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural. Lee y comprende textos literarios y no literarios que producen los escritores locales, regionales y nacionales utilizando diversas estrategias, mtodos y tcnicas adems de medios audiovisuales para lograr obtener informacin y sacar conclusiones. Produce textos literarios y no literarios a travs de la escritura e imgenes cono verbales con lenguaje y estilo propio, en ellos da a conocer su mundo imaginario y real , sus ideas e intereses considerando las caractersticas de los interlocutores y el uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin de los textos.

IV.- TEMAS TRANSVERSALES: PERIODO TEMAS TRANSVERSALES I BIMESTRE Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana II BIMESTRE Educacin en y para los derechos humanos III BIMESTRE Educacin en valores o formacin tica IV BIMESTRE Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
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V.- VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE LA I.E. Expresa con sinceridad y autenticidad lo que piensa y siente. JUSTICIA Considera la igualdad para expresar su pensamiento en forma coherente en circunstancias difciles y de presin. Valora la libre expresin para comunicar y solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. LIBERTAD Y Promueve y participa democrticamente, aceptando acuerdos y AUTONOMA respetando a la minora en la organizacin y ejecucin de actividades. Reconoce, respeta y valora las actitudes de los agentes de la institucin educativa. RESPETO Y Tolera las opiniones divergentes de sus interlocutores, TOLERANCIA respetando y valorando la riqueza pluricultural de la regin y el territorio nacional. Reconoce al hombre como productor, innovador y recreador de cultura emprendedora que sienta las bases en la institucin SOLIDARIDAD educativa. Aporta ideas originales e innovadoras al equipo, asumiendo riesgos en la ejecucin del trabajo. VI.- ACTITUDES ANTE LA COMPETENCIA: PERIODO ACTITUDES Expresa con sinceridad y autenticidad lo que piensa y siente. Tolera las opiniones divergentes de sus interlocutores, respetando y valorando la riqueza pluricultural de la regin y el territorio nacional. Mantiene la calma para expresar su pensamiento en forma coherente en circunstancias difciles y de presin. Promueve y participa democrticamente, aceptando acuerdos y respetando a la minora en la organizacin y ejecucin de EXPRESIN Y actividades. COMPRENSION Es emptico con su grupo de trabajo y comunica sus intenciones, ORAL ideas y sentimientos de manera abierta, libre, honesta y sincera. Aporta ideas originales e innovadoras al equipo, asumiendo riesgos COMPRENSIN en la ejecucin del trabajo. DE TEXTOS Reconoce al hombre como productor, innovador y recreador de cultura emprendedora que sienta las bases en la regin Junn. PRODUCCIN Valora la produccin intelectual de los autores locales, regionales, DE TEXTOS nacionales e internacionales. Reconoce, respeta y valora las lenguas maternas de los pueblos indgenas y nativas como parte de su etnia e identidad cultural. Es perseverante ante los obstculos significativos que se le presentan al producir diversos textos que comparte con sus interlocutores. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.
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VII.- CALENDARIZACIN: INICIO NMEROS DE HORAS PERIODO TRMINO SEMANAS SEMANALES Del 07 de marzo al I BIMESTRE 10 06 13 de mayo Del 16 de mayo al II BIMESTRE 11 06 29 de julio Del 01 de agosto VACACIONES 02 al 12 de agosto Del 15 de agosto III BIMESTRE 10 06 al 21 de octubre Del 24 de octubre IV BIMESTRE 09 06 al 23 de diciembre VIII.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS: N DE TITULO DE TIPO DE UNIDAD UNIDADES UNIDADES Conociendo mi Unidad de 1 comunidad aprendizaje Mejorando mi Unidad de 2 aprendizaje aprendizaje Problemtica de mi Unidad de 3 comunidad aprendizaje Identificndome con el Unidad de 4 bagaje cultural aprendizaje IX.- ESTRATEGIAS DIDCTICAS: MTODOS Mtodo deductivo (sntesis) Mtodo inductivo (anlisis) Mtodo cooperativo Mtodo de descubrimiento TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS Dilogo Dinmica grupal Observacin Torbellino de ideas Phillips 66 Rompecabezas Rally

HORAS TOTALES 60 66

60 54

CRON / BIMESTRAL I II III IV X X X X

TCNICAS COGNITIVAS

Mapas conceptuales Mapas semnticas Organizaciones visuales Redes conceptuales

X.- LINEAMIENTOS DE EVALUACIN: La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso y formativa. Se utilizar la heteroevalaucin, autoevaluacin y la coevalaucin. En cada unidad didctica se evaluarn las tres capacidades del rea y la actitud ante el rea. Se utilizar instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluacin propuestos.

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X.- FUENTES DE CONSULTA: CHVEZ REYES, Carmen C, y LEN DE LA CRUZ, Alvaro, La Biblia de la Gramtica. Edit. Letrarte S.A., Barcelona Espaa, 2010. ADUNI, Lenguaje y Literatura. Editores Lumbreras, Lima, 1 Edic., julio 2003. MIRANDA, Luis, Gramtica Estructural del Espaol. Amaru Editores S.A. 1 Edic., agosto 1988. ADUNI, Propedutica de Razonamiento Verbal (2 tomos). Lumbreras Editores, 2 Edic., abril 2008. PARA EL I.S.P.P. GUSTAVO ALLENDE LLAVERID, Comunicacin PROFESOR (Material de trabajo). Tarma, 2008. SNCHEZ LIHN, Danilo. Niveles de Comprensin Lectora (Artculo virtual: www.libroperuano.com). Febrero 2008. MINISTERIO DE EDUCACIN, Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. World Color Per S.A., 1 Reimpresin, diciembre 2009. DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN-JUNN, Diseo Curricular Regional de Educacin Bsica Regular. Editora Imprenta Ros S.A.C., Huancayo, 2010. MINISTERIO DE EDUCACIN, Comunicacin. Santillana PARA EL S.A., Lima-Per, febrero 2008, 1 Edicin. ALUMNO RODRIGUEZ VALERA, Alfredo, Comunicacin (Lenguaje y Literatura). Edit. Escuela Nueva S.A., Lima. Los Andes de Pucar, Huayllay, 15 de marzo de 2011

V B Lic. Miguel HUALLPA ILDEFONSO Director

Lic. Marcos CORDOVA CORREA Lengua y Literatura

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