Sinopsis: La intimidacin es un acto de conducta agresiva, esta se repite con el fin de hacer dao deliberadamente a otra persona, puede

ser de manera fsica o mental. El acoso se caracteriza en un individuo por comportarse de una determinada manera en el que se desea ganar poder sobre otra persona. Desarrollo: 1) La palabra bullying describe un modo de trato entre personas. Su significado fundamental es: acosar, molestar, hostigar, obstaculizar o agredir fsicamente a alguien. 2) Es un continuo y deliberado maltrato verbal y modal que recibe un nio o nia por parte de otro u otros, que se comportan con l/ ella cruelmente con objetivo de someter, arrinconar, amenazar, intimidar u obtener algo de la vctima.

Caractersticas del bullying El bullying puede tener como autores tanto a individuos como a grupos.

Se caracteriza por un proceder sistemtico y estratgico. Suele extenderse por un periodo ms o menos prolongado. El bullying es un proceso de represin de problemas. Sus vctimas se sienten en desventaja y se consideran las culpables de la situacin

Acechar y espiar en el camino de la escuela a casa, perseguir, echar, dar puetazos o codazos, empujar y propinar palizas. Marginarlo de la comunidad escolar o clase. Inventar rumores y mentiras. Juego sucio en el deporte y tender trampas. Rerse del otro, hacer comentarios hirientes sobre l. Burlarse, mofarse continuamente, tratar con sobrenombres.

Tipos de Bullying Fsico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con ms frecuencia en primaria que en secundaria. Verbal: insultos, menosprecios en pblico, resaltar defectos fsicos, etc. Es el ms habitual. Psicolgico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensacin de temor. Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compaeros.

Participantes del Bullying A V Ob Agresor: Suelen ser fuertes fsicamente, impulsivos, dominantes, con conductas antisociales y poco empticos con sus vctimas. Se pueden distinguir tres tipos de acosadores: Acosador intelectual: Es aquel que con buenas habilidades sociales y popularidad en el

grupo, es capaz de organizar o manipular a otros para que cumplan sus rdenes Acosador poco inteligente: Es aquel que manifiesta un comportamiento antisocial y que intimida y acosa a otros directamente, a veces como reflejo de su falta de autoestima y de confianza en s mismo. Acosador victima: Es aquel que acosa a compaeros ms jvenes que l y es a la vez acosado por chicos mayores o incluso es vctima en su propia casa. La Victima: Suelen ser nios tmidos, inseguros, mantienen una excesiva proteccin de los padres, menos fuertes fsicamente, etc. Existen dos tipos de vctima: Victima pasiva: Suele ser dbil fsicamente e insegura, por lo que resulta un objetivo fcil para el acosador. Otras caractersticas de las vctimas pasivas seran: escasa autoestima, ausencia de amigos, depresin, aunque algunos de estos rasgos podran ser consecuencia del acoso. Victima provocadora: Suele tener un comportamiento molesto e irritante para los dems . En ocasiones, sus iguales les provocan para que reaccionen de manera inapropiada, por lo que el acoso posterior que sufren podra llegar a parecer justificado. Cmo se desarrolla? 1 El acosador puede comenzar a fijar objetivos potenciales de acoso mientras que los componentes del grupo se van posicionando frente a posibles ataques . 2 Pronto el acosador pasa a realizar pequeas intimidaciones que no son afrontadas eficazmente por la vctima, mientras que los espectadores o bien apoyan o se desentienden de las primeras agresiones . 3 Comienza la agresin fsica, con la victima sufriendo determinadas consecuencias . 4 La gravedad de las agresiones va aumentando paulatinamente con un sentimiento de desesperacin y derrumbamiento de la autoestima de la vctima, mientras los espectadores se sumen definitivamente en la impotencia y el individualismo

Indicaciones de acoso escolar: Absentismo escolar frecuente. D . A b z . A b j V h . S . M as por lo bajo, cuando un alumno entra en clase o contesta a una pregunta

Indicadores acoso escolar: Agresor H b

 F A H b

h y . as normas, burlarse de sus iguales . h / .

Consecuencias del Bullying En las vctimas se encuentra el deterioro de la autoestima, ansiedad, depresin, fobia escolar e intentos de suicidio, con repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la socializacin y la salud mental en general. En los agresores: Para los agresores , las conductas de acoso pueden hacerse crnicas y convertirse en una manera ilegtima de alcanzar sus objetivos, con el consiguiente riesgo de derivacin hacia conductas delictivas, incluyendo violencia domstica y de gnero. En los espectadores: Por su parte, los espectadores corren el riesgo de insensibilizarse ante las agresiones cotidianas y de no reaccionar a las situaciones de injusticia en su entorno. Cmo enfrentar la intimidacin y maltrato entre alumnos Los chicos y chicas deben saber que tienen derecho a su integridad fsica y psicolgica y que nadie puede abusar de ellos ni fsica, ni psicolgicamente, ni sexualmente. Deben conocer que actitudes y conductas no tienen que permitir en sus relaciones con los iguales y las personas adultas. Han de prepararse para afrontar conductas incomodas y las presiones del grupo. Romper la ley del silencio Sus relaciones han de ser igualitarias no de prepotencia ni de dominiosumisin. Deben concienciarse de que tienen que informar y dar a conocer situaciones de abuso fsico, psicolgico que les sucedan y las que observen o sepan de alguno de sus compaeros/ as. tanto a los padres o familiares como al centro educativo. Los espectadores deben mostrar una actitud de apertura, comunicacin e inters por la vctima. No posicionarse en el lado del acosador y hacer que la vctima se lo cuente a sus padres o personas cercanas, incluso ofertar a ir con l si no esta seguro. Han de ser conscientes de la importancia de mantener relaciones interpersonales cordiales, positivas y mutuamente satisfactorias entre iguales.

Tipos de acoso escolar

El acoso escolar se divide en dos categoras: 1. Acoso directo: es la forma ms comn entre los nios. Peleas y agresiones fsicas. 2. Acoso indirecto: suele ser ms comn entre las nias y en general a partir de la preadolescencia. Se caracteriza por pretender el aislamiento social del individuo. Este aislamiento se consigue mediante tcnicas variadas que incluyen: difundir rumores, rechazar el contacto social con la vctima, amenazar

a los amigos, hacer criticas de la persona aludiendo a sus rasgos fsicos, grupo social, forma de vestir, religin, raza, discapacidad, etctera. Por ello, el maltrato entre compaeros puede aparecer de formas muy diversas. Las ms comunes son: Verbales tales como insultos, motes, hablar mal de alguien, rumores,... Psicolgicas amenazas para lograr algo de la vctima, para ejercer poder sobre ella. Agresiones fsicas peleas, palizas, pequeas acciones insignificantes pero que ejercen presin sobre el individuo al hacerse de forma reiterada, pequeos hurtos,... Aislamiento social, marginando, ignorando su presencia y no contando con l/ella en las actividades normales entre amigos o compaeros de clase.

Fenmeno bullying
Resulta complejo definir el fenmeno "bullying", y ms an traducir literalmente este vocablo ingls al espaol. Implica muchas veces el agredir fsicamente a otros compaeros de clase, hacer burlas, etc. Dichas situaciones resultan bastantes comunes en los centros educativos (colegios e institutos), y pueden llegar a ser muy dainas para quienes las sufren, generalmente en silencio y en soledad. La palabra "bullying" (pronunciada aproximadamente como: "bulin") se utiliza para describir estos diversos tipos de comportamientos no deseados por nios y adolescentes, entre los que destacan bromas pesadas, ignorar deliberadamente a alguien, ataques personales, e incluso abusos serios. Quien hace el "bullying" puede ser un individuo o un grupo (pandilla). El trmino surge de la palabra en ingls "bull" que significa literalmente toro; de ah se deriva que es una criatura fuerte y que atropellar a otros ms dbiles y pequeos. Lo ms importante no es la accin en s misma, sino los efectos que produce entre sus vctimas. Nadie debe subestimar el miedo que un nio, nia o adolescente intimidado puede llegar a sentir. Por tanto, estas situaciones de acoso, intimidacin o victimizacin son aquellas en la que un alumno o alumna est expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que llevan a cabo otros compaeros. Por acciones negativas entendemos tanto las cometidas verbalmente o mediante contacto fsico, como las psicolgicas de exclusin. No hay que confundir estas situaciones con los tpicos altibajos que se producen en las relaciones entre los alumnos, especialmente a lo largo de la etapa de la adolescencia y pre-adolescencia.

Quines son responsables?

Los profesores y los padres tienen una responsabilidad especial en el cuidado de nios y adolescentes, y eso incluye ayudar a quien es vctima de estas conductas no deseadas en la escuela. Sin embargo, los adultos no pueden hacerse cargo estas tareas sin la ayuda de los propios nios y adolescentes. La situacin tiende a complicarse cuando el "Bully", o sea la persona que ejerce el abuso, amenaza a la vctima para mantenerla callada y evitar que pida ayuda o sufrir peores consecuencias. Cuando alguien est siendo vctima del fenmeno "bullying" en un centro educativo, el resto de compaeros que no estn implicados directamente s saben sobre lo que est sucediendo en el aula, en el recreo o en la calle. Aunque ellos no estn envueltos, podran ayudar a quienes sufren estas conductas no deseadas. La educacin es un punto muy importante para que no se llegue a esta situcin de nios acosados por otros.

Qu hay que hacer en estos casos?

Si nos encontramos ante un caso de acoso o "bullying", debemos intentar convencer a la vctima de que recurra a la ayuda de sus padres y profesores y denunciar cuanto antes dicho estado. Si el acosado no quiere colaborar a solucionar el problema, la situacin se vuelve ms difcil. Para ayudarlo, se le tiene que demostrar que puede contar con ayuda de los mayores en cualquier momento, y as, ir recuperando la confianza y, con el tiempo, superar esta situacin. Para que esto funcione, generalmente, es indispensable el apoyo y la amistad de un cierto nmero de personas que le defiendan de sus enemigos.

Ejemplos concretos
Cuando un chico o una chica se mete con otro compaero o compaera insultndole, ponindole motes, burlndose de l, amenazndolo, tirndole sus cosas, agredindole o diciendo a los otros que no se junten con l. Cuando los compaeros se meten con otros, se burlan de su aspecto, se ren de ellos, y luego dicen que ha sido jugando o que el otro es un "quejumbroso". Cuando algunos chicos les dicen a los dems que no le hablen a otra, para que no tenga amigos, o le acusan de algo siendo mentira. Cuando un chico abusa de su fuerza. Cuando un chico se hace el interesante, chulean, pegan, intimidan o amenazan a otro compaero que no es tan fuerte, o que le da vergenza enfrentarse con l y siempre calla. Cuando un grupo de chicos levanta rumores falsos sobre otro, simplemente porque no quiere salir con ellos, no est dispuesto a hacer lo que ellos quieren, ni a aguantar sus desplantes, y empieza a perder sus amigos y a adquirir "cierta fama.

Cmo enfrentar el matonaje escolar

El sorpresivo aumento de la depresin entre los nios y los cada vez ms comunes

casos de suicidio infantil a causa de persecuciones, burlas y golpes frecuentes entre compaeros de colegio ha puesto el tema del matonaje escolar nuevamente en el tapete. Bullying es un termino anglosajn que significa torear y se ha traducidos al espaol de diversas formas como: acoso, victimizacin, y hostigamiento y se refiere principalmente al matonaje en el colegio, explica el psiquiatra infantojuvenil de Integramdica, Juan Mosca . Esta prctica no se trata solamente de simples bromas y burlas entre estudiantes, sino que se refiere a la prctica frecuente y sistemtica de agresiones fsicas y/o sicolgicas de un nio o un grupo de ellos en contra de uno o ms menores, asegura el doctor. Segn el especialista, estas agresiones no slo se dan en el mbito fsico, a travs de golpes, tirones de pelo y patadas lo que es ms frecuente entre hombres, sino tambin en el sicolgico, con ofensas, amenazas, intimidacin y la generacin de rumores, lo que es ms usual entre y ms silencioso y difcil de detectar para los padres, pero igualmente daino para los nios, afirma. El siquiatra afirma que estudios clnicos internacionales y nacionales, sobre la discriminacin de nios, demuestran que el bullying es un fenmeno cada vez ms frecuente en los colegios y que no discrimina mayormente segn condicin educacional, social ni econmica. Estas agresiones se presentan durante todo el perodo escolar, sin embargo, es muchsimo ms frecuente entre quinto y octavo bsico, agrega. Esta situacin se agrava cuando estos menores cuentan con una discapacidad fsica o mental y son frecuentemente excluidos y objeto de agresiones por parte de sus compaeros en el colegio, recalca el doctor.

Cmo reaccionan frente al matonaje escolar

Segn el doctor Juan Mosca de Integramdica una frmula de los padres para anticipar si su hijo o hija est sufriendo de matonaje escolar es estar atento a sus cambios de carcter y reacciones en casa. Es importante tener en cuenta que el menor puede reaccionar de diferentes formas frente a estas malas prcticas de sus compaeros, con sentimientos como frustracin, rabia, vergenza, impotencia, retraimiento e, incluso, venganza. Esto genera cambios importantes en su conducta, cuenta el especialista. El doctor Mosca sugiere estar atentos para detectar estos cambios a tiempo y modificar estas conductas, ya que habitualmente el menor no denuncia a sus padres ni profesores el matonaje del cual es sujeto, a no ser que se le pregunte directamente. Para ello, explica, es necesario adentrarse en el entendimiento del por qu se producen estos problemas de carcter y entender las motivaciones y conflictos detrs de las agresiones de sus compaeros. Es rol de los padres ayudar a que el nio resuelva sus crisis y satisfaga sus necesidades de valoracin personal y hacia los dems de un modo adecuado, y de acuerdo a un marco valrico y de respeto hacia su persona y el resto, recalca el

especialista. Esto, debido a que sus estructuras cognitivas todava no se lo permiten, puntualiza. Cmo prevenir el bullying? El profesional de Integramdica dice que una forma de prevenir el matonaje escolar es conversar frecuentemente con los hijos e hijas, generando instancias de dilogo y desarrollar las habilidades sociales de los nios, por ejemplo, a travs de la participacin en actividades extraescolares; y reforzando su autoestima, mediante el manejo de lmites basado en premios y no en castigos. El doctor Mosca destaca que el colegio y los educadores en particular, tambin juegan un papel clave en este proceso, ensendoles a los menores el respeto por uno mismo y los dems. Hay escuelas que han tomado en serio este problema y han llevado a cabo polticas de tolerancia cero a las burlas o la discriminacin, as como realizado capacitacin a monitores en resolucin de conflictos que intervengan buscando acuerdos y dialogo entre los alumnos que tengan conflictos, utilizando carteles en los pasillos alusivos a lo negativo del matonaje y la sugerencia de que la victima denuncie y la bsqueda de actitudes de integracin grupal, afirma. El doctor Mosca asegura que para evitar que un nio o nia sea quien genere discriminacin o matonaje escolar frente a los dems menores es importante que los padres le ayuden a reconocer sus propias debilidades y a respetar las de los otros, aceptndolas como parte de la diversidad. Es necesario evitar un excesivo perfeccionismo y exitismo, y las actitudes dspotas o descalificadoras de los padres hacia el menor, sostiene.

Recuadro: perfiles del matn escolar y de sus vctimas

La vctima Sexo: es tan frecuente en hombres como en mujeres Aspecto: generalmente destaca del resto por sus diferencias y/o defectos, y responden a estereotipos como el guatn, el mateo o el flojo del curso, habitualmente presentando adems un aspecto dbil. Dimensiones de personalidad: establece relaciones interpersonales con alto grado de timidez, tendencia al retraimiento y aislamiento social, y, generalmente, muestran tendencia al disimulo. Tipos de vctima: Pasiva: es la ms comn. Mayoritariamente, son inseguros, callados y no responden al insulto. Activa: combina un modelo de ansiedad y de reaccin agresiva, lo que es utilizado por el agresor para excusar su propia conducta frente a los dems. Suelen ser alumnos que se comportan de forma irritante y provocan reacciones negativas de sus compaeros.

El matn Sexo: es ms frecuente en hombres. Aspecto fsico: fuerte en trminos fsicos y/o sicolgicos. Dimensiones de personalidad: establece una dinmica relacional agresiva con aquellos que considera dbiles o cobardes. Generalmente, es impulsivo y no siente empata por los sentimientos de la vctima, carece del sentido de culpa, se considera lder y muestra una alta autoestima frente al resto. Tipos del matn: Activo directo: en la mayora de los casos realiza la agresin personalmente y establece relaciones directas con la o las vctimas. Activo indirecto: dirige el comportamiento de sus seguidores, inducindolos a actos de matonaje hacia otros pares. Pasivo: sigue al agresor, pero no participa. A veces siente pena y lstima por la vctima, pero no se atreve a expresarlo frente a sus pares. El grupo Dimensiones: favorece la violencia y la pasividad de sus integrantes frente a los actos de matonaje. Generalmente, la intencin de sus miembros al participar de estos grupos es defensiva, es decir, participan como una forma de evitar convertirse en posibles blancos (mientras se lo hacen a otros, no me lo hacen a m). La mayora de las veces, como una forma de destacar, pasan de ser de simples observadores a cmplices de la agresin para as encontrar apoyo en el grupo.

La violencia es hoy un componente cotidiano en nuestras vidas. Es una manifestacin que ocurre en todos los niveles sociales, econmicos y culturales. Esta se ha puesto de manifiesto tambin en las instituciones. Dicha violencia fue ocultada, negada y silenciada durante muchos aos por educadores y autoridades, pero evitar y suprimir esos actos violentos no ha hecho ms que empeorarlos. Debemos enfrentarnos a esta problemtica que aumenta da a da. Enfrentarlos significa reconocerla, analizarla y actuar sobre ella, esta es una manera de trabajar en prevencin. El problema debe ser tomado sin dramatismo, pero con firmeza y en toda su magnitud. Debemos evitar el miedo y la angustia que la violencia produce para no caer en la impotencia y actuar desde una postura reflexiva que nos permita encarar abordajes acordes a su complejidad. Pensar en la violencia en la escuela obliga a definir sus causas, lmites y direcciones. Alcira Orsini, coordinadora general de Orientacin y Salud Escolar y del Programa por la No Violencia en la Escuelas de la Ciudad de Buenos Aires, caracteriz a la violencia en la escuela a partir de una investigacin realizada en el mbito del CONICET, donde se definen como violentas las "situaciones, hechos o personas que expresan conductas consideradas como impertinencias , manifestaciones de burlas lenguaje obsceno, violacin marcada de los cdigos de vestimenta, peleas serias entre personas o grupos, actos de vandalismo que impliquen destruccin o dao de elementos de la institucin y robos".

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Los conflictos no deben suprimirse ni negarse ya que de esta forma pueden volverse destructivos y deben ser enfrentados en forma constructiva. Para resolver constructivamente un conflicto es preciso establecer un contexto cooperativo y ste supone: Interdependencia positiva. Trabajo en grupo La meta debe ser en grupo. Ensear a negociar para resolver un problema. Comprender que al estar en un acuerdo o en desacuerdo con las ideas del otro no implica rechazo a su persona. Aprender a especificar sus deseos, sentimientos y necesidades. Exponer sus propias razones y escuchar al otro. Aprender a no juzgar a los otros.

TIPOS DE CONFLICTO
Destructivos
Uno gana a expensas de otro. Los participantes se sienten heridos, resentidos, desconfiados. Disminuye la posibilidad de resolucin de conflictos futuros.

Constructivos
Todos logran sus metas. Los participantes escuchan, respetan. Ganan confianza Aumenta el potencial para resolver conflictos.

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La violencia escolar es una violencia particularmente especfica por los siguientes aspectos: El espacio de la victimizacin es la propia escuela, el lugar donde se desarrolla el proceso educativo. Los participantes de la violencia, en numerosos casos son los alumnos , esto constituye una lnea endeble entre los autores de los hechos de violencia y las vctimas. El personal docente se muestra vulnerable por no poder controlar la violencia en la institucin escolar esto conduce a una permisibilidad y agravamiento de los comportamientos violentos. La importancia del rol y la funcin social del maestro no es suficientemente valorada, comprendida y apoyada en nuestra sociedad. Tanto la sociedad en su conjunto como el mbito escolar han abandonado una educacin cimentada en los principios bsicos de los derechos humanos , el respeto , la igualdad y la paz. Carencia de compromiso hacia la institucin escolar. Infraestructura edilicia escolar deteriorada y sin mantenimiento constituye un smbolo de desorganizacin y violencia escolar.

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En la escuela, la conducta agresiva parece estar relacionada con las variables afectivas y de relacin familiar, como puedan ser el rechazo de los padres, el castigo agresivo y la carencia de identificacin con los padres. Algunas vctimas crecen en la conviccin de que el empleo de la agresividad es el mejor camino para conseguir lo que quieren. El haber sido vctima en la infancia propicia que de adulto se victimice a otros. En los procesos de interaccin en el aula debemos tener en cuenta los factores motivacionales, el autoconcepto acadmico, el nimo con que se afronta la tarea y los factores afectivos. Cuando un individuo se incorpora a un grupo social se dan dos tendencias: el deseo de dominio y el de afiliacin. El fenmeno de agresin entre iguales podra deberse a la desintegracin que sufre el nio cuando ingresa por primera vez en el medio escolar. Su mundo, el familiar, queda relegado y

aparece su deseo de ser y hacer acrecentado por la novedad y el ambiente. Pero su deseo y actividad se encuentran con los de otros y provocan un conflicto que se resolver en funcin de su temperamento e historia personal. As, optar por esforzarse en prevalecer sobre el otro, se someter a l, o bien se aislar. De cualquier manera, le permitir encontrar a aquel o aquellos que lo acepten y descubrir el placer de pertenencia. Una forma de disminuir los daos que la violencia puede causar sera: Mayor presencia del personal docente y un trabajo con los alumnos respecto de los objetivos que tienden a cuidar y respetar su propio mbito escolar. Estimularlos a colaborar, integrarse y actuar cooperativamente mediante talleres de reflexin y de intercambio como as tambin la puesta en marcha de jornadas voluntarias de trabajo tendientes a mejorar y embellecer las instalaciones. Incluir a la comunidad, para que se sienta identificada con la tarea escolar.

Se podrn proyectar pelculas y videos invitando a los distintos sectores de la sociedad, repartir folletos, organizar charlas y debates.

Hurtos y robo de objetos: en todos los niveles econmicos y sociales. Lesiones: desde golpes y empujones , hasta la utilizacin de armas de fuego. Ataque sexuales: pueden producirse en zonas de baos u otros lugares Homicidios: la portacin de armas de fuego ha provocado homicidios en mbitos educativos. Suicidios: la escuela est en condiciones de advertir estados depresivos de sus alumnos, ayudando as a impedir conductas auto destructivas que pudieran terminar en suicidios.
"Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinin y de expresin; este derecho incluye el no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitacin de fronteras, por cualquier medio de expresin." Artculo 19 de la Declaracin Universal de Derechos Humanos - Adoptada y proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su resolucin 217 A (III), de 10 de diciembre de 1948 -

Este tipo de violencia, comprende distintas modalidades del conflicto con la autoridad educativa. La influencia de una familia violenta en un contexto de violencia, provoca consecuencias gravsimas.

Comprende tanto a autoridades, profesores , preceptores, como personal administrativo y de mantenimiento, que trabaja en el mbito educativo. Esta violencia puede adquirir diferentes manifestaciones: Fsica: Ha disminuido, notablemente en las ltimas dcadas, sin embargo se registran algunos casos aislados. Emocional: Consiste en humillaciones, violencia verbal, etiquetamiento de los alumnos como problemticos. Expulsiones de alumnos de mbitos educativos. La expulsin es una actitud violenta que pone de manifiesto la impotencia institucional. Relaciones confusas: Casos de relaciones impropias hacia los alumnos, cartas pasionales, caricias, abusos... Violencia del personal hacia los padres: Lamentablemente los padres son citados por los docentes y autoridades escolares para transmitir los aspectos negativos del alumno creando, muchas veces un crculo de incomunicacin. Violencia entre el personal docente: La violencia entre docentes en un espacio educativo es una de las situaciones ms delicadas y graves por los modelos que significan estos comportamientos para los alumnos .

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Los docentes deben fomentar el intercambio y debate crtico sobre el tema expuesto. Es muy importante enfatizar en la prevencin y detencin. La escuela como institucin tiene la obligacin de formar. Desde sus distintos roles corresponder poner lmites firmes sin caer en el autoritarismo como as tambin ofrecer la posibilidad de que cada uno conozca y defienda sus derechos y debe ofrecer las alternativas para adquirir una capacidad crtica frente a los mensajes que emite la pantalla, se deben instaurar espacios y procesos que permitan abordar las respuestas con una responsabilidad conjunta de los distintos sectores : Equipos de orientacin escolar. Equipos de apoyo institucional. Equipos de supervisin y de conduccin de todos los niveles . Responsables de las acciones de capacitacin de la jurisdiccin. Programas dependientes de la Secretara de Educacin. Organizaciones gubernamentales de Justicia, del Ministerio Pblico y del Menor y la familia. Organizaciones no gubernamentales

TIPOS DE ESCUELAS
Definicin
Vulnerabilidad baja

Caractersticas
Escuelas integradas y comunicadas en todos sus niveles. Objetivos educacionales claros. Detectan y contienen en forma educativa y preventiva las manifestaciones de violencia. Alto nivel de incomunicacin. Comportamientos violentos reiterados. Escuela desorganizada No detecta comportamientos violentos No realiza tarea de contencin debido a la incomunicacin de sus niveles docentes. Gravsima impunidad Permisividad en comportamientos violentos

Vulnerabilidad controlada Vulnerabilidad controlada escasamente Impunidad en los comportamientos violentos Alta inseguridad

Alta desorganizacin

Inseguridad total

La escuela presenta una situacin de anomia que posibilita manifestaciones de gravsima violencia. Violencia de armas blancas o de fuego. Destruccin de la infraestructura escolar

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Arbitrar las medidas para dentro de cada colegio puedan encontrarse los medios que generan el dilogo entre directores, maestros, estudiantes y sus padres. Debe haber una normativa dentro de la institucin porque el desorden promueve a la violencia ,esta medida debe ser clara y bien explicada para que genere adhesin de todos. El personal docente, necesita conocer las modalidades de la violencia, reas de mayor violencia: recreos, baos, salida de la escuela, etc. Se deber distinguir si la violencia que se manifiesta en el mbito educativo o si proviene de los hogares de los alumnos. Se debern evaluar las dificultades, fracasos y aciertos de las medidas implementadas.

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Cuando se observan las crnicas sobre la violencia en las escuelas, hay una cierta estigmatizacin, donde la escuelas, donde asisten los sectores populares son las ms violentas.Hay distintas violencias escolares segn el tipo de sector social que atiende a la escuela?, para dar respuesta a este interrogante, Alcira Orsini recurri a la ya citada investigacin del CONICET, por cierto, de carcter bastante exploratorio. Segn la investigacin realizada en tres encuestas, la violencia, la violencia se manifestara de manera distinta en las escuelas segn la clase ocial de los alumnos

Escuelas de clase media alta: agresiones verbales, alto grado de exigencia por parte de los alumnos hacia los adultos, escasa motivacin para la tarea , falta de cuestionamiento de las normas establecidas. Escuelas de clase media: manifestaciones de violencia dirigidas principalmente a la institucin escolar, conductas de agresin verbal, "ruido" permanente, segmentacin entre grupos de alumnos e importante cuestionamiento de la normas institucionales. Escuelas de clase media baja: violencia dirigida principalmente a las personas y ataques a la propiedad privada, agresiones fsicas y verbales y robos. Sin embargo, se acatan sin discutir las normas institucionales y el sometimiento a la autoridad.

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Para poner fin a la violencia se requiere de la participacin activa de los hombres. La escuela debe intentar sensibilizar a estos sectores invitndolos a participar de debates y jornadas de reflexin. Es necesario, garantizar que los docentes hayan sido adiestrados y estn en condiciones de enfrentarse al grave problema de que varios nios de su aula hayan sido vctimas o testigos de violencia. Segn un estudio, la mayora de los estudiantes sabe de otro estudiante que se encuentra en una relacin violenta o vive en un hogar donde reinan los maltratos. Es necesario que la escuela concientice a los estudiantes y a sus familias sobre la violencia, utilizando programas de prevencin y tratamientos de la misma, grupos sobre alcoholismo , grupos de autoayuda, etc. Hablar sobre la violencia - no negar. Actitud crtica y reflexiva sobre la violencia. Establecer alianzas con la comunidad. Participacin activa de los alumnos y padres. Acciones de prevencin.

Reflexionando sobre los temas expuestos podemos concluir que una manifestacin de violencia es causada por nios o jvenes que son vctimas o testigos de violencia. El docente en su mbito tiene la posibilidad de detectar y ande prevenir situaciones de riesgo para la salud de los alumnos, pudiendo relacionarse con el nio y su familia, favoreciendo as una mejor insercin escolar.

Mayor violencia
Incomunicacin Desorganizacin Permisividad Impunidad Anomia

Menor violencia
Intercomunicacin Organizacin Integracin Planificacin Prevencin