A Zona de Desenvolvimento Proximal e Neuroplasticidade no desenvolvimento de capacidades fsicas relativas sade em deficientes mentais praticantes de basquetebol

Paulo Cesar Paulino 1 Christine Vianna Algarves Magalhes2

RESUMO

A deficincia intelectual a de maior incidncia na populao brasileira e de difcil incluso pelos tabus e preconceitos estabelecidos. O objetivo do estudo mostrar a possibilidade da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) provocar a ocorrncia de neuroplasticidade no desenvolvimento das capacidades fsicas relacionadas sade em deficientes intelectuais praticantes de basquetebol adaptado. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliogrfica aos meios especializados e entrevista para a aplicao de um construto de percepo quanto ao estilo de vida. Os,deficientes intelectuais so produtivos quando estimulados adequadamente e os que fizeram parte da pesquisa apresentaram melhoras cognitivas, interacionais e fsico/esporiva. Palavras-chave: neuroplasticidade, deficincia intelectual, zona de desenvolvimento proximal.
ABSTRACT

The intellectually disability is most prevalent in the Brazilian and hard inclusion by taboos and prejudices established. The objective is to show the possibility of the Zone of Proximal Development (ZPD) leads to the occurrence of neuroplasticity in the development of physical health-related practitioners in the intellectually disabled basketball adapted. The methodology used was literature to both experts and interview for the application of a construct of perception about the lifestyle. Os, intellectual disabilities are productive when properly stimulated and those who took part in the survey showed some improvement in cognitive, interactional and physical/spores. Keywords: neuroplasticity, intellectually disability, zone of proximal development.

Professor da Universidade Tecnolgica Federal do Paran Campus Cornlio Procpio. Especialista em Educao Profissional e Tecnolgica Inclusiva pelo IFET-MT. Mestre em Ensino de Cincias e Tecnologia na UTFPR-PG. Membro do conselho Municipal do Idoso de Cornlio Procpio. Membro do NAPNE da UTFPR-CP. Membro do

grupo de pesquisa Bioproduo UTFPR-PG/CNPq.

paulino@utfpr.edu.br
2

Coordenadora do Centro de Ateno Psicossocial da Infncia e da Adolescncia (CAPSi.) de Ouro Preto, MG. Orientadora no curso de especializao em Educao Profissional e Tecnolgica Inclusiva pelo IFET-MT. Mestranda em Cincias da Educao Universidad Americana Assuno, Py. Membro do grupo de pesquisa Viver Diferente, mas no Desigual, IFMT/CNPq. christinevianna9@gmail.com

I- INTRODU0

Desde 2004 a partir da Declarao de Montreal a Organizao Mundial da Sade (OMS) [1] recomenda a substituio da terminologia Deficincia Mental por Deficincia Intelectual o que ser seguido nesse estudo. O Brasil segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica IBGE,[2] no censo de 2000 possua 14,5% (24,5 milhes de pessoas) de sua populao com algum tipo de deficincia e destes 2,8 milhes eram deficientes intelectuais, sendo a essa a deficincia de maior incidncia na populao brasileira. A incluso de pessoas com deficincia intelectual esbarra em barreiras atitudinais onde o preconceito e a falta de informaes, as pessoas com deficincia intelectual so caracterizadas como incapazes e improdutivas o que no condiz com a realidade, essas pessoas quando estimuladas adequadamente podem ser eficientes em vrios setores. A instituies formadoras de opinio, entre elas a universidade devem quebrar esse paradigma com aes de ensino, pesquisa e extenso que venham a desmistificar os tabus relativos deficincia intelectual. As universidades alm da produo e reproduo de conhecimento precisam atuar com medidas concretas como a aplicao de recursos financeiros e de pessoal e ainda a cesso de espaos para atividades inclusivas que venham a beneficiar os deficientes intelectuais. O objetivo desse estudo destacar a importncia da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) em uma possvel ocorrncia de neuroplasticidade no desenvolvimento das capacidades fsicas relacionadas sade em deficientes intelectuais praticantes de basquetebol adaptado.
REFERENCIAL TERICO

Segundo Vygotsky [3] (1989), Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) a distncia entre o nvel de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver um problema sem ajuda, e o nvel de desenvolvimento potencial, determinado atravs de

resoluo de um problema sob a orientao de um adulto ou em colaborao com outro companheiro mais capaz. A Neurologia tem contribudo para a compreenso e a desmistificao da deficincia intelectual assim como a definio e aceitao da Neuroplasticidade que se refere capacidade do crebro de estabelecer novas conexes no crtex cerebral e, desta forma, superar os efeitos de alguns tipos de leses. A deficincia fsica, de acordo com Vygotsky (1989), estimularia o organismo a vencer esse defeito, eliminando as deficincias e ou compensando o prejuzo orgnico ocasionado. Para Oliveira e colaboradores, a neuroplasticidade no se traduz apenas em cura, mas na tentativa de formar novas conexes e ou recuperar conexes perdidas. Nuno Cobra afirma que a atividade fsica pode melhorar a oxigenao e assim a comunicao entre as clulas nervosas (sinapse). A deficincia intelectual caracterizada pelo dficit intelectual abaixo da mdia e dificuldades nos comportamentos adaptativos, devido a leses ocorridas antes dos 18 anos de idade. II- OBJETIVO Oferecer comunidade aulas de Basquetebol Adaptado para Deficientes Mentais (BADEM), utilizando os princpios da ZDP e Neuroplasticidade na UFPR. III DESENVOLVIMENTO As atividades no A Universidade Tecnolgica Federal do Paran Campus Cornlio Procpio (UTFPR-CP) representada pelo seu Ncleo de Apoio a Pessoas com Necessidades Especiais (NAPNES), em parceria com a Escola de Educao Especial Procopense (EEEP), por meio do Projeto A Universidade Tecnolgica Aberta Diversidade (UTADI) oferece comunidade aulas de Basquetebol Adaptado para Deficientes Mentais (BADEM), utilizando os princpios da ZDP e Neuroplasticidade. Ao desenvolver as capacidades fsicas dos deficientes mentais, o projeto conseqentemente estar melhorando os comportamentos

sociais e psicolgicos, possibilitando a essas pessoas mais oportunidades de incluso na sociedade.[4] As atividades se desenvolveram com a participao de alunos da Universidade que, durantes as aulas, auxiliavam os deficientes mentais na execuo dos exerccios, representando a ZDP, e registraram fotograficamente e textualmente o trabalho realizado, disponibilizando o material em forma de relatrios divulgados como artigos em eventos cientficos e palestras ministradas para a comunidade. Como Vygotsky (1989), [3] considerava que o desenvolvimento e a construo das funes psicolgicas superiores ocorrem ao longo da vida, fica a sugesto da continuidade e/ou aprofundamento desse tipo de estudo e que outros mais sistematizados e com controle clnico mais rigoroso sejam realizados. Para estabelecimento de uma boa aptido fsica importante o bom condicionamento das capacidades fsicas relativas sade, as capacidades fsicas relativas sade so: Resistncia aerbia: Condio de realizao de atividades acima de 3 minutos, onde o gasto energtico seja predominantemente suprido pelas gorduras. Desenvolve o sistema cardiorrespiratrio e atua no controle e preveno da obesidade; Resistncia muscular: a capacidade de um determinado msculo ou grupo muscular manter contraes (movimentos) num determinado intervalo de tempo; Fora: a habilidade de exercer tenso mxima (fora extrema) num curto espao de tempo para vencer uma resistncia pesada; Flexibilidade: a amplitude possvel do movimento em uma articulao. Ela limitada pelos msculos, cpsula articular, ligamento, pele e ossos; Composio corporal: a porcentagem relativa de gordura e massa magra (ossos, msculos e tecidos) de que o corpo composto; A entrevista foi realizada por uma enfermeira e constou das perguntas do Perfil do Estilo de Vida Individual de Nahas (2006)[6] . As questo so em nmero de 15 sendo 3 por componente (nutrio,atividade fsica, comportamentos preventivos, relacionamentos sociais e controle de estresse.

O dados foram tabulados no site www.cp.utfpr.edu.br/pafe/pevi e apresentaram os dados da tabela abaixo.

Nutrio Mdia D. Padro 1,4 0,8

A.Fsica 2,9 0,2

C.Prev. 1,8 0,7

R. Sociais 2,5 0,5

C. Stress 2,3 0,5

I. Geral 2,2 0,3

Fonte: Autoria prpria.

Os valores abaixo de um representam comportamento de risco, entre um e dois tendncia negativa e acima de 2 comportamento positivo quanto ao estilo de vida, os resultados devem ser analisado no geral e por componente. Na percepo dos alunos eles apresentam um estilo de vida positivo (2,2), sendo que a atividade fsica o componente de maior ndice com o escore de 2,9,

IV Concluso Apesar de no terem sido realizadas avaliaes com imagens e exames clnicos psicolgicos que pudessem comprovar cientificamente que a Neuroplasticidade tenha ocorrido inferem-se pelos resultados observados e coletados, que ela tenha acontecido na presena da ZDP. Segundo as diretoras e professores das escolas de origem dos deficientes intelectuais, no ocorreram apenas evoluo nos fundamentos da modalidade e capacidades fsicas, mas mudanas no comportamento que vieram a facilitar o envolvimento em suas tarefas do cotidiano. Outro benefcio do projeto foi o convvio dos alunos da universidade com os deficientes mentais, provando que o respeito diversidade importante para a formao das pessoas e propicia a formao de profissionais crticos e preocupados com as necessidades sociais de seu entorno. Na avaliao perceptiva, os alunos se julgam como praticantes regulares e de intensidade necessria de atividade fsica para a boa aptido fsica.

Evidencia-se assim a importncia do estabelecimento de parcerias entre universidades, escolas inclusivas e setores privados para que em apoio a projetos esportivos de incluso proporcionem a prtica de atividades fsica/esportivas a deficientes intelectuais

V REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

[2] CENSO 2000. Disponvel em: <http://www.ibge.org.br> Acesso em: 10 jun. 2007

[1] UNESCO Declarao Mundial sobre Educao para Todos. UNESCO: Jomtien, 1990

[5] LUCKASSON, R. et al. The changing conception of mental retardation implications for the field. Mental Retardation, vol. 32, no 3, 1994

[4] MANTOAN, M.T.E. A solicitao do meio escolar e a construo das estruturas da inteligncia no deficiente mental: uma interpretao fundamentada na teoria de conhecimento de Jean Piaget. Campinas: UNICAMP/Faculdade de Educao. 1991

[6] NAHAS, M. V. Atividade fsica, sade e qualidade de vida: conceitos e sugestes para um estilo de vida ativo. 4. ed. Londrina: Midiograf, 2006.

[3] VYGOTSKY, L. A formao social da mente. So Paulo: Martins Fontes, 1989