Pensamiento divergente 2 areas Conocimiento del medio Expresion artstica

ACTIVIDAD 1 Como llamaramos a un objeto nuevo, o que nombre le pondramos si no tuviese nombre. La bsqueda del nombre atendera a: Su funcin Forma, tamao o esttica Relacion con otros objetos de su misma funcin Relaciones etimologicas

Ahora inventemos un objeto que tenga una utilidad concreta (trabajar en grupos) Unos deben buscar funciones Otros formas y tamaaos Otros relaciones con otros objetos Otros un posible nombre

Habrn diferencias insalvables que se deben solucionar (demasiado pesado para realizar dicha funcin, un nombre que no tiene ninguna relacin) Esas soluciones deben discutirse en gran grupo y llegar a un acuerdo. ACTIVIDAD 2 Cuento inventado Imaginamos un cuento y cambiamos una parte de la historia. Los nios en grupos deben desarrollar dicha historia a partir del cambio y crear nuevos personajes y nuevos lazos, adems de un final distinto. Deben teatralizarlo ACTIVIDAD 3 Buscamos un tema: Cambio climatico Cada nio dice una idea que tiene sobre el cambio climatico Otro nio tiene que decir otra idea relacionada con la anterior. Si no sabe aadir otra idea, pregunta al nio anterior que argumente su respuesta Cuando hayan pasado por todos los nios, se les pregunta de manera salteada que ideas han captado del cambio climatico. Se renen en pequeos grupos y deciden conceptos acerca de lo que es el cambio climatico El profesor tomara una postura totalmente contraria a lo que es el cambio climatico, y los nios deben defender su argumento.

ACTIVIDAD 4 Seguimos con el tema anterior: cambio climatico Como el cambio climatico es un problema, debemos buscar un objeto que lo solucione Debemos saber sus funciones y resaltar: lo positivo o que favorece, lo negativo o que perjudica y lo interesante o curioso Ahora buscamos elementos que conozcamos que se relacionen con el objeto que solucione todo (el que estamos buscando) tanto positiva como negativamente. A partir de estas relaciones, buscamos pros y contras de los sistemas para evitar el cambio climatico (o los que perjudican).

METODOLOGA: Las actividades deben ser siempre planteadas desde una metodologa activa, donde el alumno sea protagonista de la accin con el apoyo del profesor que orienta. Es muy importante la expresin oral como canal de nuestra creatividad. Debemos favorecer que nuestros alumnos se expresen, dialoguen y confronten sus opiniones, que cuntas ms, mejor desarrollo de la creatividad. La creatividad se basa en el pensamiento alternativo y divergente. Hay que estimular que los alumnos busquen diferentes soluciones a problemas planteados. No proponemos soluciones nicas como correctas. Plateemos actividades donde haya mltiples soluciones y caminos, y donde lo correcto sea encontrar posibles soluciones. Es importante tener en cuenta, siempre, el trabajo de la autoestima de nuestros alumnos. Motivarla, teniendo en cuenta que todo es vlido aunque necesite mejorar. Adems si nos acostumbramos a encontrar lo positivo de los errores, nos acostumbramos a construir y ser cada da ms creativos.

Prueba final Por cada actividad que se realice de manera optima, los nios van consiguiendo pistas para resolver un caso, como si fuesen detectives. Tienen que ir enlazando las pistas e intentar resolver el caso