Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
MUZICA -
MUZICA -
MUZICA -
MUZICA -
Acest program educativ este parte a proiectului Mai multe centre de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare pentru tine i are ca scop diversificarea activitilor educative din cre. El face parte din pachetul de 9 programe educative care abordeaz psihologia copilului, igiena copilului, activitile desfurate de ctre copilul mic i mpreun cu acesta, dar i desenul, muzica i jocul, ca instrumente n procesul de educaie. Programul este conceput astfel nct s poat fi aplicat cu uurin de ctre oricare dintre membrii echipei pluridisciplinare care se ocup de ngrijirea i educarea copiilor cu vrste ntre 0 i 4 ani. Sperm ca acest program s reprezinte o referin n activitatea practicienilor i un instrument util prin care acetia s completeze exerciiile sau metodele aplicate, astfel nct s rspund nevoilor de educaie i dezvoltare sntoas a copiilor din cre.
MUZICA -
MUZICA -
CUPRINS
INTRODUCERE ......................................................................................................3 DE CE este important s utilizai muzica n cre..............................................3 CUM putei utiliza muzica n cre.......................................................................5 Utilizarea activ i pasiv .................................................................................5 Muzica i vrsta................................................................................................6 Ascultarea activ a muzicii ...............................................................................7 EXEMPLE DE ACTIVITI LEGATE DE MUZIC ..............................................10 Sunete ...........................................................................................................10 Contraste muzicale.........................................................................................13 Muzica i Micarea/Exprimarea prin Dans .....................................................18 Muzica i Povetile .........................................................................................22 Poveti n Ritmul Muzicii ................................................................................25 Muzica i Artizanatul.......................................................................................26 SURSE ..................................................................................................................31 ANEXE ..................................................................................................................32 Anexa 1: Exemplu de foaie cu diferite zgomote din mediul nconjurtor. .......32 Anexa 2: Muzicograma Flautului Fermecat Mozart. ....................................34 PIESE MUZICALE ................................................................................................44
MUZICA -
MUZICA -
INTRODUCERE
Muzica este important pentru dezvoltarea copilului. Prin urmare, acest program dorete s v ncurajeze s introducei i s utilizai muzica n activitile de zi cu zi din cre. Primele pagini ale brourii conin o scurt explicaie cu privire la efectele pozitive ale muzicii asupra dezvoltrii abilitilor i competenelor copilului. Mai mult, vei descoperi o imagine de ansamblu a mai multor modaliti prin care muzica poate face parte din activitile dumneavoastr din cre, innd cont de vrsta i de maturitatea copiilor. n a doua parte a brourii, v punem la dispoziie cteva exemple concrete de activiti muzicale.
MUZICA -
dezvoltarea capacitii de concentrare, deoarece acesta va trebui s se concentreze pe o anumit activitate pe perioade lungi de timp. Dezvoltarea n acest fel a capacitii de concentrare va ajuta copilul i atunci cnd va avea de-a face i cu alte subiecte. Coordonarea: activiti precum nvarea unui instrument muzical, ascultarea muzicii, btutul din palme i micarea n ritmul muzicii contribuie la dezvoltarea abilitilor de coordonare i motorii ale copilului. Educaia prin muzic mbuntete memoria de lucru, elaborarea unor strategii, structurarea i procesarea la nivel lingvistic i auditiv. De asemenea, muzica mrete att gradul de contientizare ct i gndirea secvenial. Relaxarea: muzica stabilizeaz sistemul emoional, promovnd auto-monitorizarea i auto-motivarea. Rbdarea i abilitile de interaciune: Pentru a nva cuvintele unui cntec sau pentru a nva s cnte la un instrument muzical, copilul trebuie s-i dezvolte rbdarea i perseverena, fapt util i mai trziu, cnd va ntmpina dificulti mai mari. Muzica cultiv abiliti de interaciune i grija fa de alii i reduce nivelul de agresivitate al copilului. Bucuria i entuziasmul: muzica i face nerbdtori, alerteaz copii i i face s aprecieze chiar i lucrurile enervante din via (cum ar fi schimbarea scutecelor). Promoveaz abiliti complexe de simbolistic: prin intermediul muzicii, copiii beneficiaz de abiliti mrite de a fabula i de a fi creativi. Muzica stimuleaz de asemenea abilitatea acestora de a nelege simboluri i poveti.
MUZICA -
MUZICA -
Muzica i vrsta
Modul n care este utilizat muzica sau modul n care sunt selectate piesele muzicale depinde de vrsta copilului. Trebuie notat faptul c receptivitatea copiilor pentru sunete i muzic, nu depinde numai de vrst, ci i de maturitatea i de abilitile acestora. i innd cont de faptul c nu putem vorbi despre un copil mediu, aceste aspecte difer de la un copil la altul. Ce este ns sigur este c, chiar i pentru cei mai mici dintre copii muzica este important i ar trebui s fie prezent. Pe msur ce crete, copilul devine din ce n ce mai independent, iar activitile legate de muzic pot cpta un caracter mai organizat. Copiii cu vrsta ntre 0-2 ani pot asculta zgomote i sunete, dar nu vor asculta activ muzic, n mod obinuit. Cei de vrste mai fragede sunt mai mult asculttori pasivi, de aceea este important s le cntai mai mult. Pe msur ce crete, copilul va ncepe s repete sunetele, micrile i cuvintele dumneavoastr. Cntecele (de exemplu cele de leagn) pot calma sugarii i copiii mai mricei. De asemenea, acestea i pot anima (de exemplu, cntecele care implic bti din palme i de genunchi). Muzica poate oferi confort, bucurie i fericire copiilor mici. Atunci cnd, de exemplu, le cntai sugarilor i copiilor mai mricei pe parcursul desfurrii activitilor de rutin, precum schimbatul scutecelor, al hainelor, mbierii, aceste activiti pot deveni plcute pentru copii. nainte ca acetia s nceap s vorbeasc, pot acumula un vocabular important i prin intermediul cntecelor i muzicii pe care o ascult. De exemplu, copiii pot nva cum se numesc diferite pri ale corpului atunci cnd le cntai un cntecel i artai spre acestea, numindu-le. Pe msur ce cresc, copiii vor dori s nceap s experimenteze i s se joace.
MUZICA -
Atunci cnd au vrsta de aproximativ 2-3 ani, majoritatea copiilor dovedesc un interes real pentru activitile muzicale de orice fel. Este un moment propice s ncepei s combinai muzica i jocurile care implic micarea corpului, precum btaia din palme, valurile, sriturile i dansul. Este ideal s cntai n timp ce v jucai, pentru nceperea micrii i antrenrii copiilor n jocuri de grup atractive1. Copiii cu vrsta de 4 ani sunt atrai de muzic mult mai serios i, de asemenea, sunt mai contieni de mesajele transmise prin versurile cntecelor. La aceast vrst, copiii sunt pregtii s stea ateni pentru un scurt recital sau s asculte o scurt nregistrare muzical. Pentru aceast grup de vrst, se recomand completarea educaiei oferite n cre cu piese muzicale care includ lecii importante. Activiti potrivite pot fi considerate i cele de apreciere muzical, de nvarea unor instrumente i de scrierea unor versuri pentru melodii simple2.
MUZICA -
intern i extern (zgomotele din cre; zgomote de afar: traficul de pe strad, oameni, natur, cini etc.), dar i zgomote provocate chiar de ei, fie cu ajutorul propriului corp (propria voce, zgomote cu limba, bti din palme, tropiala cu picioarele) sau zgomote pe care le fac cu materiale i instrumente (instrumente muzicale, alte tipuri de instrumente precum chei, ceti etc.). Stimularea ascultrii active se poate face i prin nregistrarea vocilor copiilor, ascultarea i apoi recunoaterea acestora, vocile putnd suna diferit fa de cele auzite de ei atunci cnd vorbesc; sau, de exemplu, lsai copiii s asculte nregistrri cu sunetele animalelor i ale mainilor. Recomandri pentru stimularea ascultrii active a muzicii: Selectai muzica potrivit i fii pregtii: atunci cnd dorii s stimulai ascultarea activ, este important s selectai melodii simple, de joac, cu un ritm uor de identificat. De asemenea, este crucial s fii bine pregtii: asigurai-v c melodiile v sunt cunoscute; c nregistrrile melodiilor sunt de calitate, nu oprii muzica brusc i ncercai s le ascultai n mod repetat. Repetiia creeaz siguran, bucurie i profunzime. Asigurai un mediu adecvat: asigurai-v de disponibilitatea unei camere n care copiii se pot concentra. Nu putei impune o anumit poziie copiilor. Putei sugera una, dar acetia ar trebui s poat decide singuri cum s se aeze, cum s stea, s se mite n timp ce ascult muzic. Alternai momente de concentrare cu momente de micare: copiii au o tendin puternic s se mite i s danseze. De aceea este important s alternai momentele de concentrare cu momentele de aciune, micare i dans. Momentele de concentrare pot fi stimulate prin ntrebri (care este animalul pe care-l auzii?; este vocea unei femei sau a unui brbat? etc.).
MUZICA -
Vorbii despre muzic: atragei-le atenia asupra unor caracteristici ale melodiilor ascultate (ritm, tempo, sunete joase sau nalte, voci, instrumente etc.). Stimulai copiii punnd ntrebri i lsai-i s v povesteasc impresiile lor: Melodia este vesel sau trist, voioas, cu ritm lent sau alert? Este o melodie de dans sau de culcare? Auzii multe instrumente sau puine? Ce instrumente a folosit compozitorul pentru a reproduce sunetul unei psri, al unui lup, al unei rae, sunetul tunetelor i al fulgerelor (Petre i Lupul)? Atragei atenia asupra unor instrumente muzicale pe care le auzii, asupra corelaiei dintre instrumente i voci; atragei atenia asupra contrastelor muzicale (sunete nalte sau joase, ritm rapid sau lent, tare sau ncet etc.). Permitei copiilor s se joace n timp ce ascult muzic: cnd, spre exemplu, ascultai Petre i Lupul, permitei copiilor s bat din palme de fiecare dat cnd aud raa; s bat din picioare de cte ori aud lupul etc. Permitei copiilor s se mite n ritmul muzicii?: atunci cnd copiii ascult muzic, muli dintre ei ncep n mod spontan s-i mite corpul. Ritmul reprezint coordonarea dintre muzic i micare. Copiii pot nva s simt ritmul precum i alte caracteristici ale melodiilor prin intermediul unor exerciii de micare. Copiii pot experimenta cteva contradicii muzicale prin intermediul micrii. De exemplu, pot experimenta contradicia dintre muzic versus fr muzic prin efectuarea unor exerciii n ritmul muzicii, iar atunci cnd aceasta se ntrerupe, s se opreasc i ei. Exist multe contradicii de natur muzical care pot fi convertite n micare: sus-jos, alert-lent i tare-ncet pot fi experimentate prin intermediul urmtoarelor exerciii: le dai o instruciune special (ex. de cte ori ascultai un sunet, ridicai braele sau de cte ori
MUZICA -
muzica este tare, vom forma un cerc) sau le dai o instruciune mai general (artai prin micare dac muzica este mai tare sau mai ncet). Contradicia alert-lent poate fi recunoscut prin intermediul btii din palme sau a mersului n ritmul a ctorva piese muzicale. Stimulai exprimarea prin dans: activitile de exprimare prin dans pot satisface dorina copilului de a se mica n ritmul muzicii: acesta i poate dezvolta simul ritmului, l poate ajuta pe copil s se exprime (s-i exprime sentimentele) n mod alternativ. Utilizai muzicograme, care sunt prezentri pictoriale ale muzicii. O muzicogram explic ntr-adevr n imagini, fotografii, cifre i culori despre ce muzica este vorba i ajut copiii n interpretarea muzicii. Este un mod care faciliteaz o mai bun nelegere i apreciere a muzicii de ctre copii.
10
MUZICA -
Obiective: copiii pot recunoate zgomote din mediu. Copiii contientizeaz diferena dintre sunetele din mediul intern i cele din mediul extern. Durat: aproximativ 15 minute Materiale: foaie cu mai multe imagini care se refer la zgomote de interior i exterior (ex. Anexa 1). Desfurarea activitii: invitai-i pe copiii s asculte zgomote n camer i n afara acesteia. Lsai-i s vorbeasc despre aceste zgomote i despre diferena dintre zgomotele care vin din exterior i cele pe care le putei auzi n interiorul camerei. Variaii: invitai-i pe copii s gseasc un loc linitit unde pot asculta diferite zgomote din interior i din exterior; dai-le o foaie de hrtie cu mai multe imagini i cerei-le s le coloreze pe acelea care se refer la zgomotele care le aud. Sau cerei-le s deseneze ceea ce aud (mai ales copiilor de 3-4 ani).
11
MUZICA -
Desfurarea activitii: putei cere copiilor s stea ntr-un cerc i amplasai toate instrumentele n interiorul cercului. Adresaiv unuia dintre copii i cerei-i s ia un instrument, s se joace cu el i s-l pun napoi. Urmtorul copil ia acelai instrument cu care se joac, l pune napoi i poate ncerca apoi un alt instrument. Al treilea copil ia aceste prime dou instrumente, se joac cu ele i apoi se poate juca cu nc un instrument i aa mai departe. Variaia 1: Putei amplasa instrumentele n spatele unui ecran i s v jucai un joc numai de ascultare (copiii nu mai vd instrumentele). V putei adresa numai copiilor mai mari. Variaia 2: Putei cere copiilor s stea n cerc, iar n mijlocul acestuia amplasai instrumentele muzicale. Cerei-le copiilor s le priveasc cu atenie, apoi unuia dintre acetia s ias din cerc. ntre timp, se alege un instrument: Care? Copilul care a prsit cercul ncearc s ghiceasc care este acesta, care e numele lui, s descrie forma i culoarea i n timp ce-l descrie s reproduc sunetele pe care le produce.
Sunete n muzic
Grupa de vrst: 3-4 ani. Numrul de copii: activitate individual + activitate de grup. Obiective: copiii pot asculta cu atenie melodia i s recunoasc sunetul produs de o pasre (cucul). Durat: aproximativ 15 minute. Materiale: compoziia lui C. Saint-Sans Carnavalul animalelor (Cucul) (Piesa Muzical 1); Copii ale imaginilor unei psri (un cuc); Creioane colorate.
12
MUZICA -
Desfurarea activitii: povestii-le copiilor despre cuc i despre zgomotele pe care acesta le produce. Oferii-le o imagine pe care s o poat colora i tia. Ascultai apoi melodia i cerei-le copiilor s ridice pasrea lor n aer ori de cte ori aud cucu. Variaie: cerei copiilor s stea aliniai. Ascultai melodia. De fiecare dat cnd acetia aud cucul s nainteze un pas.
Contraste muzicale
Activitile urmtoare au ca obiectiv recunoaterea de ctre copiii a contrastelor muzicale (sunete joase versus cele nalte, alert versus lent etc.). Activitile se refer la audierea unor piese muzicale clasice. Piesele selectate sunt foarte scurte (majoritatea de numai 1-3 minute), deoarece copiii foarte mici, nu sunt interesai sau capabili s asculte cu atenie o pies muzical pentru o perioad lung de timp.
13
MUZICA -
copiii ca atunci cnd batei toba tare (aici se ascult bucata muzical mai zgomotoas), s nu fac mare lucru, ci s se protejeze de tunete i ploaie. Dup tunete, copiii mai ateapt puin nainte de a continua plimbarea, cnd Soarele strlucete, (se ascult bucata muzical mai linitit). Variaie: cnd se ascult bucata muzical mai linitit, aezai o ppu (de mn) care s doarm linitit la dvs. n brae, iar atunci cnd se ascult bucata muzical mai zgomotoas, ppua se trezete brusc, ncepe s se mite nervos i se trte n jur. Dup aceea, invitai copiii s fac acelai lucru cu ppuile lor.
Vivaldi, Allegro
Grupa de vrst: 3-4 ani. Numrul de copii: activitate de grup. Obiective: copiii pot face diferena ntre buci muzicale n care cnt o sopran (solo) i buci n care se aude orchestra. Durat: 15 minute. Materiale: o ppu de mn (sau de deget); Muzica lui Vivaldi - Allegro (Piesa Muzical 3). Desfurarea activitii: o ppu de mn ofer un spectacol copiilor. Se ascunde n spatele unei cutii i apare atunci cnd soprana cnt. n acel moment gesticuleaz cu entuziasm. Cnd soprana se oprete din cntat, ppua de mn dispare repede n spatele cutiei.
14
MUZICA -
15
MUZICA -
s apar i s gesticuleze, iar dac aud o voce masculin, Bogdan trebuie s apar i s gesticuleze. Variaie: bieii se ridic n picioare atunci cnd aud o voce masculin; fetele se ridic n picioare atunci cnd aud o voce feminin. Copiii trebuie s rmn ateni s se aeze atunci cnd vocea nu se mai aude sau se schimb genul acesteia.
16
MUZICA -
cazul n care tranziia este lent, faa se confrunt puin cu ndoieli i ntoarcei capacul un pic mai ncet. Variaie: ntr-o parte a camerei atrnai o poz cu o fa fericit, iar pe cealalt, una cu o fa nefericit. Atunci cnd copiii aud bucata muzical vesel i fericit, se ndreapt spre faa fericit i tot aa.
17
MUZICA -
Dansul puiului4
Grupa de vrst: 3-4 ani.
3 4
18
MUZICA -
Numrul de copii: activitate de grup. Obiective: copiii simt muzica, i dezvolt simul ritmului i nva s lase fanteziile s curg n ritmul muzicii. Durat: 10 minute. Materiale: Piesa Muzical 8. Desfurarea activitii: invitai copiii s mearg precum puii: ncet, cu genunchii uor ndoii. Punei picioarele ncet dar cu fermitate pe podea. Atunci cnd muzica de mers se oprete, ndoii mai tare genunchii i aezai-v pe un ou imaginar. Muzica arat momentul n care trebuie depus oul. Dup aceasta vei auzi oooh, dup care copiii se pot ntoarce s se uite la oul lor. Vei reproduce un zgomot asemntor cu cel de pui i apoi vei continua s mergei.
19
MUZICA -
Desfurarea activitii: Lsai o marionet s danseze n ritmul muzicii. Cnd muzica se oprete, marioneta i pierde puterea i se poate aeza. Dup reluarea muzicii, marioneta ncepe s danseze din nou. Cnd ncepe partea B, marioneta se ridic i face valuri cu braele. Variaie 1: copiii i aduc propriile marionete i se joac la fel. Variaie 2: copiii se pot mica ei nii precum marionetele i s se aeze, precum a fost descris anterior. Variaie 3: cnd se ascult partea A a piesei muzicale, copiii se mic; la partea B, ei rmn nemicai.
Dansul psrii
Grupa de vrst: 1-4 ani. grup. Numrul de copii: activitate de
Obiective: copiii simt muzica, i dezvolt simul ritmului (merg i danseaz n ritmul muzicii) i sunt capabili s se relaxeze n ritmul muzicii. Durat: 10 minute. Materiale: Muzica lui C. SaintSans Carnavalul animalelor - Volire (Piesa Muzical 10). Desfurarea activitii: Ascultai muzica i cerei-le copiilor s zboare precum psrile.
20
MUZICA -
Bas Balloon5
Grupa de vrst: 1-4 ani. Numrul de copii: activitate de grup. Obiective: copiii simt muzica, precum i diferenele dintre diferite buci ale piesei muzicale i se pot relaxa n ritmul muzicii. Durat: 10 minute. Materiale: Piesa Muzical 11 a lui Steven Gerrits Un balon Desfurarea activitii: ascultai muzica, care const n diverse tonuri/sunete care se succed cu repeziciune. Uneori sunetele sunt fluente (legato), alteori neregulate (staccato). Cerei-le copiilor s spun la ce se gndesc atunci cnd ascult o astfel de pies muzical (s se ntind, s se ghemuiasc, s se nale i s se lase pe vine etc.). Spunei-le o poveste despre balonul cu aer, care se umfl singur i se dezumfl singur iar i iar. Muzica indic n mod clar atunci cnd el se umfl i cnd se dezumfl. Putei umfla un balon i s-l lsai s se dezumfle n mai multe moduri (dintr-o dat, ncetul cu ncetul etc.). Invitai-i pe copii s se nale sau s se lase pe vine, n ritmul muzicii. Discutai cu copii despre diferene: dac acetia se nal de fiecare dat n acelai fel sau, uneori, mai repede, alteori, mai lent sau pe buci. Copiii pot face aceste micri cu ntregul corp sau cu pri ale
5
Dansspetters, p.102-103.
21
MUZICA -
acestuia (ex. numai cu minile/braele). Invitai copiii s improvizeze i s se dezumfle dup bunul plac. Lsai-i s fac pe rnd aceste lucruri, s se ntoarc i s se uite i la ceilali.
22
MUZICA -
(ca o pies de teatru) i cnt n acelai timp. Una dintre operele lui Mozart este Flautul Fermecat. Azi v voi spune povestea flautului fermecat i vom asculta melodia compus. Acum ne vom uita la nite imagini. Data viitoare vom asculta opera, vom ncerca s cntm chiar noi, iat de ce trebuie s ascultai cu atenie astfel nct s tii cu exactitate ce anume se ntmpl. Cuprins Artai imaginile muzicogramei copiilor i explicai cteva scene. Imaginile sunt artate pe fondul muzicii. Sunt ascultate mai des buci muzicale astfel nct imaginile se clarific prin utilizarea aceluiai fond sonor corespunztor acestora. Imaginea 1: Acesta este prinul. Numele lui este Tamino. Este un prin cumsecade, dar este inut prizonier de un arpe. arpele se apropie din ce n ce mai mult i l nfricoeaz pe prin. Imaginea 2: Dintr-o dat apar trei doamne i lovesc arpele cu o furculi. arpele ncearc s scape, dar doamnele sunt mai rapide i arpele moare. Imaginea 3: Tamino le mulumete celor trei doamne. Acestea i arat prinului o imagine cu o prines foarte frumoas. Tamino se ndrgostete imediat i dorete s o cunoasc ct mai curnd. Dar cele trei doamne i spun c este o problem. Prinesa are o mam foarte rea i a disprut undeva n imperiul mamei sale. Dar prinul nu renun i dorete s o gseasc. Doamnele i dau acestuia un flaut fermecat care l va proteja pe perioada cltoriei. Imaginea 4: Prinul Tamino ncearc flautul Imaginea 5: Cele trei doamne i explic prinului c mama prinesei se numete Regina nopii. Tamino este puin tulburat dar,
23
MUZICA -
din fericire are flautul. Imaginea 6: Tamino ncepe cutarea prinesei. Din cnd n cnd cnt la flaut pentru a ndeprta pericolul. Imaginea 7: Regina nopii a fost informat c prinul o caut pe fiica sa i c dorete s o scape. Acest lucru o nfurie foarte tare pe regina nopii. Imaginea 8: Din fericire, Tamino are flautul fermecat. Astfel, este n siguran. Dar este puin speriat de faptul c nu o va gsi niciodat pe prines. Ia fotografia acesteia i o privete cu dragoste. Este hotrt s o gseasc i s se cstoreasc. Imaginea 9: Tamino cnt la flaut pentru a ndeprta pericolul. Imaginea 10: Tamino i continu cltoria cu mult curaj. Imaginea 11: Dar, iat, pe cine zrete Tamino? Pe prines! i cade n brae i i povestete despre misiunea lui. Imaginea 12: Acum, Regina nopii este foarte furioas i ncearc s intervin. Prinesa este foarte speriat de mama sa, dar Tamino o linitete povestindu-i despre puterile flautului su fermecat. Imaginea 13: Prinesa e foarte fericit c Tamino a ajutat-o s scape de Regina nopii. Se ndreapt mpreun ctre imperiul lui Tamino, n timp ce Tamino cnt la flaut din cnd n cnd. Imaginea 14: Ziua cea mare a nunii a sosit. Prinul i prinesa sunt foarte fericii i triesc fericii pn la adnci btrnei. Sfrit Discutai muzicograma cu copiii punndu-le ntrebri, stimulnd conversaiile i lsndu-i pe acetia s povesteasc ce anume au
24
MUZICA -
vzut i ce au auzit: Ai recunoscut diferitele fragmente muzicale? De unde tii c apare Regina nopii? (tunete etc.). Putei discuta cu copiii despre cum ai putea s realizai o pies de teatru/s punei n scen aceast poveste. Spunei cteva poveti simple n ritmul muzicii, de exemplu o poveste despre cum se trezesc la via florile cnd vine primvara
Poveti n Ritmul Muzicii Poveste despre cum se trezesc la via florile cnd vine primvara
Grupa de vrst: 3-4 ani. Numrul de copii: activitate de grup. Obiective: copiii nva s asculte activ muzic i nva s-i coordoneze propriile micri cu muzica pe care o ascult. Durat: 10 minute. Materiale: muzica lui Tchaikovsky The Dance of the sugar plum fairy (Dansul Znei Dulciurilor) - (Piesa Muzical 13) Desfurarea activitii: spunei-le povestea unei zne care putea trezi florile primvara cu bagheta fermecat i cu ajutorul muzicii. Ascultai piesa muzical i lsai copiii s pun n scen povestea pe acest fond muzical: Copiii sunt florile i sunt aezai, cu capetele aplecate, pentru c este nc iarn. Apare zna i trezete toate florile cu bagheta ei fermecat.
25
MUZICA -
Aceasta danseaz printre flori (prima dat, putei fii dumneavoastr zna; cnd repetai, unul dintre copii poate fi zna). Cnd se trezesc florile, nfloresc ncetior i se leagn n ritmul muzicii. Dup ce se trezesc toate florile, acestea urmeaz zna n ir indian. Zna se asigur c pesc n ritmul muzicii.
Muzica i Artizanatul
Grupa de vrst: 2-4 ani Obiective: Copiii nva s diferenieze instrumentele muzicale, s realizeze astfel de instrumente i i formeaz o prim impresie cu privire la modul n care pot fi utilizate/se poate cnta la ele. Exemple: Fabricarea unei chitri
26
MUZICA -
27
MUZICA -
28
MUZICA -
29
MUZICA -
30
MUZICA -
SURSE
Borgese, Paul, The benefits of Music on Child Development, www.paulborgese.com; De Kievith, Erna, Klassieke Muziek bij Kleuters [Classical music for pre-school children], 2004, Belgia, unpublished; Hopster, H. and van Maurik, M., Zingen met duimeloot, [Singing with little thumb], van Tricht, Olanda, 1998; Gog, Marina and Moons, Julia, Een doos vol gevoelens, [A box full of feelings], Cego Publishers NV, Belgia, 2006, ISBN 9789077343647; Speth, Maria, Dansspetters, een reden om te bewegen [Dancing drops, a reason to move], Maastricht, Olanda, ISBN 90 8057321 1 3; Van Weverberg, Wilfried, Muziek beluisteren met kinderen van 3 tot 8 jaar. [Listening to music with children aged 3 to 8], Belgia, 1996, unpublished; Van de Wouwer, Brigitte, Knutselen voor de kleintjes, Instrumenten [Handicraft for children musical instruments], Casterman, 1998, Belgia, ISBN: 90 303 1904 6; x., Peuter dansen! Deel 3 [toddlers dance! Part 3], Stichting Nevoffon en Danskans vzw, 2008, Belgia Olanda, www.nevoffon. nl ; www.danskant.be, ISBN 978 90 6542 114 2; x., Kinderfeestdansen door het jaar heen [Child party dancing all year long], Stichting Nevoffon en Danskans vzw, 2005, Belgia Olanda, www.nevoffon.nl ; www.danskant.be, ISBN 90 6542 104 1. Site-uri web: http://www.kleutergroep.nl/ http://www.schoolplaten.com/ http://www.danskant.be http://www.nevofoon.nl
31
MUZICA -
ANEXE
Anexa 1: Exemplu de foaie cu diferite zgomote din mediul nconjurtor
32
MUZICA -
33
MUZICA -
34
MUZICA -
35
MUZICA -
36
MUZICA -
37
MUZICA -
38
MUZICA -
39
MUZICA -
40
MUZICA -
41
MUZICA -
42
MUZICA -
43
MUZICA -
PIESE MUZICALE
1. C. Saint-Sans Carnavalul animalelor (Cucul) 2. Vivaldi Adagio Presto Partea a 2-a Vara 3. Vivaldi Allegro 4. Mozart Duetul lui Bastienne i Colas Bastien i Bastienne 5. Beethoven, prima parte a Simfoniei a V-a 6. Grieg Dans Norvegian nr. 2 7. Peuterdansen Shaky shake 8. Peuterdansen Dansul puiului 9. Dirk Brosse Plimbare pentru Aphrodite 10. C. Saint-Sans Carnavalul animalelor Volire 11. Steven Gerrits Bas Balloon 12. Mozart Flautul Fermecat 13. Tchaikovsky The Dance of the sugar plum fairy (Dansul Znei Dulciurilor)
44
MUZICA -
45
Proiectul Mai multe centre de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare pentru tine este implementat de Direcia General de Asisten Social a Municipiului Bucureti (DGASMB), n calitate de beneficiar, avnd drept parteneri Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului (MECTS), Agenia Naional pentru Ocuparea Forei de Munc (ANOFM) i Bernard Brunhes International (BBI).
Proiectul este cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013, Axa Prioritar 6 Promovarea Incluziunii Sociale, Domeniul major de intervenie 6.3. Promovarea egalitii de anse pe piaa muncii.
Investete n oameni!
www.educatietimpurie.ro www.antante.org
Titlul Programului: Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Titlul Proiectului: Mai multe centre de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare pentru tine Editorul Materialului: Direcia General de Asisten Social a Municipiului Bucureti Data publicrii: septembrie 2011 Coninutul acestui material nu reprezint n mod obligatoriu poziia oficial a Uniunii Europene sau a Guvernului Romniei