Sistema de Ensino Futuro Demonstrativo Ensino Fundamental

Ensino Fundamental 1o ao 5o ano
Demonstrativo
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Material desenvolvido em parceira:
Equipe Editorial
Diretor
Lus do Amaral
Coordenadora Editorial
Simone Zattar
Organizadora
Maria Jlia Santiago de Carvalho

Colaboradoras
Ana Paula da Cunha Graa Mrcia Sanches de Oliveira Juste

Reviso de contedo
Maybell Franncis Santos

Projeto Grfico
Evandro Pissaia
Diagramao
Trust Editorial Andr Luis Sarcinelli de Oliva

Impresso
Grfica Infante
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Apresentao
O Sistema de Ensino Futuro apresenta sua proposta pedaggica para o 1 Segmento do Ensino Fundamental, pautada numa filosofia de ensino com prticas pedaggicas focadas no ldico como contribuio marcante na construo do conhecimento. Pensando nessa construo, desenvolvemos para os alunos cones que alertam sobre novas ideias e curiosidades. Apresentamos um livro rico em cores e imagens, com uma exposio criteriosa dos contedos, onde os alunos interagem com personagens, deixando o processo de ensino e aprendizagem dinmico e divertido. Na infncia tudo o que as crianas vivenciam e fazem, identificam como reais e levam, como suporte para a vida. Refletindo sobre isso elaboramos um material com atividades e dicas que chamam ateno de nossas crianas.
... No binquedo no peroo escoar, as oeras e as as da criana so, assim, sempre reais e so}iais, e nelas a criana assimila a realidade humana.
VYGOTSKI
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Estrutura do Material
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Sees nos contedos do
1 ano
o
Apresentao do contedo proposto de forma dinmica e ldica.
Atividades para fixao do contedo, onde o aluno aprende fazendo.
Proposta de atividades de criao e construo, visando consolidao do conhecimento.
Mostra a importncia de determinados assuntos relacionandoos com o dia a dia.
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Sees nos contedos do
2o ao 5o ano
Apresentao do contedo proposto.
Atividades de fixao do contedo apresentado.
Incentivando os alunos a conhecerem de maneira prtica, ldica e criativa o contedo apresentado.
Este cone destaca questes relevantes de um determinado assunto, atravs de situaes e informaes, contextualizando o contedo apresentado.
Este cone mostrar uma curiosidade relacionada ao assunto apresentado, articulando o mesmo as informaes cotidianas.
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Concepo Pedaggica
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Lngua Portuguesa
Sem dvida o domnio das atividades verbais de grande importncia para a concretizao da cidadania. Atravs dos contedos da Lngua Portuguesa levamos o cidado a expressar-se, ler e escrever. Optamos por uma nova forma de ver a linguagem, valorizando a criao e a participao, de modo que possamos construir uma prtica pedaggica slida no ensino do Portugus. O sistema escolar e os responsveis por ele tm a obrigao de garantir o domnio pleno das atividades verbais, o que significa garantir a todos: 1. O domnio da leitura. 2. O domnio da escrita. 3. O domnio da fala em situaes formais. 4. A compreenso da realidade social, histrica e estrutural da linguagem. Vemos o ato, de ler, escrever e falar, como uma prtica histrica, dentro de uma viso de mundo no qual compreende-se que sempre h um sujeito em cada texto. Escrever como trabalho expressivo, induzindo a coeso e a coerncia do texto, elaborando com firmeza os recursos expressivos da lngua. Construindo com estilo prprio, reconhecendo textos narrativos, poticos, informativos e de fico. O ato de falar leva a capacidade de livre expresso, transmitindo opinies, informaes, ideias e defesa de pontos de vista. Falar utilizando a norma do padro oral quando necessrio, aproveitando sempre os recursos expressivos da lngua, praticando a convivncia democrtica quer pelo exerccio livre da expresso ou tambm pelo reconhecimento do direto do outro na livre expresso.
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Faz-se importante destacar que na compreenso, est contida a atividade de reflexo sobre a linguagem. O aluno no dever somente dominar as atividades verbais de fala, de leitura e escrita. Junto a este trabalho importante realizar uma ao reflexiva sobre a linguagem, integrando as atividades verbais com o que se pensar delas. Pensar leva o cidado a reconhecer a estrutura da lngua e a imensa variedade de formas de expresso disponveis aos falantes, percebendo tambm distino entre a fala e a escrita. Para isso fundamental analisar textos feitospor autores diferenciados, analisar textos construdos por alunos, incentivando sua reconstruo, como forma de aprimoramento. No podemos abandonar os contedos gramaticais, pois eles tm um importante papel no domnio da lngua. O estudo dos contedos gramaticais deve ser contextualizado em sua forma funcional de modo a destacar a flexibilidade da lngua e sua riqueza expressiva. Nossa expectativa que o aluno seja capaz de construir, dominando a concordncia, a conjugao verbal e os demais itens que compe os contedos ofertados.
Encaminhamentos Metodolgicos
Atravs de uma nova viso de linguagem, defendemos a interao verbal, ou seja, a ao do sujeito historicamente situado, que no s se apropria como tambm transmite experincia e conhecimentos acumulados. Quanto maior for o contato com a linguagem, com o real, com a pluralidade e diversidade, maior ser o fluxo de ideias cada vez mais elaboradas. preciso se ter claro que a metodologia precisa ser construda, criada pelo professor, o que exige pelo menos: 1. O acesso a um saber lingustico slido, para que a aprendizagem no Ensino Fundamental se realize. Um saber que envolva o domnio da leitura, da escrita e da fala, concomitante com a reflexo cientfica sobre a linguagem. 2. Condies de trabalho coletivo garantido por meio de apoio institucional a grupos permanentes de estudos, locais e regionais.
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3. A circulao de informaes, garantida por meio de publicaes peridicas e de circulao livres. Metodologicamente, de grande importncia para o aluno, que traga para a sala de aula, todos os tipos de textos literrios, informativo, publicitrio e dissertativo pondo em confronto suas linguagens, formas particulares ou com posicionais, com conhecimento de seu contedo, afim de que nosso aluno, atravs da clareza do professor, sinta o valor da leitura e do conhecimento no seu desenvolvimento.
Matemtica
A disciplina de matemtica uma cincia que pode ser usada para a dominao ou para a explorao por quem dela se apropria, se constituindo tambm em elemento formador, determinando uma compreenso mais crtica da realidade, dotando o individuo de mais competncia para discernir quais aes sero prprias para transformar sua vida e a sociedade. As descobertas matemticas tm colaborado com o homem e a sociedade, ao longo do tempo, no sentido de entender e transformar o mundo real. A matemtica esta inserida no mundo, sem ela a habilidade do raciocnio lgico fica deficitria. A matemtica deve ser direito de todos e o professor democrtico ter metas a seguir no seu trabalho didtico, tendo clareza de como se processa o desenvolvimento da Matemtica e sua importncia nas relaes sociais. Desenvolver a compreenso necessria para a resoluo de conceitos, situaes e problemas bsicos, mantendo o vigor e coerncia, despertando para a organizao do pensamento, atingindo a facilitao das dificuldades apresentadas durante toda a sua vida e fazendo parte do seu dia a dia.
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Encaminhamento Metodolgico
A construo de um conceito matemtico deve ser iniciada atravs de situaes reais, que possibilitem ao aluno tomar conscincia de que j tem algum conhecimento sobre o assunto, a partir desse saber que a Escola promover a difuso do conhecimento matemtico organizado. Com relao aquisio de conhecimentos e importante destacar que os trabalhos supem que diferentes atividades sejam propostas sobre um mesmo assunto para que o aluno possa definitivamente compreend-lo; e mais, que cada conceito seja retomado ao longo do tempo, em diferentes situaes, para que ocorra efetivamente a assimilao. Os conceitos bsicos devero ser desenvolvidos a partir de problemas e estes problemas podem ser utilizados tambm como desafios a reflexo dos alunos. Numa viso crtica da Matemtica, no se abre mo dos contedos. Retomando-os numa perspectiva diferente, onde se valoriza o caminho que o aluno percorre pelo conhecimento de suas etapas de envolvimento, onde a compreenso tem prioridade sobre a sistematizao, que, todavia no abandonada, onde o processo de resoluo mais considerado que os resultados finais, sendo fundamental garantir que todos os contedos sejam sistematizados e formalizados. A definio dos contedos considerado fator fundamental para que o conhecimento matemtico, anteriormente fragmentado, seja agora visto em sua totalidade. Da, por exemplo, a necessidade do desenvolvimento conjunto e articulado das questes relativas aos nmeros e a geometria; o papel que desempenham as medidas ao permitir uma maior aproximao entre a Matemtica e a realidade. necessrio ter sempre presente que embora cada eixo tenha sua especificidade, eles no devem ser trabalhados de maneira isolada, pois na inter-relao entre os nmeros, geometria e medidas, que as ideias matemticas e o vocabulrio matemtico ganham resultados.
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Cincias
Para que ocorra o perfeito equilbrio entre o homem e a natureza, se faz necessrio, que o homem e os demais animais da natureza, se relacionem de modo em conviver em harmonia. O animal se adapta natureza de acordo com suas necessidades, e esta adaptao pouco se modifica. J o homem, apesar de sua origem animal, vive socialmente e se obriga a mudar seu comportamento devido ao seu desenvolvimento histrico social. Com a evoluo do homem pelo trabalho, surgiram necessidades e serem sanadas, ento se criou uma linguagem prpria. A humanidade obteve a cada nova gerao uma incorporao de todos os conhecimentos acumulados, possibilitando avanos maiores. O objetivo do estudo e ensino de Cincias explicar as necessidades histricas que levam o homem a compreender e a apropriar-se das leis que movimentam e produzem fenmenos naturais. Existe tambm a necessidade de saber-se quais foram as necessidades que levaram o homem a elaborar teorias para sua satisfao em atendimento s suas necessidades sociais. O trabalho humano se caracteriza na sociedade. A essencialidade desta sociedade tem seu limite no nvel das foras produtivas, atravs do trabalho que o ser humano mantm sua relao social. A evoluo do homem leva-o ao Capitalismo, aonde se transforma em trabalhador, manufatureiro e a medida que avana cria instrumentos que auxiliam neste desenvolvimento, neste momento histrico, a cincia da natureza assume seu papel na prtica cotidiana na vida dos homens. A cincia prtica est voltada para o conhecimento da natureza, seu domnio de funo. O conhecimento dos ciclos da natureza garante o desenvolvimento da agricultura, a descoberta de elementos qumicos, que vm dos minerais, permite a construo de armas e de outros instrumentos, facilita para que o homem v transformando a natureza de acordo com suas necessidades.
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Quando o homem comea a revelar os fenmenos da natureza, percebe que eles esto em constante mudana. atravs da anlise do movimento histrico que se entende a ao revolucionria do homem, por exemplo, abandonaram o mtodo escolstico e estabeleceram como fundamental o domnio das leis da natureza que regem os fenmenos, que ocasionaram na produo de instrumentos. A bssola, a plvora, o telescpio e outros, foram elaborados de acordo com as necessidades concretas de um mundo, e levou os homens do sculo XV, XVI e XVII a dar nova valorizao do trabalho humano. O homem esta preocupado com o domnio das foras da natureza, do limite de suas possibilidades, e depois do domnio, preocupa-se em transform-la de acordo com as necessidades materiais. Com a industrializao do sc.XIX constituiu-se a produo em grande escala, mostrando o avano das foras produtivas, mantendo as relaes sociais de produo capitalista. A sociedade capitalista entrou em crise e a sociedade atual no consegue conceituar o homem, pois no concretizou o princpio de igualdade proposto desde o comeo do capitalismo embora tivesse realizado a riqueza material dessa sociedade. preciso compreender que no movimento atual o trabalho como agente de transformao, como prtica humana, leva o mundo a progredir, revela-se de forma contraditria. medida que se desenvolve a grande indstria, a criao de riqueza passa a depender cada vez menos do tempo de trabalho utilizado, e cada vez mais do poder dos agentes mecnicos postos em movimento no perodo de durao do trabalho. O avano tecnolgico levou o homem contemporneo a ter o domnio da produo, conseguindo produzir alm de suas necessidades. O homem dominou as cincias da natureza, ps a energia das foras da natureza (sol,ar, gua, solo, minrios) nas mquinas e desenvolveu condies tcnicas para que as mquinas fizessem o trabalho mais pesado e o mais delicado. Hoje com o uso da informtica e com a crescente robotizao na produo, acentua-se o nvel de desenvolvimento da indstria tecnificada. Com todos esses avanos, h condies materiais para a liberao do homem do trabalho fsico.
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Com o desenvolvimento da produo do comercio e do consumo, efetivou uma superproduo de diversos produtos. Podemos constatar que as grandes quantidades de alimento bsico para a nossa sobrevivncia so queimados em praa pblica e apodrecem nos armazns em funo do baixo preo em mercado. Percebemos que neste aspecto, dominar a natureza no realizou o principal objetivo: igualdade entre os homens. O desenvolvimento da cincia da natureza um processo autnomo e independente das relaes econmicas. Para se pensar na construo do conhecimento cientfico, necessrio que o ensino de cincias seja mais gil e interativo de modo que a construo do conhecimento se faa na compreenso e na elaborao de conhecimentos. O ensino de cincias pode ajudar na compreenso da realidade desde que se fundamente nas relaes mltiplas com os elementos do ecossistema e das interaes entre estes. O objetivo de oportunizar uma leitura mais clara dos vrios elementos do sistema, fsico, qumico e biolgico, tendo como orientao ao transformadora que o homem exerce sobre a natureza. Para o entendimento desta relao, necessitamos entender o ecossistema e a dinmica da natureza, inter relao entre sistema fsico, biolgicos e a influncia do sol e dos demais elementos do universo e ao do homem na natureza. O ecossistema no planeta Terra um conjunto formado pela gua, nutrientes, clima, luz solar, e toda vida nele contida. Se considerarmos o maior ecossistema sendo a biosfera, que maior camada do planeta onde h possibilidade de vida, nosso sistema fsico se constitui numa fina camada que envolve a terra e pelos sistemas biolgicos que nele habitam. A biosfera abriga o ser humano que deve ser analisado em dois planos: o biolgico e o social. Essas duas instncias se processam de forma conjunta e dinmica. No plano social atravs do trabalho, que se processa a interveno do homem na natureza, o qual determina as mudanas e transformaes do meio. O desenvolvimento industrial, mecanizao da agricultura. O aprimoramento da pesquisa, os problemas ambientais devido ao uso inadequado de diversos produtos considerados competitivos no Mercado, mas com srios riscos
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para populao; no plano biolgico, no homem e no meio aonde ocorrem fenmenos naturais (fsico, qumicos e biolgicos), fatores primordiais para a sobrevivncia do homem e seu desenvolvimento.
Os eixos devem globalizar todos os conceitos fundamentais e sua relao. Os eixos opostos so: 1. Noes de astronomia 2. Transformao e interao de matria e energia 3. Sade, melhoria da qualidade de vida. Esses contedos devem se entrelaar, de modo que tornem a realidade mais abrangente. O ensino de cincias deve ser um caminho para que os professores e os alunos possam entender, analisar e criticar os fenmenos e os objetos das cincias. Ao explicar as transformaes da matria e da energia, devemos relacionar e demonstrar a ao do homem sobre a natureza. Algumas transformaes ocorrem por fenmenos naturais, outras pelo homem e algumas destas interferem em diversas reas como poltica, social, econmica, cultural, ecolgica e etc... Criando correlaes damos ao educando a liberdade de discutir, questionar e criticar, interagindo nos contedos.
Geografia
Com a extino da matria de Estudos Sociais e com retorno da Geografia e Histria, educadores, professores e pesquisadores trabalham em cima de questes que visam a transformao da Geografia a nvel terico e metodolgico, com o intuito de passar-se de uma Geografia capaz de observar, interpretar, analisar e pensar
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criticamente a realidade, a fim de acompanhar, compreender e identificar as possveis transformaes sociais. A inteno , pois, passar-se de um ensino baseado em citaes, descries e decorebas, para uma concepo cientifica da produo e organizao do espao geogrfico. Antes, procurava-se mostrar ao seu aluno homem/meio, homem/natureza, ou seja, organizao do espao pelo homem, viso esta que tendia desaparecer, pois o homem estudado atravs da Geografia Humana, da Geografia Fsica; e da Geografia Econmica, desestruturando a ideia de que a natureza um conjunto formado por estes elementos, os quais se encontram em equilbrio dinmica e instvel. Itens como estes, abaixo, caracterizam esta abordagem: Confunde-se a ideia de sntese paisagem / espao como produto da ao humana. So enfatizados memorizao, descrio e citao ao invs de anlise e interpretao. Os alunos no adquirem a viso total do espao, visto que o trabalho social, que o elo de ligao entre o homem e o meio, no aparece nesses estudos. A Geografia Tradicional v o homem como um ser imvel, abstrato e atpico, e no um ser biolgico e social, envolvido nesta ou naquela classe social, entre conflitos e contradies, gerada pelo prprio meio e pelas prprias relaes sociais. A escolha da implantao de uma Geografia Crtica que mostre a realidade, o espao geogrfico como sendo um espao social, o qual produzido e reproduzido pela prpria sociedade, onde o espao se realiza e se reproduz. Visa propiciar condies aos alunos que se compreendem como sujeitos da Histria, assim como agente da transformao social uma aprendizagem com maior movimento, mais instrumentalizada e no esttica. Dessa maneira, deve-se escolher os contedos necessrios apreenso do espao geogrfico como uma totalidade, envolvendo espao e sociedade, natureza e homem. Por isso, compreende-se que a interveno do homem na natureza, que no se d individualmente, e sim de todos esses elementos interligando-os ao conjunto, para que no ocorra uma separao brusca dos fatos que giram em torno do aluno, e porque no, do mundo, pois atravs desta nova concepo Geogrfica (formao do aluno, entendimento da realidade que vive e a viso global do homem e a natureza) outros temas renascem, abrem caminho como
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tambm resgata-se a totalidade no ensino da Geografia, remetendo-os para a contribuio e transformao da sociedade em que vivem.
Realizada a compreenso de espao dentro de um processo histrico contraditrio e desigual, emerge a necessidade de se estender realidade contempornea, as quais alm de complexas se do em um determinado lugar ou momento, e que s sero captadas atravs da observao orientada pelo professor, que aos poucos consegue levar o aluno a desenvolver as noes relativas ao processo social. A Famlia e Escola devem ser desenvolvidas de maneira em que se posicione; relaes sociais, formao caracterstica, formas de organizao familiar e escolar, estruturas familiares diversas, inseridas dentro de um contexto histrico social. Com estas observaes, est se trabalhando a noo de representao espacial, afim de conduzir o aluno a compreender o espao que rodeia, assim como, a sociedade ao ocupar um espao de acordo com seus interesses e necessidades, tambm modificar este espao e efetuar a transformao da natureza.
Histria
Os contedos atualmente trabalhados em Histria caracterizam-se pela objetividade e imparcialidade visando somente o passado. O estudo dos acontecimentos julgados relevantes deve ser conduzido cronologicamente, e, se prope a ensinar os homens a partir de um passado exterior a ele, aos seus problemas e interesses. A Histria composta por peas recortadas segundo critrios geogrficos ou cronolgicos, arbitrrios que se encaixam pela narrativa, encaixe este, feito pelo professor.
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Esta concepo de Histria h muito tempo contestada, pelo desenvolvimento da cincia histrica, mas continua viva e atuante nas escolas. Em uma proposta nova para o ensino de Histria, no se pode aprender a concepo tradicional, de forma cronolgica, com memorizao de nomes e datas, onde o aluno ocupa uma posio passiva de aprendizagem e a Histria s o conhecimento do passado. Uma concepo renovada de Histria pressupe: Aprende-la de modo crtico. Tornar a Histria como produto da ao de todos os homens. Estudar as sociedades no tempo e no espao, o que tem em comum ao mesmo tempo e em tempos diferentes. Estudar a Histria em seu movimento contnuo, dinmico, total em constante transformao. Recuperar a dinmica em cada sociedade numa viso crtica, problematizando o passado a partir da realidade imediata. Na Histria que se constri como cincia, no existe uma posio passiva frente ao passado, mas faz perguntas, indaga, investiga fazendo relao com o presente. A seleo e tratamento dos contedos significativos so fundamentais no Ensino Fundamental, e devem ser direta ou indiretamente vida do aluno. A nova concepo da Histria no abandona a cronologia (necessria para racionar historicamente), nem despreza o fato e o acontecimento. O aluno alm de aprender os contedos significativos, deve ter noo de temporalidade (que no a mesma em todas as sociedades). Durante o Ensino Fundamental o aluno deve aprofundar sua compreenso de sociedade contempornea compreendendo seu papel como sujeito da histria e agente de transformao social.
A funo do ensino da Histria desejvel deve dar conta de superar os desafios de desenvolver o senso crtico, rompendo com a valorizao do saber enciclopdico, socializando a produo da cincia histrica, passando da reproduo do conhecimento compreenso das formas de como se reproduz, formando um homem poltico capaz de compreender a estrutura do mundo da produo, onde se insere e nela ir interferir.
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Para a realizao desta meta necessrio que o professor e o aluno sejam sujeitos deste momento e se integrem como construtores reelaborando e construindo o conhecimento, e possam resolver os problemas do cotidiano. Precisa haver por parte dos agentes envolvidos nesta relao, ensino aprendizagem da Histria, uma insero crtica do presente, pois a forma e a razo de nossa insero provocam diversidade de olhares sobre o passado. Tm-se condies de nos referir ao nosso presente de forma menos passiva e mais crtica, teremos condies de nos relacionar criticamente com o conhecimento histrico produzido e os contedos da Histria. Nosso trabalho envolver um ensino gil, atravs da produo da histria e de suas vrias linguagens, de modo que nosso aluno possa conhecer discutir e entender os fatos histricos.
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Grade de Contedos
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` Coordenao visomotora ` Cor e Forma ` Espao e grandezas ` Tracejados
` Sistema de numerao dezena dzia / meia dzia numerao at 50 sinais (>, <, =, , +, -)
Matemtica
` Operaes adio at dezena ` Geometria figuras planas ` Sistemas de medidas tempo: hora exata / dias da semana
` Sequncia numrica at 10 ` Antecessor/sucessor ` Ordem crescente e decrescente ` Adio ` Subtrao
` Movimentao da letra cursiva maiscula e minscula
Lngua Portuguesa
` Encontros voclicos ` Famlias silbicas: P; M; L; T ` Construes de palavras ` Interpretao de texto ` Separao de slabas
` Famlias silbicas: B, N, R, D, G(ga, go, gu, go), S, V, J, C, AN, X, F ` Construo e ordenao de frases ` Separao de slabas nmero de letras nmero de slabas ` Interpretao do texto
` O tempo passa ... manh / tarde / noite ciclo da vida ` Famlia ` Estaes do ano ` Meios de comunicao ` Meios de transporte ` Recursos naturais gua ar solo ` Paisagem natural e modificada ` Escola ` Corpo humano: partes higiene sentidos
Natureza e Sociedade
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` Sistema de numerao Sequncia numrica at 99 par e mpar ` Operaes Subtrao at dezena ` Geometria e lgica slidos geomtricos tabelas e grficos ` Sistemas de medidas comprimento (metro) capacidade (litro) ` Operaes problemas com adio e subtrao ` Sistemas de medidas massa (quilograma) ` Lgica conjuntos: representao, conjunto unitrio e vazio
ano
` Famlias silbicas: AM, QUE/QUI, CO, CH, NH, LH, Z, CE/CI, GE/GI, H, ` Interpretao do texto ` Diminutivo e aumentativo ` Substantivo prprio e comum ` Gnero do substantivo ` Construo de frases ` M antes de P e B
` Famlias silbicas: AL, AR, SS, RR, vogal seguida de z ` Interpretao de texto ` Pontuao ` Sinnimo/antnimo ` Nmero do substantivo ` Adjetivo ` Encontro consonantal com L ` Encontro consonantal com R ` Construo de texto
` Folclore ` Profisses ` Rua do colgio e da residncia ` Plantas: tipos desenvolvimento
` Viso vertical e frontal ` Bairro ` Animais: cobertura do corpo locomoo habitat extino
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Matemtica
` Sistema de numerao nmeros naturais unidades e dezenas dzia e meia dzia antecessor e sucessor ordem crescente e decrescente ` Operaes adio com reagrupamento subtrao sem reserva problemas ` Geometria e lgica linhas (aberta e fechada) conjunto (representao)
` Sistema de numerao dezena / meia dezena centena composio e decomposio nmeros pares e mpares sinais (>, <, =, ) ` Operaes subtrao com reserva termos da adio e subtrao problemas com adio e subtrao ` Geometria e lgica grficos e tabelas figuras planas conjuntos - pertinncia ` Sistemas de Medidas comprimento tempo (hora e meia hora, meses e ano)
` Interpretao do texto parlenda e poesia ` Alfabeto maisculo e minsculo
Lngua Portuguesa
` Ordem alfabtica ` Uso da letra maiscula e minscula ` Encontro voclico ` Encontro consonantal ` Dgrafos (rr, ss, ch, lh, nh) ` Ortografia: famlia do c, q, h
` Interpretao do texto contos e fbulas ` Separao de slabas ` Classificao do nmero de slabas ` Slaba tnica ` Acentuao e sinal grfico ` Ortografia: mp/mb; c/; f/v
Histria
` A criana nome e sobrenome documentos brincadeiras e brinquedos direitos ` Noes de tempo linha da vida
` A famlia tipos rvore genealgica cooperao famlia indgena
Geografia
` Somos diferentes
` Moradia tipos partes da casa moradia de ndio vizinhana
Cincias
` Corpo humano partes do corpo sentidos
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` Alimentao substncias importantes protenas e vitaminas cuidados ` Higiene e sade
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` Sistema de numerao nmeros ordinais at 50 ` Operaes ideias da subtrao multiplicao at 5 dobro e triplo algortmo ` Geometria e lgica slidos geomtricos ` Sistemas de medidas medidas de massa
` Sistema de numerao sistema monetrio ` Operaes diviso: meio/metade; algortmo problemas com as quatro operaes Problemas envolvendo duas operaes ` Geometria simetria ampliao e reduo ` Sistemas de medidas capacidade
` Interpretao de texto lenda histria em quadrinhos texto no verbal ` Noo de texto organizao e construo ` Substantivo comum e prprio ` Gnero do substantivo ` Nmero do substantivo ` Pontuao ` Tipos de frases ` Ortografia: l/u; g/j, t/d
` Interpretao de texto fbula texto informativo texto descritivo ` Grau do substantivo ` Adjetivo ` Artigo ` Pronome (palavra que substitui o nome) ` Ortografia: sons do s; sons do x; g/gu
ano
` A escola escolas de antigamente quem trabalha na escola Histria da escola escolas indgenas ` O bairro Histria do bairro patrimnio do bairro
` Festas e tradies Carnaval Pscoa Festa Junina Dia do Folclore Natal
` A rua transformaes no tempo trnsito espaos da rua leis de trnsito sinalizao ` O bairro tipos servios pblicos
` Paisagem e seus elementos naturais e culturais diferentes paisagens transformaes
` Animais terrestres e aquticos locomoo cobertura do corpo alimentao reproduo classificao: vertebrados e invertebrados
` Vegetais partes e suas funes reproduo necessidades vitais alimentos de origem vegetal extino
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Matemtica
` Sistema de numerao classe das unidades simples: composio e decomposio sucessor, antecessor crescente e decrescente ` Operaes adio e subtrao problemas envolvendo adio e subtrao ` Geometria e lgica linhas aberta e fechada linhas simples e no simples conjuntos: representao, pertinncia e unio ` Sistemas de medidas medidas de tempo ` Interpretao de texto fbula e poesia ` Ordem alfabtica
` Sistema de numerao unidade de milhar: composio e decomposio ` Operaes expresses com duas operaes multiplicao: nome dos termos; tabuada at x5; dobro, triplo, qudruplo, quntuplo; multiplicao com reserva ` Geometria e lgica grficos e tabelas interseo de conjuntos ` Sistemas de medidas medidas de comprimento
Lngua Portuguesa
` Uso do dicionrio ` Encontro consonantal ` Classificao do encontro voclico ` Dgrafos ` Pontuao ` Tipos de frase ` Ortografia: sons do x; u/l
` Interpretao de texto contos e informativo ` Classificao quanto ao nmero de slabas ` Classificao da slaba tnica ` Substantivo: prprio/comum; primitivo/ derivado ` Adjetivo ` Artigo gnero nmero ` Ortografia: r/rr; x/ch; s/c; m/n
Histria
` Construindo sua histria autorretrato origem dos sobrenomes trabalhando com documentos medindo o tempo ` Histria do Rio de Janeiro smbolos
` Organizao da comunidade tipos de comunidade regras de convivncia as comunidades do municpio
Geografia
` Pontos cardeais ` Viso oblqua e vertical ` Planta e legenda
` Problemas ambientais da cidade poluio congestionamento ` Mapas convenes cartogrficas legendas localizao de municpios
Cincias
` Recursos naturais: gua, ar, solo ` O ser humano e o uso dos materiais ` Propriedades dos materiais
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` Os animais como vivem alimentao vertebrados e invertebrados reproduo ` As plantas: partes e funes desenvolvimento ` Plantas medicinais
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` Sistema de numerao nmeros ordinais at 100 sistema monetrio ` Operaes multiplicao at 7 diviso: operao inversa da multiplicao, algortmo com at dezena no dividendo, nome dos termos ` Geometria e lgica permetro das figuras planas ` Sistemas de medidas medidas de massa
` Sistema de numerao numerais romanos at 50 ` Operaes multiplicao at 9 diviso: at centena no dividendo frao: conceito, representao, adio e subtrao ` Geometria e lgica: ampliao e reduo simetria slidos geomtricos (lados, vrtices, arestas) ` Sistemas de medidas medidas de capacidade
` Interpretao de texto histria em quadrinhos, lendas ` Flexo do substantivo: gnero, nmero e grau ` Substantivo coletivo ` Regras de acentuao ` Sinnimos e antnimos ` Numeral ` Onomatopeia ` Ortografia: ss/c/; mp/mb; som nasal
` Interpretao do texto texto descritivo bilhete carta ` Pronome pessoal do caso reto ` Verbo identificao conjugao tempos verbais (presente, pretrito, futuro) ` Sujeito e predicado ` Ortografia: s/z; esa/eza; sinho/zinho
` A Histria dos municpios os indgenas primeiros povoados primeiras cidades ` Festas e tradies
` O trabalho de ontem e de hoje ` A chegada da eletricidade ` O transporte atravs dos tempos ` A comunicao ontem e hoje
ano
` Paisagens do campo e da cidade zona urbana e rural ` Atividades do campo extrativismo pecuria agricultura
` Viver na cidade transportes meios de comunicao trnsito comrcio prestao de servios problemas urbanos
` O corpo humano esqueleto alguns rgos internos ` Os alimentos ` Hbitos saudveis
` Ser humano poluio e preservao ` Saneamento bsico tratamento da gua, do esgoto e do lixo transmisso de preveno de doenas
29
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Matemtica
` Sistemas de numerao nmeros egpcios e romanos at 1.000 classe dos milhares: composio e decomposio ` Operaes problemas com as quatro operaes expresses simples com as 4 operaes clculo mental ` Geometria e lgica conjuntos: classificao, unio e interseo ` Sistemas de medidas medidas de tempo
` Sistemas de numerao classe dos milhes composio e decomposio ` Operaes expresses com parnteses multiplicaes 10, 100 e 1000 multiplicao por dois algarsmos problemas ` Geometria e lgica reta, semirreta, segmento de reta polgonos perimetro dos polgonos ` Sistemas de medidas medidas de comprimento (quilmetro)
` Interpretao de texto contos e fbulas ` Fonemas e letras ` Dgrafos (voclicos e consonantais) ` Encontros voclicos (monosslabo tono/ tnico) ` Classificao quanto ao nmero de slabas ` Classificao quanto a slaba tnica ` Sinais de pontuao ` Uso do travesso ` Ortografia: c/; som nasal; sons do s
Lngua Portuguesa
` Interpretao de texto poesia (verso, estrofe, rima) histria em quadrinhos ` Substantivos prprio/comun simples/composto primitivo/derivado ` Artigo (definido e indefinido) ` Numeral ` Ortografia: gu/qu; g/j; isar/izar
` Tipos de fontes histricas
Histria
` As grandes navegaes ` Os primeiros habitantes ` A chegada dos portugueses ` O Estado do Rio de Janeiro o espao (limites) ` O governo do Estado
` Os portugueses ocupam o territrio ` Os africanos no Brasil
` Acidentes geogrficos ` Tipos de relevo ` O relevo do Rio de Janeiro ` Hidrografia partes de um rio ` Hidrografia do Estado do Rio de Janeiro
Geografia
` Meios de orientao pontos cardeais e colaterais ` Zona urbana e rural caractersticas atividades econmicas ` Universo astros e galxias sistema solar lua (fases) ` Planeta Terra movimentos estaes do ano camadas da Terra transformaes na superfcie: terremotos e vulcanismo; dunas e falsias gua: estados fsicos; mudanas de estados fsicos ar: composio; poluio; presso atmosfrica; umidade e temperatura
Cincias
` Solo tipos eroso cuidados contaminao ` Vegetais partes e suas funes respirao/transpirao reproduo
30
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` Sistemas de numerao sistema monetrio lucro e prejuzo ` Operaes diviso por 2 algarsmos no divisor problemas de parcelamento ` Geometria e lgica slidos: poliedros e prismas ` Sistemas de medidas medidas de massa (quilograma, grama e tonelada)
` Sistemas de numerao nmero decimal: representao, transformao ` Operaes frao: prpria e imprpria; comparao; equivalncia; frao de quantidade; adio e subtrao ` Geometria e lgica ngulo Paralelas e perpendiculares ` Sistemas de medidas medidas de capacidade
` Interpretao de texto descritivo e lenda ` Substantivo concreto / abstrato coletivo ` Adjetivo locuo adjetivo ptrio ` Pronomes: classificao ` Verbo: modo indicativo tempos: presente; pretrito (perfeito e imperfeito); futuro do presente ` Ortografia: usos do porque; am/o; o/u; e/i; sc/s
` Interpretao do texto bilhete / carta reportagem / propaganda ` Advrbio classificao ` Preposio ` Interjeio ` Conjuno ` Sujeito e predicado ` Frase e orao ` Ortografia: bem/bom; mal/mau; mais/ mas
` Vivendo no Brasil Imperial ` Expanso territorial e minerao ` Em busca da independncia ` O primeiro Imprio ` Perodo Regencial ` O segundo Imprio
` Tempo e clima ` Vegetao ` Clima e vegetao do Rio de Janeiro ` Pontos tursticos do Rio de Janeiro ` Regio Sudeste aspectos fsicos e econmicos
ano
` Animais vertebrados invertebrados: classificao relao entre os seres vivos: produtores, consumidores, decompositores, necrfagos cadeia alimentar: desequilbrio; presas e predadores; camuflagem e mimetismo ` Relaes ecolgicas predao parasitismo inquilinismo comensalismo sociedade mutualismo
` O ser humano sistema esqueltico articulaes msculos ` Alimentao pirmide alimentar ` Saneamento bsico
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` Sistema de numerao classe dos milhes ` Operaes problemas com as quatro operaes Expresses com ( ), [ ] e { } ` Geometria e lgica conjuntos: subconjuntos, conjunto diferena ` Sistemas de medidas medidas de tempo (problemas)
Matemtica
` Operaes mltiplos mnimo mltiplo comum (M.M.C.) divisores: critrios de divisibilidade maior divisor comum nmeros primos frao: nmero misto; operaes com fraes homogneas ` Geometria e lgica classificao dos tringulos ngulos ` Sistemas de medidas medidas de comprimento (problemas)
` Interpretao de texto crnica, histria em quadrinhos ` Revisando slaba: classificao quanto ao nmero; classificao quanto a tonicidade Encontro consonantal / dgrafo classificao do substantivo ` Fonemas e letras - classificao ` Vogal / semivogal ` Classificao dos ditongos ` Ortografia: sons do x; c/
` Interpretao de texto narrativo ` Plural dos substantivos compostos ` Gnero dos substantivos epiceno sobrecomum comum de dois gneros ` Regras de acentuao ` Verbo: modo indicativo: presente; pretrito (perfeito, imperfeito e mais que perfeito); futuro (presente e pretrito) ` Ortografia: homnimos e parnimos
Lngua Portuguesa
Histria Geografia
` Brasil: de Colnia e Imprio ` O Brasil Imperial
` O Brasil Republicano A Repblica Velha A Repblica Nova (perodo democrtico) ` Localizao do Brasil na Amrica do Sul ` Brasil: estados e regies ` Regio Norte e Nordeste
` Representando a Terra ` Paralelos e Meridianos ` Os continentes
` Universo e Terra
Cincias
` A gua no planeta ` O ar do planeta
` A superfcie da Terra
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` Operaes multiplicao por trs algarsmos frao: equivalente; irredutvel; operaes com fraes heterogneas; porcentagem ` Geometria e lgica retas paralelas, perpendiculares e concorrentes ` Sistemas de medidas medidas de massa e capacidade (problemas)
` Sistema de numerao reviso de nmeros decimais ` Operaes operaes com nmeros decimais: adio, subtrao, multiplicao e diviso potenciao diviso por 3 algarsmos ` Geometria e lgica pares ordenados permetro x rea volume
` Interpretao de texto descritivo ` Adjetivo grau locuo adjetivos ptrios ` Pronomes interrogativo e indefinido ` Preposio ` Crase ` Locuo adverbial ` Verbo: modo subjuntivo ` Ortografia: usos do porque; ice/ isse; tem/tm; vem/vm ` Brasil republicano ditadura militar retorno da democracia ` Interpretao de texto informativo ` Conjuno ` Verbos auxiliares ` locuo verbal ` Verbo: modo imperativo ` Classificao do sujeito ` Predicado verbal e nominal ` Ortografia: letras r, z e u final; x/ ch; s/esa
` Brasil republicano relaes polticas nacionais os presidentes
` Regio sul ` Regio centro-oeste
` Regio Sudeste ` Economia e populao do Brasil
` Corpo humano sistema sistema sistema sistema sistema digestrio respiratrio urinrio reprodutor circulatrio
` Luz ` Eletricidade ` Magnetismo
ano
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Amostras do Material
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ano
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ano
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Ensino Fundamental 1o ao 5o ano

Material desenvolvido em parceira:

Maria Jlia Santiago de Carvalho

Ana Paula da Cunha Graa Mrcia Sanches de Oliveira Juste

Maybell Franncis Santos

Trust Editorial Andr Luis Sarcinelli de Oliva

Sees nos contedos do

Atividades para fixao do contedo, onde o aluno aprende fazendo.

Proposta de atividades de criao e construo, visando consolidao do conhecimento.

Mostra a importncia de determinados assuntos relacionandoos com o dia a dia.

Sees nos contedos do

Atividades de fixao do contedo apresentado.

Incentivando os alunos a conhecerem de maneira prtica, ldica e criativa o contedo apresentado.

` Coordenao visomotora ` Cor e Forma ` Espao e grandezas ` Tracejados

` Sequncia numrica at 10 ` Antecessor/sucessor ` Ordem crescente e decrescente ` Adio ` Subtrao

` Movimentao da letra cursiva maiscula e minscula

` Folclore ` Profisses ` Rua do colgio e da residncia ` Plantas: tipos desenvolvimento

` Interpretao do texto parlenda e poesia ` Alfabeto maisculo e minsculo

` A famlia tipos rvore genealgica cooperao famlia indgena

` Moradia tipos partes da casa moradia de ndio vizinhana

` Corpo humano partes do corpo sentidos

` Alimentao substncias importantes protenas e vitaminas cuidados ` Higiene e sade

` Festas e tradies Carnaval Pscoa Festa Junina Dia do Folclore Natal

` Paisagem e seus elementos naturais e culturais diferentes paisagens transformaes

` Organizao da comunidade tipos de comunidade regras de convivncia as comunidades do municpio

` Pontos cardeais ` Viso oblqua e vertical ` Planta e legenda

` O corpo humano esqueleto alguns rgos internos ` Os alimentos ` Hbitos saudveis

` Tipos de fontes histricas

` Os portugueses ocupam o territrio ` Os africanos no Brasil

` Brasil: de Colnia e Imprio ` O Brasil Imperial

` Representando a Terra ` Paralelos e Meridianos ` Os continentes

` A gua no planeta ` O ar do planeta

` Brasil republicano relaes polticas nacionais os presidentes

` Regio sul ` Regio centro-oeste

` Regio Sudeste ` Economia e populao do Brasil

` Luz ` Eletricidade ` Magnetismo

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