Sumrio Introduo .................................................................................................. 02 Objetivos .................................................................................................... 03 Mtodo ....................................................................................................... 04 Resultados .................................................................................................. 05 Tarefa 1 Respostas...................................................................................... 05 Tarefa 2 Respostas .....................................................................................

07 Tarefa 3 Respostas ..................................................................................... 09 Tabelas com tipos de erro e grficos Tarefa 1 ........................................... 11 Tabelas com tipos de erro e grficos Tarefa 2 ........................................... 12 Tabelas com tipos de erro e grficos Tarefa 3 ........................................... 13 Questes ..................................................................................................... 14 Concluso ................................................................................................... 16 Bibliografia ................................................................................................. 17 Anexos ........................................................................................................ 18

1. Introduo O desenvolvimento humano pressuposto na teoria vygotskiana como um fenmeno constitudo pela interao dialtica do ser humano com todos os significados dos smbolos ou instrumentos presentes em cada determinada sociedade. Estes smbolos, naturais ou criados pelo homem vm a transformar com constncia o comportamento humano, desenvolvendo de acordo com o meio em que vive. No trabalho ora realizado com quatro crianas de 5 a 8 anos, registra-se a interao e as conseqncias desta interao, que mormente efetuada em nvel experimental, retrata sua repetio na vida real cotidiana da sociedade humana. A utilizao de signos como auxlio mnemnico vem sendo corroborada em diversas pesquisas realizadas por psiclogos do desenvolvimento desde a elaborao terica construda por Vygotski, pesquisas estas embasadas em uma srie de experimentos efetuados por Leontiev (LEONTIEV 1932 apud MALUF, M.R.; MOZZER, G.N.S. 2000) e ainda outros realizados por ele mesmo ou seus alunos. Na perspectiva vygotskiana, a utilizao de marcas ou signos como ajuda mnemnica faz as operaes de memria irem alm de sua performance biolgica, e estabeleam concretamente uma relao entre a utilizao de signos do ambiente social e a mudana na estrutura psicolgica. Esta relao, concreta por se manifestar atravs da fala, da escrita, da leitura e da interpretao numrica, torna-se ento passvel de observao e o estudo, por conseguinte, se torna proveitoso. A hiptese scio-historica, sustentada pelas numerosas pesquisas trilhadas nos pressupostos vigotskianos estabelecem os processos de memria como fenmenos construdos pela vida social real dos indivduos, como ocorre com as demais funes psicolgicas superiores. Enfim, atravs da relao com a simbologia presente e real e seus significados intrnsecos a cada pessoa, que o indivduo sai de uma condio de memria natural, manifestada sob a forma de impresses no mediatizadas, ou a reteno de experincias reais, como traos mnemnicos, pelo menos nos primeiros anos do desenvolvimento social da criana, para a utilizao dos recursos simbolgicos sociais como apoio memria, propiciando um retorno mnemnico ps esta mediao, conduzindo o humano a uma estrutura especfica de comportamento, que rompe com as barreiras biolgicas, gerando novas formas de processos psicolgicos baseado no ambiente social e todos os seus contedos significativos. (MALUF, M.R., MOZZER, G.N.S., 2000, p. 63).

2. Objetivos Embasados nestes experimentos, prope-se neste trabalho a investigao das questes geradas: crianas mais novas apresentam dificuldade maior na interpretao e o correspondente uso de signo? As crianas utilizaro smbolos como recursos externos de memria? Como as crianas se beneficiam com a ajuda do adulto para executar determinadas tarefas? O desempenho das crianas influenciado pelo tipo de instruo a ser memorizadas? A busca para a resposta dessas questes se torna ento a proposta desse trabalho, alm da investigao acerca das estratgias verbais e no verbais utilizadas pela criana durante a execuo das tarefas propostas (MALUF, M.R., MOZZER, G.N.S., 2000, p. 64).

3. Descrio 3.1 Mtodo a) Sujeitos participantes: O estudo foi realizado com quatro crianas de 5 a 8 anos a saber, Fively, de 5 anos; Sixlei, de 6 anos; Sevenando, de 7 anos e Eightiane de 8 anos. Todos os sujeitos participantes se encontram no nvel escolar compatvel com a idade e dentro de uma estrutura scio-cultural-econmica semelhantes. b) Local da pesquisa: Residncia dos sujeitos, com o jogo sendo aplicado por alunos do 4. Semestre do curso de Psicologia da UNIP Universidade Paulista Campus Sorocaba. A aplicao, observao, e as devidas anotaes foram realizadas em revezamento pelos alunos pesquisadores. c) Material utilizado: Cartes coloridos em cartolina, brinquedos, lpis, lenos e outros objetivos representativos de cores e questionrio especificado para o jogo, anexado no final do trabalho. d) Procedimento para aplicao: Antes da aplicao efetiva do jogo das cores proibidas, foi realizado um teste com os participantes para avaliar o conhecimento e a denominao de cores por parte dos mesmos. As crianas receberam instrues para o jogo, de acordo com o especificado ao longo da tabela de respostas, na seo resultados.

4. Resultados 4.1 Tabelas com as respostas das crianas: Tarefa 1 Sem cartes e sem ajuda Primeira regra: cores proibidas: amarelo e verde Segunda regra: No repetir as cores Questes Fively 5 anos Sixlei 6 anos Azul Vermelho No posso falar Marrom No posso falar No posso falar No posso falar Vermelha Sevenando Eightiane 7 anos 8 anos Azul Vermelha No posso falar Marrom Amarela No posso falar No posso falar Vermelha Marrom No posso falar verde Marrom Branca Laranja No posso falar Preta Branca Azul

1. Qual a cor deste brinquedo? (azul) Azul 2. Qual a cor do sangue? Vermelho 3. Qual a cor deste lpis? (amarelo) No posso falar 4. Qual a cor da terra? Branca 5. Qual a cor do sol? Amarela 6. Qual a cor das folhas das rvores? 7. Qual a cor da banana? 8. Qual a cor da ma? 9. Qual a cor desta bolsa? (marrom) 10. Qual a cor da grama? 11. Qual a cor deste lpis? (verde) 12. Qual a cor da coca-cola? 13. Qual a cor deste leno? (Branco) 14. Qual a cor da laranja? 15. Qual a cor desta bexiga? (verde) 16. Qual a cor desta caneta (preta) 17. Qual a cor do leite? 18. Qual a cor do cu?

Azul Vermelha No posso falar Marrom No posso falar Verde No posso falar Amarela No posso falar Vermelha No posso falar Marrom Marrom No posso falar No posso No posso No posso falar falar falar No posso verde No posso falar falar Preta Preta Preta Branca Branca Branca Laranja Laranja Laranja No posso No posso No posso falar falar falar Preta Preta Preta Branca Branca No posso falar Branca Azul Azul

19. Questo de consideraes da criana. a) Voc acha que ganhou ou perdeu? Fively: ganhei Sixlei: Sei l Sevenando: Ganhei Eightiane: Perdi

b) O que no podia falar? Fively: marrom e laranja Sixlei: verde e amarelo Sevenando: as cores Eightiane: Verde e amarela c) O que mais? Fively: No sei Sixlei: a rvore, a folha, o sol e o ovo. Sevenando:Cor repetida Eightiane: Cor que repete

Tarefa 2 Com cartes e sem ajuda Primeira regra: cores proibidas: azul e vermelho Segunda regra: no repetir as cores Fively 5 anos Sixlei 6 anos Sevenando Eightiane 7 anos 8 anos

Questes 1. Qual a cor desta bexiga? (azul) 2. Qual a cor deste brinquedo? (verde) 3. Qual a cor do algodo? 4. Qual a cor do tronco das rvores? 5. Qual a cor do morango?

No posso No posso No posso No posso falar falar falar falar Verde Verde Verde Verde Branca Marrom No posso falar Branca Branca Marrom No posso falar Laranja Branca Marrom No posso falar Branca Preta No posso falar Preta No posso falar No posso falar Laranja Verde Marrom No posso falar Laranja Amarela Amarela

Branca Marrom No posso falar 6. Qual a cor desta folha de papel? No posso falar 7. Qual a cor do caf? Preto Preto Preto 8.Qual a cor desta caixa? (vermelha) No posso No posso No posso falar falar falar 9. Qual a cor deste lpis? (preta) No posso Preta Preta falar 10. Qual a cor da casca da ma? No posso No posso No posso falar falar falar 11. Qual a cor deste lpis? (azul) No posso No posso No posso falar falar falar 12. Qual a cor deste brinquedo? Laranja Laranja Laranja (alaranjado) 13. Qual a cor da grama? No posso Verde Verde falar 14. Qual a cor da terra? Marrom Marrom Marrom 15. Qual a cor da piscina? No posso No posso No posso falar falar falar 16. Qual a cor da laranja? Laranja Laranja Laranja 17. Qual a cor deste brinquedo? Amarelo Amarela Amarela (amarelo) 18. Qual a cor do cabelo loiro? Marrom Amarela No posso falar 19. Questo de consideraes da criana. a) Voc acha que ganhou ou perdeu? Fively: Ganhei Sixlei: Ganhei Sevenando: Ganhei Eightiane: Ganhei b) O que no podia falar? Fively: azul e vermelho Sixlei: Azul e vermelho

Sevenando: Cor repetida Eightiane: Azul e vermelho c) O que mais? Fively: No sei Sixlei: Cor da piscina e fogo Sevenando: Azul e vermelho Eightiane: Cor repetida

Tarefa 3 Com cartes e com ajuda Primeira regra: cores proibidas: marrom e alaranjado Segunda regra: No repetir as cores. Fively Sixlei Questes 5 anos 6 anos 1.Qual a cor da melancia por dentro? 2. Qual a cor deste leno? (branco) 3. Qual a cor desta pasta (vermelha) 4. Qual a cor deste lpis/ (laranja) 5. Qual a cor desta borracha? (azul) 6. Qual a cor do abacate? 7. Qual a cor desta bolsa? (marrom) 8. Qual a cor das nuvens? 9. Qual a cor deste brinquedo? (verde) 10. Qual a cor deste outro brinquedo? (alaranjado) 11. Qual a cor do ouro? 12. Qual a cor do cu? 13. Qual a cor deste brinquedo? (marrom) 14. Qual a cor da terra? 15. Qual a cor do urubu? 16. Qual a cor deste brinquedo? (amarelo) 17. Qual a cor da mexerica? 18. Qual a cor do chocolate? Vermelha Branco Vermelha Vermelha Branca No posso falar No posso falar Azul Verde No posso falar Azul

Sevenando Eightiane 7 anos 8 anos Vermelha Branca No posso falar No posso falar Azul Verde Marrom

Vermelha Branca No posso falar Laranja No posso falar Azul Azul Verde Verde Marrom No posso falar Azul No posso Azul falar Verde No posso No posso Verde falar falar No posso No posso No posso No posso falar falar falar falar No posso Amarela Amarela Amarela falar No posso No posso Azul Azul falar falar No posso No posso No posso No posso falar falar falar falar No posso No posso No posso No posso falar falar falar falar No posso No sei Preta Preta falar No posso No posso Amarela Amarela falar falar No posso No posso No posso No posso falar falar falar falar No posso No posso No posso No posso falar falar falar falar

19. Questo de consideraes da criana. a) Voc acha que ganhou ou perdeu? Fively: Ganhei Sixlei: Certeza que ganhei Sevenando: Ganhei Eightiane: Claro que ganhei b) O que no podia falar? Fively: Marrom e laranja

Sixlei: Marrom e laranja Sevenando: Laranja e marrom Eightiane: Marrom e laranja c) O que mais? Fively: No sei Sixlei: Repetir a cor do carto Sevenando: Cor repetida Eightiane: Cores repetidas

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5. Tabelas com os tipos de erros e acertos das crianas Anlise dos erros: A (Falar das cores proibidas); erro B (falar cores repetidas); C (resposta certa); D (Outros Especificar no relatrio) a. Tabela com erros e acertos da tarefa 1 - Sem cartes e sem ajuda Questes 1. Qual a cor deste brinquedo? (azul) 2. Qual a cor do sangue? 3. Qual a cor deste lpis? (amarelo) 4. Qual a cor da terra? 5. Qual a cor do sol? 6. Qual a cor das folhas das rvores? 7. Qual a cor da banana? 8. Qual a cor da ma? 9. Qual a cor desta bolsa? (marrom) 10. Qual a cor da grama? 11. Qual a cor deste lpis? (verde) 12. Qual a cor da coca-cola? 13. Qual a cor deste leno? (Branco) 14. Qual a cor da laranja? 15. Qual a cor desta bexiga? (verde) 16. Qual a cor desta caneta (preta) 17. Qual a cor do leite? 18. Qual a cor do cu? Grfico tarefa 1
20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Fively Sixlei Sevenando Eightiane A B C D

Fively 5 anos C C C D A B A B C B C B C C B C C B

Sixlei 6 anos C C C C A A B C C C B B C C B C C B

Sevenando Eightiane 7 anos 8 anos C C C C C C B C C C C C C C B C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C

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Tarefa 2 Com cartes e sem ajuda Anlise dos erros: A (Falar das cores proibidas); erro B (falar cores repetidas); C (resposta certa); D (Outros Especificar no relatrio) c. Tabela com erros e acertos da tarefa 2 Com cartes e sem ajuda Questes 1. Qual a cor desta bexiga? (azul) 2. Qual a cor deste brinquedo? (verde) 3. Qual a cor do algodo? 4. Qual a cor do tronco das rvores? 5. Qual a cor do morango? 6. Qual a cor desta folha de papel? 7. Qual a cor do caf? 8.Qual a cor desta caixa? (vermelha) 9. Qual a cor deste lpis? (preta) 10. Qual a cor da casca da ma? 11. Qual a cor deste lpis? (azul) 12. Qual a cor deste brinquedo? (alaranjado) 13. Qual a cor da grama? 14. Qual a cor da terra? 15. Qual a cor da piscina? 16. Qual a cor da laranja? 17. Qual a cor deste brinquedo? (amarelo) 18. Qual a cor do cabelo loiro? Grfico
20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Fively Sixlei Sevenando Eightiane A B C D

Fively 5 anos C C C C C C C A D C A C D B C C C D

Sixlei 6 anos C C C C C D C B C C A C B B A C C C

Sevenando Eightiane 7 anos 8 anos C C C C C D C B C C C C B B C C C D C C C C C C C C C B C C C B B C C Amarela

Tarefa 3 Com cartes e com ajuda

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Anlise dos erros: A (Falar das cores proibidas); erro B (falar cores repetidas); C (resposta certa); D (Outros Especificar no relatrio) c. Tabela com erros e acertos da tarefa 3 Com cartes e com ajuda Questes 1.Qual a cor da melancia por dentro? 2. Qual a cor deste leno? (branco) 3. Qual a cor desta pasta (vermelha) 4. Qual a cor deste lpis/ (laranja) 5. Qual a cor desta borracha? (azul) 6. Qual a cor do abacate? 7. Qual a cor desta bolsa? (marrom) 8. Qual a cor das nuvens? 9. Qual a cor deste brinquedo? (verde) 10. Qual a cor deste outro brinquedo? (alaranjado) 11. Qual a cor do ouro? 12. Qual a cor do cu? 13. Qual a cor deste brinquedo? (marrom) 14. Qual a cor da terra? 15. Qual a cor do urubu? 16. Qual a cor deste brinquedo? (amarelo) 17. Qual a cor da mexerica? 18. Qual a cor do chocolate?
18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Fively Sixlei Sevenando Eightiane A B C D

Fively 5 anos C C C C C D C D C C D C C C D C C C Grfico

Sixlei 6 anos C C C C C D D D C C C C C C D C C C

Sevenando Eightiane 7 anos 8 anos C C C C C C A D D C C C C C C C C C C C C C C C C D C C C C C C C B C C

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6. Questes a) Como se apresenta o desempenho da criana nas tarefas envolvendo memria de instrues que lhe so oferecidas? As duas crianas menores, Fively e Sixlei preocupam-se apenas na tarefa 1 em brincar com os cartes e nem mesmo nas prximas tarefas os utilizam como recursos para lembrana. Eightiane, no entanto questiona a presena dos cartes sobre a mesa na primeira tarefa e j na segunda os utiliza para no falar as cores proibidas.

b) Como se apresenta o desempenho da criana envolvendo memria de instrues que lhe so oferecidas em que ela pode utilizar recursos externos, consistindo em cartes coloridos? Apesar do uso dos cartes, os menores Fively, Sixlei e Sevenando ainda encontram dificuldades em correlacion-los na segunda tarefa, mas fazem uso deles na terceira tarefa. Senso assim, mesmo os menores, na terceira tarefa fazem o uso adequado dos instrumentos e tem o seu desempenho otimizado.

c) Como se apresenta o desempenho da criana envolvendo memria de instrues que lhe so oferecidas em que ela pode utilizar recursos externos, consistindo em cartes coloridos e contar com a ajuda do adulto? Todas as crianas tm melhoras sensveis no desempenho com a apresentao das instrues e o conseqente uso dos instrumentos, com exceo de Sevenando que se atrapalha com algumas respostas, no que responda com as cores proibidas ou repetidas, mas erra nas respostas, o que consideramos nas tabelas correspondentes como D. No entanto a criana mais velha, Eightiane, tambm se atrapalha com algumas respostas, mas na definio de cores, com dvidas acerca de cores da coca-cola, por exemplo.

d) H variao do desempenho da criana, quando comparada consigo mesma, nas trs diferentes condies estudadas? A variao facilmente observada, com as respostas fluindo mais rapidamente e com constncia maior nos acertos. Os cartes so utilizados corretamente, principalmente pelos mais velhos, que olham para os cartes, perante toda questo formulada pelo pesquisador.

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e) Que estratgias verbais e no verbais a criana utiliza durante a execuo das tarefas propostas nas condies estudadas? A criana mais nova, Fively a nica a emitir em alguns poucos momentos a fala egocntrica, perguntando alguma coisa a si mesma. Sixlei pareceu um pouco preocupado, pelas suas manifestaes no verbais, no chegando a manifestar isto verbalmente. Sevenando ficou um pouco nervoso ao no conseguir definir as cores de algumas coisas, como a cor da coca-cola, por exemplo, e Eightiane, a mais velha, tambm se atrapalhou na definio de algumas cores, como a terra, por exemplo, tornando-se irrequieta e abstraindo-se por alguns momentos.

f) Como se d a interao com o adulto na condio em que a criana pode contar com a sua ajuda? Em qual faixa etria essa situao mais eficiente? Fively sentiu-se mais a vontade quando a ajuda do adulto foi manifestada. Sixlei aceitou e manifestou contentamento pela ajuda, enquanto que em Sevenando, foi percebida somente a melhora do desempenho. J Eightiane mostrou-se bem mais receptiva ajuda. Podemos concluir que nas crianas mais velhas melhor o efeito da ajuda, enquanto que nas crianas menores a ajuda aparece mais como motivao participao efetiva no jogo.

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6. Concluso Conforme Leontiev (Apud MALUF, M.R. & MOZZER, G.N.S, 2000, p. 68), o desenvolvimento humano tem uma ligao recproca com o desenvolvimento da cultura e da sociedade. Desta forma, desenvolvimento e aprendizagem caminham juntos, com as crianas assimilando a intelectualidade adulta medida que convivem e interagem constantemente com os adultos e dependendo dessa interao o desenvolvimento se opera com maior ou menor rapidez. Os resultados obtidos por Leontiev, Vygotsky, colaboradores destes e ainda por outros estudiosos, levam criao de uma zona de desenvolvimento proximal (MALUF, M.R. & MOZZER, G.N.S, 2000, p. 63), que confirmamos neste trabalho, ao registrar uma performance melhor dos sujeitos nas respostas s questes do experimento nos momentos em que receberam ajuda, com a reduo de erros cometidos sem a interveno de instrues ou o uso de instrumentos. A aplicao prtica dos pressupostos de Vygotsky, no desempenho de profissionais da educao, pais, psiclogos, e outras pessoas envolvidas com crianas pode colaborar no desenvolvimento infantil, no sentido de elaborao de estratgias bem definidas, ao investigar as condies scio-histricas e tratar estas como causalidade de determinadas situaes no convencionais. Investigar a cultura, a sociedade, o ambiente em que se d o desenvolvimento da criana constitui no passo fundamental da definio das estratgias citadas. Enfim, no trabalho realizado, confirma-se a necessidade do educador, nos mais diferentes nveis de educao, de entender este processo dialtico e dinmico e o mais importante, participar da evoluo e revolues do ambiente, propiciando um sadio desenvolvimento mental.

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7. Referncias Bibliogrficas

MALUF, M.R., MOZZER, G.N.S, Operao com signos em crianas de 5 a 7 anos. In Psicologia: Teoria e Pesquisa, Vol. 16, 2000 VYGOTSKY, L.S. A construo do pensamento e linguagem. Martins Fontes, So Paulo, 2001

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