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jueves 11 de octubre de 2007

serie: demre Universidad de chile

n 0 23

resolUcin

Facsmil
Parte iv

PrUeba ciencias mdUlo electivo

En Esta Edicin podrs Encontrar un anlisis y comEntario dE las prEguntas 64 a la 72 dEl mdulo ElEctivo dE Biologa, Fsica y Qumica, QuE saliEron puBlicadas En El Facsmil dE ciEncias dEl juEvEs 31 dE mayo.

no olvides qUe estas PUblicaciones son material de Primer nivel Para qUe te PrePares Para la PsU. stas son realizadas Por los mismos exPertos qUe la desarrollan.

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ViCerreCtora de asUntos aCadmiCos demre

Consejo de reCtores UniVersidades CHiLenas

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resolUcin de Facsmil ciencias admisin 2008

PRueBA de SeLeccIn unIVeRSItARIA de cIencIAS

El objetivo fundamental de esta prueba es ordenar a los postulantes de acuerdo al dominio de contenidos y al desarrollo de habilidades cognitivas consideradas importantes en el mbito universitario de pregrado. En este contexto, los nuevos instrumentos de la batera de seleccin universitaria, incluida la prueba de Ciencias, privilegian las preguntas en las que a travs de contenidos significativos de la disciplina, se manifieste el desarrollo de habilidades ms elaboradas que el simple recuerdo de la informacin, por considerarse stas mejores predictores de un buen rendimiento acadmico. La prueba de Ciencias est constituida por un Mdulo Comn, de 54 preguntas, y un Mdulo Electivo de 26 preguntas. Las diferencias fundamentales entre el Mdulo Comn y el Electivo radican principalmente en el conjunto de contenidos considerados para cada mdulo y en el nmero de preguntas que requieren de habilidades cognitivas superiores de parte del postulante. Las habilidades cognitivas que el instrumento mide en el postulante, a travs de los contenidos mnimos obligatorios establecidos por el Marco Curricular son: el Reconocimiento, la Comprensin, la Aplicacin y el Anlisis, Sntesis y Evaluacin de la informacin relevante para la disciplina.

Se entiende como habilidades cognitivas superiores a la aplicacin y al anlisis, sntesis y evaluacin, en consideracin a que stas involucran tcitamente al reconocimiento y a la comprensin. Lo anterior concuerda con el hecho de que, las preguntas cuya respuesta correcta requiere de algunas de las habilidades superiores, generalmente resultan de una dificultad significativamente superior a aquellas referidas al recuerdo de la informacin.

obJetivo de la PUblicacin
Esta publicacin tiene como objetivo analizar y comentar las preguntas 64 a la 72 del Mdulo Electivo de Biologa, Fsica y Qumica, publicadas en el Facsmil de Ciencias del jueves 31 de mayo del presente ao, de manera que sirvan como retroalimentacin a la comunidad educacional. Para lograr este objetivo, a partir del anlisis de los estadsticos obtenidos en preguntas probadas en muestras representativas o poblaciones totales de postulantes, se lleva a cabo una interpretacin de las razones que explican la obtencin de dichos resultados. Este anlisis ha sido realizado por el Comit de Ciencias del Departamento de Evaluacin, Medicin y Registro Educacional (DEMRE), dependiente de la Vicerrectora de Asuntos Acadmicos de la Universidad de Chile y destacados acadmicos universitarios, con una trayectoria extensa como miembros de las Comisiones Elaboradoras de Preguntas del DEMRE de cada rea de las Ciencias.

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ANLISIS DE PREGUNTAS BIOLOGA MDULO ELECTIVO PREGUNTAS 64 A 72 64. Respecto a la distribucin de los iones de sodio (Na +) y potasio (K+), en una clula excitable en reposo, es correcto afirmar que A) B) C) D) E) el Na+ se encuentra solamente en el medio extracelular y el K+ se encuentra solamente en el medio intracelular. el Na+ est ms concentrado en el lado extracelular mientras que el K+ lo est en el lado intracelular. el Na+ se encuentra solamente en el medio intracelular y el K+ se encuentra solamente en el medio extracelular. los iones se encuentran igualmente distribuidos a ambos lados de la membrana. los iones se encuentran exclusivamente en el medio extracelular. Procesos y funciones vitales. Naturaleza electroqumica del impulso nervioso y su forma de transmisin entre neuronas y entre neuronas y msculos (seales qumicas y sinapsis). 3 Ao Medio. B. Reconocimiento. Alta.

La bomba sodio-potasio funciona transportando activamente, a travs + de la membrana celular, tres iones Na hacia al medio extracelular por + cada dos iones K que transporta hacia el interior. Esto mantiene las diferencias de concentracin de sodio y potasio a ambos lados de la membrana celular y a la vez establece una diferencia de potencial elctrico, con polaridad negativa en el interior y positiva en el exterior. Particularmente en la membrana de las neuronas en reposo, la bomba sodio-potasio produce elevados gradientes de concentracin para el sodio y el potasio, con una diferencia de potencial asociada de 90 mV en reposo, lo cual es la base para la funcin de transmisin de seales. La clave B) fue respondida por el 23% de los postulantes, que tambin presentan el mayor promedio de puntaje. La omisin fue de 51%, lo cual podra indicar una falta de tratamiento de estos contenidos. Despus de la clave, el distractor ms respondido fue la opcin D), con un 10% de las respuestas. Ello indica que estos alumnos tienen una idea errnea acerca de que la difusin simple equilibra la distribucin + + de iones Na y K en el estado de reposo de una clula excitable, lo cual es opuesto a lo que ocurre. El tem result ser de alta dificultad para el grupo evaluado.

Eje temtico: Contenido:

65.

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

Durante un ejercicio fsico intenso y prolongado, el cuerpo humano experimenta algunos ajustes para adaptarse al esfuerzo que est realizando. Cul de los siguientes procesos no corresponde a una respuesta homeosttica ante esta situacin? A) B) C) D) E) Aumento de la frecuencia del latido cardaco. Aumento de la frecuencia respiratoria. Liberacin de glucosa a nivel heptico. Aumento de la irrigacin sangunea del tejido muscular. Aumento de los niveles de insulina en la sangre.

Comentario: Este tem mide el conocimiento que manejan los postulantes sobre la + + distribucin de los iones Na y K en los medios extra e intra celulares de clulas excitables en reposo. En general, la mayora de las clulas de los animales vertebrados mantiene una concentracin extracelular de sodio mucho mayor que la intracelular, mientras que la concentracin extracelular de potasio es menor que la intracelular. Contribuye a la mantencin de esta condicin un mecanismo de transporte activo con gasto de ATP, denominado bomba sodio-potasio + + (Na - K ), presente generalmente en las membranas plasmticas de las clulas animales.

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Eje temtico: Contenido:

Procesos y funciones vitales. Regulacin de las funciones corporales y homeostasis control hormonal y nervioso en la coordinacin e integracin de los sistemas: control por retroalimentacin. 3 Ao Medio. E. Anlisis, sntesis y evaluacin. Mediana.

result de mediana dificultad. El siguiente distractor ms respondido fue el C), con el 30% de las respuestas.

66.

En el siguiente esquema se presentan tres neuronas (K, L y M) que integran una red nerviosa: K O-----------L O---------------------R Cul(es) de las siguientes aseveraciones es (son) correcta(s) si se estimula a la neurona L en el punto R? M O-----------------------------

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

Comentario: Esta pregunta mide la capacidad del postulante para analizar las opciones presentadas y evaluar cul es la que no corresponde a una respuesta homeosttica del organismo humano para adaptarse a un esfuerzo fsico intenso. De este modo los distractores A), B), C) y D) aluden claramente a respuestas de adaptacin a un esfuerzo intenso y prolongado, como por ejemplo una prueba de maratn. En este tipo de situaciones, el requerimiento de oxgeno es muy grande. Las opciones A), B), C) y D), responden a estos requerimientos. As, el corazn aumenta su frecuencia de latido (A), lo que a su vez aumenta el riego sanguneo de los msculos esquelticos involucrados en el ejercicio (D). Del mismo modo, aunque la capacidad de una persona para respirar tiene menor importancia en las pruebas cortas de velocidad, la frecuencia respiratoria se eleva considerablemente en una prueba de resistencia (B), como una adaptacin a la utilizacin aerbica de las reservas energticas de glicgeno del hgado y msculos esquelticos. Ello para sustentar la contraccin muscular intensa y prolongada en el tiempo. La liberacin de glucosa a la sangre a partir de las reservas de glicgeno hepticas (C) provee de material oxidable para la sntesis de ATP. La clave E), aumento de los niveles de insulina en la sangre, no corresponde en este caso a una respuesta homeosttica de adaptacin al esfuerzo, sino todo lo contrario. La insulina es una hormona hipoglicemiante, que disminuye los niveles de glucosa circulante. Ello principalmente porque incrementa el transporte de glucosa desde la sangre al interior de las clulas y porque estimula la sntesis de glicgeno a partir de glucosa. La clave fue respondida por el 48% de los postulantes, los de mejor puntaje promedio, y la omisin alcanz al 13%. Por lo tanto, la pregunta I) II) III) A) B) C) D) E) Los impulsos generados en R se desplazarn en ambas direcciones del axn de la clula L. Debido al estmulo R, se liberarn neurotransmisores entre K y L. La sinapsis entre L y M permitir la propagacin del impulso nervioso.

Slo I. Slo II. Slo III. Slo I y III. I, II y III. Procesos y funciones vitales. Estructura de la neurona, conectividad, organizacin y funcin del sistema nervioso en la regulacin y coordinacin de las funciones sistmicas, la motricidad y el comportamiento. 3 Ao Medio. D. Comprensin. Alta.

Eje temtico: Contenido:

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

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A) B) C) D) E)

Linfocitos. Glbulos blancos. Glbulos rojos. Plaquetas. Lquido linftico. Procesos y funciones vitales. Propiedades y componentes del sistema inmune innato (inespecfico) y adaptativo (especfico). 4 Ao Medio. A. Reconocimiento. Mediana.

Comentario: Este tem mide la capacidad del postulante para comprender el mecanismo de propagacin de un impulso nervioso en una va nerviosa, que en este caso est simplificada a tres neuronas con sinapsis qumicas axo-dendrticas. De acuerdo a la informacin grfica presentada, el estmulo aplicado en el punto R debe generar un potencial de membrana que se propagar bidireccionalmente por la membrana de la neurona L, simplemente por continuidad de membrana. Por lo tanto, la aseveracin I) es verdadera. Por otra parte, el estmulo aplicado en R inducir la liberacin de neurotransmisores en el extremo axnico de la neurona L hacia la sinapsis con la neurona M, y no entre K y L (afirmacin II), falsa). Ello permitir que la propagacin del impulso nervioso contine, por lo tanto la aseveracin III) tambin es verdadera. La clave entonces es D), puesto que contiene las opciones correctas I) y III). La clave fue respondida por el 18% de los postulantes, resultando ser un tem de alta dificultad para el grupo evaluado. La omisin fue de 42%, lo cual es alto para un contenido relevante como ste. El siguiente distractor ms abordado fue la alternativa C), con un 14% de las respuestas. Los resultados revelan que los estudiantes no dominan aspectos importantes relacionados con la generacin y conduccin del impulso nervioso.

Eje temtico: Contenido:

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Comentario: Dificultad:

Este tem mide la capacidad del postulante para reconocer a los linfocitos como los principales componentes de la respuesta inmune especfica o adaptativa adquirida, del sistema inmunolgico de los vertebrados. La inmunidad adquirida corresponde a un tipo de respuesta frente a un antgeno determinado. Mediante ella el organismo reacciona sintetizando anticuerpos contra ese antgeno. Las clulas implicadas en la sntesis de anticuerpos son los linfocitos de tipo B. Con respecto a la pregunta planteada, ni los glbulos rojos, ni las plaquetas ni el lquido linftico participan en la respuesta inmune. Por lo tanto, las alternativas C), D) y E) son falsas. En relacin a la alternativa B), sta es incorrecta puesto que el trmino glbulos blancos, si bien incluye a los linfocitos, incluye tambin a muchos otros tipos celulares que no son productores de anticuerpos. La clave fue respondida por el 40% de los postulantes con mejor promedio, por lo que ste result ser un tem de mediana dificultad para el grupo evaluado. La omisin fue de 22% y el distractor ms abordado fue la opcin B). Ello indica que estos postulantes relacionan en general a los glbulos blancos con la respuesta inmunitaria, pero no discriminan entre los distintos tipos de glbulos blancos y sus respectivas funciones. Al parecer no saben, por ejemplo, que los neutrfilos y macrfagos, que si bien son glbulos blancos y participan en la respuesta inmune fagocitando virus, bacterias, clulas muertas u otras partculas extraas al organismo, no forman parte de la respuesta inmunitaria adquirida (formacin de anticuerpos), sino innata o no especfica.

67.

Cul de las siguientes opciones identifica al principal componente de la respuesta inmune adquirida? A) B) C) D) E) Linfocitos. Glbulos blancos. Glbulos rojos. Plaquetas. Lquido linftico. Procesos y funciones vitales. Propiedades y componentes del sistema inmune innato (inespecfico) y adaptativo (especfico). 4 Ao Medio. A. Reconocimiento. Mediana.

Eje temtico: Contenido:

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Comentario: Dificultad:

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68.

Cul de los siguientes alimentos es fuente de vitamina D? A) B) C) D) E) Leguminosas. Aceites de pescado. Aceites de origen vegetal. Espinaca. Carnes rojas. Biologa humana y salud. Enfermedades que pueden asociarse a hbitos alimenticios (malnutricin por dficit y exceso), consumo de alcohol y tabaquismo. 1 Ao Medio. B. Reconocimiento. Alta.

A pesar de ser una pregunta fcil, directa y de gran actualidad, la opcin correcta fue contestada slo por el 7% de los postulantes y la omisin fue de un 53%. Ello deja de manifiesto el desconocimiento del tema por parte de los estudiantes, por lo cual el tem result de alta dificultad para los evaluados.

Eje temtico: Contenido:

69.

La miastenia gravis es una enfermedad que afecta la placa motora, y que se caracteriza por una disminucin de los receptores para la acetilcolina debido a la presencia de anticuerpos antireceptor. De acuerdo a estos antecedentes, es correcto afirmar que I) II) III) A) B) C) D) E) es una enfermedad autoinmune. sus sntomas desaparecen al administrar acetilcolina. los enfermos presentan prdida de fuerza muscular.

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

Slo I. Slo II. Slo I y II. Slo I y III. I, II y III. Procesos y funciones vitales. La respuesta inmune: memoria y especificidad. Seleccin clonal. Tolerancia inmunolgica. 4 Ao Medio. D. Comprensin. Media.

Este tem mide en el postulante la habilidad de reconocimiento en el contexto del contenido de las enfermedades asociadas a los hbitos alimentarios. Para esto debe identificar la fuente de la Vitamina D entre las opciones que se le presentan. Esta vitamina es del tipo liposoluble, pues su estructura es similar a un esteroide y por lo tanto es insoluble en agua. Se sintetiza en animales a partir de colesterol. El precursor 7-dehidrocolesterol (provitamina D3), derivado del colesterol, es fotolizado a previtamina D3, que se isomeriza espontneamente a vitamina D. El precursor tambin se encuentra bajo nuestra piel y es convertido por la luz UV a la vitamina. Los alimentos de origen vegetal por lo tanto no contienen precursores de la vitamina, de ah que las opciones A), C) y D) son falsas. La mayora de los alimentos naturales no contienen vitamina D o poseen un contenido muy bajo de ella (leche, quesos, yema de huevo, manteca, mantequilla, margarina). Los aceites de hgado de los peces constituyen una notable excepcin, especialmente los pescados grasos (bacalao, salmn, atn, sardinas). Luego, la alternativa correcta para la pregunta es B). Actualmente se agrega vitamina D a algunos alimentos como cereales y leche con el objeto de contrarrestar su carencia. La vitamina D tiene una funcin esencial en el control del metabolismo del calcio y del fsforo. Por lo tanto, la carencia de vitamina D ocasiona insuficiente calcificacin de cartlagos y huesos.

Eje temtico: Contenido:

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

Comentario: Para responder correctamente este tem el postulante debe comprender las caractersticas de esta enfermedad, cuya causa es una reduccin en el nmero de receptores de acetilcolina en la unin neuromuscular. Ello ocurre porque el sistema inmunolgico (que normalmente protege al cuerpo de organismos externos o molculas extraas) comienza a producir anormalmente autoanticuerpos, es decir, anticuerpos dirigidos contra protenas propias, en este caso, los receptores de acetilcolina. Por ello la miastenia gravis es una

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enfermedad de tipo autoinmune. Por lo tanto, la aseveracin I) es correcta. Los anticuerpos contra receptores para acetilcolina (ACRA) reducen el nmero de receptores a travs de varios mecanismos: bloqueo del receptor, destruccin del receptor va activacin del complemento y aceleracin de la endocitosis del receptor. La cantidad de acetilcolina liberada por los terminales presinpticos es normal, pero sta no puede asociarse a sus receptores. Por ende, la amplitud del potencial de placa es reducida, lo que impide que se alcance el umbral necesario para generar un potencial de accin. Si esto ocurre en un nmero importante de uniones neuromusculares, la consecuencia ser la debilidad o prdida de fuerza muscular; luego la afirmacin III) tambin es correcta. La afirmacin II) es incorrecta puesto que, como se seal anteriormente, aunque haya acetilcolina disponible, no hay receptores a los cuales se pueda unir. De acuerdo con este anlisis, de las opciones presentadas la opcin correcta es la D) (Slo I y III). Fue elegida por el 42% de los postulantes, que adems corresponde al grupo con mayor puntaje promedio corregido. Corresponde por lo tanto a una pregunta de mediana dificultad. La omisin alcanz un 31%.

Eje temtico: Contenido:

Variabilidad, evolucin.

herencia

y la de y

Seleccin natural en evolucin y extincin especies. Innovaciones formas intermedias. 3 Ao Medio. E. Comprensin. Alta.

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

Este tem requiere que el postulante maneje algunos elementos bsicos de la Teora Evolutiva, y que sea capaz de asociar un ejemplo especfico con el principal mecanismo evolutivo, la Seleccin Natural. La seleccin natural opera a travs de un xito reproductivo diferencial. Si un determinado carcter favorece la fecundidad y la sobrevivencia de un determinado grupo de individuos, este carcter tender a extenderse dentro de una poblacin.

70.

Un grupo de pinzones de pico cnico, resistente y con bordes cortantes, come semillas. Cmo explica la teora de Darwin la aparicin de esta forma de pico apta para comer semillas? A) B) C) D) E) Se modifica el pico de estos pinzones por la alimentacin que encontraron. Mientras ms semillas comen, ms se modifica el pico. Los pinzones con este tipo de pico tuvieron que limitarse a comer semillas. Los pinzones con diferentes tipos de pico se tuvieron que distribuir en las islas segn el alimento que all haba. El predominio de semillas en ese hbitat fue seleccionando a los pinzones con esa forma de pico.

El ejemplo utilizado en este caso es la presencia de un pico grueso y firme, y se asume que permite utilizar un recurso (semillas duras) en mejor forma que un pico delgado, lo que tendr como consecuencia una mejor utilizacin de recursos y por lo tanto una mayor (ms eficiente) asignacin a reproduccin y a sobrevivencia, por lo que ser seleccionado en el tiempo, aumentando la frecuencia de este rasgo en generaciones sucesivas. Dentro del eje Variabilidad y Herencia, este contenido, y en particular este ejemplo, es bastante tratado en aula. La clave correcta E) fue elegida por el 26% de los postulantes, grupo que adems corresponde al grupo con mayor porcentaje de respuestas correctas, por lo que el tem es calificado como de alta dificultad. Existe un 40% de los estudiantes que seleccion como correcto el distractor A). Sin embargo, en esta alternativa no se menciona de forma explcita el mecanismo evolutivo. La omisin alcanz un 19% del universo de postulantes.

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71.

La replicacin semiconservativa del ADN implica que I) II) III) slo la mitad de la cadena (doble hebra) se duplica. slo una hebra de la cadena se duplica y la otra es degradada. la cadena de ADN duplicada contiene una hebra de la cadena antigua y una hebra nueva.

idnticas. A esta forma de copiado de la informacin se le conoce como replicacin semiconservativa. Cada molcula de ADN consta de una cadena original de la molcula progenitora y una cadena complementaria recin sintetizada. La nica alternativa correcta es por lo tanto III), que corresponde a la opcin C). Adems, el tem ofrece otras dos afirmaciones: la I) indica que slo la mitad de la doble cadena se duplica, situacin que no es correcta, y la II), tambin incorrecta, indica que una de las hebras se degrada. La pregunta result difcil, ya que slo el 40% de los postulantes eligi la alternativa correcta. La omisin fue de un 31%, hecho que no deja de llamar la atencin, considerando que este tema es fundamental al tratar el contenido del modelo de Watson y Crick en relacin a la estructura de doble hebra del ADN en cuarto ao medio.

Es (son) correcta(s) A) B) C) D) E) slo I. slo II. slo III. slo I y II. I, II y III. Organizacin, estructura actividad celular. y

Eje temtico: Contenido:

72.

Experimentos que identificaron al ADN como el material gentico. El modelo de la doble hebra del ADN de Watson y Crick y su relevancia en la replicacin y transcripcin del material gentico. 4 Ao Medio. C. Aplicacin. Alta.

Uno de los principales factores determinantes de la evolucin biolgica es la seleccin natural. Para que sta opere se requiere necesariamente que los caracteres fenotpicos sobre los que actuar la seleccin natural I) II) III) presenten variaciones en la poblacin. deban ser heredables. deban incidir en el xito reproductivo.

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

Es (son) correcta(s) A) B) C) D) E) slo I. slo II. slo III. slo I y II. I, II y III. Variabilidad, evolucin. herencia y la de y

Eje temtico: Contenido:

Para responder correctamente esta pregunta el postulante debe conocer el concepto de replicacin semiconservativa de la molcula de ADN. El ADN es el material gentico de la mayora de los organismos vivos. Est constituido por una doble hebra que contiene informacin codificada en una secuencia de bases nitrogenadas que forman parte de nucletidos. El proceso de copia precisa de esta informacin se conoce como duplicacin o replicacin del ADN. Las bases nitrogenadas de una hebra de ADN se aparean de manera especfica con ciertas bases nitrogenadas de la otra hebra (bases complementarias). As, cada una de las hebras de la molcula podra servir como plantilla o patrn para la sntesis de la hebra opuesta. Es decir, las bases nitrogenadas de cada hebra podran aparearse con sus bases complementarias para generar una nueva hebra. Como resultado de lo anterior se obtendrn dos dobles hlices de ADN,

Seleccin natural en evolucin y extincin especies. Innovaciones formas intermedias. 3 Ao Medio. E. Aplicacin. Media.

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

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Comentario: Este tem requiere que el postulante tenga la capacidad de aplicar conceptos bsicos relacionados con la evolucin biolgica, conociendo cul o cules de las proposiciones corresponden a condiciones bsicas para que la seleccin natural acte. La seleccin natural propuesta por Darwin es el mecanismo por el cual los miembros de una poblacin que poseen un carcter o estado de un carcter ms ventajoso tienen mayor probabilidad de reproducirse y/o sobrevivir y, por lo tanto, de fijarse el carcter. Este tem present un 49% de respuestas correctas, opcin E), calificndola como de mediana dificultad. Sin embargo, cuando este tema no se trata con la suficiente profundidad, los alumnos no recuerdan los conceptos involucrados, lo que podra explicar el 21% de omisin de la pregunta.

ANLISIS DE PREGUNTAS FSCA MDULO ELECTIVO PREGUNTAS 64 A 72 64. Una alumna desea verificar experimentalmente la proporcionalidad entre fuerza neta y aceleracin. El mejor procedimiento para ello sera comparar las magnitudes de las aceleraciones de A) B) C) D) E) cuerpos de masas diferentes bajo la accin de una misma fuerza neta. cuerpos de masas diferentes bajo la accin de fuerzas netas diferentes. un mismo cuerpo bajo la accin de fuerzas netas de distinta magnitud. un mismo cuerpo bajo la accin de distintas fuerzas netas de igual magnitud. cuerpos de masas diferentes en cada libre.

Eje temtico: Contenido: Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

El movimiento. Fuerza que acta sobre un mvil y su aceleracin. 2 Ao Medio. C. Anlisis, sntesis y evaluacin. Difcil.

Esta pregunta mide la capacidad que tienen los postulantes para evaluar cules son las variables ms relevantes en una determinada situacin y a partir de ellas extraer informacin y sacar conclusiones al respecto. Cuando se quiere estudiar el comportamiento de ciertos fenmenos fsicos es importante elegir las variables de forma tal que la interpretacin de cmo ellas afectan el resultado del experimento quede completamente definida, sin ambiguedades. Es decir, se necesita saber como afecta cada una de las variables a ese fenmeno de manera independiente.

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En este caso, se sabe que la relacin entre fuerza neta F que acta sobre un cuerpo y su aceleracin a esta dada por la segunda ley de Newton, F

Eje temtico: Contenido: Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

El movimiento. Trabajo mecnico. 2 Ao Medio. D. Aplicacin. Difcil.

ma , donde m es la masa del cuerpo.

Por lo tanto, si slo se quiere verificar que la fuerza neta es directamente proporcional a la aceleracin, no es conveniente variar la masa del cuerpo, porque esta variacin puede traer consigo interpretaciones incorrectas. Este hecho descarta las opciones A), B) y E). Por otro lado, cuando se quiere observar la proporcionalidad entre las magnitudes de dos vectores, se busca la relacin que tiene la magnitud de un vector cuando se vara la magnitud del otro. Al mantener la magnitud de la fuerza constante, las variaciones que se producen son slo en trminos de la direccin y sentido de la aceleracin, no permitiendo una completa verificacin de la relacin de proporcionalidad, lo que descarta la opcin D). De este modo, se llega a la conclusin que se debe experimentar con distintas magnitudes de fuerzas neta (manteniendo la masa constante) y observar el comportamiento de la magnitud de la aceleracin para cada caso. Esta pregunta fue respondida correctamente por el 37% de los postulantes. Un grupo importante marca la opcin A) (24%), que en ltimo trmino corresponde al comportamiento que tiene la aceleracin respecto a la masa del cuerpo.

En este problema se requiere hacer un clculo de trabajo mecnico. Si se considera un cuerpo que se desplaza en lnea recta una distancia d, y que mientras se mueve acta una fuerza constante F sobre l en la direccin del desplazamiento, entonces el trabajo W realizado por esta fuerza se puede calcular como el producto entre la magnitud de la fuerza F y la distancia d, es decir, W Fd .

En el enunciado se describe una situacin donde, efectivamente, se cumplen estas dos condiciones (fuerza constante y desplazamiento rectilneo en la misma direccin de la fuerza). Slo falta verificar que el sistema de unidades usado sea consistente. En este caso, la fuerza est medida en newton (N) y la distancia en metros (m), ambas unidades pertenecientes al Sistema Internacional de Unidades (SI). El producto de las unidades newton y metros corresponde a la unidad de energa y/o trabajo joule (J). Dado lo anterior, el problema resulta ser un clculo directo con F 1,6 N y d 10 m , dando por resultado que el trabajo realizado por la fuerza es W 16 J, que corresponde a la opcin D). Si bien la omisin fue baja (13%), la opcin correcta D) fue elegida slo por el 31% de los postulantes, mientras que el distractor C) obtuvo un 28% de las preferencias.

65.

Un nio arrastra horizontalmente un carro de juguete de 2 kg con una rapidez constante de 1

fuerza de 1,6 N en la direccin y sentido del movimiento. Si en estas condiciones recorre 10 m en lnea recta, el trabajo realizado por la fuerza que ejerce el nio sobre el carro, expresado en joule, es A) B) C) D) E) 0 1 8 16 20

m . Para ello aplica una s

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66.

Si se compara la escala Celsius de un termmetro con la escala M de otro termmetro, se obtiene un grfico como el de la figura.
Escala M

vertical del grfico. Por lo tanto, la temperatura correspondiente en la escala M es la interseccin de la recta con este eje, con lo que se obtiene un valor de 10, siendo la opcin correcta la D). Esta opcin fue elegida por el 56% de los postulantes. Es interesante sealar el hecho de que el 12% marcara la opcin A), confundiendo el significado de los ejes. En este tem la omisin alcanza el 21%.

67.
0 -10 4 [oC]

Respecto a la escala kelvin, de temperatura, es correcto afirmar que A) B) se utiliza exclusivamente para medir temperatura de gases. la temperatura medida en termmetros de mercurio no puede expresarse en ella. la temperatura de un objeto expresada en ella no tiene el mismo valor que si se expresa en grados celsius. mide la cantidad de calor transferido para alcanzar el equilibrio trmico. su valor ms bajo es 273 bajo cero. El Calor. Termmetro temperatura. 2 Ao Medio. C. Reconocimiento. Mediana. y escalas de

Entonces, para la temperatura de solidificacin del agua a la presin de 1 atm, el termmetro graduado en la escala M marca A) B) C) D) E) 4 -4 10 -10 0 El Calor. Termmetro temperatura. 2 Ao Medio. D. Comprensin. Mediana. y escalas de

C) D) E)

Eje temtico: Contenido: Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

Eje temtico: Contenido: Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

En este problema se evala el conocimiento que tienen los postulantes acerca de qu mide un termmetro y las diferentes escalas de temperaturas. Kelvin es una unidad de medida para la temperatura, por lo tanto, siempre podemos expresar la temperatura en esta unidad, lo que descarta las opciones A) y B). De manera similar, se descarta la opcin D), pues el termmetro es un instrumento que mide temperatura y no la cantidad de transferencia de calor (un instrumento que mide esto se denomina calormetro). Por otro lado, la escala Kelvin se denomina escala de temperatura absoluta, y su cero es conocido como cero absoluto, correspondiendo a la temperatura que tiene un sistema de

Este problema evala la comprensin que tienen los postulantes en la interpretacin de grficos en un contexto de escalas de temperaturas. El grfico del problema muestra la escala M de temperatura en funcin de la temperatura en grados Celsius. La temperatura de solidificacin del agua a la presin de 1 atmsfera en la escala Celsius es de 0, que corresponde exactamente al eje

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molculas en su estado de mnima energa, lo que implica que es una escala que slo tiene nmeros mayores o iguales a cero, lo que descarta la opcin E). Si se compara una unidad de la escala Celsius (un grado celsius) con respecto a una unidad de la escala Kelvin (un kelvin), son equivalentes, pero el cero entre ambas escalas no coincide. La relacin que existe entre ellos es tal que 0 K = 273,15 C, por lo tanto, la temperatura en estas escalas siempre tienen valores distintos, con lo que la opcin correcta es la C). En este problema el 49% de los postulantes responde correctamente y la omisin alcanz al 21%.

Comentario:

Lo primero que debe tenerse claro para responder esta pregunta es que existe transferencia de calor de un cuerpo a otro cuando los cuerpos no estn en equilibrio trmico (y vice-versa). Esto quiere decir que las temperaturas de los dos cuerpos son distintas y es sabido que el calor fluye del cuerpo que tiene mayor temperatura al de menor temperatura. El flujo de calor se detiene cuando ambos cuerpos han llegado a la misma temperatura (equilibrio trmico). Es decir, la opcin correcta es la D). Todas las otras opciones no tienen relacin con la direccin de la transferencia de calor (de la piedra al agua), sino con la cantidad neta de calor que se transfiere, lo cual no se est preguntando. Este problema lo respondi correctamente el 61% de los postulantes y tuvo una omisin del 8%. Sin embargo, la opcin B) fue elegida por un 18%.

68.

Luego de introducir una piedra a un vaso con agua, una alumna afirma que habr transferencia de calor desde la piedra al agua. Su afirmacin es correcta siempre que A) B) C) D) E) la masa de la piedra sea mayor que la masa del agua. el calor especfico de la piedra sea mayor que el del agua. la capacidad calrica de la piedra sea mayor que la del agua. la temperatura de la piedra sea mayor que la del agua. el calor de la piedra sea mayor que el del agua. 69. La varilla mostrada en la figura est rotando en el plano del papel con rapidez angular constante en torno a un eje perpendicular a ella que pasa por uno de sus extremos (punto O).

Eje temtico: Contenido:

El Calor. Transmisin de calor a travs de un objeto y su relacin con diferencia de temperatura. 2 Ao Medio. D. Comprensin. Fcil. A) B) C) D) E) Slo I. Slo II. Slo III. Slo I y II. Slo II y III.

o
De acuerdo a esto, para las partculas que componen la varilla, es correcto afirmar que todas I) II) III) experimentan la misma aceleracin centrpeta. rotan con igual perodo. tienen igual rapidez lineal.

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

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Eje temtico: Contenido: Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

Mecnica. Movimiento circular uniforme. 3 Ao Medio. B. Comprensin. Mediana.

70.

Un cuerpo que se lanza al aire tiene inicialmente una energa cintica K0 = 60 joule y una energa potencial U0 = 80 joule. En un instante posterior al lanzamiento se est moviendo con una energa cintica Kf y tiene una energa potencial Uf. Despreciando el roce con el aire, de entre los siguientes pares de valores de Kf y Uf, expresados en joule, cul es el correcto para ese nuevo instante? Kf 100 30 120 100 120 Uf 40 100 40 120 0 Mecnica. Independencia del tiempo de la energa mecnica en cada libre sobre la superficie terrestre. 3 Ao Medio. A. Comprensin. Fcil.

A) B) C) D) E)
Eje temtico: Contenido:

En este problema se plantea el movimiento de un cuerpo rgido con rapidez angular constante. Para un movimiento circular se tiene que la aceleracin centrpeta est 2 R , donde es la rapidez angular y R es el radio de dada por a c giro de la partcula. Todas las partculas que componen la varilla tienen la misma velocidad angular pero estn a distintas distancias de su extremo O, lo que significa que tienen distintos radios de giro. Por lo tanto, no todas las partculas de la varilla tienen la misma aceleracin centrpeta, lo que hace incorrecta la afirmacin I). El perodo es el tiempo que tarda una partcula en completar un ciclo, lo que en este caso equivale a una vuelta. Como se ve fcilmente, por ser una varilla rgida, todas sus partes rotan solidariamente, y por tanto tardan el mismo tiempo en dar una vuelta. Otra manera de ver esto es recordando que el perodo es el inverso de la frecuencia f, y sta a su 2 f . Como se dijo, vez se relaciona con la velocidad angular por todas las partculas tienen la misma velocidad angular, y por tanto el mismo perodo. Luego, la afirmacin II) es correcta. Finalmente, como la rapidez lineal v de un movimiento circular est R , y las partculas que componen la varilla dada por la relacin v tienen distintos radios de giro, la afirmacin III) es incorrecta. La opcin correcta es la B), que fue elegida por el 53% de los postulantes. Un 11% elige la opcin A), lo que indica la no diferenciacin de aceleracin centrpeta y aceleracin angular. Este problema lo omiti un 29%.

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

Este problema evala la comprensin que tiene el estudiante sobre las condiciones que deben existir para que la energa mecnica se conserve. La energa mecnica del cuerpo es la suma de las energas potencial y cintica en un mismo instante de tiempo. Como tanto en al inicio y al final est actuado la misma fuerza (la gravedad), la energa mecnica debe conservarse. Ms precisamente, se sabe que para que la energa mecnica se conserve, se necesita que las fuerzas que realizan trabajo en un sistema sean conservativas. En este caso, como se pide despreciar el roce (que no es una fuerza conservativa), la nica fuerza que acta sobre el cuerpo es la fuerza de gravedad, que si es una fuerza conservativa. Luego, la energa mecnica del sistema se conserva. As, la energa mecnica inicial del sistema est dada por la suma de la energa cintica inicial y la energa potencial inicial, esto es:

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E
E E

K0 + U0
60 J 80 J 140 J

Por lo tanto, la energa mecnica en todo momento debe ser 140 J, ya que la energa se conserva. De las opciones, la nica que cumple que la suma de ambas energas es 140 J es la opcin A), la cual fue elegida por el 83% de los postulantes.

La energa cintica K de un cuerpo de masa m, que tiene una velocidad 1 v, se define como, K mv 2 . La energa potencial U de un cuerpo de 2 masa m, que est a una altura h respecto a un nivel de potencial cero, se define como U mgh , donde g es la aceleracin de gravedad. La suma de estas dos energas es la energa mecnica E del sistema, es decir, E K U .

Es importante tener presente que las unidades de medida deben ser consistentes entre s, y en este caso, los datos entregados en el enunciado corresponden al Sistema Internacional de Unidades, por lo que el clculo de la energa estar dada en joule (J). Como el nio del problema parte del reposo (velocidad inicial cero) su energa cintica inicial es cero, y su energa potencial inicial, elegido el suelo como nivel de energa potencial nula, es U U mgh 20 10 5

71.

Partiendo del reposo, desde una altura de 5 m respecto del suelo un nio desliza por un tobogn. Su masa es de 20 kg y m . Entonces, llega al suelo con una rapidez de 5 s m considerando g = 10 2 , la energa mecnica perdida en la s cada, en joule, es
A) B) C) D) E) 25 75 250 750 1000 Mecnica. Disipacin de energa y roce. 3 Ao Medio. D. Anlisis, sntesis y evaluacin. Alta.

U 1000 J Por lo tanto, su energa mecnica inicial es E i

1000 J .

Eje temtico: Contenido: Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

Al llegar al suelo, su altura respecto al suelo es cero, por lo que la energa potencial ser cero, y su energa cintica estar dada por 1 K mv 2 2 1 K 20 5 2 2 K 250 J

Por lo tanto su energa mecnica final es E

250 J .

La perdida de energa mecnica est dada por las diferencia entre la energa mecnica final e inicial, es decir, E E E i 750 J , que f corresponde a la opcin D). Esta pregunta resulta particularmente difcil para los postulantes, ya que slo el 22% elige la opcin correcta. Un grupo importante (ms del 12%) muestra un conocimiento del tema, sin embargo no responde correctamente la pregunta formulada, eligiendo el distractor C).

En este problema la energa mecnica no se conserva: es mayor al inicio y menor cuando el nio llega la suelo. Se pide evaluar la energa mecnica perdida, es decir, la diferencia entre la energa mecnica inicial y la final, esta energa mecnica perdida es posible que se haya disipado en calor, a causa del roce entre el nio y el tobogn.

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72.

Un cuerpo que se mueve horizontalmente de Norte a Sur tiene una energa cintica de 3 joule. Otro cuerpo, que se mueve horizontalmente de Este a Oeste, tiene una energa cintica de 4 joule. La suma de las energas cinticas de estos dos cuerpos es de A) B) C) D) E) 1 joule ya que vectorialmente. 5 joule ya que escalarmente. 5 joule ya que vectorialmente. 7 joule ya que escalarmente. 7 joule ya que vectorialmente. las energas cinticas se suman las energas cinticas se suman las energas cinticas se suman las energas cinticas se suman las energas cinticas se suman

ANLISIS DE PREGUNTAS QUMICA MDULO ELECTIVO PREGUNTAS 64 A 72 64. La siguiente frmula

CH2 CH2 CH2 CH2

corresponde al A) B) C) D) E) etano. dimetiletano. butano. cicloetano. ciclobutano. Qumica orgnica. Caracterizacin de los grupos funcionales; introduccin a la nomenclatura de compuestos orgnicos. 2 Ao Medio. E. Reconocimiento. Baja.

Eje temtico: Contenido: Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

Mecnica. Energa cintica. 3 Ao Medio. D. Reconocimiento. Alta.

Eje temtico: Contenido:

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

Este problema mide el conocimiento que tiene el postulante sobre la naturaleza de la energa. La energa es una cantidad escalar, lo que descarta las opciones A), C) y E). Al realizar la suma de dos energas, es importante preocuparse de que las unidades involucradas sean consistentes. En este problema ambas energas cinticas fueron expresadas en joule, por lo tanto la suma se realiza como suma directa, K 3 J 4 J 7 J , que corresponde a la opcin D). En este problema llama la atencin que, siendo bajo el porcentaje de omisin, slo el 24% de los postulantes responde correctamente.

Para responder correctamente, el alumno debe reconocer que la frmula indicada en la pregunta corresponde a un hidrocarburo cclico, conocer la forma como se clasifican estos compuestos orgnicos y la reglas de la IUPAC para nombrarlos. Los hidrocarburos generalmente se clasifican como alifticos y aromticos, y dentro de los primeros hay hidrocarburos de cadena abierta y cclicos. El hidrocarburo cclico de la pregunta corresponde a un cicloalcano. Para nombrar los cicloalcanos se procede de igual forma que para los alcanos, aplicando las mismas reglas de la IUPAC pero anteponiendo la palabra ciclo, por ejemplo, ciclobutano, que corresponde a la opcin correcta E). El cicloetano de la opcin D) no existe.

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Este tem result fcil, ya que fue respondido correctamente por el 70% de los estudiantes y la omisin alcanz slo al 10%.

Por ejemplo, en un cicloalcano simple como el ciclopentano

H H
65. En una molcula de un cicloalcano simple, cada tomo de carbono est unido a I) II) III) otros tomos de carbono. tomos de hidrgeno. un grupo OH.

H C H

H C H

H C H

C H H

Es (son) correcta(s) A) B) C) D) E) slo I. slo II. slo III. slo I y II. I, II y III. Qumica orgnica. Caracterizacin de los grupos funcionales; introduccin a la nomenclatura de compuestos orgnicos. 2 Ao Medio. D. Anlisis, sntesis y evaluacin. Mediana.

se puede apreciar que, efectivamente, cada tomo de carbono est unido a otros tomos de carbono y de hidrgeno. Por otro lado, el grupo OH de la proposicin III) es propio de la funcin orgnica alcohol. En consecuencia, la opcin correcta es D). Este tem result de mediana dificultad, ya que fue respondido correctamente por el 51% de los alumnos. La omisin alcanz el 20%.

Eje temtico: Contenido:

66.

La masa molecular de la glucosa (C6H12O6) es 180. Entonces, se puede afirmar que I) II) III) la masa de una molcula de glucosa es 180 gramos. la masa de un mol de glucosa es 180 gramos. 6,02 x 1023 molculas de glucosa tienen una masa de 180 gramos.

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

Es (son) correcta(s) A) B) C) D) E) slo I. slo II. slo III. slo I y II. slo II y III.

Comentario: En los cicloalcanos los tomos de carbono estn unidos formando un ciclo de frmula general CnH2 n, en que n = 3, 4, 5, etc.

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Eje temtico: Contenido:

Disoluciones qumicas. Concepto de mol; solubilidad; realizacin de clculos estequiomtricos. 2 Ao Medio. E. Comprensin. Mediana.

67.

El CaCO3 se descompone por calentamiento segn la ecuacin: CaCO3(s) CaO(s) + CO2(g)

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

Qu masa de CaO se obtiene al descomponer totalmente 100 gramos de CaCO3? A) B) C) D) E) 40 g 44 g 48 g 56 g 60 g Disoluciones qumicas. Concepto de mol; solubilidad; realizacin de clculos estequiomtricos. 2 Ao Medio. D. Aplicacin. Mediana.

Para responder este tem el alumno debe tener claridad de los conceptos de masa molecular, masa molar, mol y constante o nmero de Avogadro. La masa molecular de una sustancia corresponde a la masa de una sola molcula y es extremadamente pequea, siendo para la glucosa aproximadamente 3 x 1022 g. Por lo tanto, la afirmacin I) es incorrecta. Un mol es la cantidad de una sustancia que contiene tantas entidades elementales (tomos, molculas u otras partculas) como tomos hay exactamente en 12 g del istopo carbono 12. Esta cantidad de entidades elementales corresponde al nmero de Avogadro (6,02 1023). La masa de un mol se conoce como masa molar. De acuerdo con estos conceptos la masa molar de la glucosa es de 180 g y adems contiene 6,02 x 1023 molculas. 1 mol (glucosa) 180 g 6,02 1023 (molculas de glucosa)

Eje temtico: Contenido:

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

Comentario:

Para resolver esta pregunta el alumno debe comprobar que la ecuacin est balanceada, determinar la relacin molar entre reactantes y productos y calcular las masas molares del CaCO3 y del CaO. CaCO3(s) 1 mol CaO(s) + CO2(g) 1mol 1 mol

En consecuencia, son correctas las aseveraciones II) y III) y la respuesta es la opcin E). Este tem result de mediana dificultad, pues fue respondido correctamente por el 44% de los alumnos, en tanto que la omisin alcanz al 21%.

En este caso, la ecuacin est igualada y la relacin de moles entre el CaCO3 y el CaO es 1:1. Esto es, por cada mol de CaCO3 que se descompone se forma un mol de CaO. La masa molar de un compuesto se determina a partir de las masas molares de los elementos constituyentes. Masa molar del CaCO3 = masa molar del Ca + masa molar del C + 3 x masa molar del O = 40 g/mol + 12 g/mol + 3 x 16 g/mol = 100 g/mol

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Masa molar del CaO = masa molar del Ca + masa molar del O = 40 g/mol + 16 g/mol = 56 g/mol Como la ecuacin establece que 1 mol de CaCO3 produce 1 mol de CaO, entonces 100 g de CaCO3 originan 56 g de CaO. Luego, la respuesta correcta es la opcin D). Este tem result de mediana dificultad, pues fue respondido correctamente por el 51% de los alumnos, en tanto que la omisin alcanz al 37%.

Cantidad inicial de soluto = cantidad final de soluto La molaridad (C) es la cantidad en moles de soluto (n) por volumen (V) de solucin en litros: C= Entonces, n = V C. Dado que la cantidad de moles es igual antes y despus de la dilucin, se cumple que: Vi Ci = Vf Cf

n V

68.

Al mezclar 100 mL de una solucin de NaOH 0,10 M con 100mL de agua destilada, la concentracin de la solucin resultante es A) B) C) D) E) 0,01 M 0,02 M 0,05 M 0,10 M 0,20 M Disoluciones qumicas. Concepto de mol; solubilidad; realizacin de clculos estequiomtricos. 2 Ao Medio. C. Aplicacin. Alta.

donde el subndice i seala el volumen y concentracin antes de la dilucin, y el subndice f indica el volumen y concentracin despus de la dilucin. Esta ecuacin permite calcular la nueva molaridad despus de diluir una solucin. Para este problema: Vi = 100 mL = 0,100 L Ci = 0,10 M Vf = 100 mL + 100 mL = 200 mL = 0,200 L Cf = X 0,100 L x 0,10 M = 0,200 L Cf, 0,100 L 0,10 M = Cf 0,200 L Cf = 0,05 M

Eje temtico: Contenido:

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

Esta concentracin corresponde a la opcin correcta C). Este tem result difcil, ya que fue respondido correctamente slo por el 22% de los alumnos, y la omisin alcanz al 34%. La alternativa D) fue seleccionada por el 23% de los alumnos. Esto, unido a la alta omisin, indica poco dominio del tema.

Para resolver esta pregunta el alumno necesita aplicar el concepto de dilucin. La dilucin es el procedimiento que se emplea para preparar una solucin menos concentrada a partir de una de mayor concentracin. En una dilucin, se agrega disolvente a una cantidad dada de la disolucin concentrada. Su concentracin disminuye sin que cambie la cantidad de moles de soluto (n) presente en la disolucin.

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69.

En el siguiente sistema H2(g) + I2(g) 2 HI(g)

H = -11 kJ

En esta reaccin se puede considerar el calor como un producto. H2(g) + I2(g) 2 HI(g) + calor

el equilibrio se puede desplazar hacia la formacin de H 2 y I2 I) II) III) disminuyendo la temperatura. aumentando la concentracin de HI. aumentando la concentracin de H 2.

As, de acuerdo con el principio de Le Chatelier, cuando disminuye la temperatura, la reaccin se desplazar en el sentido de liberar ms energa en forma de calor para restituir el equilibrio, con lo cual aumenta la concentracin de HI, desplazando la reaccin hacia la derecha. Por lo tanto, la afirmacin I) es incorrecta. Si al sistema en equilibrio se le agrega un reactante o un producto, la reaccin se desplazar de modo que se restablezca el equilibrio, consumiendo parte de la sustancia agregada. As tenemos que al aumentar la concentracin de HI, el equilibrio se desplazar hacia los reactantes, mientras que al aumentar la concentracin de H2, ste reaccionar con I2, desplazando el sistema hacia la formacin del producto HI. Por lo tanto, la proposicin II) es correcta, no as la III). En consecuencia la opcin correcta es la B). Este tem result difcil, ya que fue respondido correctamente por slo el 19% de los alumnos. La omisin alcanz el 44% y la alternativa incorrecta D) fue seleccionada por el 18% de los alumnos.

Es (son) correcta(s) A) B) C) D) E) slo I. slo II. slo III. slo I y II. slo II y III. Reactividad y equilibrio qumico. Factores energticos asociados a la reactividad y al equilibrio qumico; espontaneidad, energa libre y entropa; reacciones exotrmicas y endotrmicas, estequiometra. 3 Ao Medio. B. Anlisis, sntesis y evaluacin. Alta.

Eje temtico: F) G) Contenido: H) I) J) K) L) M) N) Curso: O) P) Clave: Q) R) Habilidad cognitiva: S) T) Dificultad:

70.

Segn la ecuacin HClO(ac) H+(ac) + ClO(ac)

Comentario:

la constante de equilibrio para la disociacin del cido hipocloroso, est representada correctamente por A) B) C) K = K =

Un sistema en equilibrio es un estado dinmico. Los procesos directo e inverso se llevan a cabo a la misma velocidad, manteniendo constantes las concentraciones de reactantes y productos. Si se modifican las condiciones del sistema se perturba el estado de equilibrio. Si esto ocurre, el equilibrio se desplaza hasta que se alcanza un nuevo estado de equilibrio. Se puede entender este efecto en trminos del principio establecido por el qumico francs Henry Le Chatelier, el cual se enuncia como sigue: Si un sistema en equilibrio es perturbado por un cambio de temperatura, presin o concentracin, el sistema se desplaza en el sentido de contrarrestar el efecto de la perturbacin. El efecto de la temperatura en una reaccin depende si sta es endotrmica o exotrmica.

ClO HClO ClO HClO

ClO

K = H

D) E)

K = K =

HClO H ClO

HClO H ClO

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Eje temtico: Contenido:

Reactividad y equilibrio qumico. Factores energticos asociados a la reactividad y al equilibrio qumico; espontaneidad, energa libre y entropa; reacciones exotrmicas y endotrmicas, estequiometra. 3 Ao Medio. A. Aplicacin. Mediana.

al aplicar la expresin general se obtiene

K=

[H ][ClO ]
+

[HClO]

que corresponde a la opcin correcta A). Este tem result de mediana dificultad, pues fue respondido correctamente por el 55% de los alumnos y la omisin alcanz el 21%.

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

71.

A 50 mL de una solucin acuosa de un cido de pH = 5, se le agrega 1 mL de solucin acuosa de cido clorhdrico (HCl) de pH = 1. El pH de la solucin resultante debe ser A) B) C) D) E) menor que 1. menor que 5. mayor que 5. igual a 6. mayor que 6. Reactividad y equilibrio qumico. Reacciones cido base, concepto de titulacin, clculos de pH. 3 Ao Medio. B. Comprensin. Mediana.

Comentario:

En un sistema en equilibrio, las concentraciones de los reactantes y productos se mantienen constantes, relacin que se establece en la ley de equilibrio qumico como un cuociente de concentraciones. Para un sistema general en equilibrio aA +bB cC +dD

Eje temtico: Contenido:

A, B, C y D son las especies qumicas participantes, y a, b, c y d son sus coeficientes en la ecuacin qumica balanceada. De acuerdo con la ley de equilibrio qumico, la constante de equilibrio (K) se expresa en trminos de las concentraciones molares de los reactantes y productos de la manera siguiente: K=

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad: Comentario:

[C] [D] [A ]a [B]b

c

donde K es la constante de equilibrio. En esta expresin deben figurar solamente las sustancias gaseosas y las sustancias en solucin. Los slidos y lquidos puros no se incluyen, porque sus concentraciones son constantes y se encuentran incluidas en los valores de las constantes de equilibrio. Para la reaccin HClO(ac) H+(ac) + ClO(ac)

Para responder esta pregunta el estudiante debe comprender los conceptos de concentracin molar y pH. El pH es una medida de la acidez y se define matemticamente como pH = log [H+]

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El trmino H+ en la ecuacin slo corresponde a la parte numrica de la concentracin molar de ion hidrgeno, por lo tanto, el pH de una disolucin es adimensional. Para obtener la concentracin de ion hidrgeno a partir del valor de pH, se debe calcular el antilogaritmo de la ecuacin anterior. Luego, H+ = 10pH Para conocer el pH de una solucin formada a partir de dos soluciones de pH diferentes, se debe determinar la concentracin molar de la nueva solucin. Para esto se determina la cantidad de moles de la nueva solucin y el volumen que ocupa. Aunque no es necesario el clculo del pH final, para fines ilustrativos se muestra el siguiente desarrollo: Solucin 1: pH = 5; volumen = 50 mL; H = 0,00001 M Solucin 2: pH = 1; volumen = 1 mL; H+ = 0,1 M Por definicin, la Molaridad (C) es
+

Este tem result de mediana dificultad, pues fue respondido correctamente por el 45% de los alumnos. La omisin alcanz al 32%.

72.

En la semirreaccin no equilibrada HNO3 NO2

el nmero de oxidacin del nitrgeno cambia de A) B) C) D) E) +5 +6 +2 +5 +6 a a a a a +2 +2 +4 +4 +4 Reactividad y equilibrio qumico. Explicacin de reacciones de oxidacin y de reduccin; estado de oxidacin; balanceo de ecuaciones redox; introduccin a la electroqumica. 3 Ao Medio. D. Aplicacin. Mediana.

n C= V
donde la cantidad de moles de ion hidrgeno es: n = C V n + n n = 0,00001 M 0,050 L = 5107 mol = 1104 mol soluc.2 = 0,1 M 0,001 L 4 mol soluc.3 = 1,005 10
soluc.1

Eje temtico: Contenido:

Curso: Clave: Habilidad cognitiva: Dificultad:

Vsoluc.1 = 50 mL = 0,050 L + Vsoluc.2 = 1 mL = 0,001 L Vsoluc.3 = 51 mL = 0,051 L Por lo tanto, 1,005 10 mol de ion hidrgeno se encuentran en un volumen de 0,051 L, lo que corresponde a una concentracin molar de Molaridad
soluc. 3 4

= 1,005 x 104 mol = 1,97 x 103 mol/ L 0,051 L

Comentario: El nmero o estado de oxidacin es un nmero arbitrario, correspondiente a la carga que se le asigna a un tomo en una molcula o ion si los electrones fueren transferidos completamente al tomo ms electronegativo. As, el estado de oxidacin de un tomo puede variar, dependiendo del compuesto en el que se encuentre. Para determinar el cambio en el nmero de oxidacin del nitrgeno en la semirreaccin de la pregunta es necesario aplicar las siguientes reglas: 1- El estado de oxidacin del hidrgeno es +1, excepto cuando est combinado con algn metal, en cuyo caso es 1.

pH = log 1,97 x 103 pH = 2,7 Esta pregunta est clasificada como de comprensin, y no es necesario realizar el procedimiento anterior para llegar a la alternativa correcta. Slo se debe comprender que el pH de una solucin formada a partir de dos soluciones, de diferentes valores de pH, alcanza un valor intermedio entre los pH de las dos soluciones originales. De acuerdo con esto, la nica alternativa correcta es la B), porque necesariamente el pH debe encontrarse entre 5 y 1.

+1 + X + 3 (2) = 0 X = +5 Para NO2 X + 2 (2) = 0 X = +4

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2- El estado de oxidacin del oxgeno es 2, excepto cuando est formando parte de perxidos, como H2O2. 3- La suma de los estados de oxidacin en un compuesto neutro es cero. Si X es el nmero de oxidacin del nitrgeno en HNO3 se tiene +1 + X + 3 (2) = 0 X = +5 Para NO2 X + 2 (2) = 0 X = +4

Por lo tanto, los estados de oxidacin en el HNO3 y NO2 son +5 y +4, respectivamente. Luego, la respuesta correcta es la opcin D). Este tem result de mediana dificultad, pues fue respondido correctamente por el 48% de los alumnos y la omisin alcanz al 32%.

Por lo tanto, los estados de oxidacin en el HNO3 y NO2 son +5 y +4, respectivamente. Luego, la respuesta correcta es la opcin D). Este tem result de mediana dificultad, pues fue respondido correctamente por el 48% de los alumnos y la omisin alcanz al 32%.