1. Prontuario 2. Carta de presentacin 3. Autorretrato 4. Diario metacognitivo 5. Artculos de revistas profesionales 6. Trabajo de ejecucin 7.

Materiales relacionados con la clase 8. Seccin abierta 9. Resumen del cierre 10. Evaluacin del portafolio 11. Anexo

Prontuario

PRONTUARIO
Asignatura: 1.- Datos Generales Unidad Acadmica: Carrera: Ciclo Acadmico: Nivel o Semestre: rea de Curricular: Tipo de Asignatura: Cdigo: Requisito para: Pre-requisito: Co-requisito: No de Crditos: No de Horas: Docente Responsable: Correo Electrnico: 2. Descripcin de la asignatura. La ciencia Matemticas es un rea del conocimiento que colabora al desarrollo de otras ciencias en los pases donde se realizan investigaciones, marcando su importancia para la solucin de problemas dentro de un nivel cientfico. Estas son las razones por la que la carrera incorpora el Calculo Diferencial a la malla curricular. El propsito de la asignatura en sus cuatro captulos, es conceptualizar lineamiento tericos metodolgicos al estudiante, en el anlisis de las funciones y hace nfasis en sus grficas, la forma de combinarlas y clasificarlas de acuerdo a los nmeros reales y a los tipos de funciones que se analizan en el Clculo, la idea de lmites y su continuidad que son de gran importancia porque permiten describir el comportamiento de una funcin con propiedades especficas, se hace nfasis en desarrollar destrezas para calcular lmites por mtodos algebraicos o trigonomtricos y mediante reglas bsicas tratar problemas comunes de Lmites, La nocin de la derivada a travs de esta unidad el estudiante aprender a calcular la derivada inicialmente con su definicin, y luego hace nfasis con modelos Facultad de Ciencias Informticas Ingeniera en Sistemas Informticos Septiembre 2011-Febrero-2012. 2do. Semestre Matemticas Obligatoria de Facultad OF-280 Clculo Integral-OF-380 Matemticas Bsicas II-OF-180 Ninguno 4 64 Ing. Jos Antonio Cevallos Salazar jcevallos@utm.edu.ec, jcs1302@hotmail.com. Clculo Diferencial

matemticos que surgen de las Reglas Bsicas de Derivacin, las Aplicaciones de las derivadas, hace nfasis en determinar los Valores Mximos y Mnimos de una funcin que se requieren en la prctica en problemas de Optimizacin donde se pide determinar el modo ptimo de llevar a cabo un determinado proceso. As mismo proporciona al estudiante informacin adicional y precisa para el Trazo de Curvas. La programacin de la asignatura concluye con la introduccin de Diferenciales para aplicarlas en la Integral indefinida, teniendo como apoyo los software matemticos Matlab y Derive-6, para incentivarlos en la construccin de pequeos Software, utilizando las herramientas del rea respectiva estudiada. 3. Objetivo general de la asignatura Desarrollar en los estudiantes habilidades para el anlisis, el razonamiento y la comunicacin de su pensamiento, a travs de la solucin de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Clculo, facilitndoles en el futuro la asimilacin de aprendizajes ms complejos en el rea de las matemticas, promoviendo la investigacin cientfico-tcnica para la ciencias informticas. 4. Objetivos educacionales especficas a los que apunta la materia Objetivos Educacionales de la Facultad de Ciencias Informticas Carrera de Ingeniera de Sistemas Informticos 1. Conoce, analiza y aplica los principios de las ciencias bsicas en la identificacin de los diversos sistemas de actividad humana, caracterizndolos y desarrollndolos a travs del manejo de las tecnologas de la informacin, promoviendo la investigacin cientfica-tcnica y el trabajo en equipo multidisciplinario para el desarrollo de las organizaciones proactivas contribuyendo al buen vivir. Planifica, analiza, disea, desarrolla, implementa y administra proyectos informticos orientados a los sistemas de produccin, financieros y administrativos; haciendo uso de la tecnologa de punta, con estndares de calidad., promoviendo la generacin de empleo con innovacin y creatividad; enfrentando los nuevos retos del mercado con espritu emprendedor. Disea, implementa, mantiene y administra redes de comunicacin convergentes, de acuerdo a las necesidades de cada realidad, cumpliendo normas, estndares de calidad y adaptabilidad a los cambios tecnolgicos. Selecciona, evala y mantiene tcnicamente el hardware apropiado, y da asesoramiento fundamentado en la actualizacin continua sobre los conceptos de la arquitectura de los equipos informticos. Analiza, disea, desarrolla e implementa sistemas inteligentes en base a aplicaciones autnomas, a fin de proponer soluciones aplicables a los requerimientos del medio.

2.

3. 4. 5.

Contribucin del curso en objetivos educacionales especficos a los que apunta la materia

1
x

5. Resultados del aprendizaje 1. Resultados del aprendizaje

RESULTADOS APRENDIZAJE

DEL
NIVELES

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

METODO DE EVALUACIN CRITERIOS

Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso.

APLICACIN

Ejercicios manuales y en los Software Matemtico: Derie-6 y Matlab.

Aplicacin de 4 tcnicas para dominio Aplicacin de 4 tcnicas para rango Aplicacin de 4 tcnicas para graficar las funciones.

NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE Determinar el dominio con la aplicacin de 4 tcnicas, el rango con 4 tcnicas y graficar las funciones con 4 tcnicas en ejercicios manuales y en el software Matemtico: Derive-6 y Matlab. Determinar el dominio, con la aplicacin. de 2 tcnicas, el rango con 2 tcnicas y graficar las funciones con 2 tcnicas en ejercicios manuales y en un software Matemtico: Matlab Determinar el dominio, con la aplicacin. de 1 tcnica, el rango con 1 tcnicas y graficar las funciones con 1 tcnicas en ejercicios manuales y en un software Matemtico: Matlab

PONDERACIN NIVEL ALTO:

NIVELMEDIO 7

NIVEL BSICO 5

2. Resultados del aprendizaje

RESULTADOS APRENDIZAJE DEL
NIVELES

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

METODO DE EVALUACIN CRITERIOS Participacin activa, e inters en el aprendizaje. Aplicacin de los tres criterios de continuidad de funcin. Conclusin final si no es contina la funcin

Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua.

APLICACIN

10 ejercicios en equipo.

NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de 10 ejercicios participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Participacin activa, e inters en el aprendizaje. Conclusin final si no es contina la funcin. Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los resales por medio grfico a travs de 7 ejercicios participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusin final si contina la funcin. no es

PONDERACIN NIVEL ALTO:

NIVELMEDIO 2

Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los resales por medio grfico a travs de 5 ejercicios participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusin final si contina la funcin. no es

NIVEL BSICO 1

3. Resultados del aprendizaje

RESULTADOS APRENDIZAJE DEL
NIVELES

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

METODO DE EVALUACIN CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE PONDERACIN NIVEL ALTO:

Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas

APLICACIN

10 ejercicios manuales y en los Software Matemticos: Derive-6 y Matlab.

Aplicacin de los teoremas de lmites. Aplicacin de las reglas bsicas de lmites infinitos. Aplicacin de las reglas bsicas de lmites al infinito. Aplicacin de lmites en las asntotas verticales y asntotas horizontales.

Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la aplicacin de los teoremas de lmites, Con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito y aplicacin de lmites en las asntotas verticales y horizontales, en 10 ejercicios manuales y en el software Matemtico: Derive-6 y Matlab Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la aplicacin de los teoremas de lmites, Con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito en 7 ejercicios manuales y en el software Matemtico: Matlab. Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito en 5 ejercicios manuales y en el software Matemtico: Derive-6

NIVELMEDIO 2

NIVEL BSICO

4. Resultados del aprendizaje

RESULTADOS APRENDIZAJE DEL
NIVELES

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

METODO DE EVALUACIN Ejercicios manuales y en el Software Matemticos: Matlab y Derive-6. CRITERIOS Aplicacin de los teoremas de derivacin. Aplicacin de la regla de derivacin implcita. Aplicacin de la regla de la cadena abierta. Aplicacin de la regla de derivacin orden superior.

Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente.

APLICACIN

NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivacin, con la aplicacin de la regla de la derivacin implcita, con la aplicacin de la regla de la cadena abierta, con la aplicacin de la regla de la derivacin de la derivada de orden superior en ejercicios manuales y en el software matemticos: Derive-6 y Matlab. Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivacin, con la aplicacin de la regla de la derivacin implcita, con la aplicacin de la regla de la derivacin de la derivada de orden superior en ejercicios manuales y en el software matemtico: Matlab. Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivacin, en ejercicios manuales y en el software matemticos: Matlab.

PONDERACIN NIVEL ALTO:

NIVELMEDIO 5

NIVEL BSICO 3

5. Resultados del aprendizaje

RESULTADOS APRENDIZAJE DEL
NIVELES

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

METODO DE EVALUACIN CRITERIOS Aplicacin del primer criterio para puntos crticos. Aplicacin del segundo criterio para concavidades y punto de inflexin. Aplicacin del primer y segundo criterio para el estudio de graficas. Aplicacin del segundo criterio para problemas de optimizacin.

Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos.

ANLISIS

Ejercicios manuales y en el software matemtico: Matlab.

NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del primer criterio para puntos crticos, con la aplicacin del segundo criterio para concavidades y punto de inflexin, con la aplicacin del primer y segundo criterio para el estudio de graficas, y con la aplicacin del segundo criterio para problemas de optimizacin en ejercicios manuales y en software matemtico: Matlab Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del primer criterio para puntos crticos, Aplicacin del segundo criterio para problemas de optimizacin. En ejercicios manuales y en software matemtico: Matlab Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del primer criterio para puntos crticos, con la aplicacin del segundo criterio para concavidades y punto de inflexin, Aplicacin del primer y segundo criterio para el estudio de graficas, en ejercicios manuales

PONDERACIN NIVEL ALTO: 10

NIVELMEDIO 9

NIVEL BSICO 7

5.1. Resultados de aprendizaje de la carrera especficos a los que apunta la materia Resultados de aprendizaje de la carrera de Ingeniera de Sistemas Informticos. a. b. c. Capacidad de realizar anlisis, sntesis y aplicacin de las matemticas y ciencias bsicas en la solucin de problemas de ingeniera en sistemas informticos. Capacidad de planificar, disear, conducir e interpretar resultados de experimentos orientados a la informtica. La capacidad de disear sistemas, procesos, modelos y componentes informticos que cumplan los estndares nacionales o internacionales, tomando en cuenta las limitaciones econmicas, ambientales, sociales, polticas, de salud y seguridad del entorno, y cumpliendo satisfactoriamente con las especificaciones y restricciones existentes o indicadas por los interesados o por los criterios de sostenibilidad. Capacidad para funcionar como parte de un equipo de profesionales de distintas reas del conocimiento, demostrando una efectiva cooperacin, comunicacin, con habilidades para resolver conflictos y contribuyendo proactivamente en la propuesta de lneas estratgicas desde el punto de vista informtico, para la solucin de problemas. Capacidad para identificar, formular, evaluar y resolver tcnicamente problemas de ingeniera planteados de acuerdo a las necesidades del medio. Capacidad para comprender, reconocer y aplicar valores y cdigos de tica profesional, que le permitan desenvolverse sin perjudicar a sus clientes y contribuyendo al desarrollo de la sociedad. Habilidad para presentar efectivamente, ideas, proyectos, informes de investigaciones, documentos de trabajo de manera escrita, oral y digital, utilizando las herramientas de las

d.

e. f. g.

h. i. j. k.

nuevas tecnologas de la informacin. Habilidad y capacidad para comprender el impacto de las soluciones informticas a la realidad local, nacional e internacional en un contexto econmico global, ambiental y social. Habilidad y aptitud para ser un profesional con el compromiso del aprendizaje continuo, con capacidad para reconocer las oportunidades para mejorar en su campo profesional Habilidad para identificar temas y problemas de actualidad con respecto al entorno local, regional y global, con el fin de relacionarlos con propuestas de soluciones creativas y eficientes. Capacidad y destreza para utilizar tcnicas, habilidades y herramientas en el desarrollo de software y hardware para implementar soluciones a problemas de su profesin.

Relacin del curso con el criterio de los resultados de aprendizaje de la Carrera: a x b c d x e f x g x h i x j k

6. Programacin
1. Resultados del Aprendizaje No 1: Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso. Fechas
Sept. 13 Oct. 6

No de horas
TOTAL 16

Temas

Estrategias metodolgicas

Recursos

Bibliografa
ANLISIS MATEMTICO. JUAN MANUEL SILVA, ADRIANA LAZO. 2006. LIMUSA NORIEGA. LAZO PAG. 124-128-142

UNIDAD I ANLISIS DE FUNCIONES PREFACIO. ANLISIS DE FUNCIONES. PRODUCTO CARTESIANO. FUNCIONES: Definicin, Notacin Dominio y recorrido. Variable dependiente e independiente. Representacin Vertical. Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de funcin. Funcin en los Reales: inyectiva, sobreyectiva y biyectiva Representacin grfica. Criterio de Lnea horizontal. Proyecto de Investigacin. Funcin Constante Funcin de potencia: Identidad, cuadrtica, cbica, hiprbola, equiltera y funcin raz. Funciones Polinomiales Funciones Racionales Funciones Seccionadas Funciones Algebraicas. Funciones Trigonomtricas. Funciones Exponenciales. Funciones Inversas Funciones propiedades. Funciones trigonomtricas inversas. Tcnica de grafica rpida de funciones. Algebra de funciones: Definicin de suma, resta, producto y cociente de funciones. Composicin de funciones: definicin de funcin compuesta TRANSFORMACIN DE FUNCIONES: COMBINACIN DE FUNCIONES: Logartmicas: definicin y grfica. Criterio de Lnea Definicin: Representacin grfica. Definicin, Dominio y Recorrido de una Relacin. RELACIONES:

Dinmica de integracin y socializacin, documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, entre para los interactuar receptores. Observacin del diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos para interactuar problemtica interrogantes problema, inductivo-deductivo, Definir los puntos del a para los que sus aplicando Activa de la la con la de del mtodo

1. BibliografasInteractivas, 2. 3. de Computacin, 4. Proyector, 5. Marcadores 6. Software de derive-6, Matlab Pizarra tiza lquida, Laboratorio 2. de

CALCULO CON GEOMETRIA ANALITICA. TOMO I LARSON-HOSTETLEREDWARDS.EDISION OCTAVA EDICIN. MC GRAWW HILL 2006 LARSON PAG. 4, 25-37-46. LAZO PAG. 857-874, 891-919. LAZO PAG. 920-973 LAZO PAG. 994-999-1015

2 2

TIPOS DE FUNCIONES:

importantes conocimiento interactuando estudiantes expresen tratado, Tcnica

conocimientos del tema

CALCULO. TOMO 1, PRIMERA EDICIN, ROBERT SMITHROLAND MINTON, MC GRAWHILL. INTERAMERICANA. 2000. MC GRAW HILL. SMITH PAG. 13-14 SMITH PAG. 23-33-41-51 SMITH PAG. 454

Memoria Tcnica Talleres intra-clase, para luego reforzarlas con tareas extractase y aplicar la informacin en software para el rea con el flujo de informacin.

1. Resultado del aprendizaje: Tutora

6. Programacin
2. Resultados del Aprendizaje No 2: Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico, aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera contina. 3. Resultados del Aprendizaje No 3: Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas. Fechas
Oct. 11 Nov. 8

No de horas
TOTAL12 2 UNIDAD II

Temas

Estrategias metodolgicas
Dinmica de integracin y socializacin, de clase lectura los y de documentacin,

Recursos
1.BibliografasInteractivas 2. 3. de Computacin. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software del de derive-6, Matlab Pizarra de tiza lquida. Laboratorio

Bibliografa

APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE. LMITE DE UNA FUNCIN. Concepto de lmite. Propiedades de lmites. Limites Indeterminados Limite Lateral derecho Limite Lateral izquierdo. Limite Bilateral. Definiciones Teoremas. Definiciones. Teoremas. Limites infinitos y al infinito. Asntota Horizontal: Definicin. Asntota Vertical: Definicin. Asntota Oblicua: Definicin. Lmite fundamental. Teoremas. Definiciones. Criterios de Continuidad. Discontinuidad Esencial. Removible y CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO. Trigonomtrico LMITES UNILATERALES LMITES INFINITOS

presentacin temas objetivos, de

LAZO PG. 1029 LAZO PG. 1069 SMITH PG. 68 LARSON PG. 46 LAZO PG. 1090 LAZO PG. 1041

motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores. Observacin

LAZO PG 1090 LARSON PG. 48 SMITH PG. 95

diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos interactuar problemtica interrogantes problema, inductivo-deductivo, Definir los puntos del a para los que sus aplicando Activa de la la con para la de del mtodo

LMITES AL INFINITO

ASNTOTAS HORIZONTALES, VERTICALES Y OBLICUAS.

LAZO PG 1102 SMITH PG. 97

LMITES TRIGONOMTRICOS. importantes conocimiento interactuando estudiantes expresen tratado, Tcnica

LAZO PG. 1082 LARSON PG. 48

LAZ0 PG. 1109

conocimientos del tema

Memoria Tcnica Tareas intra-clase, para luego tareas reforzarlas extractase con y

aplicar la informacin en software para el rea con el flujo de informacin.

1. Resultado del aprendizaje: Tutora

6. Programacin
4. Resultado del aprendizaje No 4: Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente. Fechas
Nov. 10 Dic. 6

No de horas
TOTAL12 2 UNIDAD III

Temas

Estrategias metodolgicas
Dinmica de integracin y socializacin, de clase lectura los y de documentacin, presentacin temas objetivos, de

Recursos
1.BibliografasInteractivas 2. 3. de Computacin. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software del de derive-6, Matlab Pizarra de tiza lquida. Laboratorio

Bibliografa

CALCULO DIFERENCIAL PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE DEFINICIONES. DERIVADAS. Definicin de la derivada en un punto. Interpretacin geomtrica de la derivada. La derivada de una funcin. Grfica de la derivada de una funcin. Diferenciabilidad y Continuidad. CALCULO DE DERIVADAS DE ALGUNAS FUNCIONES DE TIPO ALGEBRAICA. Derivada de la funcin Constante. Derivada de la funcin Idntica. Derivada de la potencia. Derivada de una constante por la funcin. Derivada de la suma o resta de las funciones. Derivada del producto de funciones. Derivada del cociente de dos funciones. DERIVADA DE UNA FUNCIN COMPUESTA. Regla de la Cadena. Regla de potencias combinadas con la Regla de la Cadena. DERIVADA DE LA FUNCION POTENCIA PARA EXPONENTES RACIONALES. DERIVADAS DE FUNCIONES TRIGONOMETRICAS. DERIVADA IMPLICITA. Mtodo de diferenciacin Implcita. DERIVADA DE FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS Derivada de: Funciones exponenciales. Derivada de funciones exponenciales de base e. Derivada de las funciones logartmicas. Derivada de la funcin logaritmo natural. Diferenciacin logartmica.

LAZO PG. 1125 SMITH PG. 126 LARSON PG. 106 SMITH PG. 135 SMITH PG. 139 LARSON PG. 112

motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores. Observacin

diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos interactuar problemtica interrogantes problema, inductivo-deductivo, Definir los puntos del a para los que sus aplicando Activa de la la con para la de del mtodo

LAZO PG. 1137 SMITH PG. 145 LARSON PG. 118

importantes conocimiento interactuando estudiantes expresen tratado, Tcnica

LAZO PG 1155 SMTH 176 LARSON PG. 141 LAZO PG. 1139 SMITH PG. 145 LAZO PG. 1149 SMITH PG. 162 LARSON PG. 135 LAZO PG. 1163 SMITH PG. 182 LARSON PG. 152 SMITH PG. 170 LARSON PG. 360

conocimientos del tema

Memoria Tcnica Tareas intra-clase, para luego tareas reforzarlas extractase con y

DERIVADA DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS INVERSAS. DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR. Notaciones comunes para derivadas de orden superior.

aplicar la informacin en software para el rea con el flujo de informacin. SMITH PG. 459 LARSON 432 LAZO PG. 1163 SMITH PG. 149

1. Resultado del aprendizaje: Tutora

6. Programacin
5. Resultado del Aprendizaje No 5: Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos. Fechas
Dic. 8 Febr. 12

No de horas
TOTAL24 2 UNIDAD IV

Temas

Estrategias metodolgicas
Dinmica de integracin y socializacin, documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, entre para los interactuar receptores. 1RA. Observacin del diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos para interactuar problemtica interrogantes problema, arriba y Definir los puntos del a para los que sus aplicando Activa de la la importantes conocimiento interactuando estudiantes expresen tratado, inductivo-deductivo, hacia hacia abajo: con la de del mtodo

Recursos
1.BibliografasInteractivas 2. 3. de Computacin. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software de derive-6, Matlab Pizarra de tiza lquida. Laboratorio

Bibliografa

APLICACIN DE LA DERIVADA. ECUACIN DE LA RECTA TANGENTE Y LA RECTA NORMAL A LA CURVA EN UN PUNTO. VALORES MXIMOS Y MINIMOS. Mximos y Mnimos Absolutos de una funcin. Mximos y Mnimos Locales de una funcin. Teorema del Valor Extremo. Puntos Crticos: Definicin. Y PRUEBA DE y LA

LAZO PG. 1173 LAZO PG. 1178 SMITH PG. 216 LARSON 176

FUNCIONES DERIVADA.

MONOTONAS

LAZO PG. 1179 SMITH PG. 225 LARSON 176

2 2

Funcin

creciente

funcin

Decreciente: Definicin. Funciones montonas. Prueba de la primera derivada para extremos Locales. CONCAVIDADES Y PUNTO DE INFLEXIN. Concavidades concavidades Definicin.

LAZO PG. 1184 SMITH PG. 232

Prueba de concavidades. Punto de inflexin: Definicin. Prueba de la 2da. Derivada para extremo locales.

conocimientos del tema 2 TRAZOS DE CURVAS. 2 Informacin requerida para el trazado de la curva: Dominio, coordenadas al origen, punto de corte con los ejes, simetra asntotas 2 2 2 Informacin Derivada PROBLEMA DE OPTIMIZACIN. PROBLEMAS DE MAXIMOS Y MINIMOS. INTRODUCCION DE CONOCIMIENTOS 2 Diferenciales. Definicin. Integral Indefinida. Definicin. de 1ra. Y 2da. y Tareas intra-clase, para luego la reforzarlas informacin con en LAZO PG. 1191 SMITH PG. 249 LARSON 236 LAZO PG. 1209 SMITH PG. 475 LARSON PG. 280 tareas extractase y aplicar software para el rea con el flujo de informacin. Tcnica

Memoria Tcnica

SUSTENTACION DE PROYECTOS DE INVESTIGACION

1. Resultado del aprendizaje: Tutora

7. Compromisos Disciplinarios y ticos De las recomendaciones para mejorar la convivencia, cuidado y el buen uso del aula de clase. Es primordial mantener siempre el respeto como norma principal de convivencia en armona entre compaeros y el docente. Ser puntuales en todas las actividades programadas. Escuchar y respetar democrticamente el criterio de los dems. Hacer silencio cuando alguien est haciendo uso de la palabra. Evitar interrupciones innecesarias. Cuidar y preservar el inmobiliario del aula. Mantener el aula limpia, evitando botar basura en el piso No deteriorar ni rayar, las paredes, mesas y sillas. Procurar en todo momento la correcta manipulacin y utilizacin de los equipos informticos. Comprometernos responsablemente a cumplir con estas recomendaciones tanto estudiantes como docente.

Asistencia y puntualidad La asistencia es obligatoria a todas las actividades programadas en esta asignatura. El estudiante ingresar a clase a la hora establecida y solo por una ocasin se aceptar el retraso de 10 minutos. El docente asistir igualmente con toda puntualidad a las actividades establecidas y los estudiantes esperarn 10 minutos despus de la hora de inicio, en caso de que el docente no se hubiera comunicado con el lder del curso en este lapso los estudiantes se retirarn y el docente tiene la obligacin de recuperar estas horas. El estudiante deber justificar al docente su inasistencia o atraso, independiente de la justificacin reglamentaria. El estudiante por ningn concepto utilizar celulares en el aula, igual comportamiento tendr el docente. En caso de emergencia el estudiante solicitar al docente el respecto permiso para el uso del celular. El intento de copia de cualquier estudiante ser sancionado con la calificacin de cero y no habr oportunidad de recuperacin, independiente de las sanciones establecidas por la universidad. Los trabajos se entregarn en la fecha establecida y no se recibir en otra oportunidad. No se aceptarn una segunda oportunidad para la entrega de trabajo. Sern por equipo conformado por 4 estudiantes, aplicando el sistema cooperativo en la investigacin. La defensa estar a cargo del grupo. Se presentar impreso en papel, anillado y un archivo lgico-caratula con las precauciones necesarias. El estudiante ingresar al aula sin gorra y no consumir alimentos dentro del aula. El trabajo escrito ser realizado con las propias palabras e ideas del estudiante. Si se descubre la copia textual de un prrafo o un texto se calificar con cero.

8. Parmetros para la Evaluacin de los Aprendizajes.

ACTIVIDADES VARIAS 40% 30%
EVALUACIN RESULTADOS APRENDIZAJES DE DE PARTICIPACIN TRABAJO EQUIPO

INV. 30%
EN RESPONSABILIDAD

EXAMEN 30%
SE CONSIDERAN LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

TOTAL 100%

10%

30 PTOS.

3 PTOS.

3 PTOS.

4 PTOS.

30 PTOS.

30 PTOS.

100 PTOS.

9. Bibliografa Complementaria. LEITHOLD, Luis. Clculo con Geometra Analtica. 2da edicin. Editorial Harla. Mxico. STEWART, James. (1998). Clculo de una variable. 3ra edicin. International Thomson Editores. Mxico.

THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Clculo, Volumen 2. 6ta edicin. Editorial AddisonWesley Iberoamericana. EUA. GRANVILLE, Williams. Clculo diferencial e integral.

www.matemticas.com
10. Revisin y aprobacin
DOCENTE RESPONSABLE Firma: DIRECTOR(A) DE CARRERA Firma: PRESIDENTE(A) DE COMISIN ACADMICA Firma:

________________________________ Fecha:

_____________________________ Fecha:

___________________________________ Fecha:

Carta de Presentacin

Este portafolio presenta mi trayectoria en el curso de: CLCULO DIFERENCIAL, este curso tuvo como objetivos desarrollar las destrezas de agilidad mental, retentiva y el intelecto durante este semestre pude conocer sobre el clculo diferencial y el clculo integral, dominio y codominio, todos los tipos de funciones, el clculo de limites cuando es indeterminado cuando hay que salir de la indeterminacin y los diversos artificios matemticos que debemos resolver para su respuesta precisa, la pendiente de la recta tangente, las derivadas y sus modelos, derivacin de la funcin implcita, derivacin de orden superior o segunda derivada e integrales y sus diversos modelos. Las tcnicas presentadas por el docente me ayudaron a mejorar como futuro profesional de la Informtica. Las reas ms dificultosas en curso fueron el reconocimiento de las grficas y sus respectivos clculos, la pendiente de la recta tangente, los lmites y los modelos matemticos de las derivadas trigonomtricas.

Autorretrato

Mi nombre es Jorge Zambrano Cedeo, tengo 18 aos, nac en Rocafuerte, vivo en Portoviejo y soy estudiante de la asignatura de CALCULO DIFERENCIAL, actualmente curso el segundo semestre en la facultad de Ciencias Informticas de la universidad Tcnica de Manab. Soy una persona responsable, organizada y me gusta trabajar en equipo. Me gradu de bachiller en Aplicaciones Informticas, en el colegio Manab Tecnolgico. En la actualidad no cuento con trabajo fijo, pero de des en cuanto llegan a mi casa computadoras para darle mantenimiento, no descarto ms adelante conseguir un trabajo, todo depender de cuan complicado estn los estudios. Mis metas son convertirme en profesional como ingeniero en Sistemas Informticos, adems salir egresado como uno de los mejores, tener estudios de postgrado, tambin una de mis metas es poder tener mi propia empresa, para as poder vivir de mis propios ingresos, una meta ms seria poder realizar esto fuera del pas, tal vez en un pas ms desarrollado donde la tecnologa sea ms avanzada.

Diario metacognitivo

Clase No 1: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 17 de abril-jueves, 19 de Abril del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Unidad I: RELACIONES: Definicin, dominio y recorrido de una relacin

FUNCIONES: Definicin, notacin Dominio, recorrido o rango de una funcin Variables: dependiente e independiente Constante. Representacin grfica de una funcin Criterio de recta vertical.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y reconocer: producto cartesiano, relaciones y funciones. Definir y reconocer: dominio e imagen de una funcin. Definir y graficar funciones, identificacin de las mismas aplicando criterios.

COMPETENCIA GENERAL: Definiciones, identificaciones y trazos de grficas.

RESUMEN DE LA CLASE La clase inicio con una lectura de motivacin llamada Un almuerzo con Dios, tena como mensaje valorar las cosas que tenemos y realizar buenas acciones sin esperar nada a cambio. Luego de esto se prosigui con la primera clase que estaba conformada por los siguientes temas Relaciones, Funciones - Variables, Producto Cartesiano Las relaciones de funciones se basa en una relacin entre dos conjuntos en el cual el conjunto A ser el Dominio y el conjunto B el Co-dominio. La relacin entre el dominio y el Co-dominio se denomina imagen, recorrido o rango.

Datos interesantes discutidos hoy, Como obtener el dominio en una funcin, tambin se discuti las clases de funciones en los reales. La funcin tiene dos tipos de variables: Dependientes e Independientes, y a esto se agregan las constantes. Las variables independientes son aquellas que no dependen de ningn otro valor, en cambio las dependientes Qu cosas fueron difciles?, Cules fueron fciles?, Qu aprend hoy? En la primera clase casi todo se me hizo fcil, a mi parecer casi nada se me complico porque fueron cosas sencillas las que se aprendieron, creo que lo nico que tuve dudas fue en reconocer una si una relacin es funcin.

Clase No 2: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 24 de abril- jueves, 26 de Abril del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Unidad I: FUNCIONES: Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de funcin. Funcin en los Reales: funcin inyectiva, sobreyectiva y biyectiva. Grficas, criterio de recta horizontal.

TIPOS DE FUNCIONES: Funcin Constante. Funcin de Potencia: funcin de Identidad, cuadrtica, cbica, hiprbola, equiltera y funcin raz.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir modelos matemticos donde se involucra el concepto de funcin Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin de modelos matemticos, trazar graficas de diferentes tipos de funciones

RESUMEN DE LA CLASE La clase comenz con la reflexin de cada uno de nosotros del tema Que pasa con nuestra juventud. Es un tema que engloba de manera general y directa a cada uno de notros los estudiantes y a toda la juventud en todo el mundo.

Datos interesantes discutidos hoy, Fue como obtener el dominio en una funcin, tambin se discuti las clases de funciones en los reales Qu cosas fueron difciles? Para m fue realizar funciones a travs de software MatLab por medio de sus comandos ya era algo nuevo para m. Cules fueron fciles? Identificar cuando una funcin es inyectiva, biyectiva o sobreyectiva, y hallar la parte real e imaginaria de una funcin Qu aprend hoy? Aprendi a utilizar el Matlab, a obtener el dominio y el rango de una funcin e identificar varios tipos de funciones.

Clase No 3: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 2 HORAS Jueves, 3 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Unidad I: TIPOS DE FUNCIONES: Funcin polinomial. Funcin racional. Funciones seccionadas. Funcin algebraica. Funciones trigonomtricas. Funcin exponencial. Funcin inversa. Funcin logartmica: definicin y propiedades. Funciones trigonomtricas inversa. Transformacin de funciones: tcnica de graficacin rpida de funciones.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL: Trazar graficas de diferentes tipos de funciones

RESUMEN DE LA CLASE Se inici la clase con el tema de reflexin de CARTA DEL 2070 que se trat de una carta escrita por un habitante de la tierra del ao 2070, en la que nos describe las deplorables situaciones que se viven, como la falta de agua poco oxgeno y dems cosas que nos ponen a pensar y reflexionar que si no nos ponemos a cuidar nuestro planeta no va a durar demasiado.

Qu cosas fueron difciles? Los temas que ms difciles de entender son como resolver una funcin polinomial, graficar las hiprbolas que son parte de las cnicas y las grficas de las funciones seccionadas.

Cules fueron fciles? Lo que ms fcil se me hizo fue aprender a graficas funciones seccionadas y funciones de valor absoluto por medio de la galera y graficarlas en el plano cartesiano. Qu aprend hoy? Hoy aprend gracias al video reflexivo que an estamos a tiempo de salvar el paneta, tambin aprend a graficar funciones algebraicas como parte de las hiprbolas, funciones racionales, funciones lineales, funciones seccionadas, valora absoluto por el mtodo de las galeras.

Clase No 4: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 8 de mayo-jueves, 10 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Unidad I: COMBINACIN DE FUNCIONES: Algebra de funciones: Definicin de suma, resta, producto y cociente de funciones. Composicin de funciones: definicin de funcin compuesta.

LIMITE DE UNA FUNCIN Concepto de lmite: Propiedades de lmites. Lmites indeterminados.

LIMITES UNILATERALES Lmite lateral derecho. Lmite lateral izquierdo. Lmite bilateral.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir operaciones con funciones. Definir y calcular lmites.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin de operaciones y clculo de lmite de funciones aplicando criterios

RESUMEN DE LA CLASE La clase comienza con el video reflexivo Aqu estoy yo, que nos dice que siempre contaremos con alguien que estar ah para ayudarnos, apoyarnos y aconsejarnos.

Qu cosas fueron difciles? Las cosas que se me ha hecho complicadas fue el tema de las funciones trigonomtricas con sus funciones trigonomtricas inversas. Cules fueron fciles? Para m lo ms fcil fue graficar la funcin valor absoluto y la funcin seccionada

Qu aprend hoy? Aprend acerca de las las funciones trigonomtricas, funciones trigonomtricas inversas, funcione exponenciales con sus propiedades, funciones logartmicas, y tambin las funciones de entero mayor, funciones signo y funciones inversas, pero para ser sincero no me quedo del todo claro pero para eso estn los materiales de apoyo que facilito el docente.

Clase No 5: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 15 de mayo-jueves, 17 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Unidad I: LIMITE INFINITO: Definicin, teoremas.

LIMTE AL INFINITO: Definicin, teoremas. Limite infinito y al infinito.

ASNTOTAS: Asntotas verticales, definicin, grficas. Asntotas horizontales, definicin, grficas. Asntotas oblicuas, definicin, grficas.

OBJETIVO DE DESEMPEO Definir y calcular lmite infinito, al infinito e infinito y al infinito. Definir y graficar asntotas horizontales, verticales y oblicuas.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin y clculo de lmites aplicando criterios, aplicacin en trazado de asntotas.

RESUMEN DE LA CLASE Comenzamos la clase con el video titulado Nadie te amar como yo. el cual nos deja de reflexin que uno puede amar a alguien y si lo hace debe de hacerlo de buena manera ya que con eso las cosas saldrn bien y habr felicidad.

Qu cosas fueron difciles? Lo nico que lo vi complicado fueron los teoremas de los lmites en los libros de Silva Lasso. Cules fueron fciles? Las cosas que se me hicieron fciles fue resolver funciones lmites cuando el limite tiende a infinito. Qu aprend hoy? Hoy se aprendi sobre los lmites, cuando existe funcin continua o funcin discontinua y tambin cuando su discontinuidad es renovable.

Clase No 6: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 22 de mayo-jueves, 24 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Unidad I: LMITES TRIGONOMETRICOS: Lmite trigonomtrico fundamental. Teoremas.

CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO: Definicin. Criterios de continuidad. Discontinuidad removible y esencial.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y calcular lmites trigonomtricos. Definir y demostrar la continuidad o discontinuidad de una funcin.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin y clculo de lmites trigonomtricos, demostracin de continuidad y discontinuidad de funciones aplicando criterios.

RESUMEN DE LA CLASE La clase comenz el video reflexin No desistas, que prcticamente nos alentaba a nunca rendirse por ms difcil que sea el obstculo, ya que si cumplimos nuestros propsitos las recompensa sern inmensas.

Qu cosas fueron difciles? Se me dificulto la grfica de la funcin continua en los lmites. Cules fueron fciles? Lo fcil fue algunos ejercicios de lmites que se practicaron con los materiales de apoyo. Qu aprend hoy? Aprend que el lmite de una funcin trigonomtrica ser el valor que ha tomado la variable.

Clase No 7:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 29 de mayo-jueves, 31 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Unidad I: PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE: Definiciones

DERIVADA: Definicin de la derivada en un punto Interpretacin geomtrica de la derivada. La derivada de una funcin Grfica de la derivada de una funcin Diferenciabilidad y continuidad.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva. Definir la derivada de una funcin.

COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin de la definicin de la pendiente de la recta tangente y derivada en diferentes tipos de funciones.

RESUMEN DE LA CLASE La ltima clase del primer parcial se comenz con el tema de las derivadas

Qu cosas fueron difciles? Las frmulas de derivadas de la 8 en adelante ya que eran nuevas para m. Cules fueron fciles? Lo fcil las formulas de la 1 a la 7 porque ya los haba visto en el colegio. Qu aprend hoy? A resolver derivadas con las formulas de la 8 en adelante.

Clase No 8:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 12 de junio-jueves, 14 de junio del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: PRESENTACIN DE PROYECTOS. Tipo de proyecto. Nombre del aporte. Herramientas informticas. Descripcin. Objetivo de aprendizaje. Duracin del proyecto. Requisitos. Recursos y materiales. Actividades del docente y del equipo. Criterios de evaluacin.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Fortalecer sus potenciales de conocimiento. Aportar sus experiencias. Solucionar problemas crticos. Vincular el equipo con la comunidad y la familia.

COMPETENCIA GENERAL: Fortalecimiento con la praxis social Aplicacin.

RESUMEN DE LA CLASE Video reflexivo NO DESISTAS

Qu cosas fueron difciles? En esta clase no se me hizo difcil nada. Porque esta clase fue ms de refuerzo de lo aprendido y de la exposicin de los blogs. Cules fueron fciles? Prcticamente en esta clase se me hizo fcil todo. Qu aprend hoy? Aprend todo lo que se me hizo complicado durante todo el parcial y gracias a la explicacin y fortalecimiento del docente pude comprender.

Clase No 9:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 19 de junio-jueves, 21 de junio del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Video reflexivo RESISTIRE Contenidos CALCULO DE DERIVADAS DE ALGUNAS FUNCIONES DE TIPO ALGEBRAICO. Derivada de la funcin Constante, Silva laso, 1137, Smith, 145, Larson, 118 Derivada de la funcin Idntica. Derivada de la funcin potencia. Derivada de una constante por una funcin. Derivada de la suma de funciones. Derivada del producto de funciones. Derivada del cociente de dos funciones.

DERIVADA DE UNA FUNCIN COMPUESTA. Regla de la cadena, Silva Laso, 1155, Smith, 176, Larson, 141 Regla de potencias combinadas con la regla de la cadena.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y calcular la derivada de algunas funciones de tipo algebraico. Definir y calcular derivadas de funciones compuestas. Definir y aplicar la regla de la cadena abierta.

COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin directa y acertadamente los modelos matemticos de la variacin de diferentes tipos de funciones.

Qu cosas fueron difciles? Al principio como fue un tema que no vea desde el colegio se me complico el reconocer los modelos matemticos. Cules fueron fciles? Para m fue saber que la derivada de una constante es 0 y la de una variable es 1, tambin los primeros 7 modelos matemticos fueron sencillos. Qu aprend hoy? Que existen distintos modelos de derivadas a ser utilizados, a utilizar los distintos modelos de derivadas para la resolucin de ejercicios y resolver funciones utilizando las derivadas.

Clase No 10:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 26 de junio-jueves, 28 de junio del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Video reflexivo RECUERDAME Contenidos

DERIVADA DE LA FUNCIN POTENCIA PARA EXPONENTES RACIONALES. Silva laso, 1139, Smith, 145 DERIVADA DE FUNCIONES TRIGONOMTRICAS. Silva laso, 1149, Smith, 162, Larson, 135 DERIVADA IMPLICITA: Mtodo de diferenciacin implcita. Silva Laso, 1163, Smith, 182, Larson, 152

DERIVADA DE FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARTMICAS: Derivada de funciones exponenciales. Smith, 170, Larson, 360 Derivada de funciones exponenciales de base e. Derivada de funciones logartmicas. Derivada de funcin logaritmo natural. Diferenciacin logartmica.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y calcular derivadas de funciones con exponentes racionales. Definir y calcular derivadas de funciones exponenciales y logartmicas. Definir y calcular derivadas de funcin implcita.

COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin de modelos matemticos directos y acertadamente para derivar diferentes tipos de funciones

Qu cosas fueron difciles? Se me hizo difcil entender cmo debo derivar una funcin implcita. Cules fueron fciles? Prcticamente en esta clase se me hizo fcil casi todo. Porque gracias a las explicaciones que se hicieron pude entender lo que se me hizo difcil. Qu aprend hoy? La funcin implcita me sirvi a aprenderme de una manera ms sencilla los modelos de derivadas y a reconocer la funcin implcita

Clase No 11:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 3 de julio-jueves, 5 de julio del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Contenidos DERIVADA DE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS INVERSAS. Smith, 459, Larson, 432 DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR. Notaciones comunes para derivadas de orden superior. Silva Laso, 1163, Smith, 149 APLICACIN DE LA DERIVADA. Silva Laso, 1173 ECUACIN DE LA RECTA TANGENTE Y LA RECTA NORMAL A LA CURVA EN UN PUNTO. VALORES MXIMOS Y MNIMOS. Silva Laso, 1178, Smith,, 216, Larson, 176 Mximos y mnimos absolutos de un a funcin. Mximos y mnimos locales de una funcin. Teorema del valor extremo. Puntos crticos.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y calcular derivadas de orden superior Aplicar la derivada en ecuacin de la recta tangente, valores mximos y mnimos.

COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin de la derivada en problemas de optimizacin.

Qu cosas fueron difciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fue aprenderme las distintas derivadas de funciones trigonomtricas inversas.

Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m aplicar lo aprendido en ejercicios. Qu aprend hoy? Aprend a derivar la funcin implcita, tambin las funciones de orden superior y a calcular mximos y mnimos.

Clase No 12: PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Tema discutido: Contenidos FUNCIONES MONOTONAS Y PRUEBA DE LA 1RA. DERIVADA: Funcin creciente y funcin decreciente: definicin. Silva Laso, 1179, Smith, 225, Larson, 176 Pruebas de las funciones montonas. Prueba de la primera derivada para extremos locales. Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 10 de julio-jueves, 12 de julio del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

CONCAVIDADES Y PUNTO DE INFLEXIN: Concavidades hacia arriba y concavidades hacia abajo: definicin. Silva Laso, 1184, Smith, 232 Prueba de concavidades. Punto de inflexin: definicin. Prueba de la 2da. Derivada para extremos locales.

TRAZOS DE CURVAS: Informacin requerida para el trazado de curvas: dominio, coordenadas al origen, punto de corte con los ejes, simetra y asntotas. Informacin de la 1ra. y 2da. Derivada.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Aplicar la informacin de la 1ra. y 2da derivada en el trazo de graficas.

COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin de la derivada en problemas de optimizacin.

Qu cosas fueron difciles? Se me hizo difcil cuando la funcin es cncava y hacia qu direccin va. Porque fue era algo nuevo que aprenda en esta clase. Cules fueron fciles? Sacar mximos y mnimos. Qu aprend hoy? A diferenciar las distintas derivadas exponenciales. A resolver los casos del uso de la derivada de logaritmo natural. Realizar las derivadas de orden superior. Resolver los casos de cadena abierta.

Clase No 13:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 17 de julio-jueves, 19 de julio del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Reflexin: Recurdame Contenidos PROBLEMAS DE OPTIMIZACIN. Problema de mximos y mnimos. Silva Laso, 1191, Smith, 249, Larson, 236

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Aplicar la informacin de la derivada en problemas de mximos y mnimos.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin de problemas de optimizacin.

Al comenzar la clase empezamos con una reflexin motivadora, despus pasamos a la discusin sobre Newton y Leibniz. Qu cosas fueron difciles? Lo que me pareci ms difcil reconocer cuando la funcin crece o decrece. Cules fueron fciles? Lo ms fcil fue calcular la derivada de orden superior, en la que hay que derivar dos veces.

Qu aprend hoy? Utilizar la derivada y el problema de la recta tangente y en la recta secante. Hallar los valores extremos de una funcin. Encontrar el punto crtico de una funcin. Reconocer cuando hay punto mximo y punto mnimo. Saber si la funcin crece o decrece. Hallar el punto de inflexin. Distinguir cuando la funcin es cncava hacia abajo o cncava hacia arriba.

Clase No 14:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 24 de julio-jueves, 26 de julio del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Reflexin: Recurdame Contenidos INTRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS: Clculo integral: definicin. Silva Laso, 1209, Smith, 475, Larson, 280 Diferenciales: definicin. Integral indefinida: definicin Modelos matemticos de apoyo para integracin inmediata. Exposicin de proyectos

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y calcular antiderivadas.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin y aplicacin de modelos matemticos de integracin indefinida.

Qu cosas fueron difciles? Las cosas que fueron difciles para m fueron las diferenciales. Cules fueron fciles? Se me hicieron fciles los ejercicios de las integrales bsicas. Qu aprend hoy? A resolver las diferenciales. A reconocer los teoremas de las integrales. Resolver los ejercicios propuestos de las integrales aplicando los modelos aprendidos.

Clase No 15:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 31 de julio-jueves, 2 de agosto del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Contenidos INTRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS: Modelos matemticos de apoyo para integracin inmediata. Smith, 475, Larson, 280 Exposicin de proyectos

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y calcular antiderivadas.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin y aplicacin de modelos matemticos de integracin indefinida.

En esta clase seguimos con la aplicacin de las derivadas en problemas geomtricos, los cuales fueron expuestos por todos los grupos de trabajo; adems tambin seguimos con el desarrollo de ejercicios propuestos de Integrales segn los 7 modelos aprendidos. Qu cosas fueron difciles? Lo que me pareci difcil fue el desarrollo de los ejercicios de aplicacin de derivadas.

Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m fue utilizar los modelos de integrales Qu aprend hoy? Resolver problemas de aplicacin de derivadas en geometra. Llegar con facilidad a la resolucin de los ejercicios de integrales. Mediante la verificacin de las integrales utilizando las derivadas comprobar si es correcto el desarrollo que hago.

Clase No 16:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 7 de agosto-jueves, 9 de agosto del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

Tema discutido: Contenidos SUSTENTACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN. Tipo de proyecto. Nombre del aporte. Herramientas informticas. Descripcin. Objetivo de aprendizaje. Duracin del proyecto. Requisitos. Recursos y materiales. Actividades del docente y del equipo. Criterios de evaluacin.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Fortalecer sus potenciales de conocimiento. Aportar sus experiencias. Solucionar problemas crticos. Vincular el equipo con la comunidad y la familia.

COMPETENCIA GENERAL: Fortalecimiento con la praxis social Aplicacin.

Qu cosas fueron difciles? En esta clase no se me hizo difcil nada, porque se realiz la sustentacin de los proyectos Cules fueron fciles? Prcticamente en esta clase se me hizo fcil todo, porque se realiz la sustentacin de los proyectos Qu aprend hoy? Se realiz la sustentacin de los proyectos

Artculos de revistas profesionales

60 especialistas describen mediante modelos matemticos los procesos del cncer La presente noticia se trata de 60 especialistas de la Universidad de Castilla-La Mancha que en un congreso llamado Mathways into cancer, trabajan en describir mediante modelos matemticos los procesos que tienen lugar en cncer a distintas escalas. Durante tres jornadas, el objetivo de esta iniciativa pionera se basa en utilizar estos modelos para desarrollar nuevos marcos conceptuales, optimizar las terapias existentes para maximizar la eficacia teraputica minimizando los efectos secundarios y adaptar las terapias a las caractersticas especficas de cada paciente. Con este artculo nos queda claro una vez ms que las matemticas no solo se quedan en las aulas si no que tienen un gran uso en la vida cotidiana, en este caso para ver los procesos del cncer.

Revista Colombiana de Matemticas

http://www.revistas.unal.edu.co/index.php
La Revista Colombiana de Matemticas es una publicacin conjunta de la Universidad Nacional y la Sociedad Colombiana de Matemticas. Ella publica artculos investigativos originales pertenecientes a todas las ramas de la matemtica pura y aplicada. Se consideran tambin artculos divulgativos o de revisin de gran calidad de exposicin as como demostraciones nuevas y elegantes de resultados conocidos.

Seccin abierta

Con los compaeros de grupo preparndonos antes de una clase de clculo.

Trabajo de ejecucin

Lmites

A travs del siguiente ensayo se dar a conocer la utilizacin de Lmites en el curso de Calculo Diferencial; un lmite es hasta donde podemos llegar, son los valores cercanos a aquel valor en el cual la funcin se indetermina, es decir, en donde el valor de la funcin sera. A ste valor se le conoce como c. El lmite de una funcin es una parte esencial del clculo diferencial; una funcin f tiene un lmite L en el punto c, significa que el valor de f puede ser tan cercano a L como se desee, tomando puntos suficientemente cercanos a c, independientemente de lo que ocurra en c.

Aunque implcita en el desarrollo del Clculo de los siglos XVII y XVIII, la notacin moderna del lmite de una funcin se remonta a Bolzano quien, en 1817, introdujo las bases de la tcnica psilon-delta. Sin embargo, su trabajo no fue conocido mientras l estuvo vivo. Cauchy expuso lmites en su Cours d'analyse (1821) y parece haber expresado la esencia de la idea, pero no de una manera sistemtica. La primera presentacin rigurosa de la tcnica hecha pblica fue dada por Weierstrass en los 1850 y 1860 y desde entonces se ha convertido en el mtodo estndar para trabajar con lmites. En matemtica, el lmite es un concepto que describe la tendencia de una sucesin o una funcin, a medida que los parmetros de esa sucesin o funcin se acercan a determinado valor. En clculo (especialmente en anlisis real y matemtico) este concepto se utiliza para definir los conceptos fundamentales de convergencia, continuidad, derivacin, integracin, entre otros. Se dice que la sucesin ), y se denota como: tiende hasta su lmite , o que converge o es convergente (a

Lmites laterales

El lmite cuando: x x0+ x x0-. Por lo tanto, el lmite cuando x x0 no existe. De manera similar, x puede aproximarse a c tomando valores ms grandes que ste (derecha):

o tomando valores ms pequeos (izquierda), en cuyo caso los lmites pueden ser escritos como:

Si los dos lmites anteriores son iguales:

Entonces L se pueden referir como el lmite de f(x) en c. Dicho de otro modo, si estos no son iguales a L entonces el lmite, como tal, no existe. Lmite por la derecha El lmite por la derecha de f(x) cuando x tiende a a por la derecha es igual a L, si >0, existe un > 0 tal que si 0 < x - a < , entoces |f(x) - L| < . Lo anterior se denota como:

Lmite por la izquierda El lmite por la izquierda de f(x) cuando x tiende a a por la izquierda es igual a L, si >0, existe un > 0 tal que si 0 < a - x < , entonces |f(x) - L| < . Lo anterior se denota como:

Propiedades generales Si f(x) y g(x) son funciones de variable real y k es un escalar, entonces, se cumplen las siguientes propiedades:
Lmite de Una constante La funcin identidad El producto de una funcin y una constante Una suma Una resta Un producto Un cociente Expresin

Una potencia Un logaritmo El nmero e Funcin f(x) acotada y g(x) infinitesimal

Como conclusin podemos decir que los lmites de clculo nos sirven para calcular hasta donde una funcin tendr su lmite exacto, es decir hasta donde dar un resultado parecido a 0. Se dice que una cantidad es el lmite de otra cantidad cuando la segunda puede aproximarse a la primera con una diferencia menor que cualquier cantidad dada, por pequea que esta se pueda suponer, aunque la cantidad que se aproxima no pueda sobrepasar nunca la cantidad aproximada. Tambin se concluye que un lmite pude tener dos lados, por la izquierda y por la derecha. Podemos decir tambin que los limites tienen uso en la vida real como ejemplo podemos decir los limites serviran para calcular un estimado de que tan rpido se enfra un alimento al sacarlo de un horno, para explicar lo que en realidad un velocmetro nos muestra en un automvil y para estimar la corriente elctrica que fluye del capacitor a la unidad de destello.

Bibliografa
http://www.terra.es/personal2/jpb00000/tlimitescalculo.htm http://es.wikibooks.org/wiki/C%C3%A1lculo_en_una_variable/L%C3%ADmites#L.C3.ADmi te_por_la_derecha http://temasmatematicos.uniandes.edu.co/Limites/1_limites_basicos/ejemplo_1_3/index .htm http://exa.unne.edu.ar/investigacion/calculo2/public_html/anamat1_doc/tema2.pdf http://www.educared.org/wikiEducared/L%C3%ADmite_de_una_funci%C3%B3n.html

Lmites y su aplicacin en las asntotas verticales y horizontales A travs del siguiente ensayo se dar a conocer la manera de aplicar los lmites en las asntotas verticales y horizontales; Las asntotas son rectas a las cuales la funcin se va aproximando indefinidamente, cuando por lo menos una de las variables (x o y) tienden al infinito. Existen tres tipos de asntotas: verticales horizontales y oblicuas, en el proceso del ensayo se explicara las dos primeras.

Una definicin ms formal de las asntotas es que, si un punto (x,y) se desplaza continuamente por una funcin y=f(x) de tal forma que, por lo menos, una de sus coordenadas tienda al infinito, mientras que la distancia entre ese punto y una recta determinada tiende a cero, esta recta recibe el nombre de asntota de la funcin.

Una asntota vertical de una funcin f(x) es una recta vertical x = k tal que se cumple:

O bien

Las posibles asntotas verticales de una funcin se encuentran entre los puntos que no estn en el dominio de la funcin, aquellos que anulan el dominador en las funciones racionales, etc... Para determinar si un punto constituye una asntota vertical de la funcin, se tiene que cumplir que alguno de los limites laterales de la funcin en el punto sea +-.En tal caso, se dir que la f uncin posee una asntota vertical en dicho punto por el lado en el cul dicho lmite sea +-.

Ejemplo: Estudiar las asntotas verticales de la funcin:

Para esta funcin, la posible asntota estara en el punto x = 1, que es el nico nmero real que no pertenece a su domino por anular el denominador. As pues estudiamos el:

Como ambos lmites laterales son infinitos, existe una asntota vertical de la funcin en x = 1, y es ms, conociendo el valor de los lmites podemos asegurar que en las cercanas de la asntota la funcin se comportara como en el dibujo:

Ejemplo 2: es la asntota vertical.

Las asntotas horizontales, si existen, indican el valor al que se acerca la funcin cuando la variable independiente x se hace muy grande o muy pequea. Dicho en forma de lmites, una funcin tiene una asntota horizontal en y = k cuando para alguno de los dos lmites:

O bien

Ejemplo: Calcular las asntotas horizontales de la funcin:

Para g(x) calculemos los lmites anteriores:

De modo que g(x) posee una asntota horizontal en y =0 cuando x tiende a . De forma grfica:

Ejemplo 2:

es la asntota horizontal.

Esa fue la manera de cmo utilizar las funciones en asntotas verticales y horizontales. Para finalizar puedo concluir que en el clculo de los lmites se entiende la posibilidad de calcular los lmites laterales (derecho, izquierdo), pudiendo dar lugar a la existencia de asntotas verticales u horizontales, otra conclusin fue que las asntotas horizontales son excluyentes, es decir la existencia de unas, implica la no existencia de las otras. Otra informacin importante es todas las funciones continuas en toda la recta real no poseen asntotas, y en consecuencia, las funciones polinmicas no poseen asntotas por ser continuas. Bibliografa http://sauce.pntic.mec.es/~jpeo0002/Archivos/PDF/T09.pdf http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0295-01/punto8/punto8.html http://www.acienciasgalilei.com/mat/fun-gra-htm/06asintota-horizontal.htm

Materiales relacionados con la clase

TUTORIAL DE MATLAB AUTOR: Armos Gilat EDITADO: James Stewart, Lothar Redlin y Saleem Watson PAGINA DE BUSQUEDA: http://revista.matlab.ucr.ac.cr/

REFLEXIN DEL TEMA: Este tutorial ofrece una gua prctica para el estudiante y para el profesor, contiene explicaciones detalladas de cada uno de los comandos de MATLAB, con sus correspondientes ejemplos y tutoriales, que pueden ser seguidos fcilmente por el lector. De esta manera se pretende que el texto sea tambin una poderosa herramienta para el auto aprendizaje.

Evaluacin del portafolio

Anexo

ANEXOS
Clase 1:

ANEXOS
Clase 2:

ANEXOS
Clase 3:

ANEXOS
Clase 4:

ANEXOS
Clase 5:

ANEXOS
Clase 6:

Clase 7:

ANEXOS