SESIN DE APRENDIZAJE N 1 DIA LUNES (PRIMERA SEMANA) SEXTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: CONVERSAMOS DIFICULTADES PARA LA RECONSTRUCCIN ESTRATEGIAS

El docente, da la bienvenida a los nios y nias. Se identifican cada uno de los nios y nias, diciendo: Sus nombres Dnde vive? Qu le agrada? Qu le disgusta? Solaperos SOBRE LAS

MEDIOS MATERIALES

Dialogan con los nios y nias sobre las actividades que realizaron durante sus vacaciones. El docente recuerda las normas para aplicar en el trabajo diario ,teniendo en cuenta: La participacin activa Papelgrafo Plumones

El respeto a las ideas de los dems.

Pedir la palabra para hablar. Se propone a los nios realizar una actividad de produccin de textos sobre sus vacaciones. Eligen un ttulo para su texto. Pizarra Los nios elaboran su primer borrador, luego revisan, corrigen y el elaboran el producto final.

En pares subrayan las ideas principales y secundarias de su texto elaborado. Expresan a travs del dibujo una vivencia significativa sobre sus vacaciones. Exponen los productos realizados. Socializan sus trabajos.

Participan en la dinmica Juntos podemos trabajar El rey manda formar grupos de 2, 3, 4,5, para

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organizarlos en equipos de trabajo y que asuman responsabilidades en las diversas reas de trabajo. El docente enfatiza la importancia del trabajar en equipo para facilitar nuestros trabajos. Cada equipo de trabajo presenta propuestas para elaborar las normas de convivencia. Papelgrafo

Se socializan las propuestas en plenaria

Registran en papelotes los acuerdos y normas de convivencia planteados pos los nios y nias.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 2 DIA MARTES (PRIMERA SEMANA) SEXTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: CONVERSAMOS DIFICULTADES PARA LA RECONSTRUCCIN ESTRATEGIAS Participan en la dinmica Juntos podemos trabajar Realizan una dinmica El Rey manda para formar grupos de trabajo. SOBRE LAS

MEDIOS MATERIALES

El docente enfatiza la importancia de trabajar en equipo para facilitar la elaboracin de los trabajos. Los nios organizados en equipos de trabajo leen el texto :Sinceridad de los nios Aplican tcnicas de lectura y escritura sobre el contenido del texto. El docente pregunta a los nios y nias: Por qu es importante decir la verdad? Hoja de texto Pg.27. Los valores

Los nios y nias despus de socializar sus ideas escriben su respuesta y lo sustentan. Se genera la coevaluacin y se consolida el mensaje y se registra la respuesta. El docente resalta la importancia de practicar la verdad en cualquier situacin ya sea en el hogar, el barrio, en la comunidad educativa. Los nios registran en su cuaderno y grafican.

Representan tablas de frecuencias considerando el nmero de integrantes de la familia de los estudiantes de aula. Grafican en barras la informacin y analizan los datos. Responden a las siguientes interrogantes: Cuntos estudiantes tienen ms de 6 hermanos? Cuntos estudiantes no tienen hermanos? Cul es el nmero de estudiantes que tienen 2 hermanos?

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SESIN DE APRENDIZAJE N 3 DIA MIERCOLES (PRIMERA SEMANA) SEXTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: CONVERSAMOS DIFICULTADES PARA LA RECONSTRUCCIN ESTRATEGIAS SOBRE LAS

MEDIOS MATERIALES

Observan lminas de nios con diversos rostros para describir el estado anmico y comparan con los de sus Lminas compaeros. Plantean las causas del estado de nimo de las personas y dibujan a sus amigos que muestran caractersticas de optimismo, alegra, tristeza, etc. Plumones Colores Hojas

Los estudiantes que expresan el estado de nimo de tristeza Y fundamentan la causa de su pena. Por qu no estn todos los compaeros del 2007? Por qu ahora estas en otra I.E.? Por qu no tenemos uniforme ni tiles?

La docente resalta la importancia de expresar nuestras emociones para el bienestar y superacin frente a problemas que se pueden presentar. El docente escribe el nmero de estudiantes que no asistieron a clase. En nuestra I.E. se matriculan 121 estudiantes, de los cuales el primer da de clase no asistieron 28 estudiantes. Cuntos estudiantes asisten en la actual

Ejemplo problema:

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Datos Matriculados 121 Faltaron 28

Operacin 121 28 93

Respuesta 93 estudiantes

Texto de Lgico Matemtica.

Resuelven ejercicios propuestos en su libro de L.M. del MED.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 4 DIA JUEVES (PRIMERA SEMANA) SEXTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: CONVERSAMOS DIFICULTADES PARA LA RECONSTRUCCIN ESTRATEGIAS SOBRE LAS

MEDIOS MATERIALES

Entonan la cancin Mi Escuela: De mi casa a la escuela de un salto llegue El docente inicia el dilogo solicitando a los nios que opinen de manera libre y espontnea. Cmo encontraron su escuela y aula?

Los nios intervienen comentando sus experiencias y el docente anota en la pizarra las opiniones emitidas por ellos. Qu cambios hay en la escuela? Realizaron algunas mejoras en su infraestructura? Qu dificultades hubo para que no se avancen en la reconstruccin de los locales escolares, viviendas etc.? Qu causas existen para el avance de la reconstruccin? Qu consecuencias trae a la escuela que aun no se ha reconstruido? El docente pregunta si existen colegios en las mismas condiciones de su distrito provincia o regin. No. de I.E. Frecuencia Total

Papelotes

Tizas

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 Los estudiantes elaboran su grficos de barras correspondientes

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SESIN DE APRENDIZAJE N 5 DIA VIERNES (PRIMERA SEMANA) SEXTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: CONVERSAMOS DIFICULTADES PARA LA RECONSTRUCCIN ESTRATEGIAS Participa en los juegos Juntando Objeto. Cada nio y nia recoge objetos de la mesa en un tiempo limitado, luego reconoce la cantidad de objetos, tomados. Con ayuda del docente comparan la actitud de las personas ambiciosas que recibieron ayuda dos o ms veces. SOBRE MEDIOS MATERIALES LAS

Observan imgenes en los peridicos, revistas sobre los fenmenos naturales y los provocados por el ser humano.

Papelotes

Los nios y nias diferencian los fenmenos naturales que se suscitaron en nuestra comunidad: sismos, lluvias, etc.

Aplican una encuesta y/o entrevista a las autoridades municipalidades para registrar daos ocasionados por los fenmenos naturales.

Analizan las causas y efectos de los fenmenos producidos en nuestra localidad, reconociendo los daos ocasionados, registrando las actividades realizadas por las autoridades para evaluar la reconstruccin social, en el apoyo emocional, apoyo a las viviendas y alimentacin de las familias.

Tizas

Elaboran tablas de frecuencia considerando datos de los daos ocasionados. Cuntas atendidas? personas damnificadas fueron bonos de

Cuntas personas recibieron los atencin?

En qu provincia existen ms damnificados?

Hacen un listado de propuestas para atender

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a los damnificados:

Enviar cartas de aliento a los afectados. Colaboracin con plsticos, recipientes para
el cuidado del agua, ropas de temporada, alimentos, tiles, etc.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 6 DIA LUNES (SEGUNDA SEMANA) SEXTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS ORGANIZAMOS SOLIDARIAMENTE PARA AMBIENTAR NUESTRA AULA ESTRATEGIAS La docente presenta en un papelgrafo la letra de la cancin :Cuando tengo ganas
Cuando tengo muchas ganas de rerja,ja,ja (3 veces) Y si tienes la ocasin y si hay oposicin No me quedo con las ganas de rer. Cuando tengo muchas ganas de llorar m,m,m (3 veces) No me quedo con las ganas de llorar Cuando tengo muchas ganas de gritarah,ah.ah (3 veces) No me quedo con las ganas de gritar Viviremos muy felices tu y yo.

MEDIOS MATERIALES Papelgrafo

Papelotes

Los nios y nias entonan la cancin y la expresan gestualmente. La docente interrogantes: plantea las siguientes

Cmo venimos a la escuela? Cmo nos sentimos nuestros amigos? al encontrarnos con Tizas

A travs de la lluvia de ideas responden a las interrogantes y la docente ordena las opiniones de los nios y nias.

La docente resalta la importancia de la convivencia en la vida escolar basada en el compromiso de la prctica de valores y la organizacin de los estudiantes para asumir responsabilidades Los nios y nias en eleccin democrtica conforman los equipos de trabajo por reas y sectores de trabajo.

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Responsables de : Higiene y limpieza. Orden y convivencia (Disciplina) Hbitos de lectura (Biblioteca) Cuidado de la salud (Botiqun) Reconocimientos sociales (Cumpleaos) Responsables del rea de : Lgico Matemtica Comunicacin Integral Personal Social Ciencia y Ambiente Formacin Religiosa

Los nios y nias formulan las funciones y deberes de los equipos de trabajo y lo registran en los papelotes. Los equipos de trabajo trabajos a travs de un relator. socializan sus

Papelgrafo

El docente resalta la importancia de la representatividad de cada equipo de trabajo y el cumplimiento de sus funciones de los integrantes. Los nios registran en sus cuadernos a los equipos de trabajo y responsabilidades dentro del aula. Proponen y elaboran responsabilidades. lemas sobre sus

El docente comenta la importancia de un trabajo en forma individual y la responsabilidad colectiva y cooperativa para ayudar a los dems compaeros y a quines lo necesiten. Los nios y nias leen el texto:El Buen Texto bblico Samaritano utilizando las tcnicas de lectura.

Analizan el contenido del texto y responden a Papelotes Plumones

las siguientes interrogantes: Quines vieron tendido al forastero? Quin ayud al forastero? Cul hubiera sido la situacin del forastero si no

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recibiera atencin? Cmo se demostr la solidaridad con los que ms sufren? Cul sera tu compromiso solidario con los que nos Pizarra necesitan en la reconstruccin de nuestra regin? Registran papelgrafos. sus conclusiones en los

Socializan en plenaria sus conclusiones y el docente precisa la calidad humana de la persona solidaria al servicio de los que mas necesitan. Registran en sus cuadernos elaborados por los nios y nias. los aportes

Ilustran y representan situaciones de compromiso con nuestros hermanos y hermanas iqueas.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 7 DIA MARTES (SEGUNDA SEMANA) SEXTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS ORGANIZAMOS SOLIDARIAMENTE PARA AMBIENTAR NUESTRA AULA ESTRATEGIAS El docente promueve la dinmica: La Unin hace la fuerza: El docente solicita la participacin de 2 nios. Uno de ellos carga al otro y posteriormente dos nios cargan a otro nio.Luego, se incorpora otro nio para que carguen a un solo nio.Se continua sucesivamente hasta 4,5,nios. MEDIOS MATERIALES Papelgrafo

Papelotes Tizas A partir de la dinmica la docente plantea las siguientes preguntas: Cundo tuvimos dificultades para trasladar a un compaero? Cundo fue ms fcil trasladarlo? Cmo aplicaramos estos resultados de logros y dificultades en nuestros estudios? La docente resalta el mensaje de la dinmica de que todo esfuerzo basado en la Unin obtienen logros y superan las dificultades. La docente entrega materiales a los nios y nias para que elaboren sus tarjetas con sus nombres. Organizados en grupos ,elaboran sus carteles para los sectores y reas correspondientes: CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE CONOCIENDO MI PAIS JESS Y MIS AMIGOS JUGANDO APRENDO LEO Y ME DIVIERTO Cartulinas Tijeras Papel de lustre Goma Siluetas

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Ubicados en sus sectores socializan el mensaje de los lemas de sus carteles. Se aplica la coevaluacin teniendo en cuenta la organizacin de los nios y nias. La docente presenta un organigrama que representa a organizacin a nivel del aula. Los nios registran la informacin en sus cuadernos. La docente promueve el dilogo sobre la autoestima y el ambiente agradable del entorno, motivando para la elaboracin de grficos relacionados a los nombres de sus sectores. Los nios y nias organizados en equipos de trabajo elaboran los grficos utilizando su imaginacin y creatividad sin perder de vista lo que caracteriza al sector. Ilustran sus cuadernos con los smbolos e imgenes elegidos por el grupo.

Al interior de cada grupo presentan sus trabajos.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 8 DIA MIRCOLES (SEGUNDA SEMANA) SEXTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS ORGANIZAMOS SOLIDARIAMENTE PARA AMBIENTAR NUESTRA AULA ESTRATEGIAS Los nios y nias vivencian la dinmica : La soga Los nios y nias organizados en cuatro grupos estiran la soga jalndola para sus respectivas direcciones. Despus de que cada grupo ha jalado la soga comentan sobre la accin realizada. MEDIOS MATERIALES Soga

El docente comenta las opiniones vertidas y da instrucciones vertidas para el uso de la soga como una unidad de medida arbitraria. Los nios miden la soga y estiman clculos de medicin sobre longitud y altura de las paredes del aula, donde ubicarn sus carteles. Los nios y nias registran los datos de las medidas en la pizarra y proceden a sumar para conocer la longitud y altura del aula. Texto de Lgico Matemtica

La docente presenta la nueva informacin La adicin y sus propiedades El docente resuelve un ejercicio demostrativo donde aplica la adicin y sus propiedades. 6 276 + 4 024 10 300 Propiedad de clausura Propiedad conmutativa Propiedad asociativa Propiedad distributiva Propiedad del elemento neutro.

Pizarra Tiza

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Los nios y nias registran en su cuaderno los ejercicios donde aplicaron las propiedades de la adicin. En grupos e individualmente desarrollan los ejercicios del Texto de Lgico Matemtica donde demuestran las propiedades de la Adicin. Los nios y nias participan voluntariamente para demostrar en plenaria uno de los ejercicios en plenaria

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