CUADRO COMPARATIVO.

MODELOS PARA EL DISEO CURRICULAR

ROSA ISELA RUCOBO PARRA. MODELOS DEFINICION. ETAPAS O CRITERIOS.

RALPH TYLER (1973)

HILDA TABA (1974).

Mtodo racional para encarar, SIETE ETAPAS (PARA EL DISEO): analizar, e interpretar el 1. Los propios educando como fuente de los objetivos educacionales. currculo, y el sistema de 2. La necesidad de hacer un estudio de la vida contempornea de la enseanza en cualquier escuela. institucin educativa 3. Intervencin de especialistas. 4. El papel de la filosofa en la seleccin de los objetivos. 5. La seleccin y orientacin de las actividades de aprendizaje. 6. Las actividades para un aprendizaje efectivo. 7. Evaluar la eficiencia de las actividades de aprendizaje. Es una propuesta basada en la SIETE PASOS. sociedad de la cultura, el 1. Diagnstico de necesidades. aprendizaje, el contenido, el 2. Formulacin de objetivos claros. vnculo entre la teora y la 3. Seleccin de contenidos. prctica 4. Organizacin de los contenidos. 5. La seleccin de las actividades de aprendizaje. 6. La organizacin de las actividades de aprendizaje. 7. Evaluar (cmo y con qu)

JOS ARNAZ (1993)

Un plan que norma y conduce, CUATRO ETAPAS. explcitamente un proceso 1. Elaborar el currculo. concreto determinado de Formular objetivos. enseanza y aprendizaje que se Elaborar el plan de estudios. desarrolla en una institucin Disear el sistema de evaluacin educativa Elaborar las cartas descriptivas. 2. Instrumentar la aplicacin del currculo. Entrenar a los profesores. Elaborar los instrumentos de evaluacin. Seleccionar y/o elaborar los recursos didcticos. Ajustar el sistema administrativo al currculo. Adaptar las instalaciones fsicas. 3. Aplicacin del currculo. 4. Evaluar el currculo.

GLAZMAN IBARROLA (1978)

E Es una sntesis instrumental CUATRO NIVELES (METODOLGICOS)

mediante la cual se seleccionan, 1. ANLISIS .- Recopilacin de informacin, establecimientos de organizan, y ordenan, para criterios, fundamentos del plan, contexto social. fines de enseanza, aspectos de 2. SINTETIZAR.- Definicin de objetivos. una profesin que se considera 3. EVALUACIN CONTINUA.- Comparacin con la realidad con el social y culturalmente valiosa modelo desarrollado. profesionalmente eficiente 4. PARTICIPACIN DE TODOS LOS SECTORES. Es una organizacin modular CARACTERSTICAS. desde la tecnologa educativa y Organizacin curricular (escuela-comunidad). en la didctica crtica Concepcin del conocimiento (verdad objetiva).

MARGARITA PANSZA.

Ubicado en la planeacin CUATRO ETAPAS. DIAZ BARRIGA Y universitarias , como eje central 1. FUNDAMENTACIN DE LA CARRERA. COLABORADORES. la planeacin educativa y sus Investigacin de las necesidades. dimensiones Justificacin de la perspectiva. Investigacin del mercado ocupacional. de las instituciones nacionales afines. Anlisis de los principios estudiantiles. de la poblacin estudiantil. 2. ELABORACIN DEL PERFIL PROFESIONAL. El planteamiento de habilidades y conocimiento al egresar de la carrera. Investigacin en las reas del futuro profesionista. Anlisis de las tareas potenciales del profesionista. Determinacin de la poblacin donde elaborar el profesionista. Desarrollo del perfil profesional. Evaluacin del perfil profesional. 3. LA ORGANIZACIN Y ESTRUCTURACIN CURRICULAR. Determinacin de los conocimientos y habilidades requeridas. Determinacin y organizacin de tareas, tpicos y contenidos. Eleccin y elaboracin del plan curricular.

El aprendizaje como un proceso de transformacin de las estructuras. Modificar el rol del profesor y el alumno. Prcticas profesionales.no fragmentacin del conocimiento.

 Elaboracin de los programas de estudio. 4. EVALUACIN CONTINUA DEL CURRICULO. Diseo de un programa de evaluacin interna. Diseo de un programa con restructuracin curricular. Basado en constructivismo.