LICENCIATURA EN EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

MATERIA: NEUROFISIOLOGA DEL APRENDIZAJE

TTULO: RESUMEN CAPITULO 12 EXPLORACIN

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO

ALUMNA: MELISA C. BERNAL OBREGN

MAT. 84301

FECHA: 10 DE AGOSTO DE 2012

Desde el momento en que nacemos existen una serie de conductas que parecieran ser innatas; dichas conductas despus evolucionan a ser reflejos que reproducimos constantemente en nuestro quehacer diario.

Desde pequeos existen reflejos como el de succin, el de bsqueda, de reptar, entre otros, que nos ayudan a sobrevivir en el mundo al cual acabamos de llegar, sin embargo, existe uno que comienza a desarrollarse un poco despus y gracias a est empezamos a conocer mejor nuestro mundo. La exploracin es algo que es tan comn en los seres humanos; siempre estamos conociendo nuestro entorno, y esta conducta no es exclusiva de la primera infancia, si no que se afina y sobrevive hasta nuestra adolescencia y etapa adulta. John Medina nos dice que Somos grandes exploradores por naturaleza y es cierto, desde que somos nios comenzamos a buscar y buscar, por ejemplo, al momento en que descubrimos que podemos desplazarnos empezamos a mover los pies, conducta que es seguida del gateo, hasta que se afina y damos nuestros primeros pasos ya de pie. Y cuando somos grandes nos gusta estar en constante bsqueda. Dicha bsqueda nos ha llevado a descubrir los grandes inventos que hoy en da conocemos.

Qu hubiera sido de nosotros si Albert Einstein jams se le hubiera ocurrido ver que suceda cuando arrojaba una manzana desde cierta altura? O Qu hubiera pasado si Cristbal Colon no se hubiera preguntado si la tierra no era cuadrada sino redonda? O no solo los grandes pensadores, sino tambin nosotros mismos, es decir, con nuestra eleccin vocacional, estamos en constante bsqueda del conocimiento. Ya no nos conformamos con solo saber algo, si queremos ser maestros tenemos que poner en prctica este principio de bsqueda.

Muchos psiclogos se han interesado en este tema y lo han tomado como un parteaguas en el desarrollo interconductual de los bebes en desarrollo, por ejemplo Skinner en un diccionario sobre Psicologa, escribe: Se llama reflejo a la reaccin relativamente simple e involuntaria que se produce en un sujeto ante la presencia de un estmulo. En Psicologa se

habla a veces de reflejo para designar la respuesta refleja ante un estimulo, y a veces para designar el par estmulo respuesta.

As descubrimos que los nios no solo no son aquello pantalla en blanco que pensbamos que eran, sino que tambin son los grandes pensadores en constante bsqueda. Por ejemplo, en el libro de Teoras de la Psicologa se explica que la conducta de los nios no es de ser un simple espectador del mundo de los adultos, sino que el mismo se involucra en el proceso. El nio ya no es como pensbamos, cada da se interesa ms en que es lo que est sucediendo a su alrededor, que cosas pasan.

Algunos psiclogos infantiles aplican algunas pruebas para reforzar estos reflejos de bsqueda en los nios, entre las que se incluyen, por ejemplo, Por qu el cielo es azul? Cmo se formaron las montaas? Por qu llueve? Entre otras. Y aunque las respuestas no siempre son las correctas, el nio nos da una serie de explicaciones que si bien, distan de la realidad en algunas ocasiones, demuestran que los nios son capaces de razonar, hacer anlisis de las situaciones; hechos que al final de cuenta estn regidos bajos los principios de la conducta de bsqueda.

En conclusin, mucho de lo que en la actualidad somos es en funcin de cmo nos fuimos adaptando a nuestro entorno mediante el principio de bsqueda, y es por ellos que si queremos aprender ms de cmo se da el conocimientos en los adultos, debemos buscar las respuestas en el nios y en cmo aplican el principio de bsqueda. As mismo se deja en claro que los nios no son aquella tabula rasa que se crea hace muchos aos

Una parte fundamental del desarrollo es el medio en donde se desenvuelve el nio ya que este provee las herramientas necesarias, pero otra parte la proporciona su cerebro, por ejemplo, con las clulas espejo que nos ayudan a reconocer e imitar las conductas. Algunas partes del cerebro adulto continan siendo tan maleables como las de un beb, de modo que podemos crear neuronas y aprender nuevas cosas a lo largo de toda la vida.

Medina, J. (2010). 12 principios del cerebro. Colombia. Grupo Editorial Norma. Morris, C. (2005). Introduccin a la Psicologa. Mxico. Editorial Alfaomega. Cloninger, S. (2003). Teoras de la Psicologa. Mxico. Editorial Trillas.