Especializacin en Entornos Virtuales de Aprendizaje

Modulo: Aprendizaje

APRENDIZAJ
E

TRABAJO PRCTICO FINAL

Entorno de Aprendizaje Virtual | Jessy Charlott Corea

Trabajo final - Asignatura Aprendizaje 2012

1. Institucin
Universidad Autnoma de Nicaragua UNAN Managua Recinto Universitario Rubn Daro Facultad de Educacin e Idiomas Departamento Informtica Educativa

2. Carrera o ciclo formativo

Educacin: Superior (Universitaria) Carrera: Informtica Educativa Titulo: Licenciatura en Educacin con Mencin a Informtica

3. Asignatura
El nombre de la asignatura es Aplicaciones Educativa II. Modalidad sabatino o por encuentro. La mayora de los estudiantes trabajan en el campo educativo, es decir son docente de aulas.

4. Ao
La asignatura se ubica en el plan de estudio en el segundo ao acadmico segundo semestre.

5. Nombre y apellido del profesor

Jessy Charlott Corea Carcache - Egresada de la carrera Informtica Educativa en 2010

6. Objetivos
1. Conocer los conceptos de multimedia y la incidencia que tiene los recursos multimedia en la

educacin.
2. Analizar la metodologa de elaboracin de materiales didcticos multimedia.

3. Determinar la importancia de crear propios y adecuados recursos didcticos multimedia.

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7. Contenidos
Unidad I: Integracin de materiales didcticos multimedia en el proceso de enseanza - aprendizaje Tema: Multimedia y Educacin Semana 1: Definicin de multimedia y su relacin en la educacin Semana 2: Procedimientos para la elaboracin de materiales didcticos multimedia I Semana 3: Procedimientos para la elaboracin de materiales didcticos multimedia II

8. Estrategias:
1. Estrategias de enseanza:

Estilo de enseanza: Se mantendr una actitud que muestre motivacin al estudiante por parte del docente (En una comunicacin permanente y constante). El objetivo es generar un ambiente agradable y de confianza

Tipo de estructura comunicativa: Durante el desarrollo de la unidad didctica, se mantendr una comunicacin interactiva mediante foros sobre un tema determinado, as como foro libre en el cual los estudiantes podrn expresar sus ideas, adems que siempre se estar disponibles a los correo interno del aula.

Ilustraciones: Se presentar al estudiante un video que hable de la elaboracin de los materiales didcticos multimedia.

Organizadores previos: Se le facilitar al estudiante un documento de lectura que contenga informacin de las teoras de aprendizaje; cuya informacin ser til para entablar un puente cognitivo entre la informacin nueva (materiales multimedia didcticos) y la previa (Teora de aprendizaje)
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2. Estrategias de aprendizaje:

Estrategia de organizacin: Leer el documento Materiales didctico multimedia y elaborar un cuadro sinptico en el cual exponga el concepto de multimedia, Modelo de diseo y las bases pedaggicas (Teoras de aprendizaje en que se fundamenta un material didctico multimedia).

Estrategias de adquisicin y rememoracin:

Identificar relaciones y modelos: Elaborar un documento colaborativo en google docs en el cual es estudiante deber relacionar e integrar las diferentes teoras de aprendizaje en la elaboracin de un material didctico multimedia

Qu otras estrategias de aprendizaje pondrn en juego los alumnos?

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9. Actividades de los alumnos

1. Semana 1:

Estimadas estudiantes estas son las asignaciones para esta semana: Debern leer el documento Teora de aprendizaje que retoma el tema de la unidad anterior, esto se servir a modo de repaso. Cada estudiante deber leer el documento Material didctico multimedia y elaboran un cuadro sinptico en donde exponga el concepto de multimedia, Modelo de diseo y las bases pedaggicas (Teoras de aprendizaje en que se fundamenta un material didctico multimedia). Redacte un breve texto dando respuestas a las siguientes preguntas: Por qu elaborar materiales didcticos multimedia? Los medios didcticos son solo medios de transmisin de contenido? Cul es la eficacia que tienen estos materiales didcticos multimedia en el proceso de enseanza - aprendizaje? Los materiales didcticos multimedia son realmente efectivos para obtener un aprendizaje significativo? Argumente Los trabajos sern enviados por medio del correo interno de la plataforma, en forma .doc antes del lunes 9 de abril Sunombre_suapellido_cuadro.doc Sunombre_suapellido_texto.doc Recuerde que el correo no admite adjuntar ms de un archivo, por lo cual deber comprimir en un archivo .zip con el nombre asignacin_semana1

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2.

Semana 2:

En la asignacin de esta semana y para el desarrollo del tema 2, trabajarn de manera colaborativa con la herramienta de Google Docs, para ello debern: Cada estudiante deber leer contenido del tema 2 Diseo de recurso multimedia para uso didctico Descarga de la plataforma el material didctico multimedia El gran caco Observen, manipulen el material y en grupos elaboraran un documento tomando en cuenta las siguientes preguntas directrices Identifica el tema y al usuario al que va asignado el MDM? Identifica que teora de aprendizaje se implementa en el diseo didctico o pedaggico? Argumente el porqu de esa teora de aprendizaje Qu otro enfoque (teora de aprendizaje) podra aplicar al diseo del MDM El gran caco? Recuerde que ser necesario que creen una cuenta de correo electrnico en Gmail para poder tener acceso a las herramientas de google. Si aun no tiene cuenta puede descargar el manual para crear la cuenta Recuerde que puede descargar desde este link Manual de google doc paso a paso como utilizar la interfaz grafico de Google docs Simultneamente est disponible el foro correspondiente al tema 2, la participacin es obligatoria y este se cerrar el lunes 23 de abril.

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Consigna del Foro (Retomado de material didctico I)

Parte 1: caracterizacin de la consigna

Cules son los objetivos del foro? Detallar qu es lo que desean que sus alumnos comprendan o hagan luego de trabajar en el foro. Explicarlo. No usar enunciados genricos. Los objetivos del foro: 1. Concientizar a los alumnos la importancia de integrar los recursos multimedia en el aula de clase. 2. Comprender el impacto que estos recurso multimedia ejercen en el proceso de enseanza y aprendizaje en las escuelas de nuestro pas 3. Valorar los puntos negativos y positivos que tienen los recursos multimedia en los docentes de aula. Con la realizacin del foro se pretende que el estudiante comprenda y valore la importancia que tienes los recursos multimedia en la educacin. El estudiante al comprender estos no solo tendr el conocimiento de Qu son los recursos multimedia? si no que Por qu?, para qu? y A quin? van dirigidos estos recursos multimedia. Cabe recalcar que todo esto los estudiantes lo vern desde el punto de vista de las necesidades y problemtica que se estn viviendo actualmente en las escuelas de nuestro pas. (Nicaragua) Aclaraciones. Indicar los conocimientos previos necesarios para la participacin en el foro, en qu grado los alumnos los poseen, si deben realizar alguna actividad previa a la participacin, como alguna lectura, etc. Los estudiantes antes de participar en foro ellos tendrn que leer los documentos Teoras de aprendizaje y Material Didctico Multimedia

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Parte 2: la consigna propiamente dicha
Aqu debern escribir la consigna del foro, las indicaciones sobre los modos de participacin, los plazos en que los alumnos debern completar su participacin (expresados en das y no en fechas) y cualquier otro detalle que ustedes consideren debe formar parte de la consigna. Estimados estudiantes: Este foro es un espacio de colaboracin mediante las participaciones de todo exponiendo sus puntos de vista, sus experiencias. El foro estar abierto en un lapso de dos semanas hasta el 23 de abril, recuerden que su participacin ser evaluada (obligatoria) les recomiendo no esperar participar hasta el ltimo momento para dar lugar al intercambio entre ustedes. Despus de leer el documento Materiales didcticos multimedia y elaborar el cuadro sinptico. Consideran ustedes que la elaboracin de los materiales didcticos multimedia promueven un aprendizaje significativo? Cul es la importancia que tiene las teoras de aprendizaje, en el diseo didctico o pedaggico en la elaboracin de un material didctico multimedia?

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3.

Semana 3:

Estimados estudiantes Aun estn abierto el foro del tema 2, si aun no han participado los insto aun hay tiempo. Les propongo que observe el video Elaborando materiales didcticos Multimedia y Observando una clase en el cual podrn apreciar las dificultades que muestran los estudiantes en el tema Balanceo de ecuaciones qumicas en la asignatura de qumica. A partir de la observacin de los videos, debern como trabajo final de unidad proponer (desarrollar) un material didctico multimedia que ayude a mejorar la comprensin del estudiante al tema que muestra dificultad. Debern elaborar un documento que presente las fases del diseo del material didctico multimedia, en base al modelo de diseo instruccional. Lean las indicaciones que se muestran en el documento Indicaciones trabajo final

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Indicaciones trabajo final

1. Recuerden que debern trabajar la elaboracin del material didctico multimedia bajo el modelo diseo Instruccional a. Seleccin de contenido (El tema a trabajar es en el que se muestra en el video observando una clase) b. Identificar la necesidad educativa (El problema o la dificultad que muestra los estudiantes respecto al tema). c. Identificar al usuario (A qu tipo de usuario va dirijo el MDM, que nivel acadmico etc.)

d. Redaccin de los Objetivos de aprendizaje. (Que es lo que se pretende que el estudiante logre con la utilizacin del material didctico multimedia) Seleccin de mtodo, tecnologa y materiales. (Seleccin de las bases pedaggicas, si el material dirige al estudiante a un aprendizaje activo, significativo, constructivista etc.). En tecnologa mencionaran los materiales digitales a utilizar en la elaboracin el material didctico. (Mencionar que recursos utilizaran para elaborar el material didctico multimedia )
e.

f.

Establecer los criterios de evaluacin.

Recuerden que solo elaborarn el documento escrito (la base) de la elaboracin de un material didctico, solamente mencionarn los programas a utilizar no desarrollaran en si el material.

El trabajo se enviara a travs del correo interno de la plataforma con el formato .doc antes del 23 de abril.
2.

Sunombre_suapellido_trabajofinal.doc

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10.Evaluacin:
El mtodo de evaluacin en esta unidad que trata de la integracin de materiales didcticos multimedia en el proceso de enseanza aprendizaje, pretende evaluar el proceso de aprendizaje de cada uno de los estudiantes. La evaluacin se dar en sus tres funciones: Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin sumativa Se evaluar los trabajos de reflexin (breve texto redactado) y el cuadro sinptico, utilizado la siguiente rbrica
Criterios Redaccin del documento Satisfactorio Muy Bueno No hay errores de Existe un minino de redaccin ni error en ortografa y ortogrfica redaccin La informacin est Algunos de los tems visiblemente fue abordado de relacionada al manera superficial contenido Requiere Mejoras Existe algunas incoherencias en la redaccin y muchos errores de ortografa La informacin presenta poca informacin de los contenidos planteados La informacin no est bien organizada, no existe un orden secuencial ni estructural

Informacin pertinente al contenido

La informacin esta presentada de manera ordenada, Organizacin del secuencial y bien contenido acorde a las estructurada orientaciones

Reflexin

La informacin esta presentada no sigo complemente la organizacin de las orientaciones, pero se encuentra estructura y bien redacta Muestra una Muestra una Muestra dificultad en asimilacin del asimilacin del la asimilacin del contenido, al contenido, pero se contenido elaborar abstinente a comparaciones, expresar ejemplos etc. comparaciones, se limita

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Evaluacin del trabajo colaborativo
Criterios Redaccin del documento 1 2 No hay errores de Existe un minino de redaccin ni error en ortografa y ortogrfica redaccin La informacin est Algunos de los tems visiblemente fue abordado de relacionada al manera superficial contenido La informacin esta presentada no sigo complemente la organizacin de las orientaciones, pero se encuentra estructura y bien redacta La participacin es La participacin es constate, durante regular, sin todo el proceso de la embargo la actividad participacin ha sido concreta y sustancial permitiendo terminar el trabajo 3 Existe algunas incoherencias en la redaccin y muchos errores de ortografa La informacin presenta poca informacin de los contenidos planteados La informacin no est bien organizada, no existe un orden secuencial ni estructural

Informacin pertinente al contenido

La informacin esta presentada de manera ordenada, Organizacin del secuencial y bien contenido acorde a las estructurada orientaciones

Frecuencia de la participacin en la elaboracin del documento

La participacin es irregular, escasa lo cual ha influido negativamente en el trabajo final

Evaluacin foro En el foro se llevar a la prctica una evaluacin cuantitativa que se tendr en cuenta los siguientes criterios: Participacin del foro

Calidad, pertinencia, manejo y conflicto de la participacin con sus compaeros Redaccin (Secuencial, coherente, breve y fundamental) Ortografa y redaccin

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Evaluacin trabajo final
Criterios Redaccin del documento Satisfactorio Muy bueno No hay errores de Existe un minino de redaccin ni ortogrfica error en ortografa y redaccin Todos los orientados, desarrollados contenidos han sido Requiere mejoras Existe algunas incoherencias en la redaccin y muchos errores de ortografa Aproximadamente No desarrollo todos todos los contenidos los contenidos orientados, han sido desarrollados Algunos de los tems La informacin fue abordado de presenta poca manera superficial informacin de los contenidos planteados El documento No cumple con la cumple con los mayora de los criterios, sin criterios establecido embargo existe una por el docente. anomala en algunos de los criterios La informacin esta La informacin no presentada no sigo est bien complemente la organizada, no organizacin de las existe un orden orientaciones, pero secuencial ni se encuentra estructural estructura y bien redacta Utiliza pocas No utiliza ilustraciones pero ilustraciones o bien son precisas y ayuda utiliza ilustraciones a la compresin del que no concuerdan contenido. con el tema Cada uno de los La mayora de los tems del documento tems no se est argumentado encuentra en relacin a los argumentado en contenidos relacin a los abordados en los contenidos temas del curso abordados en los temas del curso

Total de la informacin

Informacin pertinente al contenido

La informacin est visiblemente relacionada al contenido

Criterios

El documento cumple en su totalidad con cada uno de los criterios expuesto por el docente

Organizacin del contenido

La informacin esta presentada de manera ordenada, secuencial y bien estructurada

Utilizacin de ilustraciones

Argumentacin

Utiliza e integra ilustraciones para mejorar la comprensin del tema, van acorde al contenido, son puntuales. Cada uno de los tems del documento est completamente argumentado en relacin a los contenidos abordados en los temas del curso.

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Evaluacin sumativa: Al finalizar la unidad se le asignar al estudiante una evaluacin sumativa con la siguiente escala:
0 1 Reprobado (ausencia de la asignatura) 2 4 Reprobado (Incumpliendo de asignaciones) 5 Aprobado 6 7 Bueno 8 9 Muy bueno 10 Excelente

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11.Bibliografa
Material de Lectura en formato digital facilitado por el docente (material obligatorio)

12.Fundamentacin de la propuesta
Con las nuevas tendencias de la tecnologa y la integracin de las TIC en la educacin, se han efectuado los llamados Materiales Didcticos Multimedia (MDM); que han tomado hoy en da un auge formidable para mejorar el proceso de enseanza - aprendizaje, sin embargo la mala utilizacin de estos recurso pueden tener una influencia negativa que obstaculice el aprendizaje de los estudiantes. La asignatura de Aplicaciones Educativas de la informtica II pretende que el alumno logre elaborar un material didctico multimedia integrando los recursos tecnolgicos con enfoques de aprendizaje, en los cuales se desarrollen estrategias que cumplan como facilitadores en las diversas etapas del desarrollo de aprendizaje; ayuden a interpretar y mejorar la compresin de una propuesta pedaggica, teniendo en cuenta el tema a tratar, al usuario que va dirigido, el entorno contextual, las necesidades educativas, demandas operativas del usuario, se convierta en una herramienta con la cual el estudiante aprenda a aprender, ya que el MDM debidamente orientado , desde el punto de vista de la didctica especial, es activo, exploratorio y vivencial. El curso est orientado a travs de una plataforma virtual con un enfoque constructivista de Piaget, el cual exponen que el aprendizaje es adaptacin, un proceso activo organismo y no procedimientos mecnicos y repetitivos. El estudiante conforme va desarrollando la unidad didctica va adquiriendo una adaptacin del nuevo contenido, pero esta funcin (adaptacin) opera con dos procesos que son la Asimilacin y Acomodacin. En el proceso de Asimilacin, el estudiante va adoptando los nuevos temas (Material didcticos) e integrndolos a sus conocimientos o esquemas previos (Teoriza de aprendizaje), existiendo una continuidad en el proceso de enseanza aprendizaje. (Actividad del texto y cuadro sinptico). Una vez que el estudiante asimila el conocimiento y lo relaciona con el previo, modifica algunos conocimientos para adaptarlos al nuevo, dando lugar al proceso de acomodacin. (Actividad cooperativa, foro y trabajo final).

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