PROGRAMACIN DEL AREA DE TECNOLOGA E INFORMTICA

AO LECTIVO 2012

MILTON MEDARDO DAZ VIVAS SILVIO ARMANDO CHAVEZ DIEGO MARTN JOJOA TOBAR ALBERTO BOLAOS HERNAN MILTON CASTILLO

INSTITUCIN EDUCATIVA DE DESARROLLO RURAL LA UNIN ENERO 2012

1. PROYECTO DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMTICA 1.1 IDENTIFICACIN MODALIDAD AREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD HORARIA ANUAL Agropecuaria Tecnologa e Informtica 2 Horas 80 Horas

1.2 DIAGNOSTICO En la actualidad el rea tiene una lnea mayor que es la informtica pero con una gran debilidad que es la tecnologa como tal. La informtica es hoy un motor de crecimiento sobre el cual se fundamentan la mayora de las actividades del hombre moderno, especialmente en lo que hace relacin a la toma de decisiones. Es pues, nuestra obligacin de responder a este nuevo esquema de requerimientos que origina un mundo altamente tecnificado que permita crear y desarrollar espacios que permitan el acceso al aprovechamiento eficiente de la informacin y la cultura tecnolgica necesarias para vivir en el mundo actual y mxime hoy en da se ha convertido en rea de transversalidad obligatoria a todas las reas del conocimiento. Es por eso que se decidi adoptar las competencias de acuerdo a los estndares en tecnologa e informtica emanadas por el MEN en febrero de 2006. Como rea optativa, se encuentra exenta de pruebas saber en bsica primaria y pruebas de estado o ICFES en bsica secundaria, por consiguiente no hay informe estadstico, mas sin embargo para los grados dcimo y once, es decir la media tcnica se trabaja con ciclos propeduticos, en alianza con la Universidad Minuto de Dios, UNIMINUTO con mdulos sobre: INFORMTICA APLICADA AL SECTOR CAFETERO, donde los estudiantes de forma individual o en binas realizan las diferentes actividades propuestas con el fin de llevar a la prctica y dentro del contexto cafetero los conocimientos adquiridos en el rea de tecnologa e informtica. 1.3 JUSTIFICACION El Sistema Educativo Colombiano ha ido evolucionando a travs del tiempo y en todos sus procesos de cambio ha establecido nuevas pautas o modelos de educacin, el ms reciente la ley 115 de 1994, el decreto 1860 de 1994 y el decreto 2343 de 1996 reglamentarios de la ley, que impone a las instituciones educativas la elaboracin de un proyecto educativo institucional y como parte de ste los proyectos pedaggicos de las diferentes reas. Estableciendo esta ley que tanto estudiantes como profesores trabajen y decidan en grupo como parte de una democracia y logrando un mejor manejo de las relaciones humanas dentro y fuera del establecimiento. Es necesario reconocer que el avance en la ciencia y en la tecnologa nos imponen nuevos retos en el campo educativo y es por eso, que debemos actualizar fines, objetivos, logros, indicadores de logros, estrategias, mtodos y criterios de evaluacin, permitiendo la participacin activa de los estudiantes en el conocimiento de ese gran patrimonio de la humanidad que la constituyen las diversas reas de estudio.

Hasta hace poco los docentes eran los protagonistas del proceso enseanza - aprendizaje, dejando aislados a los estudiantes, es por eso que se ha ido vinculando a todos los estamentos de la comunidad educativa (estudiantes, profesores, padres de familia) a este proceso y as, en conjunto, lograr mejores resultados en beneficios de la calidad educativa que se busca. Es esencial que todo proceso tenga como base una adecuada planeacin, teniendo en cuenta los fines del sistema educativo colombiano, objetivos, indicadores de logros, los principios filosficos de la institucin, los logros de las reas y asignaturas, las necesidades propias del establecimiento, de la regin, de la comunidad, sin alejamos de la realidad nacional y los intereses y necesidades de los estudiantes. El rea de Tecnologa e Informtica es mucho ms que un ejercicio prctico del manejo de herramientas, maquinarias o sistemas de cmputo. A su alrededor se tejen aspectos culturales y formativos que ayudan a comprender mejor la tecnologa y la informtica al igual que su influencia en la sociedad. Somos conscientes de la necesidad de involucrar, al estudiante en el uso adecuado de herramientas computacionales que ayuden al desarrollo de su pensamiento lgico en su quehacer diario, basndose en los conocimientos adquiridos para la utilizacin de recursos como, procesadores de texto, hojas de clculo, bases de datos, graficadores y otros, con los que apoyar su proceso de aprendizaje escolar en todas las reas y se preparar para la utilizacin de nuevas tecnologas. Cabe mencionar que el rea de Tecnologa e Informtica permite desarrollar competencias de la informacin, tecnolgicas y laborales, procesos de auto-aprendizajes en los estudiantes, principios de autonoma, solidaridad y ciencia tanto desde la tecnologa como de la informtica y una mirada constructiva del conocimiento. 1.4 ENFOQUE

La incorporacin de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en el campo educativo se est representando a pasos agigantados razn por la cual La Institucin de Desarrollo Rural no puede permitir que los estudiantes se vean relegados por la tecnologa sino al contrario adquieran elementos de formacin y capacitacin. El desarrollo tecnolgico nos conduce a diario a grandes cambios y la educacin no est exenta de ello. Adems son muchas las herramientas didcticas que la tecnologa nos ofrece, pero sin lugar a duda la ms poderosa es la computadora. La ciencia y la tecnologa han evolucionado con el paso, del tiempo, incrementando su desarrollo notoriamente en los ltimos aos. La metodologa a seguir en la enseanza de la Informtica har hincapi en que el estudiante construya su propio conocimiento, el profesor oriente e incentive la imaginacin y creatividad del mismo para hacer de l, el motor y el artfice principal de ,la educacin y con la colaboracin de los padres de familia conducirlo al aprovechamiento total ya su formacin holstica.

La resolucin 2343 de 1996, genera unos lineamientos de las propuestas curriculares y de los indicadores de logro y conlleva a poner en prctica un conjunto de propuestas que en lo pedaggico se han venido gestando ltimamente. Esta resolucin ofrece una posibilidad fundamental para mejorar la calidad de la enseanza y en general de la educacin, centrando los lineamientos curriculares y los indicadores de logro en el desarrollo humano e integral del educando. Mejorar la calidad de la educacin conlleva a responder a necesidades bsicas de aprendizaje en torno al desarrollo humano integral que asegure en las personas un manejo de situaciones para ser mejores seres humanos socialmente y adems nos ayuden a sortear con xito las exigencias de nuestros tiempos La vida con todas sus manifestaciones, exigencias y desafos forman un elemento esencial en la prctica educativa y ms que un prolongado proceso de saberes, a la escuela le corresponde desarrollar procesos que aseguren una autntica pedagoga de la vida. Una base del desarrollo curricular de esta rea, lo constituye el mtodo cientfico que permite acrecentar las habilidades, destrezas, actitudes, conocimientos y valores. De todas maneras debe tenerse presente que la innovacin no est tanto en el qu sino en el cmo. De all la necesidad de una labor creativa por parte del docente que le permita adecuar su actividad a las necesidades y condiciones del estudiante, de su ambiente y de los avances cientficos tecnolgicos del presente siglo. 1.5 OBJETIVO GENERAL DEL AREA

Formar estudiantes que desarrollen una aplicacin racional, ptima y segura del manejo de la informacin en la solucin de problemas de la vida diaria, de manera que optimice los mtodos, las tcnicas y los procedimientos para producir, investigar, comunicar y finalmente mejorar las condiciones de vida, la realizacin personal y social del ser humano. 1.6 OBJETIVOS GENERALES

Interpretar la realidad a travs de modelos que permitan la solucin de problemas mediante la aplicacin de la tecnologa involucrada. Utilizar las herramientas tecnolgicas propias de cada componente para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnologa y de la ciencia. Reconocer el valor y la funcin de las herramientas tecnolgicas afines, en el desarrollo de la ciencia, el mejoramiento de las condiciones de vida y el anlisis de las situaciones personales, sociales y laborales. 1.7 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO

Cumplir con los fines y objetivos del sistema educativo colombiano, los logros e indicadores de logros, los principios filosficos y el estilo institucional a travs del rea de informtica.

Corregir las fallas detectadas en los procesos aplicados anteriormente. Unificar criterios en cuanto a logros, indicadores de logros, estrategias, metodologa, y medios de evaluacin. Emplear el rea como medio de innovacin tecnolgica a travs de la utilizacin de los TICS educativos como parte de su formacin creativa. Buscar la participacin activa del estudiantado y la integracin de los padres de familia. Participar en la formacin holstica de los estudiantes. Despertar en los estudiantes el inters por la consulta y la investigacin. Establecer condiciones para que los estudiantes sean gestores de sus propios conocimientos. 1.8 METODOLOGIA

El rea de Tecnologa e Informtica, entendida como espacio para la formacin de base previa para la produccin de procesos tecnolgicos, requiere trabajar con diversas metodologas (eclctica), donde maestro debe asumir el rol de orientador, motivador, consultor, investigador y evaluador. Partiendo de la forma magistral de trasmitir informacin en un aula de clases (maestro-estudiante) hacia una serie de prcticas para ensear los fundamentos de las herramientas informticas; apartndose de la enseanza mecnica de comandos y funciones de las herramientas y se dedican a promover su aprendizaje con situaciones de la vida real, retadoras, divertidas e interesantes; de la misma manera se busca utilizar significativamente las TIC para mejorar el aprendizaje en otras asignaturas. Donde los estudiantes aprendan, refuercen y/o clarifiquen, conceptos de temas de la asignatura que vern o que ya vieron en clase y, por la otra, que investiguen sobre un tema dado para poder confrontar posteriormente los hallazgos con los fundamentos tericos impartidos en la clase. Los usos estratgicos de las TICS en educacin estn orientados a desarrollar ambientes de aprendizaje que brindan a los estudiantes oportunidades para obtener y aplicar la informacin y los recursos actualizados, tanto como sus habilidades y conocimientos acadmicos, a la solucin de problemas del mundo real. Teniendo en cuenta los antecedentes del aprendizaje del rea, el estado, y el diagnstico que se tiene por cada grado se hace necesario retomar una temtica sobre algunos conceptos fundamentales en cada grado, teniendo en cuenta la capacidad y ritmo de aprendizaje del grupo. La consulta tecnolgica ser el pilar para llevar a cabo el procesamiento de la informacin a travs del computador teniendo en cuenta las noticias, acontecimientos, innovaciones y situacin actual. - Cmo se viene practicando? Es la pregunta que cada docente debe hacerse antes, durante y despus de su hora de clase. La respuesta depende del nivel de aceptacin que

tengamos con nosotros mismos y, el grado de responsabilidad que le adjudiquemos a nuestro empeo como educadores. - Por qu? Para qu enseamos y si justificamos claramente lo que enseamos o mejor si el estudiante aprende de nuestra enseanza. - El qu proponemos al estudiante como contenidos bsicos y con qu justificamos este accionar - En esta parte es preciso observar la estructura del rea desde los puntos de vista: organizacin de los contenidos en grandes, medianos y pequeos temas, mirando siempre el grado de profundidad, secuencia, las interrelaciones y desarrollo, segn el orden de edad mental y armnico que posea el estudiante. El docente es quien planea, disea, elabora los logros que desarrollar y lo importante es la proyeccin y la construccin de un modelo adecuado segn las necesidades del estudiante. Las actividades y sugerencias metodolgicas que se 'proponen como estrategias para alcanzar los logros del programa, son alternativas que pueden ser, cabidas, reajustadas o adecuadas segn los requerimientos del estudiante, de la comunidad y del medio. A travs de las actividades de aprendizaje, el estudiante debe descubrir los principales conceptos, principios, leyes o generalizaciones de la Informtica y comprender que estos no son definitivos, sino que estn en constante transformacin, para ello debe manipular los materiales, objetos del medio, es decir debe realizar experiencias fsicas, concretas que generen reflexin y afines a su pensamiento; esta manera de aprender es la que se denomina aprender haciendo (actividad fsica y psicolgica). - La enseanza de la informtica debe estar orientada a propiciar el desarrollo del pensamiento para que el estudiante llegue a la comprensin de los conceptos que le ensean, como consecuencia de su capacidad para establecer las relaciones lgicas implicadas en ellos. Toda situacin a la que se enfrente al estudiante debe serie significativa, esto depende de: - Que le sea entendible, esto significa que entre las demandas lgicas de la situacin, que exista la relacin que le permite comprender los problemas que la situacin le plante. - Hay que enfrentar al estudiante a situaciones significativas, que les exija realizar operaciones y establecer las relaciones involucradas en lo todo tipo de conceptos. - Se enfrentar al estudiante a abundantes y variadas experiencias diarias. - La funcin del maestro: Ante todo tiene que ubicarse como el posibilitador de la construccin del conocimiento y del pensamiento del estudiante. Se debe crear un ambiente que modifique las maneras como se organizan las relaciones entre el estudiante y profesor. Es entender de manera diferente el manejo de autoridad, es una autoridad que promueva el reconocimiento y respeto del otro. Donde el estudiante sea estimulado y orientado para que asuma la iniciativa de concebir sus propios proyectos y la forma de organizarse para IIevarlas a cabo. Es el espacio donde les pertenece la toma de decisiones y la responsabilidad de establecer y velar por un orden, unas normas, que regulen sus relaciones. Para ello pretendemos seguir algunas pautas de trabajo:

- Estimular al estudiante mediante el reconocimiento de su trabajo, sus resultados y sus creaciones. - Evaluar procesos y no solamente motivacin del estudio y la superacin. - Elaborar planes de nivelacin para los estudiantes cuyo rendimiento no sea el esperado. - Conseguir que los estudiantes adquieran y valoren el hbito de aprender todos los das, de planear sus actividades y de hacer las cosas oportunamente, sin dejar todo para ltima hora. - Dialogar permanentemente con los padres de familia y as lograr ponemos de acuerdo en la mejor manera de brindar una asesora al nio a nivel del hogar. - Realizacin de trabajos en grupo, dirigidos u orientados por guas que guardarn ciertas caractersticas. La metodologa para aprender en informtica es un proceso que debe trabajarse de manera conjunta con la comunidad educativa. - El profesor debe estimular, orientar, controlar, posibilitar, guiar, permitir e interpretar a los estudiantes. El estudiante debe ser un participante creativo, activo, emprendedor e investigador. Los logros se deben identificar como un factor decisivo que dinamiza todo el trabajo escolar en conjunto. - Los contenidos debern reactivar el pensamiento en cuanto permitan y despierten el inters. - La prctica la ejercer principalmente el estudiante bajo la orientacin y asesora del maestro. Se realizarn prcticas individuales y grupales. Se evitarn grupos grandes de trabajo. El profesor rotar por los grupos y dar prioridad a aquellos que se va identificando que ms necesitan apoyo. Para un mejor aprendizaje en esta rea se har un especial nfasis en los procesos que permitan: La construccin del pensamiento, es decir hacerse del conocimiento mediante la autogestin. Una sana y seria revisin de los contenidos y conceptos, proporcionada por los cuestionamientos y planteamientos de los estudiantes. Un espacio pedaggico para que el docente pueda romper esquemas, permitiendo su propia autocapacitacin. El ensayo y el error, la aproximacin y aclaracin y el anlisis son importantes para descubrir los caminos hacia una meta y las soluciones de un problema. No debe ser una situacin de adivinanza de acertar o errar, sino una situacin reflexiva. Las satisfacciones ntimas que traen consigo el xito y la conciencia de que se progresa hacia un fin fortalecen y motivan el aprendizaje. El castigo y el fracaso continuo constituyen frenos para el aprendizaje. El elogio y la estima constituyen la mejor motivacin para aprender.

Los educadores debemos tomar la presente renovacin como un desafo a nuestra iniciativa y creatividad. La adaptacin y ajuste de los programas 'nos exige un espritu de investigacin, la produccin de ayudas educativas e imaginacin de nuevas actividades adems de la capacitacin permanente para conocer y aplicar los procesos que se van logrando en los distintos campos de la cultura. 1.9 CRITERIOS DE EVALUACION

En trminos generales se tendrn en cuenta todos los aspectos que permitan dimensionar el comportamiento del estudiante en cada una de las reas desde el punto de vista cognoscitivo, socioafectivo, psicomotor y comunicativo. En el aspecto cognoscitivo se har una valoracin de procesos de avance en la construccin de conocimientos y saberes en cada una de las reas. En el aspecto socioafectivo se tomar como, base el afianzamiento y puesta en prctica de los valores fundamentales del ser humano. En el aspecto psicomotor se har una apreciacin del desarrollo de las habilidades, destrezas, aptitudes y dems aspectos que permitan evidenciar el desarrollo de la psicomotricidad del estudiante. En el comunicativo se tendr en cuenta el desarrollo de las habilidades de hablar, escuchar, escribir, leer entre otras referidas a cada una de las reas. Se utilizarn diferentes medios de evaluacin segn la temtica, tales como: evaluaciones escritas, evaluaciones verbales, entrevistas, trabajos individuales y grupales, pruebas de razonamiento y anlisis, observacin. La evaluacin ser formativa tendr por objeto posibilitar el crecimiento personal del estudiante, por una parte y evidenciar el trabajo dentro y fuera del aula. Por otra parte, as como determinar el nivel de alcance de los logros propuestos por parte del estudiante en el rea. El proceso evolutivo se caracteriza por ser continuo, se tendr en cuenta todos los factores que afecten el rendimiento acadmico del estudiante durante los periodos lectivos, integral en el sentido de valorar todos los aspectos concernientes al desarrollo humano y cualitativo en la medida en que se emiten conceptos sobre el desenvolvimiento de los estudiantes. La finalidad principal de la evaluacin es determinar la obtencin de los logros tanto de carcter general, como especficos referidos al rea, teniendo en cuenta bsicamente la construccin de conocimientos, el afianzamiento de valores y actitudes, el desarrollo de capacidades y habilidades de los estudiantes. Al final de cada periodo a aquellos estudiantes que no hayan alcanzado la mayora de los logros se les programar una serie de actividades individuales o grupales que permitan superar las dificultades, de persistir las limitaciones se solicitar a las comisiones de evaluacin formular las actividades necesarias con el mismo objeto. La evaluacin es un proceso que permite valorar principalmente el avance en la construccin de conocimientos, el afianzamiento de valores y actitudes, el desarrollo de capacidades y habilidades, la identificacin de caractersticas personales, intereses, ritmos de aprendizaje

entre otros aspectos que permiten ofrecer posibilidades de mejorar su formacin y oportunidades para aprender. En la medida en que este proceso evaluativo est integrado al proceso educativo contribuir a lograr un aprendizaje exitoso en los estudiantes, manteniendo informados a todos los participantes en el proceso educativo sobre los progresos y dificultades que se presentan. La evaluacin se caracteriza por ser continua, integral, cualitativa y se expresa en informes descriptivos. Se refiere a la mejor manera de observar si el estudiante se apropia del conocimiento. La evaluacin permite indicar al estudiante su capacidad para formular juicios de valor en situaciones significativas en los diversos contenidos y en los diferentes mtodos de acuerdo con determinados propsitos, pautas o criterios que se fijen los componentes en el acto educativo. Se debe evaluar permanentemente los procesos en los estudiantes es decir, el maestro debe conocer la evaluacin de cada uno de sus estudiantes, para determinar los apoyos que tiene que prestar u ofrecer. La escala de valoracin se hace teniendo en cuenta los desempeos de la escala nacional, tales como: DESEMPEO SUPERIOR, DESEMPEO ALTO, DESEMPEO BASICO Y DESEMPEO BAJO. (siendo el menor valor 1,0 y el mximo valor 5). 1.10 PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES En cada momento de la evaluacin, que se detecte estudiantes con dificultades en algn aspecto o tema, inmediatamente se concertar con el estudiante el plan respectivo de recuperacin y se fija el tiempo para ejecutarlo, de tal manera que las dificultades no se conviertan en mayores para el conocimiento siguiente Para los estudiantes que al finalizar cada perodo dejaron logros pendientes, se desarrollan actividades de refuerzo y recuperacin, en los das establecidos y tienen el carcter de obligatorios. 1.11 PROCESO DE ARTICULACION Para el PROGRAMA TCNICO PROFESIONAL EN PRODUCCIN DEL CAF de la articulacin con la Universidad Minuto de Dios, tenemos el mdulo de formacin: APLICACIN DE LA INFORMTICA AL SECTOR CAFETERO el cual se desarrollar en los grados 10 Y 11, tal como se lo ha programado en dicho mdulo. 1.12 INCLUSIN

Para este proceso se realizar un diagnstico en la Institucin Educativa de los posibles casos de estudiantes con necesidades educativas especiales por medio de un profesional que evale y determine el tipo de necesidad educativa especial para luego adaptar el

proyecto de rea a los casos encontrados. Existen para ello varios programas software que se pueden utilizar para cada uno de los tipos de necesidades educativas especiales que sern muy importantes para lograr el avance de los estudiantes. 1.12 BIBLIOGRAFIA

Currculo INSA de informtica. Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe. 2008-2009

LEY GENERAL DE EDUCACION.

HELLER, Ren. Iniciacin a la Electricidad. Editorial Everest S. A. Len Espaa.

ROA MACKENZIE, Mauricio. Computacin. Educacin en Tecnologa. Ed. Mc Graw-Hill. Santaf de Bogot.

SERIE DE COMPUTACIN FCIL Y DIVERTIDA. Tomos de 1 a 5. Mc Graw Hill.

COLECCIN DE INFORMTICA EN EL AULA. Tomos de lro a Sto. Prentice Hall.

MICROSOFT OFFICE 2007 PARA WINDOWS PARA DUMMIES. WALLACE WANG. Grupo editorial Norma. INFORMTICA AL DA. Universidad Antonio Nario.

CONFERENCIAS Y SEMINARIOS INFORMTICA EDUCATIVA. Universidad de Nario.

ENCICLOPEDIA AUDIOVISUAL EDUCATIVA. Ocano Multimedia.

SERIE INFORMTICA EN EL AULA. Grados 6 a 9. Jos Francisco Montao. Prentice Hall.

INFORMTICA PASO A PASO. Serie de 6 a 9. Editorial Rei Andes Ltda.

SERIE GESTIN BSICA.

Windows XP.

Sistema operativo.

Hoja

electrnica

Excel. Presentaciones Power Point. Procesador de Texto Word. Animacin

CONTENIDO TEMTICO PRIMARIA

INSTITUCIN EDUCATIVA DE DESARROLLO RURAL LA UNIN NARIO

REA: TECNOLOGA E INFORMTICA GRADO: PRIMERO AO LECTIVO: 2012

PERIODOS Unidad Ejes Temticos PRIMERO Manejo y uso de tiles escolares

Estndares Bsicos de Competencias Manejo adecuadamente mis tiles escolares.

Saberes tiles escolares: Mis cuadernos. Mi lpiz. Mi borrador. Mis colores. Mi sacapuntas

Logros Que el estudiante maneje sus tiles escolares correctamente.

Indicadores de Logro Practica hbitos del buen uso de los tiles escolares.

Competencias Laborales DE TIPO INTELECTUAL TRABAJO EN EQUIPO. Desarrolla tareas y acciones con otros.

SEGUNDO

Instrumentos Tecnolgicos de mi regin.

Utilizo de manera correcta algunos instrumentos tecnolgicos de mi regin

Uso del bombillo, plancha, estufa, licuadora. Televisor Lavadora nevera

Identifica la Importancia del buen uso de los instrumentos tecnolgicos.

Reconoce y explica la funcin de algunos instrumentos tecnolgicos de su regin.

DE TIPO TECNOLGICO Identifica los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

TERCERO

Herramientas Agrcolas

Reconozco las herramientas agrcolas utilizadas por el hombre en el campo.

Uso de la pala, machete, pica y rastrillo, azadn, guadaa, Motocierra.

Diferencia el uso de cada uno de las herramientas usadas por el hombre en el campo.

Utiliza herramientas manuales segn su uso.

DE TIPO TECNOLGICO Acta siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipula.

CUARTO

Los medios de comunicacin

Reconozco algunos medios de comunicacin.

La radio La televisin Prensa Carta Telfono Telfono celular

Identifica los medios de comunicacin masiva.

Utiliza adecuadamente los medios de comunicacin.

DE TIPO ORGANIZACIONAL Plantea preguntas en relacin con los temas que esta trabajando, y lo utiliza como referencia para obtener una nueva informacin.

INSTITUCIN EDUCATIVA DE DESARROLLO RURAL LA UNIN NARIO AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO: SEGUNDO AO LECTIVO: 2012

PERIODOS

Unidad Ejes Temticos Normas de comportamiento en la aula de informtica

PRIMERO

Estndares Bsicos de Competencias Identifico normas que debo tener en cuenta para iniciar mis clases de informtica.

Saberes

Logros

Indicadores de Logro Cumple las normas de comportamiento en el aula de informtica.

Competencias Laborales DE TIPO PERSONAL ORIENTACIN TICA. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

Normas

Que cumpla las normas de comportamiento en el aula de informtica para que valore su uso. Diferencia los medios de comunicacin y establece semejanzas.

Medios de comunicacin

Reconozco la importancia y el uso de algunos medios de comunicacin.

El telfono La televisin La radio La prensa La carta

Organiza y procesa la informacin adquirida a travs de los medios de comunicacin.

DE TIPO PERSONAL. DOMINIO PERSONAL. Reconozco mis habilidades destrezas y talentos.

SEGUNDO

El computador Y sus partes

Reconozco las partes del computador y conozco su funcin.

Perifricos de entrada: Monitor, proceso de apagar y

Que el estudiante se actualice en el manejo y uso, desarrolle un dominio de las

Con facilidad reconoce los perifricos de entrada y salida de un computador.

DE TIPO INTERPERSONAL COMUNICACIN Comprendo correctamente las instrucciones dadas

encender, Mouse, CPU. Perifricos de salida: Impresora, plotter. Evolucin histrica del computador.

nuevas tecnologas que le faciliten el cumplimiento de actividades pedaggicas y cotidianas.

por el profesor. Demuestre el dominio al distinguir las funciones de los perifricos de entrada y salid de un computador.

TERCERO

Perifricos de entrada

Utilizo el mouse y El mouse el teclado y aplico El teclado su funcionalidad.

Se desplaza por la pantalla haciendo uso correcto del mouse y el teclado. Digite textos sencillos utilizando adecuadamente el teclado.

Utiliza con facilidad la funcionalidad del mouse y el teclado.

Transcribir textos

Elaboro textos sencillos aplicando la funcin del teclado.

El teclado

Digitar textos sencillos en Word de manera eficiente y correcta.

DE TIPO TECNOLGICO Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo.

CUARTO

Sistema operativo.

Identifica los elementos del computador por medio del sistema operativo.

Sistema operativo Formatear Copiar I Borrar I Crear carpetas

Identifica el sistema operativo. Reconoce como se formatea, se copia, se borra y se crea carpetas.

Organiza bien la informacin de manera que la pueda volver a encontrar.

DE TIPO ORGANIZACIONAL GESTIN DE LA INFORMACIN. Archivo la informacin de manera que se facilite su consulta posterior

INSTITUCIN EDUCATIVA DE DESARROLLO RURAL LA UNIN NARIO

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO: TERCERO AO LECTIVO: 2012

PERIODOS Unidad Ejes Temticos PRIMERO El computador y sus partes

Estndares Bsicos de Competencias Reconozco e identifico el computador y sus partes externas.

Saberes

Logros

Indicadores de Logro Identifica con facilidad el sistema operativo del computador.

Competencias Laborales DE TIPO ORGANIZACIONAL GESTIN DE LA INFORMACIN. Plantea preguntas en relacin con los temas que est trabajando y las utiliza como referencia para obtener nueva informacin.

Historia del computador. Partes del computador: perifricos de entada y perifricos de salida. Los investigadores informticos: Qu es informtica historia? Sistema operativo Formatear Copiar informacin Borrar informacin

Identifica los componentes bsicos del computador y reconozca su funcin. Identifica el sistema operativo de un computador. Copia y borra informacin. Organiza informacin de

SEGUNDO

Sistema operativo

Identifico el sistema operativo de un computador.

Aplica los pasos para copiar y borrar informacin. Organiza la informacin en forma correcta.

Crear carpetas

manera que pueda volverla a encontrar. Demuestra dominio al distinguir las funciones de los perifricos de entrada y salida del computador. Diferencia los perifricos de salida y entrada del computador, su importancia y su funcin. DE TIPO INTERPERSONAL. COMUNICACIN. Comprendo correctamente las instrucciones dadas por el profesor.

TERCERO

Funcin de las partes del computador.

Identifico cada una de las partes del computador y su funcionamiento. Dibuja los perifricos de entrada y salida del computador en Power Point.

Funcionamiento de: Monitor CPU Teclado Mouse Impresora

CUARTO

Programas Windows y Power Point y su utilizacin.

Practico los conocimientos adquiridos sobre Windows y Power Point.

Manejo del programa Windows y Power Point

Diferencia los programas Windows y Point y la funcin de cada uno.

Identifica el funcionamiento de los programas Windows y Point. Elabora dibujos sencillos en el programa Point.

DE TIPO INTELECTUAL. CREATIVIDAD. Analizo los cambios que se producen al hacer cosas de manera diferente.

INSTITUCIN EDUCATIVA DE DESARROLLO RURAL LA UNIN NARIO. REA: TECNOLOGA E INFORMTICA. GRADO: CUARTO AO LECTIVO: 2012

PERIODOS PRIMERO

Unidad Ejes Temticos Naturaleza de la tecnologa

Estndares Bsicos de Competencias Reconozco artefactos producidos por el hombre para satisfacer necesidades, los relaciono con sus procesos de produccin y con los recursos naturales involucrados. Conocer y valorar algunos inventos.

Saberes Artefactos hechos por el hombre, herramientas agrcolas. Concepto de tecnologa, informtica. Qu es un invento? Origen de los inventos. Anotaciones sobre algunos inventos.

Logros Que el estudiante reconozca artefactos producidos por el hombre. Diferencia los trminos tecnologa, informtica, invento y valora su importancia.

Indicadores de Logro Identifica productos tecnolgicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos. Identifica claramente los conceptos de tecnologa e informtica.

Competencias Laborales DE TIPO TECNOLGICO. Experimenta y explora el uso de las diferentes herramientas y sistemas tecnolgicos presentes en su contexto, a fin de comprender sus posibilidades de uso y aplicacin en el desarrollo de sus trabajos.

SEGUNDO

Apropiacin y uso de la tecnologa

Conozco y valoro algunos inventos.

Quin invent la imprenta, la tinta. Primeras escrituras El alfabeto Mquina de

Conoce los autores de algunos inventos. Narra los

Se interesa por conocer quin invent y cmo funcionan algunas

DE TIPO TECNOLGICO Indaga sobre el origen, las funciones, la evolucin y cambios en

escribir Telgrafo Telfono

principales datos sobre la imprenta.

mquinas y su evolucin a travs del tiempo.

el tiempo de diferentes materiales, herramientas y artefactos tecnolgicos presentes en su entorno cercano, relacionados con el desarrollo de sus trabajos.

TERCERO

El computador y su partes Hardware.

Identifica los principales componentes bsicos del computador y su aplicacin en la elaboracin de un texto Word. Digitar textos de Word en forma eficiente y correcta. Dibujar los perifricos de entrada y salida del computador en Paint. Conozco la historia y las principales caractersticas del computador.

El computador: Definicin Utilizacin Partes del computador: Monitor CPU Teclado Mouse Scanner Pantalla Impresora Funcionamiento de cada una de las teclas.

Que el estudiante desarrolle un dominio de las nuevas tecnologas que le faciliten el cumplimiento de actividades pedaggicas cotidianas.

Con posibilidad reconoce los perifricos de entrada y salida del computador. Demuestra dominio al distinguir las funciones de los perifricos de entrada y salida del computador.

DE TIPO INTELECTUAL CREATIVIDAD Invento nuevas formas de hacer cosas nuevas.

CUARTO

HISTORIA DEL COMPUTADOR Y SUS CARACTERSTI CAS

Historia. Caractersticas del computador

Que el estudiante distinga las principales caractersticas

Relata la historia del computador y menciona las principales caractersticas.

DE TIPO ORGANIZACIONAL GESTIN DE LA INFORMACIN.

del computador.

Organizo la informacin recolectada utilizando procedimientos de finidos para dar a conocer temas propuestos.

INSTITUCIN EDUCATIVA DE DESARROLLO RURAL LA UNIN NARIO.

REA: TECNOLOGA E INFORMTICA GRADO: QUINTO. AO LECTIVO: 2012

PERIODOS UNIDAD EJES TEMTICOS PRIMERO EL COMPUTADOR PARTES Y FUNCIN

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA Identifico los componentes del computador y los utilizo de manera adecuada. Reconozco los aspectos bsicos del sistema computacional

SABERES

LOGROS

INDICADORES DE LOGROS -Reconoce las partes del computador y las funciones que cada uno desempea. _ Distingue las secciones del teclado y determina la funcin de las teclas Identifique la funcin del

COMPETENCIAS LABORALES DE TIPO TECNOLGICO Experimenta y explora el uso de diferentes herramientas y sistemas tecnolgicos presentes en su contexto a fin de comprender sus posibilidades de uso y aplicacin en el desarrollo de sus trabajos. DE TIPO INTERPERSONAL.

-Proceso de apagar y encender el computador. -El teclado y funcin de las principales teclas. -Transcripcin de textos por computador empleando las diferentes teclas -Sistema operativo

Que el estudiante identifique y mencione las diferencias entre hardware y software.

SEGUNDO

EL SISTEMA OPERATIVO

Identifico la funcin del sistema

Que el estudiante distinga el

operativo Windows. Reconozca y maneje sus recursos

TERCERO

ICONOS

Identifica la funcin de cada icono

Windows, manejador grfico de recursos. -Entrar y salir de Windows. -Escritorio de trabajo de Windows y sus partes. -Recurso del sistema operativo Windows. -Ventanas: abrir y cerrar ventanas Iconos. -Tipos de iconos -caja de dilogo -Men -Botn inicio _Men inicio

escritorio de trabajo del sistema operativo Windows y establezca la funcin de cada uno de sus componentes

sistema operativo Windows y sus principales caractersticas. Organiza ventanas en pantalla accediendo a sus tres formas: cascada, mosaico vertical y mosaico horizontal

TRABAJO EN EQUIPO. Sigue normas de convivencia establecidas para el trabajo con otros y propone nuevas que favorecen la eficacia en el trabajo.

CUARTO

PROPIEDADES DE LA PANTALLA.

Identifico los aspectos de propiedades de la pantalla y modifico cada uno de ellos

-propiedades de la pantalla. -Fondo _protector de pantalla. -Apariencia. -Configuracin hora y fecha

Que el estudiante Reconoce los explique la funcin principales de cada icono recursos de Windows y establece diferencias entre ventanas, cajas de dilogo, mens e iconos. Que el estudiante Distingue los identifique las fondos, propiedades de la protectores de pantalla y la pantalla, funcin de cada configuracin una de ellas. como elementos del escritorio y establece la

Identifico la informacin requerida para desarrollar una tarea o actividad.

DE TIPO ORGANIZACIONAL PROCESO DE LA INFORMACIN. Organiza la informacin necesaria para el desarrollo de su trabajo siguiendo

-Acceso directos De escritorio.

funcin que cada uno cumple. Actualiza el reloj y calendario del sistema. Disea fondos en el programa point y los ubica en el escritorio de trabajo. Que el estudiante maneje el explorador de Windows como elemento de bsqueda y organizacin de informacin. Identifica la funcin que cumple el explorador de Windows y se familiariza con su manejo. Busca informacin sobre archivos cuando le sea solicitado. Crea carpetas para una mejor organizacin.

pautas dadas por el profesor.

EL EXPLORADOR DE WINDOWS COMO ELEMENTOS DE BSQUEDA Y ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN

Manejo el explorador de Windows como elemento de bsqueda y organizacin de informacin

-Accesos directos De escritorio. Sistema de ayuda. _introduccin a La administracin de archivos. -Organizacin de la informacin. -herramientas para ver carpetas y archivos. -el explorador de Windows

DE TIPO ORGANIZACIONAL GESTIN DE LA INFORMACIN. Archivo la informacin de manera que se facilite su consulta posterior.

CONTENIDO TEMTICO SECUNDARIA

INSTITUCIN EDUCATIVA DE DESARROLLO RURAL LA UNIN NARIO

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODOS: 1, 2, 3 y 4

GRADO: 6 AO LECTIVO: 2012

Unidad Ejes Temticos

Conocimientos en hardware y software del computador. Ergonoma Software de mecanografa Conocimientos para el manejo del Software Encarta. Conceptos bsicos de Internet.

Estndares Bsicos de Competencias

Empleo herramientas del Hardware y Software que presenta el computador.

Saberes

Logros

Indicadores de Logro

Competencias Laborales Generales

a) Conceptos de hardware y de software del computador. b) Dispositivos o componentes fsicos (hardware) y lgicos (software). c) Tipos de software y las funciones. d) Funciones bsicas que tiene el computador y su sistema operativo. e) Interfaz del sistema operativo. f) Explorador del sistema Operativo. g) Crea carpetas, eliminar, copiar, cortar y pegar

1) Explica los conceptos Manejo de software y CREATIVIDAD

de hardware, software y sistema operativo, destacando sus caractersticas y utilidades. (a y b). Reconoce los dispositivos de entrada, salida y almacenamiento que tiene el computador. (b). Enciende y apaga el computador de acuerdo al proceso indicado para su conservacin. (d). Conoce la interfaz grfica que presenta el sistema operativo y los sistema operativo para realizar un trabajo efectivo en la sistematizacin y gestin de la informacin. Manejo del apropiadamente. teclado

2)

Potencia su ingenio y posibilita el desarrollo de actividades creativas a travs del uso o manipulacin de materiales, herramientas y equipos tecnolgicos. SOLUCIN DE PROBLEMAS Selecciona la forma de solucin ms adecuada. ORIENTACIN TICA Regula el propio comportamiento, reflexiona sobre la propia actitud en relacin con las actividades

3)

Digitacin de textos con el mnimo de errores en el programa de mecanografa. Utiliza una posicin correcta frente al computador

4)

carpetas para organizar y clasificar la informacin. h) Postura correcta frente al computador

5)

6)

7)

8)

9)

elementos que la componen para la ejecucin de diferentes tareas que proporciona el sistema. (d y e). Conoce las funciones bsicas que tiene el computador y su sistema operativo para la organizacin y bsqueda de la informacin almacenada. (f). Reconoce los beneficios que proporciona el computador como apoyo a las funciones propias de su campo laboral. (a). Explica la importancia del explorador del sistema operativo para ubicar la informacin que se registra en el sistema. (c). Identifica estrategias efectivas para la organizacin y clasificacin de la informacin que se almacena en el sistema. (g) Crear, eliminar, copiar, cortar, pegar carpetas y recuperar los archivos eliminados del sistema.

desarrolladas y se responsabiliza de las acciones realizadas.

COMUNICACIN Reconoce y comprende a los otros y expresa ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta su contexto. GESTIN DE LA INFORMACIN Organizo la informacin recolectada utilizando procedimientos definidos. Archivo la informacin de manera que se facilite su consulta posterior. TRABAJO EN EQUIPO Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformacin de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos

previstos. LIDERAZGO Identifica las necesidades de un grupo e influye positivamente en l, para convocarlo, organizarlo, comprometerlo y canalizar sus ideas, fortalezas y recursos con el fin de alcanzar beneficios colectivos, actuando como agente de cambio mediante acciones o proyectos.

INSTITUCIN EDUCATIVA DE DESARROLLO RURAL LA UNIN NARIO

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODOS: 1, 2, 3 y 4 Unidad Ejes Temticos

El sistema informtico. Procesador de Texto Word. Ergonoma. Software de Mecanografa Conceptos Bsicos internet.

GRADO: 7 AO LECTIVO: 2012 Saberes Logros Indicadores de Logro Competencias Laborales Generales
CREATIVIDAD SOLUCIN DE PROBLEMAS ORIENTACIN TICA

Estndares Bsicos de Competencias

Comprender los conceptos de Hardware, Software y Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC). Manejo funciones principales presenta programa Procesador texto. las que el de

de

a) Procesador de textos del paquete de Office b) Interfaz y sus opciones. c) Tcnicas de redaccin. d) Edicin de textos e) Configuracin de pgina. f) Cuadros comparativos. g) Encabezado y pie de pgina. h) Corrector ortogrfico y diccionario de sinnimos y antnimos. i) Guardar, renombrar y realizar copias de seguridad de archivos. i) Postura correcta frente al computador.

1) Explica los conceptos de Domina

hardware, software y sistema operativo, destacando sus caractersticas y utilidades. Reconoce los dispositivos de entrada, salida y almacenamiento que tiene el computador. (b). Ingresa al programa de procesador de texto que se encuentra instalado en el sistema. (a) Emplea el procesador de texto para editar y modificar documentos a travs de las opciones de men formato. (c). Conoce la funcin que tiene cada una de las barras que estn incorporadas en la ventana del programa.

la utilidad que proporciona el programa resolviendo problemas de manera autnoma.

2)

COMUNICACIN GESTIN DE LA INFORMACIN Identifico la informacin requerida para desarrollar una tarea o actividad. Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio). TRABAJO EN EQUIPO LIDERAZGO

3)

4)

(b).

5) Reconoce

6)

7)

8)

9)

el procedimiento para definir las mrgenes del documento y el tamao del papel para la presentacin e impresin del trabajo realizado. (e). Explica la utilidad que tiene el corrector ortogrfico y el diccionario de sinnimos y antnimos en la elaboracin o edicin de un documento escrito. (f). Conoce el manejo de las opciones del men edicin (copiar, cortar, pegar y seleccionar) para la manipulacin de prrafos o textos completos de un documento o entre diferentes documentos. (d). Reconoce los procesos que se llevan a cabo para guardar, renombrar y realizar copias de seguridad de diferentes archivos (g). Emplea las diferentes opciones que presenta la barra de dibujo para disear esquemas o grficos que

complementen trabajo. (h).

su

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AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODOS: 1, 2, 3 y 4

GRADO: 8 AO LECTIVO: 2012

Unidad Ejes Temticos

Procesador de Texto (Diseo de pgina, Revisin Ortogrfica) Hoja de clculo Excel. Las generaciones del computador. Seguridad de la Informacin (Antivirus, contraseas, correos electrnicos desconocidos, etc).

Estndares Bsicos de Competencias

Empleo conceptos, funciones principales herramientas proporciona procesador texto. los las y que el de

Saberes

Logros

Indicadores de Logro

Competencias Laborales Generales

Empleo los conceptos, las funciones principales y herramientas que proporciona el programa de hoja de clculo.

a) Identifica el programa de hoja de clculo dentro del paquete de Office para su ejecucin. b) Diferencia los trminos de celda, fila, columna, dato y rango, sus caractersticas y utilidades. c) Identifica la interfaz que presenta el programa, los mens y sus opciones y las barras que se integran a la ventana de la aplicacin. d) Incorpora e integra datos en una hoja de clculo para su contabilizacin o

1) Ingresa al programa de Manejar el procesador de CREATIVIDAD

hoja de clculo que se encuentra instalado en el sistema. (a) Explica las caractersticas y usos que tiene una celda, fila, columna, un dato y un rango en una hoja de clculo. (b). Conoce la funcin que tiene cada una de las barras que estn incorporadas en la ventana del programa. (c). Reconoce tcnicas bsicas para ingresar datos en una hoja de clculo para su procesamiento. (d). texto utilizando herramientas para preparar adecuadamente un documento de texto. SOLUCIN DE PROBLEMAS ORIENTACIN TICA Manejo del programa Excel para el procesamiento de datos a travs de frmulas, funciones y operaciones matemticas bsicas Manejar el correo electrnico para el envo de las actividades realizadas en el computador.

2)

COMUNICACIN GESTIN DE LA INFORMACIN TRABAJO EN EQUIPO LIDERAZGO

3)

4)

El correo electrnico.

procesamiento. e) Edita el contenido de una hoja de clculo para seleccionar, copiar, cortar y pegar datos o informacin sobre otros libros del mismo archivo o hacia otros archivos. f) Crea frmulas matemticas para realizar el clculo entre datos. g) Utiliza funciones elementales que tiene la hoja de clculo para procesar datos. h) Organiza listas dentro de una base de datos en la hoja de clculo de manera ascendente y descendente. i) Realiza prcticas para guardar, renombrar y realizar copias de seguridad de archivos. j) Representa grficamente los datos procesados en una hoja de clculo para tener una visin global de la informacin. k) Las generaciones del computador.

5) Explica el procedimiento
que se debe tener en cuenta para crear frmulas matemticas en la hoja de clculo. (f). 6) Conoce el manejo de las opciones del men edicin (copiar, cortar, pegar y borrar) para la manipulacin de datos e informacin entre una o varias hojas de clculo. (e). 7) Reconoce funciones como SUMA, PROMEDIO, MAX y MIN, entre otras, para realizar operaciones con datos. (g) 8) Conoce la opcin que se utiliza para ordenar datos implementados en una hoja de clculo de manera ascendente o descendente, segn los criterios del usuario. (h). 9) Reconoce los procesos que se llevan a cabo para guardar, renombrar y realizar copias de seguridad de diferentes archivos (i). 10) Emplea las diferentes opciones que presenta el asistente para grficos del programa,

l)

Dar formatos a textos y formatos y configurar las pginas de un documento de texto. m) Elaborar documentos que incluyan encabezados y pies de pgina. n) Utilizar herramientas para la revisin ortogrfica, sinnimos, etc. o) Crear el correo electrnico personal y realizar el envo de mensajes a diferentes correos electrnicos.

con el fin de representar los datos procesados de una hoja de clculo. (j). 11) Explica la utilidad que proporciona el men de ayuda que tiene el programa con el fin de resolver inquietudes sobre el manejo del programa, haciendo posible un aprendizaje y trabajo ms autnomo. (c)

12) Crea el correo

electrnico personal (o)

13) Enva correos

electrnicos estructurados incluyendo archivos adjuntos (o).

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AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODOS: 1, 2, 3 y 4

GRADO: 9 AO LECTIVO: 2012

Unidad Ejes Temticos

Estndares Bsicos de Competencias

y Empleo las herramientas y funciones bsicas del programa de presentaciones.

Saberes

Logros

Indicadores de Logro

Competencias Laborales Generales

Diseos Presentaciones Power Point Herramientas tecnolgicas modernas.

Unidades de Almacenamiento El electrnico. correo

a) Programa de presentaciones. b) Interfaz que presenta el programa y sus mens. c) Diapositiva, plantilla de diseo, transicin, animacin y estilo. d) Diseo de sus propias presentaciones(diapositi vas). e) Edicin de las diapositivas segn temas. f) Configurar la animacin para textos e imgenes g) Crear imgenes a partir de las opciones que

1) Ingresa al programa
de presentaciones que se encuentra instalado en el sistema. (a) Explica las diferencias y caractersticas que tiene una diapositiva, plantilla de diseo, una transicin, animacin y un estilo de diapositiva que se encuentran en el programa. (c). Conoce la funcin que tiene cada una

2)

Manejo el programa de presentaciones con el fin de disear y desarrollar apoyos visuales sobre diferentes temas para una exposicin. Reconocer las diferentes herramientas tecnolgicas modernas. Realizar conversiones entre las diferentes

CREATIVIDAD SOLUCIN DE PROBLEMAS ORIENTACIN TICA

COMUNICACIN GESTIN DE LA INFORMACIN TRABAJO EN EQUIPO LIDERAZGO

3)

presenta la barra de dibujo. h) Combinar presentaciones con otros archivos. i) Guardar, renombrar y realizar copias de seguridad de archivos. j) Encabezado y pie de pgina. k) El computador y sus partes. l) Herramientas tecnolgicas modernas.

4)

5)

6)

7)

8)

de las barras que estn incorporadas en la ventana del programa. (b). Reconoce el procedimiento para implementar animaciones en objetos, transiciones entre diapositivas, estilos y plantillas de diseo de diapositivas. (d). Explica la utilidad que tienen los efectos de animacin que el programa proporciona para el desarrollo de una presentacin. (e). Emplea las diferentes opciones que presenta la barra de dibujo para disear esquemas o imgenes para una presentacin. (f). Conoce el manejo de las opciones del men edicin (copiar, cortar, pegar, seleccionar todo y eliminar diapositiva) para la manipulacin de objetos y diapositivas de una presentacin. (g). Reconoce los procesos que se

9)

llevan a cabo para guardar, renombrar y realizar copias de seguridad de diferentes archivos (h). Explica la utilidad que proporciona el men de ayuda que tiene el programa con el fin de resolver inquietudes sobre el manejo del programa ms autnomo. (b).

INSTITUCIN EDUCATIVA DE DESARROLLO RURAL LA UNIN NARIO

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODOS: 1, 2, 3 y 4

GRADO: 10 AO LECTIVO: 2012

Unidad Ejes Temticos

Estndares Bsicos de Competencias

y Los estudiantes son competentes en el uso de las TIC.

Saberes

Logros

Indicadores de Logro

Competencias Laborales Generales

Diseos Presentaciones Online en Prezi

Creacin, Diseo y Publicacin de artculos en un Blog Personal

Empleo las herramientas y funciones bsicas del programa prezi.

a) Crear una cuenta en Prezi. b) Interfaz que presenta el programa Prezi y sus mens. c) Diapositivas en Prezi d) Diseo de sus propias presentaciones (diapositivas). e) Edicin de las diapositivas segn temas. f) Configurar la animacin para textos e imgenes g) Crear una cuenta en www.tumblr.com para crear un blog.

1) Crea una cuenta e Ingresar al programa de presentaciones online prezi (a). 2) Explica las diferencias y caractersticas que tiene una diapositiva, plantilla de diseo, una transicin, animacin y un estilo de diapositiva que se encuentran en el programa. (c). 3) Conoce la funcin que tiene cada una de las barras que estn incorporadas en la

Manejo el programa de presentaciones Online Prezi con el fin de disear y desarrollar apoyos visuales sobre diferentes temas para una exposicin. Presentacin del Blog Personal con artculos publicados segn el proyecto asignado.

CREATIVIDAD SOLUCIN DE PROBLEMAS ORIENTACIN TICA

COMUNICACIN GESTIN DE LA INFORMACIN TRABAJO EN EQUIPO LIDERAZGO

h) Publicar artculos con imgenes, texto y video en el blog.

4)

5)

6)

7)

ventana del programa. (b). Explica la utilidad que tienen los efectos de animacin que el programa proporciona para el desarrollo de una presentacin. (e). Conoce el manejo de las opciones del men edicin (copiar, cortar, pegar, seleccionar todo y eliminar diapositiva) para la manipulacin de objetos y diapositivas de una presentacin. (g). Crea una cuenta en www.tumblr.com para crear el blog personal. (g). Publica artculos que contengan imgenes, texto y videos en el blog personal (h)

INSTITUCIN EDUCATIVA DE DESARROLLO RURAL LA UNIN NARIO

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PERIODOS: 1, 2, 3 y 4

GRADO: 11 AO LECTIVO: 2012

Unidad Ejes Temticos

Estndares Bsicos de Competencias

y Los estudiantes son competentes en el uso de las TIC. i) j)

Saberes

Logros

Indicadores de Logro

Competencias Laborales Generales

Diseos Presentaciones Online en Prezi

Creacin, Diseo y Publicacin de artculos en un Blog Personal Las redes sociales. Compartir documentos online.

k) l)

m)

n) o)

Crear una cuenta en Prezi. Interfaz que presenta el programa Prezi y sus mens. Diapositivas en Prezi Diseo de sus propias presentaciones (diapositivas). Edicin de las diapositivas segn temas. Configurar la animacin para textos e imgenes Crear una cuenta en www.tumblr.com para crear un blog.

8) Crea una cuenta e Ingresar al programa de presentaciones online prezi (a). 9) Explica las diferencias y caractersticas que tiene una diapositiva, plantilla de diseo, una transicin, animacin y un estilo de diapositiva que se encuentran en el programa. (c). 10) Conoce la funcin que tiene cada una de las barras que estn incorporadas en la

Manejo el programa de presentaciones Online Prezi con el fin de disear y desarrollar apoyos visuales sobre diferentes temas para una exposicin. Presentacin del Blog Personal con artculos publicados segn el proyecto asignado.

CREATIVIDAD SOLUCIN DE PROBLEMAS ORIENTACIN TICA

COMUNICACIN GESTIN DE LA INFORMACIN TRABAJO EN EQUIPO LIDERAZGO

p) Publicar artculos con imgenes, texto y video en el blog.

11)

12)

13)

14)

ventana del programa. (b). Explica la utilidad que tienen los efectos de animacin que el programa proporciona para el desarrollo de una presentacin. (e). Conoce el manejo de las opciones del men edicin (copiar, cortar, pegar, seleccionar todo y eliminar diapositiva) para la manipulacin de objetos y diapositivas de una presentacin. (g). Crea una cuenta en www.tumblr.com para crear el blog personal. (g). Publica artculos que contengan imgenes, texto y videos en el blog personal (h)