1 UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

ESCUELA
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INGENIERAS ELCTRICA, ELECTRNICA Y

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TELECOMUNICACIONES

Perfecta Combinacin entre Energa e Intelecto

Qu es la estadstica?
Cristhian Fauricio Arango Ramos (Lider) Cristian Camilo Garcia Alarcon (Administrador) E3T, Universidad Industrial de Santander Bucaramanga, Colombia Grapa 10, Grupo D1. Actividad: Problema 1.1 ,Modulo1 Estadistica Descriptiva: Tratando Datos;, Leccin 1.1, Conferencia De Leccin 1.1 Profesor: Ricardo Llamosa Villalba. Lunes 4 de junio del 2012 .

mediante un test llamado test de aprendizaje en este test las competencias que se queran ispeccionar en I. INTRODUCCIN 2) Tipo de problema El problema consiste en utilizar los datos obtenidos para sacar unas buenas conclusiones acerca del comportamiento del grupo a la hora de afrontar el aprendizaje. 3) Prcticas para su solucin II. PROBLEMAS a. Problema 1 1) Definicin y componentes El problema propuesto gira alrededor de como el estudiantes reacciona al momento de aprender, analizando de que forma la mayora de estudiantes afronta el aprendizaje y de que manera es mas favorable para aprender eficazmente. Para la realizacin de este problema se recogio informacin del grupo de estudiantes del curso de probabilidad y estadstica para ingenieros (D1) b. problema 2 1) Definicin y componentes En este problema se analizo las diferentes actitudes del estudiante para comunicarse analizando de que manera en cuanto a su personalidad realiza el proceso de comunicarse, para esto al igual que en el problema 1 se realizo un tests llamado tests de comunicacin en el cual se clasificaron los datos de forma cualitativa en: agresivo, reflexivo,agresivo-pasivo y pasivo. Para facilitar la deduccin de conclusiones se organizaron los datos del test en una tabla utilizando intervalos y clasificndolos en categoras: bajo,medio y alto segn la escala y contando el numero de estudiantes en cada categora.ver tabla 1.1 En el siguiente problema propuesto trataremos algunos datos relacionados con los resultados obtenidos en los test realizados en clase correspondiente al modulo 0, estos datos los organizaremos de un modo que sea mas fcil sacar conclusiones generales acerca de nuestro curso.

los estudiantes fueron: activo, reflexivo, sensitivo, intuitivo, visual, verbal, secuencial y global.

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2) Tipo de problema Este problema se realiza de forma similar al tipo de problema 1. Y consiste en sacar en buenas conclusiones acerca del comportamiento de los estudiantes pero esta vez a la hora de comunicarse. Las variables encontradas en este test son variables de tipo cuasicuantitativo politomica pues la variable toma distintos valores de acuerdo a cada cualidad adems tuvimos que utilizarlas como intervalos entre mediciones.

3) Prcticas para su solucin. Para la solucin des este problema que ahora no contiene unos datos cuantitativos se utilizaran una variables cuasicuantitativas que no son muy confiables, ahora nuestros resultados son presentados en una grafica en donde en eje y se encuentra la cualidad agresiva y agresiva-pasiva y en el eje x esta la cualidad pasiva y asertiva, la grafica se podra describir como rombos(ver fig 1.1) y para el analicis de datos tuvimos que ingeniarnolas para clasificar los datos utilizando intervalos entre los rombos y de una manera visual acercar nuestra valoracin de manera que pudimos clasificar por asi decirlo en tres niveles segn cada cualidad :bajo ,medio y alto.ver tabla.

Tabla 1.1 test aprendizaje.

C M EE C O P T N IA AT O C IV R F E IB ELX O S N IT O E S IV IN U IV T IT O V UL IS A VRA EB L SC E C L E U N IA B [1 ] ajo ,3 1 0 1 0 1 5 8 1 4 4 1 5 Me io ,6 d [4 ] 5 4 4 1 4 2 6 A lto[7 1 ,1 ] 0 7 3 5 1 2 0 3

Tabla 1.2 test de comunicacion

C A ID D UL A A RS O G E IV AET O S R IV A R S O A IV G E IV -P S O PS O A IV B jo a 2 8 1 1 2 2 4 Md e io 8 2 1 9 1 0 A lto 0 3 3 5 2 TTL OA 3 6 3 6 3 6 3 6

IV. PREGUNTAS Y EJERCICIOS AGREGADOS. Fig.1.1 1. Cmo se calcula el tamao de la muestra? 2. De qu valores depende el clculo del tamao muestral? III. RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS PROPUESTAS 1) Teniendo en cuenta los resultados obtenidos de la actividad del test de aprendizaje, identifique el tipo de variable y ordene los datos en una tabla para su posterior tratamiento. En el test de aprendizaje se utilizaron variables de tipo cualitativo de tipo politomica mas especficamente de variable cuasicuantitativa por que la variable puede tomo distintos valores ordenados siguiendo una escala establecida 2) Realice el mismo tem anterior con los resultados obtenidos del test de comunicacin. Sugerencia: estos datos pueden tratarse como variables cuantitativas o variables cualitativas. Debe sustentar su eleccin 3. Cmo es el clculo de este valor para variables categricas y variables numricas?

Ejercicios

Desarrolle los siguientes ejercicios y, de ser necesario, consulte en la bibliografa del curso: 1. Se quiere encuestar a 20 de los 667 asistentes a la representacin teatral, y se supone que salen al terminar la

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funcin uno a uno por una sola puerta. Cul sera el tipo de muestreo adecuado? Justifique su respuesta.

INTERPRETACIN: El analista del departamento de personal debe tomar una muestra de 127 Supervisores para estimar el promedio de horas de entrenamiento para los supervisores de la compaa. 2) FRMULA PARA CALCULAR EL TAMAO DE LA MUESTRA PARA VARIABLES NUMERICAS Para calcular el tamao de la muestra suele utilizarse la siguiente frmula:

2. Un candidato a un cargo pblico desea conocer la fuerza que tiene dentro del electorado, y por qu es admirado y por qu es rechazado. Cul sera el muestreo adecuado? Justifique su respuesta

TEMA: DETERMINACIN DEL TAMAO DE LA MUESTRA PARA VARIABLES CUALITATIVAS

Donde: n = el tamao de la muestra. N = tamao de la poblacin.

TAMAO MUESTRA VARIABLE CATEGORICAS Ai=212+12+12+12.=Ai=NP 2=(Xi-X)n n=Z2PQNZ2PQ+Ne2 2=PQ 2=Ai2-NP2N=NP-NP2N=NP(1-P)N=P1-P=PQ Xi=pn Xin=p =np (P); Probabilidad de que determinadas caractersticas que se van a investigar estn presentes en la poblacin. (Q) Probabilidad de que ciertas caractersticas que se van a investigar no consten en la poblacin. EJERCICIO Un analista del departamento de personal quiere estimar el promedio de joras de entrenamiento para los supervisores de la compaa y el porcentaje de supervisores que estn de acuerdo con la efectividad de esos entrenamientos. Cul ser el tamao mnimo sugerido si la compaa tiene 500 supervisores?. El nivel de confianza ser del 95%, los factores de error son 3 horas y varianza de 400 horas de entrenamiento; se sabe que 6 de cada 10 supervisores se mostraron partidarios, siendo el error del 5% DATOS CUANTITATIVOS n=NZ2S2Ne2+Z2S2 n=5001,962*40050032+1,962*400 n=768.3206.036,64 n=127,28 n=127

Desviacin estndar de la poblacin que, generalmente cuando no se tiene su valor, suele utilizarse un valor constante de 0,5. Z = Valor obtenido mediante niveles de confianza. Es un valor constante que, si no se tiene su valor, se lo toma en relacin al 95% de confianza equivale a 1,96 (como ms usual) o en relacin al 99% de confianza equivale 2,58, valor que queda a criterio del investigador. e = Lmite aceptable de error muestral que, generalmente cuando no se tiene su valor, suele utilizarse un valor que vara entre el 1% (0,01) y 9% (0,09), valor que queda a criterio del encuestador.

IV. PREGUNTAS QUE SURGEN DE LOS PROBLEMAS Ninguna V. CONCLUSIONES Del test de aprendizaje se puede deducir que la mayora de los estudiantes del curso son mas visuales en una alta proporcin = 12, una media proporcin =4 y en una baja proporcin = 14.Tambien se pudo observar que los estudiantes son malos aprendiendo de forma verbal pues solo se encontraron 4 estudiantes en una baja proporcin. Ahora del test de comunicacin se observa que la mayora deestudiantes son altamente asertivos a la hora

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de comunicarse y tambin son agresiovos en un nivel bajo estn son las dos cualidades que sobresalen. VIII. BIBLIOGRAFA. [1] SPIEGEL, Murray R. y STEPHENS, Larry J. Estadstica. Tercera Edicin. McGraw-Hill Interamericana Editores S.A. de C.V. Mxico D.F, 2.001.