Institucin Educativa Privada Cristiana

Diego Thonson Burnet

PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
I. DATOS GENERALES. 1.1. Institucin Educativa Privada: 1.2. Nivel y Modalidad: 1.3. Ciclo: 1.4. Grado de Estudios: 1.5. Seccin: 1.6. Fecha: 1.7. Hora de inicio: 1.8. Hora de trmino: 1.9. Tiempo probable: 1.10. Titulada: 1.11. Especialidad: Diego Thonson Burnet Educacin Primaria de Menores. IV Tercero. A. 13 de Enero del 2012. 10 horas. 10 horas y 45 minutos. 45 minutos Irma Jaqueline Lozano Santa Cruz. Educacin Primaria.

II. DATOS CURRICULARES

2.1. rea: Comunicacin 2.2. Organizador: Expresin y Comprensin Oral 2.3. Actividad: 2.3.1. Nombre: El Acento Prosdico y Ortogrfico. III. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD FUNDAMENTAL COMPETENCIAS DE REA APRENDIZAJES ESPERADOS

Comunicacin oral Pensamiento Crtico Comunicacin escrita

Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al expresar cada palabra. Comprende que el acento es la mayor fuerza de pronunciacin que se carga sobre una slaba de la palabra a la que se denomina slaba tnica Ubica adecuadamente la silaba tnica de cada palabra Reconoce palabras con acento prosdico. Reconoce palabras con acento Ortogrfico Distingue palabras que tienen acento prosdico y ortogrfico.

IV.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. Mtodo: Inductivo Deductivo. Procedimiento: Observacin, ejemplificacin y aplicacin. Forma: Mixta (expositiva interrogativa) Material: Plumones, Cartulina, Pelotes.

V.

SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES
TIEMPO

MOMENTOS

Motivacin inicial: Se les muestra a los estudiantes unas imgenes para que escriban el nombre de cada imagen segn corresponda para ser utilizadas posteriormente en clase Luego: Recuperacin de saberes previos.
Inicio

Se realiza las siguientes preguntas: Qu es el acento? Qu es la slaba tnica? Se les explica que es el acento y se mostrar una serie de palabras para que lo separen en slabas y encuentren la slaba tnica Conflicto cognitivo Se pregunta a los estudiantes que diferencia ven en las palabras mostradas en la pizarra. Las respuestas son anotadas en la pizarra para poder tomarlas como punto de partida para la clase.

10 minutos

Se tratar de dar solucin a la situacin planteada en el conflicto cognitivo. Luego se les mencionar a los estudiantes que aquellas palabras que en su slaba tnica llevan una rayita oblicua llamada tilde, se les conoce como palabras con acento ortogrfico y aquellas palabras que en su slaba tnica solo llevan mayor fuerza de voz y no llevan tilde se les conoce como palabras con acento prosdico.
Proceso

La profesora junto con los estudiantes, repasan definen y exponen: Clases de acento: Prosdico y Ortogrfico. Acento prosdico. Ejemplos Acento Ortogrfico. Ejemplos Luego se dar una serie de ejercicios para que lo desarrollen en la pizarra y un cuento, con el fin de diferenciar palabras con acento prosdico de un ortogrfico. Retroalimentacin.

25 minutos

Salida

Despejar las inquietudes de los estudiantes. Reflexionar con los estudiantes acerca de su aprendizaje.

10 minutos

VI.

EVALUACIN
INDICADORES TCNICAS INSTRUMENTOS

Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al expresar cada palabra a travs de lecturas. Comprende que el acento es la mayor fuerza de pronunciacin que se carga sobre una slaba de la palabra a la que se denomina slaba tnica a travs de ejemplos escritos en la pizarra. Ubica adecuadamente la silaba tnica de cada palabra a travs de la slaba que se pronuncia con mayor fuerza de voz. Reconoce palabras con acento prosdico por medio de su escritura. Reconoce palabras con acento Ortogrfico por medio de su escritura. Distingue palabras que tienen acento prosdico y ortogrfico a travs de un cuento. Actitud: Muestra respeto al escuchar a los dems, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesa VII. BIBLIOGRAFA

Situaciones orales de Evaluacin.

Dilogo.

Observacin sistemtica

Gua de observacin.

7.1. DE CONTENIDO BSICO. Comunicacin 3. MINISTERIO DE EDUACIN. Impreso en Metrocolor S.A. LimaPer. 7.2.DE PROFUNDIZACIN.

Ponce Delgado, Emilio. (2008). Mis Lecturas escogidas. Ediciones Tiabaya Lima. Ventura Vera, Jorge. (2004). Ejercicios de Lenguaje. Ediciones Nuevo Per. Lima. Avendao, Joaqun. (1998). Manual completo de instruccin de primaria elemental y superior. Imprenta Dionisio Hidalgo. Tomo I. Madrid. Marn, Emilio. (2006). Gramtica Espaola. Edit Progreso S.A. Mxico.

7.3.DE CONTENIDO TCNICO PEDAGGICO. Ministerio de Educacin. (2011). Diseo Curricular Nacional de la EBR. Lima. Editorial MV Fnix E.I.E.L. Andrade A., Moiss (2001): Fundamentos Bsicos de las Teoras de Aprendizaje, Universidad de la repblica/Instituto profesional del Valle Central.
Cajamarca, 13 de Enero del 2012.

----------------------------------------Lozano Santa Cruz, Irma Jaqueline