Escola Municipal Professora Karin Barkemeyer Diretora: Esther Rieper Perini e Sueli Nass da Cruz Supervisora: Mariane da Silva

Hasse e Zlia Janning Tema: Alfabetizao, Poesia e Meio Ambiente Alunos envolvidos: 2 Ano A e 3 Ano A do Ensino Fundamental Professores Responsveis: Ana Cristina Gonalves de Assuno da Silva e Aurea Vieira Perodo de Realizao: Maro Setembro de 2009

PROJETO PRESERVAR E CULTIVAR, POLINIZANDO POESIA

1. INTRODUO

O Projeto Preservar e cultivar, polinizando poesia envolveu as turmas do 2. e 3 ano do ensino fundamental e foi desenvolvido no ano de 2009.

Todo o trabalho foi desenvolvido por meio da observao, da pesquisa e da leitura, buscando resgatar a sensibilidade, despertando o interesse e aguando a curiosidade dos alunos para as questes ambientais, utilizando-se trs espaos pedaggicos: laboratrio de informtica, sala de aula e pesquisa de campo, sempre respeitando a capacidade de compreenso de cada um.

A idia principal do projeto que as crianas observem e plantem um jardim para despertar o interesse e o cuidado com a preservao e manuteno do meio ambiente. Aliando essa educao ambiental com o ensino da lngua portuguesa (3ano) e a alfabetizao (2 ano), foi escolhido o estudo da poesia como foco da aprendizagem porque, com a explorao deste rico gnero textual, seria possvel instigar a descoberta da beleza das palavras e das pequenas coisas da natureza.

1.1 CONTEXTUALIZAO

Desde sua fundao, em 1997, a Escola Municipal Professora Karin Barkemeyer j provou ser vencedora em sua misso de envolver a comunidade do bairro e a equipe discente na educao ambiental, conquistando vrios prmios, entre eles o Prmio Embraco Ecologia nos anos de 1999, 2002, 2006 e 2009.

Desta forma, todos os participantes deste processo de educar, esto modificando e ampliando conceitos e conhecimentos, inclusive com

capacitao e treinamentos constantes aos educadores, visando, entre outros, o cumprimento da proposta pedaggica e a melhoria dos ndices oficiais da Escola perante o Ideb, em suas avaliaes anuais. Dentro destas competncias existentes que esto inseridos os alunos do 2. e 3. anos.

A importncia deste projeto est de acordo com o contexto escolar em que esses alunos vivem. Tendo contribuio acentuada para reflexo de valores que esto se perdendo com as atribulaes e mudanas da sociedade contempornea.

A principal prioridade deste projeto atingir a aprendizagem de todos os alunos envolvidos, sempre respeitando as limitaes e capacidades de cada um. Lembrando que, na turma do segundo ano h um aluno portador de necessidade especial.

Num ambiente de cooperativismo e solidariedade, os alunos participaram das atividades propostas com entusiasmo e motivao, tornando o aprendizado significativo, harmnico e prazeroso.

Trabalhar com tema meio ambiente agua a curiosidade dos alunos para o real, onde podero encontrar no concreto e no dia-a-dia as resposta que contribuiro para a formao de um cidado consciente.
Para isso necessrio que, mais do que informaes e conceitos, a escola se proponha a trabalhar com atitudes, com a formao de

valores, com

o ensino e a aprendizagem

de habilidades e

procedimentos atitudinais. E esse um grande desafio para a educao (PCN, 2001p29)

Diante disso necessria a reflexo constante do professor, analisando sua prpria prtica em perceber que, com aes isoladas, seria impossvel mudar o comportamento dos alunos. A mudana de valores s ter significado para o aluno por meio de diferentes situaes de ensino e aprendizagem propostas ao longo do ano.
O conceito de aprendizagem significativa, central na perspectiva construtivista, implica, necessariamente, o trabalho simblico de significar a parcela da realidade que se conhece. As aprendizagens que os alunos realizam na escola sero significativas medida que conseguirem estabelecer relaes substantivas e no-arbitrrias entre os contedos escolares e os conhecimentos previamente construdos por eles, num processo de articulao de novos significados. (PCN vol.1 p. 52)

Para tanto, no dia a dia de sala de aula, busca-se o estudo de vrias atividades significativas, enfocando prioritariamente o texto potico, possibilitando aos alunos a apropriao de atitudes fundamentais na construo de leitores e escritores.

1.2. JUSTIFICATIVA

A escola de maneira geral est muito voltada aos processos educativos, que se tornaram muito racionais e com isto h um distanciamento em relao aos sentimentos, das sensaes e das relaes em sala de aula. com este propsito que este projeto vem trazer a humanizao, ampliando a capacidade e a sensibilidade dos alunos, para que percebam, com olhar de reflexo, o meio me que vivem.

Vale pena destacar ainda a importncia do envolvimento da famlia, aguando a percepo de todos para que tenham um contato mais profundo com a natureza.

Pais e professores podem ajudar as crianas a desenvolverem sua inteligncia, proporcionando-lhes experincias que as incentivem a pensar de maneira analtica, criativa e prtica. com o envolvimento de todos, com o contato com a terra e a pesquisa que buscaremos juntos a mudana em relao qualidade de vida que queremos.

Sabendo que os currculos devem contemplar o que significativo para o aluno. Assim, os contedos curriculares tm que ser significativos para o aluno e s sero significativos para ele, se estes contedos forem significativos tambm para a sade do planeta, para o contexto mais amplo.

Diante de toda essa motivao de lidar com o concreto, o trabalho ser enriquecido por meio de textos poticos, oportunizando a descoberta das palavras e o conhecimento dos diversos poetas e poetizas de nvel nacional e da nossa regio, reforando assim a aprendizagem significativa.

Sendo nossa cidade considerada a cidade das flores de grande valia que a escola desperte essa valorizao levando ao exerccio da cidadania.

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 OBJETIVOS GERAIS

2 Ano: Resgatar a sensibilidade, despertando o interesse e aguando a curiosidade dos alunos em alfabetizarem-se relacionando ao tema do projeto. 3 Ano: Ampliar a capacidade e a sensibilidade dos alunos de perceberem o belo que os cerca, despertando o interesse em valorizar a natureza por meio da poesia.

1.3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Turmas do 2 e 3 Ano: - Escrever e completar palavras cruzadas e textos que conhecem de memria; - Dialogar e refletir diante de textos informativos; - Identificar os elementos de um poema, reconhecendo sua silhueta em diferentes textos apresentados. - Escrever textos coletivamente; - Ler e interpretar tabelas e grficos; - Ouvir, ler, interpretar e resolver situaes-problemas envolvendo nmeros naturais e tcnicas operatrias. - Reconhecer a diferena de ser vivo e no vivo; - Valorizar e respeitar o meio ambiente em que vivemos; - Valorizar a presena do outro e respeitar as diferenas individuais; - Valorizar o papel da me dentro da famlia;

Turma do 2 Ano: - Identificar as dependncias e todo espao escolar. - Escrever listas de palavras do mesmo grupo semntico.

Turma do 3 Ano: - Ouvir, ler, identificar diferentes tipologias textuais; - Escrever poesias coletivamente, em dupla e individualmente. - Identificar e nomear as partes de um vegetal seu desenvolvimento e cultivo; - Interpretar e escrever regras de jogos.

2. DESENVOLVIMENTO

2.1. APRESENTAO DO PROJETO Para introduzir o tema e incentivar a fazer parte do projeto, utilizar a cantiga O Cravo e a Rosa. Aps escrever a lista dos nomes flores que as crianas conhecem. Ento questionar se as crianas possuem jardim em suas casas?

Como o jardim? Quem cuida? Por fim, apresentar a ideia do projeto, explicando como e o que ser.

2.2. MSICAS QUE FALAM DE FLORES Selecionar uma lista de msicas que esto relacionadas com o tema para as aulas de msicas dos alunos. Nessas aulas, alm de cantar, produzir cartazes com as letras, pondo em prtica o conceito de funo social da leitura e escrita.

2.3. LENDO E ESCREVENDO

A) Criao do Alfabeto das Flores Em uma atividade coletiva entre as duas turmas, criar o alfabeto das flores. A turma do 2 ano pesquisa o nome e a origem de cada flor. A turma do 3 ano acrescenta na pesquisa o nome cientfico e a descrio da flor. Antes preciso fazer uma pr seleo das espcies que sero estudadas e dos sites. importante ser criterioso na escolha dos sites, pois a linguagem dos textos precisa estar acessvel ao nvel de Alunos do 3 anos pesquisando as espcies de flores para compor o alfabeto da flores.

aprendizagem dos alunos. Sites sugeridos:

www.jardimdeflores.com.br http://books.google.com.br/ http://books.google.com.br/books?id=fTlLfCEiY6QC&printsec=frontcover&dq=jardinage m#PPA42,M1 http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=887&sid=2 http://www.bibvirt.futuro.usp.br/index.php/imagens/enciclopedia_de_plantas_flores/

B) Aprendendo com Jogos Para atingir os objetivos relacionados alfabetizao, leitura, compreenso e interpretao, desenvolver atividades com jogos relacionadas ao tema. 1 Momento: Jogos no laboratrio de informtica para todos os alunos.

Jogos pr-selecionados: Completar o alfabeto das flores: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=2822 Jogo da memria do jardim: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=444 Seqncia dos nmeros http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=289 http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=918 Quebra-cabea do Girassol: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=1108

2 momento: Alunos do 3 ano criar jogos de quebra-cabea, trilha ecolgica e jogo da memria e escrever as regras dos jogos. A escrita das regras uma atividade de aperfeioamento da escrita e fundamental as intervenes do professor nesse processo. necessrio que o professor apresente modelos podendo sugerir que tragam de casa seus jogos para terem como exemplo. Quando os jogos estiverem prontos, oferecer para os alunos do 2 ano brincarem com eles.

C) Estudando poemas: No decorrer do projeto, semanalmente escolher um poema ou cantiga com o tema gerador do projeto para ser estudado. Apresentar para as crianas autores que tem o tema flores e natureza, em seus poemas e versos. Realizar atividades de acordo com contedos do currculo de cada srie para o ensino da lngua portuguesa aos alunos do 3 ano e de alfabetizao, dos alunos do 2 ano. Essas atividades so desenvolvidas na sala de aula, biblioteca e no laboratrio de informtica. No laboratrio, utilizar as ferramentas do OpenOffice, especialmente a Apresentao e o Editor de texto, assim com o TuxPaint.

Privilegiar a produo escrita com muita interveno da professora para verificar o que cada aluno pode evoluir dentro de sua capacidade. Realizar agrupamentos juntando os que apresentam nveis diferentes, mas prximos entre si, para que haja uma verdadeira troca de conhecimento entre os alunos. O importante subsidiar os alunos se sintam seguros na criao de poesias de sua prpria autoria.

A principal autora, escolhida, para ser apresentada aos alunos Mila Ramos. Alm do estudo dos seus poemas, estudar sua bibliografia. Outros autores sugeridos: Ceclia Meireles, Jos Paulo Paes e Elias Jos.

Ao final do estudo, com os poemas estudados, reescritos, ilustrados e criados confeccionar um livro.

Turma do 2 anos: 1. Criando acrstico com nome da flor estudada. 2. Roda da leitura com a professora. 2.4. UM PRESENTE PARA MAME Como falar de poesia falar de afetividade. Para o dia das mes, nas aulas de artes, confeccionar vasos de garrafa Pet, usando tinta para decor-lo. Escolher uma muda de flor para ser plantada pelos alunos e, entregue s mes, numa homenagem feita com poemas e msicas que esto sendo estudadas.

2.5. CONHECENDO UM JARDIM DE PERTO

A) Observao do espao escolar Realizar um passeio pelo ptio da escola para observar: os jardins. Aps essa observao, elaborar um roteiro de entrevista para diretora da escola, para saberem quem cuida do jardim da escola e como feito a manuteno alm de outras curiosidades das crianas.

Os alunos do 3 Ano escrevem as prprias perguntas, mas a professora organiza a entrevista para que no haja perguntas repetidas. Com os alunos do 2 ano fazer um roteiro coletivo.

B) Pesquisa com os pais: Para envolver os pais dos alunos no projeto e tambm conhecer se os alunos possuem jardim em casa e qual a importncia que as famlias do para esse cuidado com o meio ambiente, realizar uma entrevista com os pais dos alunos. O roteiro poder ser elaborado coletivamente. Mas incluir a seguintes perguntas:
- H jardim em sua casa? Descrever qual o tamanho e quais plantas so cultivadas. - Qual o cuidado que esse jardim recebe? Quem responsvel por ele? - Qual a importncia dele para a famlia? - Quais flores so cultivadas nesse jardim? - Qual a importncia de um jardim para o Meio Ambiente?

Tabular o resultado da pesquisa. Montar grfico para visualizar o resultado com melhor preciso e escrever um texto coletivo, sobre a concluso da pesquisa. Realizar a atividade no laboratrio de informtica

C) Estudando a interao das plantas com o ambiente: Para introduzir esse estudo assistir o filme Bee Movie - A histria de uma abelha. Explicar para as crianas sobre o que equilbrio ecolgico, a influncia do ser humano sobre o meio ambiente e a preservao do mesmo. Com textos informativos em sala de aula e pesquisas no laboratrio de informtica estudar: a fotossntese, a importncia do sol no desenvolvimento dos vegetais, a relao de dependncia dos seres vivos e o ciclo de vida de uma planta.
Alguns sites pr-selecionados: http://www.colegiocoi.com.br/colorir/imagens/partes_flor.gif http://www.prof2000.pt/users/lucijer/indexplantas.htm http://www.prof2000.pt/users/lucijer/indexplantas.htm http://peregrinacultural.wordpress.com/2008/07/26/historia-da-planta-poesia-infantil-deofelia-e-narbal-fontes/ http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzada_geral/plantas_1/partes_pl antas.htm

D) Pesquisa, como construir um jardim No laboratrio de informtica, com um roteiro, pesquisar como montar um jardim. Lembrando que, com os alunos do 2 ano, a aula coletiva e totalmente dirigira pela professora. J com os alunos do 3 ano entregar o roteiro para pesquisarem e depois compartilhar a aprendizagem.
Sites pr-selecionados http://revistacasaejardim.globo.com/Revista/Common/0,,EMI108092-16785,00UM+JARDIM+SO+SEU.html http://paisagismobrasil.com.br/index.phpsystem=news&news_id=1063&action=read http://www.organizesuavida.com.br/portal2010/materias/ver/493/como-planejar-oplantio-do-seu-jardim

E) Entrevista com um jardineiro Convidar um jardineiro para vir escola conversar com os alunos. Os alunos previamente, com o auxlio da professora criaro um roteiro de perguntas. Enviar antecipadamente o roteiro da pesquisa ao convidado para que ele possa vir preparado para falar com as crianas.

F) Montando um jardim Com as informaes de como montar um jardim, plantar. O primeiro passo e solicitar o espao para a direo da escola. Aps a escolha do local, planejar como ser o jardim. Ento pesquisar na escola os materiais de jardinagem que possuem e quem poder auxiliar no plantio. Funcionrios da escola e pais dos alunos so bem vindos para auxiliar no trabalho.

A manuteno do jardim, durante ano letivo, feita pelos alunos. Ao final do ano, simbolicamente, fazer a entrega da manuteno do jardim ao funcionrio da escola responsvel por essa rea.

2.5. RECITAL DE POESIAS A concluso do projeto com um recital de poesias tendo como convidados os pais dos alunos. No recital expor todos os trabalhos criados no

desenvolvimento do projeto.

Alunas do 3 recitando Mila Ramos no Recital da Culminncia do projeto.

3. CONSIDERAES FINAIS

A avaliao do projeto foi dinmica, processual, objetiva e participativa, focalizando a compreenso, considerando o processo e o resultado das produes dos alunos de acordo com a potencialidade de cada um. Os critrios para os procedimentos foram pontuais e planejados a partir da pesquisa, investigao, participao oral e escrita. Para isso, foram utilizados instrumentos variados tais como: trabalhos, leitura e escrita de poemas, declamao, atividades em grupo e confeco de jogos. Ao trmino do projeto foi possvel verificar os avanos realizados com as turmas envolvidas.

Com os alunos do 2 ano o objetivo maior foi alfabetizao e a evoluo nos nveis que se encontram ao final foi notrio, pois quase todos concluram o projeto no nvel alfabtico, sendo que no incio do projeto havia silbicos, silbicos alfabticos e pr-silbico,

O aluno portador de necessidade especial destacou-se muito, pois no reconhecia nem uma letra do alfabeto, no escrevia o prprio nome e mal conseguia segurar o lpis. Ao final, encontra-se com interveno, no nvel silbico com valor sonoro, reconhece quase todas as letras do alfabeto associando-as com imagem e palavra conhecida, j escreve seu prprio nome, o nome da professora e da cidade sem copi-los do quadro. Foi uma revelao no recital de poemas, pois declamou se expressando de maneira clara,

fazendo-se entender muito bem por todos, foi muito aplaudido, emocionando a todos que estavam envolvidos no projeto.

Em todos os momentos houve a participao desse aluno, respeitando sempre suas limitaes e capacidades de entendimento diante dos desafios lanados, onde o aluno sentia-se a vontade, utilizando muitas vezes a oralidade para desenvolver as atividades.

Com os alunos do 3 ano verificou a ampliao do vocabulrio, a curiosidade e a motivao pela leitura, principalmente na busca de autores conhecidos como Jos Paulo Paes, Elias Jos, entre outros que enriqueceram os momentos de leitura.

Percebeu-se a evoluo na escrita, pois alguns alunos do 3 ano ainda estavam na fase silbica alfabtica, precisando reforar e ajustar a escrita de palavras quanto s questes ortogrficas. Suas produes escritas tambm foram um sucesso, pois leram, interpretaram, reescreveram e criaram seus prprios poemas, sentindo-se motivados pelo fato de que seus trabalhos teriam uma funo social, sendo assim apreciados por seus pais e amigos.

Os alunos do 3 ano ainda surpreenderam a todos com os jogos que criaram: foram quebra- cabea, trilha ecolgica, jogo da memria e nome de flores em caixinhas para montar. Essas atividades foram socializadas com o 2 ano gerando a troca de aprendizagem entre as turmas envolvidas no projeto.

Juntamente com seus pais os alunos fizeram por escrito uma avaliao do projeto e para nossa felicidade essa avaliao foi positiva. Muitos escreveram que perceberam o empenho, a empolgao, a curiosidade, a postura e mudanas no comportamento de seus filhos em relao preocupao com o meio ambiente.

Diante disto os objetivos traado foram atingidos com satisfao, porm, sabemos que no o fim, mas um meio de compartilhar os conhecimentos adquiridos, reforando para todos que esse um trabalho de formiguinha, onde

a sementinha foi lanada e agora cabe a cada um de ns reg-la sempre para que os resultados floresam a cada dia de suas vidas.

4. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS 20 dicas para dominar as modernas prticas pedaggicas; Revista Nova Escola; p. 51; Dez de 2005 Alfabetizar cantando; Revista Nova Escola; p. 63; Nov. de 2002 BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Introduo Aos PCNs. Secretaria de Educao Fundamental Braslia: MEC/SEF, 1998. Volume 1 GUEDES, Dirce. De olho nas palavras: alfabetizao: lngua portuguesa. 1 edio. So Paulo, Quinteto Editora. 2005. JOLIBERT, Josette e Colaboradores. Alm dos Muros da Escola. Porto Alegre: Artemed, 2006.245p. MELLO, Soraia Silva de, TRACHER, Trajber (org.) Vamos cuidar do Brasil : conceitos e prticas em educao ambiental na escola. Braslia: Ministrio do Meio Ambiente, Departamento da Educao Ambiental: UNESCO 2007. pg 157. PREFEITURA MUNCIPAL DE JOINVILLE, Secretaria da Educao, Programa de Ensino, Sries Iniciais do Ensino Fundamental, 2008