Escuela Positivista

En el siglo XIX, se empiezan a aplicar los mtodos de observacin cientfica al crimen, con el fin de determinar las causas de la criminalidad. En este momento es cuando la escuela italiana (Lombroso, Rafael Garfalo, Enrico Ferri) pretende encontrar la causa profunda de la delincuencia en las anomalas corporales y mentales de los individuos y de la escuela francobelga (Durkheim, Guerry, Lacassagne, Qutelet, Tarde) denuncia la influencia del medio social, verdadero caldo de cultivo de la criminalidad.

TAPA CIENTFICA DE LA CRIMINOLOGA

La Criminologa ha sufrido, desde sus inicios, una serie de cambios vinculados a la concepcin que se tena en cada momento histrico sobre el delito y la conducta del delincuente.

As, se vivi la etapa de la Criminologa Clsica, la etapa del Revisionismo Neoclsico y la etapa de la revolucin positivista.

De la Escuela Clsica, ya mencionamos algunas caractersticas. En cuanto a la segunda, sustenta la revisin de algunas de las concepciones clsicas, como por ejemplo, la aplicacin de medidas penales universales sin tomar en consideracin las diferencias individuales entre los delincuentes y la incorporacin al mbito de la criminologa de especialistas de otras disciplinas ajenas al derecho penal como el psiquiatra y posteriormente el trabajador social.

En cuanto a lo que concierne al paradigma positivista, el cual actualmente sigue teniendo amplia vigencia en algunos contextos, ste se fundamenta en la aplicacin a los fenmenos sociales, en general, y al comportamiento humano, en particular, de los instrumentos y tcnicas que se estipulan como fundamentales y eficaces para el estudio del mundo fsico.

a) Escuela Positiva

La Escuela Positiva se presenta como la superacin del liberalismo individualista, en demanda de una defensa de la sociedad.

La Escuela fundamenta el derecho a castigar en la necesidad de la conservacin social y no en la mera utilidad, anteponiendo los derechos de los hombres honrados a los derechos de los delincuentes.

La Escuela Positiva nace en el siglo XIX. Su creador fue Cesar Lombroso como una reaccin contra la Escuela Clsica.

La Escuela positiva es un cuerpo orgnico de concepciones que estudian al delincuente, al delito y su sancin, primero en su gnesis natural, y despus en sus efectos jurdicos, para adaptar jurdicamente a las varias causas que lo producen los diversos remedios, que por consiguientes sern eficaces. (Ferri)

La escuela criminal positiva no consiste nicamente, en el estudio antropolgico del criminal, pues constituye una renovacin completa, un cambio radical de mtodo cientfico en el estudio de la patologa social criminal, y de los que hay de ms eficaz entre los remedios sociales y jurdicos que nos ofrece.

La Escuela hizo de la ciencia de los delitos y de las penas una ciencia de observacin positiva, que, fundndose en la antropologa, la psicologa y la estadstica criminal, y as de como el derecho penal y los estudios penitenciarios, llega a ser la ciencia sinttica que Ferri llam sociologa criminal.

Los postulados de esta Escuela son:

1. Ius puniendi: el derecho a imponer sanciones pertenece al Estado a titulo de defensa social.

2. El mtodo es inductivo experimental: la escuela Positiva se caracteriza por su mtodo cientfico.

3. El delito es un hecho de la naturaleza y debe estudiarse como un ente real, actual y existente.

4. El delincuente es aquella persona que comete delitos por influencias del medio en que vive. La Escuela busca la readaptacin del delincuente y, para estos, establece los sustitutivos penales.

5. Determinismo. La voluntad del hombre no juega ninguna papel en sus actos. El hombre no tiene libre albedro. El ser humano esta determinado a cometer delitos.

6. La responsabilidad penal. Sustituye la responsabilidad moral por la responsabilidad social, puesto que el hombre vive en sociedad y ser responsablemente social mientras viva en sociedad.

7. El concepto de Pena se sustituye por el de sancin: la sancin va de acuerdo a la peligrosidad del criminal. Lassanciones deben durar mientras dure la peligrosidad del delincuente y por eso son de duracin indeterminada.

8. Proporcionalidad de la pena. Busca la proporcionalidad de la pena, no se debe castigar conforme a lo que dicen los Cdigos, sino que tiene que haber sustitutivos penales. Por ejemplo, un menor que comete asesinato no se lo puede sancionar con 30 aos de reclusin, sino que, antes se debe estudiar sus antecedentes, las causas por las que cometi tal acto, las atenuantes, etc. y se debe buscar su readaptacin.

Substitutivos penales. Mas importante que las penas son los sustitutivos penales.

9. Tipos de delincuentes. Acepta "tipos" criminales.

10. Legislacin penal. La legislacin penal debe estar basada en los estudios antropolgicos y sociolgicos.

11. La ley penal. La ley penal no restablece el orden jurdico, sino que tiene por misin la de combatir la criminalidad considerada como fenmeno social.

DIFERENCIAS CON LA ESCUELA CLASICA

Para la Escuela Positiva la pena debe ser til. La Escuela Clsica no habla de utilidad.

La Escuela Positiva busca la readaptacin del criminal. La Escuela Clsica solo ve el delito y sanciona; no ve al delincuente.

La Escuela Positiva busca e investiga las causas del delito. La Escuela Clsica no busca las causas del delito, ya que el delincuente acta en base a su libre albedro.

La Escuela Positiva, algunas veces, no sanciona al delincuente, solo le aplica medidas de seguridad. LaEscuela Clsica siempre sanciona al delincuente ya que no ve las causas que llevaron al delincuente a cometer actos delictivos.

Bibliografa: http://correalex.blogdiario.com/1141496460/

http://www.slideshare.net/trinisanchezperez/historia-de-la-criminologa-teoras-criminolgicas ah puedes encontrar otra parte es de verlo yo vi x ah informacin q puede servir