Escuela Normal Superior del Estado Prof.

Moiss Senz Garza Propsitos y Contenidos de la Educacin Bsica II Formacin Cvica y tica Modalidad Mixta Segundo semestre Catedrtico: Rodolfo Montelongo Ramos BLOQUE II Pauta 4 Alumno: SARA ALICIA LOZANO SNCHEZ Fecha 16 de Julio de 2012

1. Ficha Bibliogrfica completa. Gvirtz, S. CONTENIDOS Y CULTURAS. pp 3

2. Resumen completo de lectura. El contenido educativo es algo que permite llenar el tiempo, conservar una informacin, fijar y demarcar un tema. El contenido es lo comunicado. Definir un contenido a ensear es constituir un objeto, empezar a organizar el qu de lo que se transmitir a los estudiantes. El contenido a ensear es una indicacin explcita respecto de algo que debe ser intencionalmente presentado a los alumnos. El contenido es un objeto simblico y las caractersticas de este mensaje dependern del modo en que es organizado y transmitido, en un proceso mucho ms complejo e inestable que se parece ms al juego del telfono roto que al proceso de industrializacin de la manzana. El contenido es una construccin social y cultural muy compleja. No nace ya listo, hecho, completo. El contenido es un mensaje que va cambiando en la medida en que pasa por distintos momentos hasta su concrecin en el aula. El contenido a ensear es aquello que las autoridades reconocidas como legtimas determinan que debe ser presentado a los alumnos en las escuelas. El contenido de la enseanza es lo que efectivamente los docentes transmiten a sus estudiantes. Podemos definir al contenido como el objeto (el qu) de la enseanza. Pero el contenido podra ser, segn el momento en que se lo considere: a) lo que se debe ensear, b) lo que se declara ensear, c) lo que se intenta ensear de manera intencional o consciente, d) lo que efectivamente se ensea o se transmite. Los contenidos a ensear comprenden todos los saberes que los alumnos deben alcanzar en cada etapa escolar. No se trata slo de informaciones, sino que incluye tambin tcnicas, actitudes, hbitos, habilidades, sentimientos.

Su opinin sobre el contenido general de la lectura

El tema nos viene hablando sobre la importancia de los contenidos en la enseanza, ya que de estos depende el trabajo docente y la adquisicin en los alumnos Mi concepcin ha cambiado ya que, ahora se ve la gran importancia de este en la educacin que impartimos en las clases.

3. Dos a cinco citas textuales de la lectura

Definir un contenido a ensear es constituir un objeto, empezar a organizar el qu de lo que se transmitir a los estudiantes. El contenido a ensear existe porque, en medio de la complejidad de la tarea de enseanza, es preciso tener objetos identificados, secuenciados y ordenados por medio de algn tipo de clasificacin y agrupamiento El contenido es un objeto simblico y las caractersticas de este mensaje dependern del modo en que es organizado y transmitido, en un proceso mucho ms complejo e inestable que se parece ms al juego del telfono roto que al proceso de industrializacin de la manzana. Podemos definir al contenido como el objeto (el qu) de la enseanza Los contenidos a ensear comprenden todos los saberes que los alumnos deben alcanzar en cada etapa escolar.

Razones por las que considera relevantes las ideas Estos puntos nos ponen de manifiesto la importancia de los contenidos, as mismo nos explican lo que son y sus posibles inserciones en la educacin

4. Una pregunta.
Cmo hacer, para que los alumnos adquieran los contenidos de manera eficaz?

Razones:

Sera muy benfico identificar como explicar los contenidos a los alumnos para poderles brindar una educacin de calidad a estos.