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Atpv 8

ATPV-8 - O Planejamento e o plano de ao da escola A Escola Municipal Prof. Giuseppe Carnimeo, se localiza em um bairro carente e muito populoso de Barretos. O nosso principal objetivo transformar nossa escola em um ambiente que favorea a aprendizagem e d condies de nossos alunos exercerem a cidadania, para isso nos propomos a tornar a gesto da escola em uma gesto democrtica, com a participao de toda a comunidade escolar; pais, alunos, professores, funcionrios, gestores e toda pessoa que deseja participar para o sucesso da escola. No que seja fcil essa participao, mas ela necessria para que a escola realmente possa atender as necessidades de nossos alunos. No planejamento procuramos escutar todos os envolvidos, as necessidades variam muito e para se chegar a um consenso comum necessrio muita compreenso e responsabilidade, pois precisamos avaliar todas as possibilidades para escolher aquela que melhor se adapte a realidade de nossos alunos, e possibilite uma educao de qualidade. Os professores se preocupam com o Currculo, com as condies materiais e fsicas da escola, enquanto os alunos querem aulas diferentes, professores inovadores, aulas prticas, os pais querem que os filhos saiam da escola preparados para o trabalho, com habilidades necessrias para qualquer bom emprego, e os gestores querem uma escola de qualidade que possa atender todas essas necessidades. Como fazer isso? Em primeiro lugar, precisamos conhecer todas as prioridades de nossa comunidade escolar e depois estabelecermos um plano para coloc-las em prtica, nesse plano precisamos estabelecer como essas prioridades podero ser alcanadas e quem ser responsvel por cada parte desse plano. Normalmente muito fcil estabelecer prioridades, mas para que outras pessoas as cumpram, pois muitas pessoas, quando so solicitadas a realizar tal atividade, sempre arruma uma desculpa dizendo que no tem tempo, por isso precisamos de pessoas comprometidas, que possam realmente estar disponveis para ajudar a escola alcanar seus objetivos. O Conselho Escolar precisa ser formado por essas pessoas, comprometidas e que devem estar atentas a tudo o que acontece na escola, para que possam intervir, quando houver necessidade. No diagnstico, procuramos observar como anda nossa escola, o que est acontecendo com nossos alunos, quais so suas principais necessidades, o que j est bom e o que precisa ser melhorado. A partir da, procuramos definir o nosso Projeto Poltico Pedaggico, pois segundo Veiga :O projeto busca um rumo, uma direo, uma ao intencional, com um sentido explcito, com um compromisso definido coletivamente. (VEIGA, 1999, p. 13), ento, precisamos definir, primeiro, qual a direo a ser tomada, para depois elaborarmos nosso planejamento. A comunidade escolar deve responder a seguinte questo: por que e para que existe esse espao educativo? Quando todos chegarem num consenso comum iniciaremos os tpicos essenciais, como : - A nossa proposta curricular O que ensinar e como ensinar? Como avaliaremos as aprendizagens? Como ser a organizado o tempo e o uso do espao na escola? Quais as atividades essenciais para a aprendizagem dos nossos alunos? Quais os temas a serem abordados para atender as necessidades de nossa comunidade? - Como capacitar nossos professores Como sero organizados os cursos para capacitao de nossos professores, quais as principais necessidades e quando sero iniciados. - Conquistar uma gesto democrtica Todos precisam se unir para que a nossa escola atinja seus objetivos e o mais importante a gesto estar aberta as opinies, alm de estimular a participao de toda a comunidade escolar. Tambm precisamos estar atentos a todo o processo, para que possa ser revisto em qualquer momento, se necessrio, para

que as correes aconteam. Segundo a LDB 9.394/96, o PPP est assegurado, no ttulo IV, nos seguintes artigos: Art. 12: Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino tero a incumbncia de: I- elaborar e executar sua proposta pedaggica; (...) VII- informar os pais e responsveis sobre a freqncia e rendimento dos alunos, bem como sobre as execues de sua proposta pedaggica.(...) Art. 13: Os docentes incumbir-se-o de: I- participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; II- elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica do estabelecimento de ensino. III - zelar pela aprendizagem dos alunos; IV - estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento; V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional; VI - colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade. Art. 14: Os sistemas de ensino definiro as normas e a gesto democrtica do ensino pblico na educao bsica, de acordo com suas peculiaridades e conforme os seguintes princpios: I- participao dos profissionais da educao na elaborao do projeto pedaggico da escola. II - participao das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. Na elaborao do nosso Projeto Poltico Pedaggico no podemos esquecer do seu principal objetivo, que a elaborao de planos de ensino que contemplem a diversidade tnica, de gnero, cultural e social da comunidade escolar. Segundo Castro (apud DALMS, 2008, p. 24), planejar [...] uma tentativa de atingir e ordenar decises que devero ser tomadas visando a atingir algum conjunto de objetivos especficos. Segundo Libneo (2001, p. 221) ele aponta que o planejamento [...] um processo de racionalizao, organizao e coordenao da ao docente, articulando a atividade escolar e a problemtica do contexto social. No nosso planejamento, j encontramos problemas que no so comuns apenas na nossa escola, pois segundo Castro, Tucunduva e Arns (2008, p. 55), Infelizmente, apesar do planejamento da ao educativa ser de suma importncia, existem professores que so negligentes na sua prtica educativa, improvisando suas atividades. Em conseqncia, no conseguem alcanar objetivos quanto formao do cidado., tambm segundo Paro (2008, p. 100), A estrutura formal de nossa escola pblica est quase totalmente ausente a previso de relaes humanas horizontais, de solidariedade e cooperao entre as pessoas, observando-se, em vez disso, a ocorrncia de uma ordenao em que prevalecem relaes hierrquicas de mando e submisso. Ou seja, precisamos modificar tambm a gesto, que mudou para poder se transformar em uma gesto democrtica. O que no podemos esquecer a verdadeira finalidade do Planejamento, na viso de Menegolla e SantAnna (2003, p. 40), o planejamento [...] um instrumento direcional de todo processo educacional, pois estabelece e determina as grandes urgncias, indica as prioridades bsicas, ordena e determina todos os recursos e meios necessrios para consecuo de grandes finalidades, metas e objetivos da educao [...] . Para que nosso Planejamento cumpra o seu verdadeiro objetivo, foi necessrio uma mudana na forma de elaborao, nos anos anteriores, aproveitvamos alguns modelos sugeridos, algumas propostas do estado e do municpio e verificvamos as que mais se adequavam a nossa escola. Hoje, discutimos o que desejamos para nossa escola com todos os envolvidos no processo, e a partir da comeamos a elaborar nossas metas, sempre considerando nossos alunos, seus anseios,

suas necessidades e a comunidade a qual a escola est inserida. Tambm pesquisamos qual o melhor currculo para atender nossos alunos, quais as melhores estratgias, quais as atividades e projetos que melhor se adquam a nossa comunidade e como devemos abordar tais contedos. Quanto ao blog, no obtivemos sucesso, nossos alunos, poucos tinham acesso a internet, e no tivemos grande adeso. Fato que este ano no dever ocorrer, pois nossos alunos recebero um Ukinha, como foi chamado o netbook, do projeto UCA que ser entregue a todos os alunos de nossa escola, ainda no sabemos se podero levar para casa, mas com certeza ser uma boa contribuio para o acesso a internet e as novas tecnologias. Nas reunies do Conselho Escolar procuramos discutir nossas aes e seus efeitos e se necessrio, redefinir outras estratgias. Para que nossa escola tenha realmente uma gesto democrtica, no nosso diagnstico, planejamento e implementao das atividades curriculares, nos baseamos nas reflexes de Moacir Gadotti sobre o Projeto Poltico Pedaggico: (...)A autonomia e a gesto democrtica da escola fazem parte da prpria natureza do ato pedaggico. A gesto democrtica da escola , portanto, uma exigncia de seu projeto poltico-pedaggico. Ela exige, em primeiro lugar, uma mudana de mentalidade de todos os membros da comunidade escolar. Mudana que implica deixar de lado o velho preconceito de que a escola pblica apenas um aparelho burocrtico do Estado e no uma conquista da comunidade. A gesto democrtica da escola implica que a comunidade, os usurios da escola, sejam os seus dirigentes e gestores e no apenas os seus fiscalizadores ou meros receptores dos servios educacionais. Na gesto democrtica pais, alunos, professores e funcionrios assumem sua parte de responsabilidade pelo projeto da escola. H pelo menos duas razes que justificam a implantao de um processo de gesto democrtica na escola pblica: 1 porque a escola deve formar para a cidadania e, para isso, ela deve dar o exemplo. A gesto democrtica da escola um passo importante no aprendizado da democracia. A escola no tem um fim em si mesma. Ela est a servio da comunidade. Nisso, a gesto democrtica da escola est prestando um servio tambm comunidade que a mantm. 2 porque a gesto democrtica pode melhorar o que especfico da escola, isto , o seu ensino. A participao na gesto da escola proporcionar um melhor conhecimento do funcionamento da escola e de todos os seus atores; propiciar um contato permanente entre professores e alunos, o que leva ao conhecimento mtuo e, em conseqncia, aproximar tambm as necessidades dos alunos dos contedos ensinados pelos professores. O aluno aprende apenas quando ele se torna sujeito da sua aprendizagem. E para ele tornar-se sujeito da sua aprendizagem ele precisa participar das decises que dizem respeito ao projeto da escola que faz parte tambm do projeto de sua vida. Passamos muito tempo na escola, para sermos meros clientes dela.. No h educao e aprendizagem sem sujeito da educao e da aprendizagem. A participao pertence prpria natureza do ato pedaggico. A autonomia e a participao - pressupostos do projeto poltico-pedaggico da escola - no se limitam mera declarao de princpios consignados em algum documento. Sua presena precisa ser sentida no conselho de escola ou colegiado, mas tambm na escolha do livro didtico, no planejamento do ensino, na organizao de eventos culturais, de atividades cvicas, esportivas, recreativas. No basta apenas assistir reunies. A gesto democrtica deve estar impregnada por uma certa atmosfera que se respira na escola, na circulao das informaes, na diviso do trabalho, no estabelecimento do calendrio escolar, na distribuio das aulas, no processo de elaborao ou de criao de novos cursos ou de novas disciplinas, na formao de grupos de trabalho, na capacitao dos recursos humanos, etc. A gesto democrtica ,

portanto, atitude e mtodo. A atitude democrtica necessria, mas no suficiente. precisamos de mtodos democrticos de efetivo exerccio da democracia. Ela tambm um aprendizado, demanda tempo, ateno e trabalho.Existem, certamente, algumas limitaes e obstculos instaurao de um processo democrtico como parte do projeto poltico-pedaggico da escola. Entre eles, podemos citar: a) a nossa pouca experincia democrtica; b) a mentalidade que atribui aos tcnicos e apenas a eles a capacidade de governar e que o povo incapaz de exercer o governo; c) a prpria estrutura de nosso sistema educacional que vertical; d) o autoritarismo que impregnou nosso ethos educacional; e) o tipo de liderana que tradicionalmente domina nossa atividade poltica no campo educacional. Enfim, um projeto poltico-pedaggico da escola apoia-se: a) no desenvolvimento de uma conscincia crtica; b) no envolvimento das pessoas: a comunidade interna e externa escola; c) na participao e na cooperao das vrias esferas de governo; d) na autonomia, responsabilidade e criatividade como processo e como produto do projeto. O projeto da escola depende sobretudo da ousadia dos seus agentes, da ousadia de cada escola em assumir-se como tal, partindo da cara que tem, com o seu cotidiano e o seu tempo-espao. (...) GADOTTI, Moacir, O projeto poltico pedaggico da escola na perspectiva de uma educao para a cidadania. Acessvel em : http://www.cefetpe.br/cefetpe.br/novosite/Projeto_Politico_Ped_Gadotti.pdf. acesso em 20/07/2009 Nosso planejamento no algo pronto, terminado, ele est em construo, a cada ano que se inicia, para que possa melhor atender as necessidades de nossa comunidade. Nossos novos alunos, sero muito bem recebidos, amparados, valorizados, respeitados e nosso principal objetivo ser oferecer a eles uma educao de qualidade, que possa contribuir para sua formao pessoal, profissional e tica.. Atravs do diagnstico desses novos alunos definiremos as novas estratgias, e juntamente com a participao de toda Comunidade Escolar reorganizaremos nosso novo Plano de Ao. A Escola Municipal Giuseppe Carnimeo est aberta a participao de toda a Comunidade Escolar para ajudla a alcanar seu principal objetivo, de tornar nossa escola em um ambiente agradvel, aonde as pessoas sintam prazer em ensinar, trabalhar e aonde a aprendizagem seja plena, contribuindo com a valorizao do ser humano.

REFERNCIAS BAFFI, Maria Adelia Teixeira. Projeto Pedaggico: um estudo introdutrio. Pedagogia em Foco, Petrpolis, 2002. Disponvel em: . Acesso em: 20/01/2012 CASTRO, Patrcia Aparecida Pereira Penkal; TUCUNDUVA, Cristiane Costa; ARNS, Elaine Mandelli. A importncia do planejamento das aulas para a organizao do trabalho do professor em sua prtica docente. Atena. Revista Cientfica de Educao, v. 10, n. 10, jan./jun. 2008. DALMS, ngelo. Planejamento participativo na escola. 14. ed. Petrpolis: Vozes, 2008. GADOTTI, Moacir, O projeto poltico pedaggico da escola na perspectiva de uma

educao para a cidadania. Acessvel em : http://www.cefetpe.br/cefetpe.br/novosite/Projeto_Politico_Ped_Gadotti.pdf. acesso em 21/01/2012. GANDIN, Danilo. A prtica do planejamento participativo: na educao e em outras instituies, grupos e movimentos dos campos cultural, social, poltico, poltico religioso e governamental. 15. ed. Petrpolis: Vozes, 2008. LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO NACIONAL (LDB) Lei 9394/96 Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm, acesso em 21/01/2012. LIBNEO, Joo Carlos. Organizao e gesto escolar: teoria e prtica. 4. ed. Goinia: Alternativa, 2001. MENEGOLLA, Maximiliano; SANTANNA, Ilza Martins. Por que planejar? Como planejar currculo rea aula. 13. ed. Petrpolis: Vozes, 2003. PARO, Vitor Henrique. Gesto democrtica na escola pblica. 3. ed. So Paulo: tica, 2008. VEIGA, Ilma Passos. Projeto Poltico-Pedaggico da escola: uma construo coletiva. In: ______. Projeto Poltico-Pedaggico da escola: uma construo possvel. 8. ed. Campinas: Papirus, 1999.s

Modelo 2

ATPV-8 - O Planejamento e o plano de ao da escola


ATPV-8 - O Planejamento e o plano de ao da escola A Escola Municipal Prof. Giuseppe Carnimeo, se localiza em um bairro carente e muito populoso de Barretos. O nosso principal objetivo transformar nossa escola em um ambiente que favorea a aprendizagem e d condies de nossos alunos exercerem a cidadania, para isso nos propomos a tornar a gesto da escola em uma gesto democrtica, com a participao de toda a comunidade escolar; pais, alunos, professores, funcionrios, gestores e toda pessoa que deseja participar para o sucesso da escola. No que seja fcil essa participao, mas ela necessria para que a escola realmente possa atender as necessidades de nossos alunos. No planejamento procuramos escutar todos os envolvidos, as necessidades variam muito e para se chegar a um consenso comum necessrio muita compreenso e responsabilidade, pois precisamos avaliar todas as possibilidades para escolher aquela que melhor se adapte a realidade de nossos alunos, e possibilite uma educao de qualidade. Os professores se preocupam com o Currculo, com as condies materiais e fsicas da escola, enquanto os alunos querem aulas diferentes, professores inovadores, aulas prticas, os pais querem que os filhos saiam da escola preparados para o trabalho, com habilidades necessrias para qualquer bom emprego, e os gestores querem uma escola de qualidade que possa atender todas essas necessidades. Como fazer isso? Em primeiro lugar, precisamos conhecer todas as prioridades de nossa comunidade escolar e depois estabelecermos um plano para coloc-las em prtica, nesse plano precisamos estabelecer como essas prioridades podero ser alcanadas e quem ser responsvel por cada parte desse plano. Normalmente muito fcil estabelecer

prioridades, mas para que outras pessoas as cumpram, pois muitas pessoas, quando so solicitadas a realizar tal atividade, sempre arruma uma desculpa dizendo que no tem tempo, por isso precisamos de pessoas comprometidas, que possam realmente estar disponveis para ajudar a escola alcanar seus objetivos. O Conselho Escolar precisa ser formado por essas pessoas, comprometidas e que devem estar atentas a tudo o que acontece na escola, para que possam intervir, quando houver necessidade. No diagnstico, procuramos observar como anda nossa escola, o que est acontecendo com nossos alunos, quais so suas principais necessidades, o que j est bom e o que precisa ser melhorado. A partir da, procuramos definir o nosso Projeto Poltico Pedaggico, pois segundo Veiga :O projeto busca um rumo, uma direo, uma ao intencional, com um sentido explcito, com um compromisso definido coletivamente. (VEIGA, 1999, p. 13), ento, precisamos definir, primeiro, qual a direo a ser tomada, para depois elaborarmos nosso planejamento. A comunidade escolar deve responder a seguinte questo: por que e para que existe esse espao educativo? Quando todos chegarem num consenso comum iniciaremos os tpicos essenciais, como : - A nossa proposta curricular O que ensinar e como ensinar? Como avaliaremos as aprendizagens? Como ser a organizado o tempo e o uso do espao na escola? Quais as atividades essenciais para a aprendizagem dos nossos alunos? Quais os temas a serem abordados para atender as necessidades de nossa comunidade? - Como capacitar nossos professores Como sero organizados os cursos para capacitao de nossos professores, quais as principais necessidades e quando sero iniciados. - Conquistar uma gesto democrtica Todos precisam se unir para que a nossa escola atinja seus objetivos e o mais importante a gesto estar aberta as opinies, alm de estimular a participao de toda a comunidade escolar. Tambm precisamos estar atentos a todo o processo, para que possa ser revisto em qualquer momento, se necessrio, para que as correes aconteam. Segundo a LDB 9.394/96, o PPP est assegurado, no ttulo IV, nos seguintes artigos: Art. 12: Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino tero a incumbncia de: I- elaborar e executar sua proposta pedaggica; (...) VII- informar os pais e responsveis sobre a freqncia e rendimento dos alunos, bem como sobre as execues de sua proposta pedaggica.(...) Art. 13: Os docentes incumbir-se-o de: I- participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; II- elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica do estabelecimento de ensino. III - zelar pela aprendizagem dos alunos; IV - estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento; V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional; VI - colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade. Art. 14: Os sistemas de ensino definiro as normas e a gesto democrtica do ensino pblico na educao bsica, de acordo com suas peculiaridades e conforme os seguintes princpios: I- participao dos profissionais da educao na elaborao do projeto pedaggico da escola. II - participao das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. Na elaborao do nosso Projeto Poltico Pedaggico no podemos esquecer do seu principal objetivo, que a elaborao de planos de ensino que contemplem a diversidade

tnica, de gnero, cultural e social da comunidade escolar. Segundo Castro (apud DALMS, 2008, p. 24), planejar [...] uma tentativa de atingir e ordenar decises que devero ser tomadas visando a atingir algum conjunto de objetivos especficos. Segundo Libneo (2001, p. 221) ele aponta que o planejamento [...] um processo de racionalizao, organizao e coordenao da ao docente, articulando a atividade escolar e a problemtica do contexto social. No nosso planejamento, j encontramos problemas que no so comuns apenas na nossa escola, pois segundo Castro, Tucunduva e Arns (2008, p. 55), Infelizmente, apesar do planejamento da ao educativa ser de suma importncia, existem professores que so negligentes na sua prtica educativa, improvisando suas atividades. Em conseqncia, no conseguem alcanar objetivos quanto formao do cidado., tambm segundo Paro (2008, p. 100), A estrutura formal de nossa escola pblica est quase totalmente ausente a previso de relaes humanas horizontais, de solidariedade e cooperao entre as pessoas, observando-se, em vez disso, a ocorrncia de uma ordenao em que prevalecem relaes hierrquicas de mando e submisso. Ou seja, precisamos modificar tambm a gesto, que mudou para poder se transformar em uma gesto democrtica. O que no podemos esquecer a verdadeira finalidade do Planejamento, na viso de Menegolla e SantAnna (2003, p. 40), o planejamento [...] um instrumento direcional de todo processo educacional, pois estabelece e determina as grandes urgncias, indica as prioridades bsicas, ordena e determina todos os recursos e meios necessrios para consecuo de grandes finalidades, metas e objetivos da educao [...] . Para que nosso Planejamento cumpra o seu verdadeiro objetivo, foi necessrio uma mudana na forma de elaborao, nos anos anteriores, aproveitvamos alguns modelos sugeridos, algumas propostas do estado e do municpio e verificvamos as que mais se adequavam a nossa escola. Hoje, discutimos o que desejamos para nossa escola com todos os envolvidos no processo, e a partir da comeamos a elaborar nossas metas, sempre considerando nossos alunos, seus anseios, suas necessidades e a comunidade a qual a escola est inserida. Tambm pesquisamos qual o melhor currculo para atender nossos alunos, quais as melhores estratgias, quais as atividades e projetos que melhor se adquam a nossa comunidade e como devemos abordar tais contedos. Quanto ao blog, no obtivemos sucesso, nossos alunos, poucos tinham acesso a internet, e no tivemos grande adeso. Fato que este ano no dever ocorrer, pois nossos alunos recebero um Ukinha, como foi chamado o netbook, do projeto UCA que ser entregue a todos os alunos de nossa escola, ainda no sabemos se podero levar para casa, mas com certeza ser uma boa contribuio para o acesso a internet e as novas tecnologias. Nas reunies do Conselho Escolar procuramos discutir nossas aes e seus efeitos e se necessrio, redefinir outras estratgias. Para que nossa escola tenha realmente uma gesto democrtica, no nosso diagnstico, planejamento e implementao das atividades curriculares, nos baseamos nas reflexes de Moacir Gadotti sobre o Projeto Poltico Pedaggico: (...)A autonomia e a gesto democrtica da escola fazem parte da prpria natureza do ato pedaggico. A gesto democrtica da escola , portanto, uma exigncia de seu projeto poltico-pedaggico. Ela exige, em primeiro lugar, uma mudana de mentalidade de todos os membros da comunidade escolar. Mudana que implica deixar de lado o velho preconceito de que a escola pblica apenas um aparelho burocrtico do Estado e no uma conquista da comunidade. A gesto democrtica da escola implica que a comunidade, os usurios da escola, sejam os seus dirigentes e gestores e no apenas os seus fiscalizadores ou meros receptores dos servios educacionais. Na gesto democrtica pais, alunos, professores e funcionrios assumem sua parte de responsabilidade pelo projeto da escola. H pelo menos duas razes que justificam a implantao de um

processo de gesto democrtica na escola pblica: 1 porque a escola deve formar para a cidadania e, para isso, ela deve dar o exemplo. A gesto democrtica da escola um passo importante no aprendizado da democracia. A escola no tem um fim em si mesma. Ela est a servio da comunidade. Nisso, a gesto democrtica da escola est prestando um servio tambm comunidade que a mantm. 2 porque a gesto democrtica pode melhorar o que especfico da escola, isto , o seu ensino. A participao na gesto da escola proporcionar um melhor conhecimento do funcionamento da escola e de todos os seus atores; propiciar um contato permanente entre professores e alunos, o que leva ao conhecimento mtuo e, em conseqncia, aproximar tambm as necessidades dos alunos dos contedos ensinados pelos professores. O aluno aprende apenas quando ele se torna sujeito da sua aprendizagem. E para ele tornar-se sujeito da sua aprendizagem ele precisa participar das decises que dizem respeito ao projeto da escola que faz parte tambm do projeto de sua vida. Passamos muito tempo na escola, para sermos meros clientes dela.. No h educao e aprendizagem sem sujeito da educao e da aprendizagem. A participao pertence prpria natureza do ato pedaggico. A autonomia e a participao - pressupostos do projeto poltico-pedaggico da escola - no se limitam mera declarao de princpios consignados em algum documento. Sua presena precisa ser sentida no conselho de escola ou colegiado, mas tambm na escolha do livro didtico, no planejamento do ensino, na organizao de eventos culturais, de atividades cvicas, esportivas, recreativas. No basta apenas assistir reunies. A gesto democrtica deve estar impregnada por uma certa atmosfera que se respira na escola, na circulao das informaes, na diviso do trabalho, no estabelecimento do calendrio escolar, na distribuio das aulas, no processo de elaborao ou de criao de novos cursos ou de novas disciplinas, na formao de grupos de trabalho, na capacitao dos recursos humanos, etc. A gesto democrtica , portanto, atitude e mtodo. A atitude democrtica necessria, mas no suficiente. precisamos de mtodos democrticos de efetivo exerccio da democracia. Ela tambm um aprendizado, demanda tempo, ateno e trabalho.Existem, certamente, algumas limitaes e obstculos instaurao de um processo democrtico como parte do projeto poltico-pedaggico da escola. Entre eles, podemos citar: a) a nossa pouca experincia democrtica; b) a mentalidade que atribui aos tcnicos e apenas a eles a capacidade de governar e que o povo incapaz de exercer o governo; c) a prpria estrutura de nosso sistema educacional que vertical; d) o autoritarismo que impregnou nosso ethos educacional; e) o tipo de liderana que tradicionalmente domina nossa atividade poltica no campo educacional. Enfim, um projeto poltico-pedaggico da escola apoia-se: a) no desenvolvimento de uma conscincia crtica; b) no envolvimento das pessoas: a comunidade interna e externa escola; c) na participao e na cooperao das vrias esferas de governo; d) na autonomia, responsabilidade e criatividade como processo e como produto do projeto. O projeto da escola depende sobretudo da ousadia dos seus agentes, da ousadia de cada escola em assumir-se como tal, partindo da cara que tem, com o seu cotidiano e o seu tempo-espao. (...) GADOTTI, Moacir, O projeto poltico pedaggico da escola na perspectiva de uma educao para a cidadania. Acessvel em :

http://www.cefetpe.br/cefetpe.br/novosite/Projeto_Politico_Ped_Gadotti.pdf. acesso em 20/07/2009 Nosso planejamento no algo pronto, terminado, ele est em construo, a cada ano que se inicia, para que possa melhor atender as necessidades de nossa comunidade. Nossos novos alunos, sero muito bem recebidos, amparados, valorizados, respeitados e nosso principal objetivo ser oferecer a eles uma educao de qualidade, que possa contribuir para sua formao pessoal, profissional e tica.. Atravs do diagnstico desses novos alunos definiremos as novas estratgias, e juntamente com a participao de toda Comunidade Escolar reorganizaremos nosso novo Plano de Ao. A Escola Municipal Giuseppe Carnimeo est aberta a participao de toda a Comunidade Escolar para ajudla a alcanar seu principal objetivo, de tornar nossa escola em um ambiente agradvel, aonde as pessoas sintam prazer em ensinar, trabalhar e aonde a aprendizagem seja plena, contribuindo com a valorizao do ser humano.

REFERNCIAS BAFFI, Maria Adelia Teixeira. Projeto Pedaggico: um estudo introdutrio. Pedagogia em Foco, Petrpolis, 2002. Disponvel em: . Acesso em: 20/01/2012 CASTRO, Patrcia Aparecida Pereira Penkal; TUCUNDUVA, Cristiane Costa; ARNS, Elaine Mandelli. A importncia do planejamento das aulas para a organizao do trabalho do professor em sua prtica docente. Atena. Revista Cientfica de Educao, v. 10, n. 10, jan./jun. 2008. DALMS, ngelo. Planejamento participativo na escola. 14. ed. Petrpolis: Vozes, 2008. GADOTTI, Moacir, O projeto poltico pedaggico da escola na perspectiva de uma educao para a cidadania. Acessvel em : http://www.cefetpe.br/cefetpe.br/novosite/Projeto_Politico_Ped_Gadotti.pdf. acesso em 21/01/2012. GANDIN, Danilo. A prtica do planejamento participativo: na educao e em outras instituies, grupos e movimentos dos campos cultural, social, poltico, poltico religioso e governamental. 15. ed. Petrpolis: Vozes, 2008. LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO NACIONAL (LDB) Lei 9394/96 Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm, acesso em 21/01/2012. LIBNEO, Joo Carlos. Organizao e gesto escolar: teoria e prtica. 4. ed. Goinia: Alternativa, 2001. MENEGOLLA, Maximiliano; SANTANNA, Ilza Martins. Por que planejar? Como planejar currculo rea aula. 13. ed. Petrpolis: Vozes, 2003. PARO, Vitor Henrique. Gesto democrtica na escola pblica. 3. ed. So Paulo: tica, 2008. VEIGA, Ilma Passos. Projeto Poltico-Pedaggico da escola: uma construo coletiva. In: ______. Projeto Poltico-Pedaggico da escola: uma construo possvel. 8. ed. Campinas: Papirus, 1999.s Postado por valeriarecco s 14:28 0 comentrios