Caractersticas y necesidades de sus estudiantes: La principal necesidad de los estudiantes de esta grupo es la carencia

La principal necesidad de los estudiantes de este grupo es la carencia de motivacin intrnseca, esto se puede observar porque les hace falta iniciativa, demuestran actitudes de apata, baja estima de s mismo y no son asertivos en la toma de decisiones.

Problemtica: Falta de hbito de lectura que dificulta la comprensin lectora.

rea disciplinar: Comunicacin Nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje: (Refleja las intenciones del mismo).
Competencias Genricas Desglose de atributos de la(s) competencia(s) a considerar Competencias disciplinares bsicas Propsito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar (Redactados en trminos de competencia) Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

Identifica, ordena e Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

Reflexiona acerca de la importancia de la lectura y su comprensin en el mbito acadmico.

Declarativos -Lectura de comprensin -Velocidad lectora -Mtodos de estudio -Organizacin de la informacin -Subrayado -Esquema -cuadro Sinptico -Resumen -Mapa mental y conceptual -Organizadores visuales.

Produce textos con base Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Procedimentales

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Actitudinales

Argumenta un punto de Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.

Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

Valora el pensamiento lgico en el proceso

comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.

Puntualizaciones:

s tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Nota: Recuerda que esta actividad tiene el propsito de delimitar las competencias y contenidos a desarrollar en una secuencia didctica que debes trabajar a lo largo de un ciclo escolar como una propuesta individual, por lo que debes evitar la transcripcin textual de lo que explica el programa de asignatura proporcionado por tu institucin.

Conceptuales (hechos conceptos y principios) Saber conocer -Lectura de comprensin

Procedimentales (procedimientos) Saber Hacer Identifica los diferentes tipos de lectura Compara los diferentes tipos de lectura Aplica los diferentes tipos de lectura

-Velocidad lectora

Identifica la importancia de la velocidad lectora Combina la velocidad lectora en el ejercicio acadmico

-Mtodos de estudio

Compara el uso de la velocidad lectora Aplica el uso de la velocidad lectora.

-Organizacin de la informacin -Subrayado -Esquema -cuadro Sinptico -Resumen -Mapa mental y conceptual -Organizadores visuales.

Actitudinales (Valores, normas y actitudes) Saber ser y saber convivir En trminos de actitudes: Comportarse de acuerdo con Reaccionar a Acceder a Conformarse con Respetar Actuar Preocuparse por Tolerar conocer Deleitar Apreciar Darse cuenta que Inclinarse por Prestar atencin a Aceptar Obedecer Interesarse por Ser consciente de Permitir Valorar (positiva o negativamente) etc.

En teminos de Temas Sobtemas Conceptos

En trminos de procedimientos