UNIVERSIDAD FERMIN TORO DECANATO DE POSTGRADO MAESTRIA EN EDUCACIN SUPERIOR MENCIN DOCENCIA UNIVERSITARIA CABUDARE- ESTADO LARA

PRINCIPIOS CURRICULARES

AUTORA: AMMY SIRA C.I: 15.177.762 PROF. LISBETH CAMPINS

PRINCIPIOS CURRICULARES En la actualidad no se puede ensear bien sin pedagoga. Aunque a la hora de la verdad, cualquiera ensea. Por ejemplo los amigos, los padres y hasta los nios ensean a sus padres. Pero ensear bien es un arte ms difcil, porque exige tener claro para donde se va, cmo se aprende y se desarrolla el alumno, que tipos de experiencias son ms pertinentes y eficaces para la formacin y el aprendizaje del estudiante y con qu tcnicas y procedimientos son ms efectivos ensear ciertas cosas.

La verdadera enseanza es intencional, obedece a un plan, tiene metas claras y se rige por ciertos principios y conceptos que los maestros estudian bajo el nombre de pedagoga. Ella se dedica al estudio de las teoras y conceptos que permiten entender y solucionar los problemas de la enseanza. Cada teora pedaggica se representa mediante un modelo pedaggico. Otras disciplinas y ciencias aportan al conocimiento de la enseanza, como son la informtica, las ciencias de la comunicacin, la sociologa, la poltica, la tica, la lingstica, etc., pero es la pedagoga, cuya red conceptual gira alrededor de la formacin, la disciplina mejor dotada para articular los aportes de las dems disciplinas con miras a una comprensin integral de la enseanza y del currculum.

Las intencionalidades de la educacin, en trminos de los resultados que se pretende alcanzar en cuanto a la formacin del ciudadano y del tipo de sociedad, se concretan mediante el currculum qu acta y como proceso operativo, en el que entran un conjunto de elementos( actores sociales, objetivos, recursos), interactan para alcanzar las intenciones educativas.

El currculum de la Educacin Escolar Bsica propugna la participacin de los diferentes estamentos de la comunidad en el proceso educativo y promueve un aprendizaje centrado en el alumno y en la alumna conforme a sus caractersticas, desarrollo y al contexto en que se desenvuelven. En sus diversas etapas buscar permanentemente el aprendizaje significativo, la educacin en valores, la incorporacin de las actividades ldicas, el desarrollo de la creatividad y la integracin de la evaluacin como proceso constante y formativo.

Un APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO se produce cuando el alumno y la alumna incorporan el nuevo contenido a su esquema de conocimientos a partir de lo que ya saben y de sus necesidades e intereses. Este tipo de aprendizaje proporciona a los educandos capacidad para aprender de manera ms agradable, slida y duradera. As, el aprendizaje est muy vinculado a su funcionalidad; es decir a su utilizacin cuando las circunstancias lo requieran dentro y fuera del aula.

Los VALORES se vivencian, se captan e internalizan a lo largo de todo el proceso educativo. Se traducen en las actitudes de profesores y alumnos, en el clima afectivo que se comparte, en los objetivos propuestos, en la metodologa y la evaluacin que se utilizan, en lo que se dice y en lo que no se dice, y en lo que se vive dentro y fuera del aula.

El JUEGO es un recurso metodolgico de mucho valor en el proceso enseanza aprendizaje. Es necesario romper la aparente oposicin entre el juego y el aprendizaje y aprovechar las actividades ldicas como condicin indispensable para que el educando se motive, se gratifique, construya su propio aprendizaje y reciba estmulos para seguir aprendiendo.

La CREATIVIDAD es la expresin de lo que la persona tiene dentro de s y que espera ser desarrollado mediante las diferentes actividades que realiza en la familia, en la escuela y en la comunidad. Es la forma de plantear, analizar y resolver situaciones de la vida.

Para la realizacin de un Currculo se deben tomar en cuenta varias necesidades educativas a ser cubiertas as como tambin aristas a ser tomadas en cuenta en el diseo curricular para que ste proporcione su beneficio en la educacin del nivel donde se est implementando. Por lo que se hace evidente, la necesidad de construir un currculo integral que contribuya a la formacin de participantes competentes para tomar decisiones, tomando en cuenta sus valores humanos y sociales, con habilidades para opinar y proponer acciones, en intima relacin y armona con los grupos sociales y su entorno.

Definiciones de Currculo Canales (1982) quien esboza que ste es el conjunto de elementos o factores que, dentro del sistema educacional, participan en el proceso de enseanza-aprendizaje intencionado que realiza la escuela. Ya sea dentro o fuera del saln de clases y/o de la escuela, pero bajo su responsabilidad. (p.14). De este modo, se toma un nuevo rumbo del concepto, incluyendo en l todos esos elementos propios del proceso enseanza- aprendizaje, dndole de esta manera el verdadero sentido de la escuela y

responsabilizndola de todo aquello propio de la formacin del ser humano.

El concepto de Currculum que se presenta es dinmico; se incorporan una serie de elementos que no se visualizan en forma aislada sino en sus mutuas relaciones. *CURRCULUM es aquella serie de cosas que los nios y jvenes deben hacer y experimentar, a fin de desarrollar sus habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adulta (Franklin B, 1918)

*CURRCULUM son todas las experiencias, actividades, materiales, mtodos de enseanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por l en el sentido de alcanzar los fines de la educacin (UNESCO, 1918)

*CURRCULUM debe ser un documento escrito,….. el principal aspecto del plan es un esquema de las materias que deben ser enseadas…la materia es el ncleo sustantivo del currculum (Beachamp G,1968) .

*CURRCULUM es un proyecto educacional que define: los fines, las metas y los objetivos de una accin educacional as como las formas, los medios y los instrumentos para evaluar en que medida la accin ha producido efecto. ( Hainaut L,1980).