INSTITUCIN EDUCATIVA PABLO SEXTO LENGUA CASTELLANA TALLER N 2 APRENDO A PENSAR ESCRIBIENDO BIEN GRADO ONCE NOMBRE DEL

ESTUDIANTE ______________________________ GRADO_____ REFLEXION

COMPETENCIA A DESARROLLAR: interpretacin y produccin de texto. NIVEL DE COMPETENCIA: Desarrolla habilidades para escribir textos coherentes. Utiliza correctamente los marcadores del discurso. Redacta proyectos con el propsito de plantear soluciones a problemas. Emplea adecuadamente los signos de puntuacin en la produccin de textos. Redacta ensayos teniendo en cuenta las pautas para su elaboracin. INDICADORES DE DESEMPEO Diferencia entre coherencia y cohesin. Reconoce marcadores textuales, marcadores del discurso y sus funciones. Aplica de manera adecuada los elementos cohesivos en el texto escrito. Reconoce las caractersticas del ensayo mediante el anlisis de texto de esta ndole. Identifica las pautas para la elaboracin de un ensayo. COMPETENCIAS EN EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD (HILO CONDUCTOR) Analizo de manera crtica mis pensamientos y acciones cuando estoy ante una discriminacin y establezco si apoyo o impido dicha situacin con mis acciones u omisiones. Argumento correctamente situaciones problemticas de la realidad tanto en forma oral como escrita. Apelo a la mediacin escolar si considero que necesito ayuda para resolver conflictos. Reconozco las posibilidades comunicativas del idioma en sus manifestaciones orales y escritas.

 Utilizo adecuadamente herramientas informticas de uso comn para la bsqueda y procesamiento de informacin y la comunicacin de ideas. CONTENIDOS DE LA GUIA: Coherencia y cohesin. Ortografa: signos de puntuacin. Desarrollo de competencias lectoras. (Comprensin de lectura). El ensayo literario. El proyecto de investigacin. Produccin de textos escritos. Medios de comunicacin masiva: el diseo de revistas.

La coherencia y cohesin en el discurso Producir textos o discursos eficaces implica un proceso en donde cada uno de nosotros le va suministrando una serie de pistas al lector, que la facilitara la interpretacin de ellos. Si dominamos estas claves, seremos comunicadores eficaces; por tanto, redactar bien un texto es lograr unidades de sentido, es decir, que las palabras, las oraciones y los prrafos sean apropiados contextualmente cuando expresan proposiciones, de tal modo que armonicen con el desarrollo proposicional del texto como un todo. Observa el siguiente texto. 1. Vive en un ambiente determinado, terrestre o acutico, sometido a toda clase de influencias externas, compartiendo ese ambiente con otros organismos, tanto de su misma especie como de otras, animales y vegetales. 2. Si esta adaptacin no es eficaz, la poblacin se extinguir. 3. Ningn ser vivo solo, aislado en el vaco. 4. El estudio de todas estas interrelaciones constituye el objeto de una ciencia relativamente moderna, la Ecologa. 5. Aunque los individuos son incapaces de adquirir adaptaciones nuevas, las especies cambian con el tiempo, amoldndose continuamente al ambiente done viven. 6. Cada organismo forma parte de una poblacin, y las poblaciones viven adaptadas a su medio ambiente. En el texto anterior se da una explicacin confusa de los organismos (seres vivos) y su interaccin con el medio ambiente. Aunque las distintas oraciones (6) que lo componen son vlidas desde el punto de vista gramatical y se refieren al mismo tema, constituyen un todo incoherente, en la medida en que no estn bien relacionadas, secuencialmente, unas con otras. Ordnalas en forma secuencial. ___ ___ ___ ___ ___ ___. El ejemplo antes mencionado nos lleva a hablar de cohesin y coherencia, las dos caractersticas del texto o discurso que legalizan su gramaticalidad (lo que le da claridad, precisin, elegancia y sensibilidad). La coherencia hace relacin a la conexin de sentido entre las partes y entre stas y el todo. La cohesin, por su parte, tienen que ver con los elementos formales (concordancia: de nmero y de gnero, tiempo, persona, modo y voz; signos de puntuacin, conectivos, orden de las palabras, etc.), a travs de los cuales se establecen las diferentes relaciones entre las palabras, oraciones y prrafos que conforman un texto. Qu podemos deducir de lo anterior? Escribe tu respuesta. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

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1. Establece la diferencia entre cohesin y coherencia. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ________________________________________________

Aprende el concepto:
Clases de coherencia: Lineal o local Se refiere a la relacin que debe existir entre las palabras, los enunciados, las oraciones y los prrafos que conforman un texto. Puede ser de tipo semntico (sinonimia, polisemia, entre otros) o formal (conectivos). Global Es el mecanismo con el cual se organiza la informacin de un texto, mediante el establecimiento de relaciones jerrquicas entre conceptos, oraciones y secuencias. Estas relaciones se organizan en funcin de macro estructuras y superestructuras esquemticas. Pragmtica Establece la relacin que debe existir entre el texto y el contexto; apunta al conocimiento del mundo que poseen los participantes del evento comunicativo, sea este una lectura, un dilogo, una conferencia, un cuento, una novela, entre otros.

2. Analiza la coherencia interna del siguiente fragmento de Octavio Paz.

El hombre no puede prescindir del lenguaje porque prescindira de su propia humanidad. La escritura no va a desaparecer, puesto que es un instrumento de la memoria y ayuda a la reflexin. Lo que nos debe preocupar es como utilizar la palabra en los futuros medios de comunicacin. Una preeminencia excesiva del elemento puramente verbal frente al escrito puede ir en detrimento de la reflexin y seria una enorme prdida. La sociedad se encamina hacia una gran masa de oyentes que tendrn una comunicacin bsicamente verbal y visual, y quedara una minora dirigente que seguir leyendo. Se tiende a una educacin elemental y barata para la mayora desde los medios de comunicacin.

a. Tema tratado en los dos prrafos. b. Ideas bsicas. c. Identificacin de elementos que se repiten. d. Juicio o crtica sobre la coherencia de este prrafo.

e. Escribe un prrafo en el que presente tus ideas, respecto al mismo tema tratado por Octavio Paz.

3. Con base en la lectura de las pginas 196 y 197 del texto Nuevo Portal del Idioma 10, establece la diferencia entre la macro estructura y la superestructura de un texto. 4. Divide el siguiente tema en cuatro subtemas. La crisis del futbol en Colombia. Escribe tres oraciones temticas para cada subtema y los conceptos que se ponen en relacin. La cohesin otra caracterstica bsica del discurso

La cohesin Se refiere a Los lazos y marcas formales que se utilizan en un texto para ligar una informacin nueva con una informacin anterior. Los mecanismos de cohesin son

Relaciones conjuntivas.

Correferencia

Sustitucin

Elipsis

Relaciones lxicas

Comparacin

Trabajo mucho, sin embargo no concluyo el proyecto

se reconocen dos clases

Este es mi cuaderno Cul es el tuyo?

Dnd
e estaba s? En el

anafric

catafric

A l le gustan los postres. Pero su favorito es la

Si el invierno de diciembre fue catastrfico, este es peor.

Lleg la encomie nda el lunes. Ya la revise

Preprate para lo que viene. Nos vamos de

1. Identifica en cada en cada una de las siguientes oraciones los elementos que funcionan como mecanismos de cohesin. Determina, en cada caso, el tipo de mecanismo.

a. Los domadores son personas que se dedican a amaestrar animales salvajes. A veces, ellos son atacados por los animales amaestrando. b. Recogi flores de todas las clases para adornar la mesa. Pero decidi colocar en el florero slo las rosas. c. Todo pareca indicar que sera un da normal, sin embargo, no fue as. 2. Reconstruye la siguiente secuencia y escribe un prrafo coherente y cohesivo. (agrgale ms proposiciones a la historia). a. No obstante nadie haba visto ninguno durante meses. b. Le pareci ver una sombra entre los arbustos. c. Pedro le haba hablado de ellos. d. Juan miro por la ventana. e. Se tratara de un zorro?. 3. Ordena secuencialmente la siguiente historieta y escribe un texto coherente y cohesivo de 20 renglones. que estn

4. Consulta sobre: los marcadores del discurso: conectores, operadores discursivos y organizadores textuales. 5. Emplea la tabla de marcadores textuales e indica en la siguiente lista la funcin que ellos cumplen y el tipo de relacin; elabora con ellos un texto coherente y cohesivo. Para comenzar, adems, de la misma manera en pocas palabras, en sntesis, por tanto, como primera medida, es decir, a propsito, por esta razn, porque, por el contrario, sin embargo.

No hay mayo satisfaccin para un (a) escritor (a) que poder escribir sin restricciones, fluir libre y felizmente sobre una pgina. De alguna manera, el ensayo literario ofrece esta posibilidad: invita al autor (a) a desplegar su capacidad expresiva, su sensibilidad, su estilo y su carcter.

1. Elabora mapa conceptual sobre las caractersticas del ensayo literario.

2. Desarrolla las actividades sobre el ensayo literario pgina 48 del texto Metfora 11.

Signos de puntuacin. Escribir textos interesantes y comprensibles no es tan difcil como piensas. Necesitas conocer el tema, tener en cuenta la coherencia y la cohesin y en esta ltima usar correctamente los signos de puntuacin. stos te ayudarn entre otras cosas a segmentar prrafos, resaltar informacin, hacer ms claro el sentido del texto y darle un estilo personal.

Para el desarrollo de este tema es necesario que consultes el uso de la coma, punto y coma, el punto, puntos suspensivos, la raya y las comillas.

1. Completa los enunciados con enumeraciones de al menos tres elementos: a. Mis pintores favoritos son b. Recorrimos varias ciudades de Colombia. c. Los poetas romnticos ms importantes son d. El terremoto afect a distintos pases 2. Completa los espacios con las expresiones del recuadro. Escribe la coma dnde sea necesario. Es decir pues en efecto por tanto

a. Nos dijeron que era un viaje arriesgado; al hacerlo, comprobamos que lo era. b. El plazo de entrega los trabajos finaliz; debers solicitar una prrroga. c. Nos v eremos el da quince el lunes que viene. d. Me han invitado a la fiesta; tendr que llevar un regalo. 3. Amplia cada oracin escribiendo las expresiones del recuadro. Utiliza la coma donde sea necesario. El hijo de Joaqun Seor agente seores til invento seoras y

a. Ral ha vuelto de Londres b. Le ruego que no me ponga la multa: no es justo. c. El computador es perfeccionado permanentemente. d. Quiero agradecerles su presencia en este acto. 4. Omite un verbo en cada oracin y escribe coma donde corresponda. Sigue el ejemplo. a. El gato es carnvoro; el venado es herbvoro. El gato es carnvoro, el venado, herbvoro. b. Ella traer la comida; l traer la msica. c. Jorge jugar ftbol; Juan jugar baloncesto. d. Juan amaba la msica; Lina amaba los deportes. 5. Transcribe el siguiente texto y coloca la coma donde sea necesario. El sistema solar en un conjunto de astros formados por el Sol los planetas y sus satlites los cometas y los asteroides. El Sol es una estrella amarilla y es el centro del sistema los planetas son astros que giran alrededor del Sol siguiendo trayectorias casi circulares llamadas rbitas. El tiempo que un planeta tarda en girar alrededor del Sol est relacionado con la distancia que hay hasta l. Mercurio el planeta ms cercano tarda slo ochenta y ocho das en completar una vuelta; mientras que Neptuno el ms lejano tarda 165 aos.

Nadie puede gozar de la aventura de vivir, si antes no hace un acuerdo con la vida y confiando en sus capacidades se lanza con decisin a la conquista y realizacin de sus ms grandes sueos.

6. Lee el siguiente texto y desarrolla el ejercicio. La vida de Charles Darwin fue un viaje para si y la humanidad que atraves los mares de la religin, (1) la botnica y los estertores creacionistas medievales, que el cientfico ingls extingui con sus teoras evolutivas y la certeza que cometa un asesinato. Alumno mediocre de medicina en Edimburgo, (2) de familia unitarista en Shrewsbury, (2) bautizo anglicano y ocaso agnstico, (2) Darwin se embarc a los 22 aos en el HMS Beagle sin siquiera la esperanza de un pago por sus servicios. Adems enfrent hasta ltima hora la oposicin de su l padre, (3) Robert, (3) que no avistaba en l ningn destino () El viaje al sur del mundo result finalmente la entrada a un laberinto de dudas crecientes, (4) las que debieron combatir con su pasado religioso, (4) que inclua un frustrado intento Ahora, esplica por qu en el texto se utiliza la coma en cada uno de los siguientes casos. Caso 1. Caso 2. Caso 3. Caso 4.

7. Lee el siguiente fragmento tomado del artculo la batalla del pnto y coma, del periodista Gustavo Streger. Marcelo Birmajer, uno de los ms prolficos escritores argentinos contemporneos, es taxativo:el punto y coma es mi signo de puntuacin favorito. Es fundamental, comienza y explica que no es un punto sino una forma de negociacin entre dos ideas. El uso del punto y coma es intuitivo, y la intuicin es la forma menos mala de acceso al conocimiento. Para mi es el signo de la intuicin, precisa. Qu opinas sobre la postura de Marcelo Birmajer acerca del uso del punto y coma? Justifica tu respuesta. 8. Explica por qu se emplea el punto y coma en cada uno de los siguientes enunciados: a. El club ha hecho tres fichajes: Ricardo, un delantero centro; Arango, un defensa central y Ramrez, un delantero derecho. b. Tena varios mensajes en el celular: uno de Ana; otro de mi secretaria, que me recordaba la cita al da siguiente; otro de un compaero de trabajo que quera invitarme a su cumpleaos. c. Por el empleo se ofreca buena remuneracin; mi amigo, no obstante se neg a aceptarlo. 9. Inserta algunos incisos en las enumeraciones de los siguientes enunciados. Escribe en cada caso el enunciado resultante empleando punto y coma. a. A lo largo del viaje visitamos tres ciudades: Barranquilla, Cartagena y Santa Martha. b. Ya present algunos exmenes: el de matemticas, el de filosofa y el de lenguaje. c. Estas vacaciones he ledo cuatro textos: dos novelas, un cuento y un libro de poesa contempornea. 10. Explica para que se utilizan los puntos suspensivos en las siguientes oraciones: a. No acuses a Toms de irresponsable. T mismo, a veces b. Despus de mucho reflexionar he llegado a la conclusin que es conveniente realizar la inversin. c. El nio rezaba Padre Nuestro () hgase tu voluntad

La investigacin sociolingstica.
Ojo copiar de portal 9 pagina 49 que es investigar y para que investigar En qu consiste la investigacin? Es un proceso, es decir, consta de etapas o momentos. Como todo proceso implica un orden, una secuencia. Cada paso contribuye a la realizacin del siguiente. Toda disciplina cientfica tiene sus propios mtodos de investigacin. La sociolingstica (ciencia que estudia el lenguaje en su contexto social) tambin tiene su particular metodologa la cual aplicaremos en la elaboracin del proyecto.

1. Cul es el objeto de estudio de la sociolingstica? 2. Consulta en la Internet sobre los aportes que ha hecho al estudio de la sociolingstica El Instituto Caro y Cuervo particularmente el lingista Jos Joaqun Montes. 3. Elabora un mapa conceptual con base en la informacin: etapas previas de la informacin sociolingstica y tcnicas de la recoleccin de datos.

4. Elaboracin del proyecto.

Diseo de revistas

1. Con base en la observacin de revista, responde: a. En qu radica el xito de una revista? b. Qu revista has ledo ltimamente? Por qu te parece interesante? c. Conoces alguna revista de la que puedas afirmar que no tiene definidos claramente sus lectores? d. Has observado alguna revista en la que se combinen dos pblicos completamente distintos? 2. Realiza la lectura del tema pgina 49 y 50 del texto Metfora 11. 3. Amplia la temtica mediante consulta en Internet. 4. Desarrolla las actividades propuestas pgina 50 del mismo texto.