1 INSTITUCIN EDUCATIVA PABLO SEXTO LENGUA CASTELLANA TALLER N 1 GRADO 7 POR QU QUEDARTE CALLADO (A), SI TIENES BUENAS IDEAS

S ! NOMBRE DEL ESTUDIANTE ______________________________GRADO___ COMPETENCIA A DESARROLLAR: ORAL Y DISCURSIVA NIVEL DE COMPETENCIA: Desarrolla habilidades en la produccin de textos orales. Practica la escucha activa respetando los puntos de vista de su interlocutor. INDICADORES DE DESEMPEO: Conoce y aplica tcnicas de expresin oral. Escucha con atencin y respeta los puntos de vista de sus compaeros. Se esfuerza por mejorar su pronunciacin, entonacin y vocalizacin al leer y hablar. Es creativo en la realizacin de las actividades propuestas. Reconoce las caractersticas de la tradicin oral. Participa activamente en discusiones de grupo. HILO CONDUCTOR:COMPETENCIA EN LA EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD
Comprende que tiene derecho a la libertad de expresin y que ese derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideracin de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artstica o por cualquier otro medio que se elija.

COMPETENCIA EN CONSTRUCCIN DE CIUDADANA

Argumenta y debate sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto, reconoce los mejores argumentos, as no coincidan con las propias.

COMPETENCIA TECNOLGICA:

REFLEXIN (1 hora) infinitos mensajes. Lee y analiza el siguiente cuento. Plenaria para compartir las impresiones acerca del cuento.

Hay dos propsitos en la lectura; de signos, que nos hace obtener informacin y obtener placer posible la transmisin de o satisfaccin.

La lengua es un sistema

PLANTEAMIENTO: Saber expresar nuestras opiniones, creencias, sentimientos y puntos de vista acerca de un tema determinado es importante en todos los momentos de la vida. Por ejemplo, al dialogar con nuestros amigos(as) sobre el cantante de moda, discutir sobre un determinado tema, expresar juicios de valor sobre una pelcula, cancin o una persona, estar a favor o en contra de las situaciones de la vida cotidiana. Pero no siempre nos sentimos seguros para manifestar lo que pensamos, por ello, te invitamos a que desarrolles estas actividades con entusiasmo, buena voluntad y perseverancia para que da tras da te animes a expresar tus ideas. Realiza algunos comentarios sobre el planteamiento a tus compaeros. ACTIVIDADES: 1. LA CONVERSACIN COTIDIANA: 2 horas Concepto clave: la conversacin cotidiana es aquella charla que establecemos a diario con quienes nos rodean. Por medio de ella intercambiamos opiniones, solicitamos informacin y brindamos ayuda.

a. Juego del cara cara. Explicacin del juego. b. Conforma pareja con uno de tus compaeros o compaeras y responde las siguientes preguntas: Con quin te gustara conversar ms y por qu?
La palabra es el mejor vehculo de persuasin; las palabras tiene un poder propio.

3 Sobre qu temas hablan? Te gusta conversar con tus padres? En qu situaciones hablas con ellos? c. Despus del dilogo socializa al grupo tus respuestas. d. Por grupos realizar un anlisis de las situaciones y del por qu los jvenes hablan poco con los padres y adultos. e. Recuerda y escribe en tu cuaderno cuales son los elementos de la comunicacin. 2. FLUIDEZ VERBAL Y TRADICIN ORAL: 4 horas a. Ejercicios de las cartas incompletas; en forma oral y escogiendo la que consideres ms adecuada a tu personalidad. b. Ejemplo: Mi nombre completo es pero para mis amigos soyVivo en me gusta la genteY un lugar donde me gustara vivir porque Mido tengo los ojos colory para vestirme suelo escoger nac en entre los recuerdos de mi infancia tengola msica que ms me gusta es quiz porque mis sentimientos al escucharla me traen recuerdos mis amigos tienen las siguientes caractersticas y es que para m la amistad es un saludo de Yo con domicilio en con una edad superior a e inferior a me presento ante ustedes y para que mi presentacin no sea una fra suma de datos les dir que mi opinin sobre la poltica es En el campo del artey una obra artstica que me impresiona profundamente es Respecto al deporte Y termino dicindoles que para m la familia c. Desarrollo del ejercicio de la pgina 136 del texto Lenguaje significativo 7. d. Juguemos a encontrar palabras Lenguaje significativo 7 pgina 139. e. Realizar en el cuaderno narraciones, mitos, leyendas, o relatos propios de su lugar de origen. Puede dibujar y colorear sus producciones. f. Socializacin de los trabajos realizados. g. Realizar tarjetas con diversos temas. Con base en valores, por ejemplo: respetar es aceptar las diferencias. Los estudiantes disponen de un tiempo prudente para la organizacin de las ideas y para expresar oralmente lo que escribi en su tarjeta. h. Consultar por internet los conceptos del adjetivo y haga en su cuaderno un resumen diciendo cuales son las distintas clases. Con los siguientes adjetivos describe un supermercado. Puedes emplearlos en forma positiva, comparativa y superlativa. Grande- numeroso- pequeo- surtido- variado- escaso- ordenadocostoso- barato- amplio- iluminado- frio- delicioso- cmodo- aseado. 3. LAS PALABRAS Y EL CUERPO: 3 horas. a. Dinmica de adivinanzas de ttulos de pelculas, novelas o series de televisin. Esta dinmica se realizar conformando previamente

4 grupos quienes por medio de gestos intentarn comunicar el ttulo a otros grupos.(pueden hacer preguntas) b. Realiza la lectura JIM Y JAM pginas 136 y responda las actividades 137-138-139 y 140 c. Desarrollo de las actividades de las pginas 141, 142, 143 Lenguaje significativo 7. 4. LOS INDIRECTAZOS: 3 horas a. En grupos de 4 estudiantes se sugiere que se conviertan en coleccionistas de refranes y dichos, que investiguen origen, imagen que contiene, significacin, uso del lenguaje, tipos de personas que los utilizan y luego presentarlos ante el grupo. b. Desarrollo de las actividades de las pginas: 144, 145, 146, 147, 148 Lenguaje significativo 7 5. JERGAS Y PROFESIONES, LA ENTREVISTA, EL ARTE DE SABER PREGUNTAR: 2 horas. a. Consultar por internet sobre lo que son las jergas y profesiones. Realizar un resumen. b. Los estudiantes respondern las siguientes preguntas: por qu creen que aparecen las jergas o dialectos? en qu momento del desarrollo creen que se necesit un vocabulario especializado? qu profesin te gustara tener y por qu? c. Reunidos en pareja, los estudiantes realizarn una entrevista. Cada uno, debe escribir en un papel el personaje que quiere representar, lo entregar a su compaero, quien elaborar una serie de preguntas, con el fin de conocer ms al personaje que entrevistar. Cuando hallan terminado presentarn su trabajo ante el grupo. d. Desarrollo de las actividades de las pginas 149, 150, 151, 152 Lenguaje significativo 7.

6. Lea con

Paso y repaso tus palabras y no puedo comprenderlas por qu?

atencin el siguiente texto:

CUESTIN DE PRINCIPIOS

Aprender a dialogar es un arte. Un buen conversador no nace de la noche a la maana. Dialogar exige, progresivamente, aprender reglas y aplicarlas. Lee con atencin los diez principios siguientes para ser un buen dialogante: 1. Establecer un tema comn de conversacin que no sea tedioso o vulgar. 2. Escuchar con atencin los argumentos expuestos por los otros. 3. Expresar la opinin propia acerca del asunto tratado, si se tiene suficiente conocimiento sobre el mismo. 4. Ser breve la hablar y no desviarse por las ramas. 5. Dejar que los otros hablen sin acosarlos. En ocasiones es bueno hacer preguntas cortas que faciliten la conversacin. 6. No utilizar ironas o expresiones agresivas que rompan la comunicacin. 7. el desacuerdo se debe expresar amablemente, sin levantar la voz o interrumpir al otro. 8. No repetir ideas que ya se hayan expuesto. 9. Mantener el inters en la conversacin con ancdotas y chistes sencillos. 10. Utilizar el vocabulario adecuado. Se debe evitar toser o hacer malos gestos.

7. VOCALICEMOS: 3 horas. a. Aplicacin de la dinmica oficina de objetos perdidos. Cada alumno deber dejar sobre el escritorio del profesor un objeto determinado (lpiz, reloj, cinturn, etc.) que debe ser el mismo para toda la clase. Los alumnos tienen que imaginar lo que han perdido y que van a la oficina de objetos perdidos para recuperarlo. Un voluntario se sienta en la mesa del profesor o profesora, escucha las explicaciones y las descripciones de los objetos que hagan los alumnos y, si son entendibles, los devuelve. b. Aplicacin de ejercicios de vocalizacin sugeridos en Lenguaje significativo paginas: 156, 157. c. Ejercicios como colocar un esfero en la boca y leer un texto durante cinco minutos. d. Improvisar un tema ante un espejo. e. Grabar la voz y escucharla. f. Prctica con trabalenguas.

8. LA CREATIVIDAD AL EXPONER: 5 horas. a. Desarrollo de las actividades de las pginas 166, 167, 168, 169, 170 Lenguaje significativo 7. 9. EL FORO: 3 horas.
El foro es una dinmica de grupo en la cual se discute un tema, hecho o problema, conducido por un orientador u orientadora; comnmente se realiza despus de una actividad de inters general (como una pelcula, obra teatral, exposicin) o tambin como parte final de una mesa redonda, simposio, panel El foro tiene como finalidad permitir la libre expresin de ideas y opiniones de quienes participan, pero siguiendo unas noemas mnimas: tiempo limitado para la persona que expone, solicitar el uso de la palabra y hablar en orden, no salirse del tema, evitar las referencias personales. Al final, el coordinador o coordinadora hace una sntesis o resumen de las opiniones expuestas y extrae las posibles conclusiones. Actividades prcticas: a. Con tu profesor o profesora, organiza un cine foro sobre la pelcula desde mi cielo. Esta actividad te permitir analizar el lenguaje del cine. Antes de ver la pelcula es conveniente aclarar la funcin de algunas personas que intervienen en ella y cuyos nombres aparecen al comienzo. Tambin es conveniente aclarar algunos trminos propios del cine: produccin, direccin, guin, cmara, iluminacin, banda sonora. Junto con tus compaeros y compaeras, elige un moderador o moderadora. Para el anlisis de la pelcula sugerimos tener en cuenta estos aspectos: Qu se narra en la pelcula (argumento)? Cul es el tema? Qu personajes intervienen? Qu aspectos destaca? Qu nos quiere comunicar? En qu poca y donde se desarrolla? Es buena la interpretacin de los actores y actrices? Estn bien definidos los personajes? Se nota el trabajo de direccin? Cmo son los decorados, el vestuario, la msica, la fotografa? Se emplea ms la imagen o la palabra? En las tomas predominan el primer plano, medio o general? Para mejorar tu capacidad crtica e incrementar tus conocimientos, asiste a cineforos o a cine-clubes.

b.

c.

10. FUNCIONES DEL LENGUAJE:3 horas a. Escriba en el cuaderno las funciones del lenguaje del libro significativo 7 pgina 146-147.Realiza los ejercicios. b. Representar por grupos las funciones del lenguaje en forma creativa. 11. MEDIOS DE COMUNICACIN MASIVA: 3 horas. a. Organizar grupos de 5 estudiantes para la realizacin de un telenoticiero. determinen el tipo de noticias que quieren escribir y presentar. Determinen un moderador y una agenda para la realizacin de esta actividad. Permita que durante el desarrollo del noticiero se presenten noticias en vivo: entrevistas, testimonios, reportajes, etc. Seleccione un grupo encargado de la parte publicitaria, que actuar segn las circunstancias y organizacin del libreto que gua la transmisin. Escoja una parte del telenoticiero para hablar del colegio, de sus planes y proyectos. No olviden liderar una actividad social y comunitaria para el grupo. Permitan la participacin de los espectadores (el resto de los compaeros) admitiendo llamadas a la cabina de transmisin. En una puesta en comn evalen esta actividad. b. Consulta por internet sobre los medios de comunicacin masiva y su influencia en el medio escolar. 12.LA COMUNICACIN VISUAL: 2 horas Qu es la comunicacin visual? De la misma forma como las personas nos comunicamos a travs de idiomas o lengua, podemos comunicarnos por medio de imgenes. Por otra parte, as como las lenguas se componen de palabras y tienen unas normas sintcticas, semnticas, ortogrficas, etc. que hacen posible que quienes las conozcan puedan expresarse en esa lengua, la comunicacin visual esta formada por unos componentes y tiene unas reglas para que nos podamos expresar y comprender; de ah que sea tan importante que conozcas algunos elementos bsicos de la comunicacin visual. a. Consultar por internet sobre los niveles de la imagen. Hacer resumen en el cuaderno. b. En la Institucin Educativa Pablo Sexto se ha establecido un comit de comunicacin. Ese comit le ha asignado a tu curso el rea de comunicacin visual. Las primeras responsabilidades que las han encomendado es evaluar las seales existentes y crear las que hagan falta, para que los distintos miembros de la comunidad puedan orientarse en las instalaciones.

8 c. Desarrolla la siguiente actividad: *Observa cada uno de los sectores del colegio para verificar qu sealizaciones existen y hacer aquellas que hagan falta para que los distintos miembros de la comunidad puedan orientarse en las instalaciones. *Para la elaboracin de las seales debes tener en cuenta lo siguiente: A quin van dirigidas las imgenes? En qu lugares deben estar ubicadas? Qu nivel de imagen se debe usar para resolver el problema? d. El curso se divide en grupos. Cada grupo debe presentar su propuesta. Luego stas se evalan y de comn acuerdo se construye una solucin compartida. e. Ten en cuenta: Las seales deben ser claras para quien las necesita, es decir, deben hablar por si mismas El trabajo debe ser planeado, antes de actuar en la elaboracin de soluciones. Para esta planeacin puedes servirte de las siguientes preguntas: a quin van dirigidas las imgenes? en qu lugares deben estar ubicadas? qu nivel o niveles de imgenes se deben usar para resolver el problema? qu pasos se van a seguir y quines sern los responsables de cada paso? CRITERIOS DE EVALUACIN:
CRITERIOS DE EVALUACIN: 1. En cada actividad coevaluacin. final. 3. Al finalizar el perodo se realizar autoevaluacin del desempeo general de los estudiantes 4. Al finalizar el perodo, los estudiantes evaluarn el desempeo del docente. de expresin oral se realizar autoevaluacin y

2. Las producciones escritas tendrn dos valoraciones: el proceso y el resultado

Los cuentos y las novelas nos ensean de una manera divertida. A LEER, AMIGUITOS!

PROFESORES REA DE HUMANIDADES