MSICA

1 ESO

Jos Manuel Gil del Valle

IES Juan de Mairena, 2011

TEMA 1 Un mundo de sonidos

1. Introduccin Sonido, ruido y silencio

Todos sabemos que los sonidos son la materia prima de la msica, pero sabes de qu est hecho el sonido? Crees que podra existir el mundo sin los sonidos? Por qu crees que es importante saber cosas sobre el sonido?

Un mundo de sonidos

Las ondas sonoras

El sonido depende en gran medida de las ondas sonoras que producen las vibraciones de los cuerpos. De estas ondas depender la potencia de los sonidos sus cualidades.

Qu aprenderemos?
En este tema vamos a aprender cmo funcionan las ondas sonoras y su representacin. Tambin la forma en que se expanden por distintos medios y cmo las escuchamos. Por ltimo, haremos hincapi en los conceptos contrapuestos de ruido y silencio, y su presencia en la vida actual.

Los sonidos ambientales

Donde hay movimiento, hay sonido. Vivimos rodeados de sonido. Nuestro entorno est lleno de sonidos diferentes y no pasamos ni un momento sin escuchar algo. Incluso cuando no nos damos cuenta, o cuando dormimos, estamos escuchando inconscientemente. Sin embargo, todos los sonidos estn constituidos del mismo modo.

El silencio y el ruido
El silencio es necesario para mejorar nuestra calidad de vida, para relajarnos y para concentrarnos. Hoy en da descubriremos que el silencio se ve amenazado por la contaminacin acstica. La contaminacin acstica puede llegar a ser un peligro para nuestra salud. Por eso es necesario que conozcamos porqu se produce y cmo evitarla.

Actividades
1. Busca tres sonidos caractersticos y su utilidad en el mundo actual. (Por ejemplo, el timbre del instituto sirve para marcar los cambios de clase). 2. Qu tipos de sonidos son ms frecuentes en tu vida cotidiana? Son agradables o desagradables? 3. Imagina que llegas a un planeta en el que no existe el sonido Cmo sera? Qu crees que sentiras t? Qu cosas se perderan en ese mundo? (Por ejemplo, se perderan la msica).

Sonidos musicales
El sonido es lo que constituye la msica. As como un pintor emplea los colores para hacer cuadros, o un escultor una piedra que va tallando, as el compositor combina sonidos para crear msica. La msica no slo est formada por sonidos. Tambin son importantes los silencios.

2. El sonido y la audicin
Cuando un objeto se pone en vibracin se produce sonido. Para que podamos escuchar esa vibracin, se debe transmitir por un medio como el aire o el agua a travs de ondas sonoras y llegar hasta nuestro odo. Para imaginar cmo viajan las ondas sonoras puedes pensar en las ondas que se producen en el agua cuando lanzamos un piedra. Al llegar estas ondas hasta nuestro odo, una membrana elstica llamada tmpano se pone a vibrar del mismo modo que la onda sonora, transmitiendo la informacin al cerebro y produciendo en nosotros la sensacin sonora. Una definicin de sonido sera, en definitiva, la sensacin que se tiene en el odo cuando es alcanzado por ondas sonoras producidas por la vibracin de un cuerpo. A continuacin iremos viendo cada uno de los detalles de la produccin de sonidos, su propagacin y su audicin. ro que nos proporciona una informacin. A esta informacin se le llama MENSAJE. As, por ejemplo, si escuchamos una ambulancia por la calle, el sonido transmite el mensaje a los automviles de que deben dejar el paso libre para que llegue lo antes posible al hospital. Por ltimo, es imprescindible que la onda sonora alcance un odo, que ser el rgano encargado de transmitir la sensacin sonora. Cuando una onda sonora llega hasta el odo, es recogida por el pabelln auditivo, golpea el tmpano, una fina membrana, y ste se pone a vibrar exactamente igual que la onda. A travs de un complejo sistema, esta vibracin llegar hasta el nervio auditivo, encargado de transmitir al cerebro la sensacin sonora. Se trata del RECEPTOR del sonido. Cuando el sonido rebota en las paredes y permanece un tiempo prolongado sonando, se produce el efecto de reverberacin. Te habrs fijado que hay ms reverberacin en una iglesia que en tu dormitorio. Eso es as por el tamao de las habitaciones y por los muebles y telas que los cubren, que son muy diferentes. Las salas que tienen buena acstica para los conciertos deben contar con una reverberacin que oscile entre 1 y algo ms de 2 segundos. Ya antiguamente se construyeron teatros con buenas condiciones. Por ejemplo, en la Grecia clsica los teatros estaban construidos de manera que se poda escuchar perfectamente a los actores desde cualquier parte. En las salas de concierto actuales se utilizan diferentes materiales para conseguir absorber o reflejar el sonido segn interese. Es frecuente encontrar paneles que dirigen el sonido directamente hacia los espectadores. La reverberacin ms caracterstica se llama eco y se produce cuando el sonido rebota con un obstculo muy lejano y podemos escucharlo despus de que haya desaparecido el sonido original. Esto sucede, por ejemplo, cuando estamos en una montaa y gritamos: nuestra voz llegar hasta la pared de alguna montaa cercana, rebotar y la escucharemos ms tarde.

El proceso de la audicin
La audicin es un proceso de comunicacin, y como tal es necesario que cumpla determinadas condiciones. Primero, tiene que haber una vibracin, que es la que produce la onda sonora. Esta vibracin es lo que llamamos el EMISOR del sonido. La onda sonora se propaga a travs de un medio, normalmente el aire, pero podra ser otro distinto. De hecho, en el vaco no se transmite el sonido. A este medio se le llama CANAL, y es el que permite que la vibracin llegue hasta donde estamos nosotros. Este medio transmite un contenido sono-

La transmisin del sonido

El sonido se propaga a gran velocidad. Es interesante saber que el sonido se transmite mejor en medios lquidos y slidos que en los gaseosos (como el aire). Cuando las ondas sonoras se encuentran con un obstculo en su recorrido, stas se reflejan, rebotando y volviendo en sentido contrario. En una habitacin cualquier sonido rebotar en las paredes y tardar ms tiempo en desaparecer. Sin embargo, hay determinados materiales que no permiten que el sonido se transmita, como la espuma, muchas telas o incluso las propias personas, que amortiguamos con nuestro cuerpo el sonido que recibimos.

Curiosidades
Ya hemos comentado que el sonido se propaga a velocidades diferentes en cada medio de transmisin de la onda sonora. En esta tabla puedes comprobar cmo se transmite en distintos medios: MEDIO Aire Agua Madera Hierro Granito VELOCIDAD 340 m/sg. 1435 m/sg. 3900 m/sg. 5200 m/sg. 6000 m/sg.

Actividades
4. Pon dos ejemplos de comunicacin sonora especificando quines son el emisor, el canal, el mensaje y el receptor. (Por ejemplo, la sirena de una ambulancia es el emisor, el aire es el canal, los automviles que se encuentra a su paso son los receptores, y el mensaje es se aproxima una ambulancia y tienes que cederle el paso). 5. Una banda de atracadores del salvaje Oeste Americano se dispone a asaltar un tren. Uno de los ladrones pega su odo a la va e indica a los dems que se preparen, porque el tren se aproxima. En esta situacin, indica cuales son el emisor, el canal, el receptor y el mensaje. 6. Elige adjetivos para describir estos sonidos: ladrido de perro grande, meloda de flauta, motor de camin, pjaro cantor.

Las vibraciones y su representacin grfica

No es posible ver el sonido, pero s podemos representar su vibracin por medio de grficos. Estos grficos nos muestran cmo es la onda sonora. Para que entendamos este tipo de grficos, utilizaremos el tipo de onda y de vibracin ms sencilla, llamada onda sinusoidal. Esta onda produce un sonido simple que nos permite entender con ms facilidad, al dibujar su grfico, cada uno de los elementos que lo componen. En un grfico de onda sinusoidal podemos identificar dos parmetros con claridad: la amplitud y la frecuencia. Cuando el sonido es fuerte, veremos que el grfico tiene ms amplitud, y si es suave, lo contrario. La amplitud se mide decibelios (dB). Un sonido fuerte tiene muchos decibelios y viceversa. Si el sonido es agudo, tiene ms frecuencia, es decir, vibra ms rpido, por lo que los ciclos son ms pequeos. Si es grave, los ciclos sern ms grandes, es decir, vibrar ms lentamente. La frecuencia se mide en hercios (Hz), que son las vibraciones que una onda realiza en un segundo.

Curiosidades
Somos ms sensibles al sonido de una persona hablando que a muchos otros sonidos ms potentes. Esto es as porque tenemos una audicin ms intensa en los sonidos que se encuentran en la frecuencia del habla (entre 500 y 3000 Hz). Hay estudios que dicen que es nuestro odo derecho el encargado de or las notas agudas, aunque el instrumento toque por nuestro lado izquierdo. Llega un momento en que nuestro odo no es capaz de percibir sonidos con mayor amplitud, y siempre nos suenan igual de fuertes aunque subamos el volumen. Habremos alcanzado el lmite que admite nuestro odo, y a partir de ah podemos daarlo. El diapasn es un sencillo objeto de acero que produce una onda sinusoidal. El diapasn vibra a 440 hz, que corresponde a la nota La, y sirve para afinar instrumentos.

Tambin se puede representar con un grfico cualquier tipo de sonidos, si bien estos grficos sern ms complicados. Los sonidos suelen estar compuestos por diferentes sonidos, de modo que queda una onda irregular en la que sobresale uno principal. A los sonidos acompaantes del sonido principal se les conoce como armnicos del sonido. Cada persona, cada instrumento u objeto sonoro, emite una serie de armnicos diferentes, que es lo que nos permite identificar qu suena sin necesidad de verlo.

LA REGLA SONORA Consigue una regla de dibujo no muy corta. Apoya un extremo en una mesa y sujtala con fuerza, para que no se mueva ese extremo. A continuacin, dobla el otro extremo y deja que vibre hacia arriba y hacia abajo. Suena algo? Prueba a desplazar la regla ms hacia dentro y hacia fuera de la mesa, para ver cmo cambia su sonido. Por ltimo, anota los resultados de tu experimento: qu ha sucedido con el sonido, cmo vara, porqu, etc. ONDAS CORDFONAS Busca una cuerda ms o menos gruesa y de al menos dos metros. Puede ser de las que se usa para saltar a la comba o de tender, por ejemplo. Un compaero sujetar un extremo en el suelo y otro dar un latigazo fuerte con la cuerda. Observa la onda que se produce. Pon algo pesado ahora a la mitad de la cuerda, como por ejemplo un libro grueso. Qu pasa? Antalo todo a continuacin y responde a estas dudas: crees que las olas del mar son iguales a estas que ests viendo? porqu crees que las olas rompen al llegar a la orilla? hacia donde se mueve la onda? se mueve la cuerda en la misma direccin que la onda? Haz un dibujo de la onda si te resulta ms fcil para explicarlo. EL YOGURFONO Realiza un telfono yogur. Para ello necesitars dos tarrinas de plstico de las de yogur y un hilo fino, de los de coser, por

Experimentos
En grupos de 3 4 alumn@s

Uno pega sus labios al yogur y empieza a hablar bajito, el otro pega su odo al yogur y debe escuchar. Qu sucede? Probad otras cosas. Y si alguien toca el hilo cuando os estis comunicando? Y si lo arrimis a una fuente de sonido, como un altavoz? Se escucha por el otro lado? Anotad todos los resultados del proceso. COPAS VIBRANTES Con dos copas de buen cristal separadas 5 centmetros realiza este experimento. Poned un palillo encima de una y haced vibrar la otra. Para que vibre debis mojaros los dedos y pasarlos suavemente por el borde, hasta que empiece a sonar una nota muy aguda. Observad qu sucede. porqu creis que se produce este efecto? UNA MEMBRANA EN TENSIN Poned azcar sobre una membrana tensa, como la de un tambor o un pandereta (no sirven las de plstico duro. Si no tenis nada por el estilo, haced lo siguiente: coged un bote vaco como los de cacao o parecido, y ponedle, en lugar de la tapa, un plstico o film transparente de envolver alimentos, pero que quede bien tenso. Y luego, encima, el azcar. (no pongis mucha, slo algunos granitos que se vean bien encima del tambor. Dad un golpe muy cerca. Lo mejor sera otro tambor o pandereta, pero podis intentarlo incluso con las flautas, tocando muy cerquita. Qu sucede? Por qu creis que se produce este fenmeno?

ejemplo. Tiene que ser muy fino, no vale una cuerda, y bastante largo (4 5 metros al menos). Enhebra el hilo en una aguja de coser y atraviesa el fondo del primer bote de yogur (pide ayuda a tus padres para esto). Una vez atravesado, saca el hilo de la aguja y hazle un par de nudos que impidan que se salga del agujero. Tienes que poder tirar suavemente sin que se salga. Realiza la misma operacin en el otro bote de yogur. Y ya tienes terminado tu telfono yogur. Probadlo. Uno se pone a un extremo y otro al contrario, y se tensa suavemente el hilo.

Los grupos de trabajo en msica

Durante todo el curso vamos a ir realizando una serie de trabajos e investigaciones que debis hacer en grupos de 3 4 alumnos. Pensad que tenis varias formas de trabajo posibles: 1 Haciendo los trabajos juntos, en casa de algun@ del grupo. 2 Repartiendo el trabajo entre todos, y ponindolo en comn en algn rato que tengis libre. 3 Una mezcla de ambos, usando incluso las nuevas herramientas digitales, como el chat o el correo electrnico.

Actividades
7. Has experimentado alguna vez el eco? Dnde fue y qu pas? 8. Pon un ejemplo de reverberacin larga y otro de reverberacin corta. Pueden ser dos espacios, como por ejemplo el aula (corta) y la entrada del instituto (larga). 9. Sabes lo que es un sonar? Investiga sobre su funcionamiento y descrbelo con tus palabras. 10. Averigua de qu forma utilizan el eco los murcilagos y explcalo. 11. Se acerca una tormenta y vemos un relmpago. Pasan seis segundos y omos el trueno. A qu distancias se encontrar la tormenta? Ten en cuenta las velocidades de propagacin que tienes en la tabla de ms arriba. 12. Si en una sala abrimos las ventanas y puertas aumentar o disminuir la reverberacin? Por qu?

Escuchar: el aparato auditivo

La sensacin sonora
El aparato auditivo tiene mucha importancia en la vida de las personas. Nuestros odos no slo sirven para escuchar los sonidos que nos rodean. Tambin nos ayuda a orientarnos, a entender nuestro entorno y est muy relacionado con el sentido del equilibrio. Las partes principales son: ODO EXTERNO: Con esta parte, llamada pabelln auricular o, vulgarmente, oreja, recogemos las ondas sonoras que nos rodean para orientarlas hacia el interior del odo. Hace la funcin de antena parablica. Justo en el interior del conducto auditivo encontramos el tmpano, una delgada membrana que vibra cuando es alcanzada por ondas sonoras. ODO MEDIO: Est formado por tres huesecillos delicados que transmiten la vibracin del tmpano. ODO INTERNO: En esta parte del odo se encuentra el nervio acstico, que es el encargado de transmitir los impulsos nerviosos que nos harn escuchar. En el odo interno se encuentra el caracol o cclea, una cavidad muy sensible a los ruidos fuertes con unos lquidos que se desplaza en su interior. Para evitar que se dae, el odo medio tiene un pequeo ms** que se contrae cuando los sonidos sobrepasan cierto volumen. Nuestro odo posee unas 30.000 fibras nerviosas que son capaces de transmitir a nuestro cerebro unas 1.500 diferencias de altura y 325 grados de intensidad. Pese a su complejidad, el odo humano no puede captar todos los sonidos. Tan slo somos capaces de percibir ciertas vibraciones. Con respecto a la altura del sonido, slo percibimos las frecuencias entre 20 hercios (vibraciones por segundo) y 20.000 Hz. A los sonidos ms graves de 20 Hz se les llama infrasonidos, y a los ms agudos de 20.000 Hz ultrasonidos. Tampoco somos capaces de escuchar sonidos por debajo de 10 decibelios, porque son tan suaves que el tmpano no llega a vibrar. A ese nivel se le llama umbral del sonido. Para nosotros, cualquier sonido de menos de 10 dB es silencio.

Curiosidades
Los ultrasonidos son empleados en medicina para realizar ecografas y resonancias. Gracias a los sonidos, que rebotan en el interior de nuestro cuerpo con el rgano que se quiere analizar, se forma una imagen precisa en un monitor. Algunos animales, como el perro, el murcilago o el delfn, poseen odos de muchsima mejor calidad que la de los humanos. No slo perciben sonidos ms suaves, sino que tambin alcanzan frecuencias altsimas (ultrasonidos). El ejemplo ms conocido es el del silbato para perros, que las personas no podemos escuchar.

Como ya hemos visto, las personas estamos siempre escuchando, incluso cuando dormimos. Pero muy a menudo no somos conscientes de lo que estamos oyendo. No es lo mismo escuchar el trfico, conversaciones, ruido ambiental... que estar en un auditorio escuchando un concierto. Nuestra atencin vara y son distintas formas de audicin. As, es diferente or y escuchar. Omos en todos los momentos de nuestra vida, incluso dormidos. En el acto de or no so-

mos conscientes de lo que escuchamos, simplemente los sonidos llegan a nuestro odo y los omos. Cuando hablamos de escuchar, es necesario que haya una intencin por nuestra parte para saber qu estamos escuchando, una atencin. La escucha comprensiva es el grado ms algo de la audicin. En ella escuchando con atencin para percibir todos los detalles del sonido. Es la ms adecuada para escuchar msica, y exige atencin, concentracin y silencio.

Actividades
13. Investiga sobre algn animal con un superodo. Descubre qu sonidos es capaz de escuchar que los humanos no, y para qu utiliza sus odos. 14. Como ya hemos aprendido, en el vaco no existe el sonido Podras explicar por qu?

3. El silencio
Ese gran desconocido
El silencio se suele definir como la ausencia total de sonido. Sin embargo, est demostrado que es imposible dejar de escuchar sonidos. Si nos aislamos completamente de los sonidos exteriores, seguiramos escuchando el funcionamiento interno de nuestro propio cuerpo. El compositor americano John Cage, obsesionado por la bsqueda del silencio absoluto, experiment con cmaras anecoicas, unas habitaciones especiales que estn completamente aisladas de cualquier sonido exterior. Estas salas estn diseadas con materiales que permiten absorber cualquier sonido que se produzca tanto dentro como fuera. La sensacin en el interior es muy extraa e inquietante. Cuando dejamos de escuchar sonidos tenemos la sensacin de que desaparece el aire. Es como si estuvieramos en el vaco y sentimos una presin que nos agobia y nos pone nerviosos. En una ocasin, el compositor permaneci en una cmara anecoica durante varias horas, buscando el silencio absoluto. Al salir, pens que haba algn fallo en el sistema. Habl con los tcnicos del laboratorio para decirles que haba estado escuchando dos sonidos: uno agudo y otro grave. Tras investigar, descubrieron que no haba habido ningn error. El sonido grave era la circulacin de su propia sangre. El agudo, su sistema nervioso en funcionamiento. Cage termin concluyendo que el silencio no existe. Por tanto, podramos decir que el silencio

Un mundo de sonidos

es, en realidad, una situacin en la que los sonidos son prcticamente imperceptibles. En msica encontramos combinaciones de sonidos y silencios, que es lo que crea el ritmo musical. De hecho, es tan importante el silencio como el sonido. Si la msica no empieza y termina con un silencio, no podemos apreciar todos los detalles de una obra musical. Es como el marco de un cuadro, que lo separa de la pared. Tambin podemos encontrar silencios que sirven como descanso o relajacin, o para ayudar a los intrpretes a respirar. Incluso hay silencios que crean espectacin e intensifican las emociones musicales. A veces es posible expresar ms con un silencio que con el mejor de los sonidos.

Tan importante es el silencio para la msica, que es necesario escribirlo en las partituras. Lo que anotamos es la duracin del silencio. El silencio es un smbolo de respeto. Cuando ha sucedido algo grave, como un atentado, la muerte de alguien importante, un aniversario... se guarda un minuto de silencio en seal de duelo. Es impresionante cmo miles de personas pueden permanecer quietas y calladas en grandes acontecimientos, como en los partidos de futbol.

Curiosidades

Toccata en re menor
JOHANN SEBASTIAN BACH

Audiciones
El silencio en la msica 433
JOHN CAGE

5 sinfona (1er. movimiento)

LUDWIG VAN BEETHOVEN

Bach es uno de los compositores alema-nes ms importantes de todos los tiempos. Trabaj para muchos nobles e iglesias importantes, componiendo msica, tocando el rgano y dirigiendo orquestas. En esta conocida obra escuchamos momentos atronadores y muy poderosos a los que siguen intensos silencios, sobre todo en la primera parte. Escucha con atencin y disfruta del sonido del rgano.

Actividades
1. Los silencios de esta obra son relajados o dan ms intensidad a la obra? 2. Cuando hay un silencio en la audicin, qu efecto es el que se produce en la iglesia donde suena el rgano? Hay realmente silencio? 3. Investiga sobre el rgano. A qu familia de instrumentos pertenece? Sabes cmo se toca? En qu sitios se suelen encontrar? Sabes porqu?

Esta es una de las sinfonas ms famosas del compositor alemn. En aquella poca, Beethoven empezaba a quedarse sordo, y se encontraba muy deprimido por ello. Ls msica que escribi es muy oscura, y representa a la muerte llamando a su puerta. Ya conoces a Cage. En esta pieza da tanta Imagina lo desesperado que se encontraba. importancia a silencio que es lo nico que debe interpretar el msico. Este debe perActividades manecer en silencio durante cuatro minutos y 33 segundos. Como es lgico, el pblico 1. Beethoven incluy intensos silencios. suele sorprenderse y no entiende lo que Crees que tienen algn significado sucede. Al final, el ruido del pblico es lo concreto? Cul se te ocurre? nico que se puede escuchar. 2. La orquesta sinfnica consta de un gran nmero de instrumentos. Cules puedes reconocer? Escribe su nombre.

Actividades

1. Qu crees que intenta expresar John Cage con su obra? Tiene algn significado? 2. Anota todos los sonidos que seas capaz de escuchar durante un minuto del silencio que se crea en esta obra.

3. Al final vuelven a aparecer los silencios del principio. Son ms o menos intensos que al principio? Por qu? 4. Fjate en que se produce un silencio al principio de la obra, antes de empezar, y tambin al final. Crees que son importantes? Por qu?

Citas clebres
Es mejor ser rey de tu silencio que esclavo de tus palabras. William Shakespeare, escritor El silencio es el nico amigo que jams te traiciona. Confucio, pensador El silencio es el ms potente de los sonidos. Miles Davis, trompetista El silencio es una bolsa llena de posibilidades. Murray Shafer, pedagogo musical Nunca rompas el silencio si no es para mejorarlo. Ludwig van Beethoven, compositor La verdadera amistad llega cuando el silencio entre dos transcurre amenamente. Erasmo de Rotterdam, filsofo El silencio es escurridizo Trata de encontrarlo! Murray Schafer, pedagogo musical El silencio no existe; siempre est ocurriendo algo que produce sonido. John Cage, compositor

rgano de la catedral de Salamanca, S.XVIII

Un mundo de sonidos

4. El ruido
Qu diferencias existen entre sonido y ruido? Cuando hablamos de ruido nos solemos referir a aquellos sonidos que nos resultan molestos o desagradables. Esta definicin es, por tanto, subjetiva, y depende de cada persona decidir si un sonido es o no ruido. Por ejemplo, la msica que le gusta a algunos jvenes puede resultar ruido para algunas personas mayores. Incluso un mismo sonido podra resultar agradable en una circunstancia y desagradable en otra no te parece? Sin embargo, la fsica acstica, que estudia cmo se producen los sonidos, ha ideado una diferencia entre sonido y ruido ms objetiva. Ambos se diferencian por el tipo de onda que producen: el sonido tiene una onda regular y ordenada, lo que significa que escuchamos un tono determinado, mientras que el ruido tiene la onda irregular y desordenada, es decir, no podemos escuchar un tono concreto. Ya sabemos que el nivel de sonido que se produce se mide en decibelios (dB). Cuando se quiere medir el volumen de un ruido ambiental se usa un aparato llamado sonmetro.

Curiosidades
Las onomatopeyas son palabras que imitan sonidos o ruidos. Aparecen con frecuencia en los cmics o tebeos. Algunas de ellas tienen origen ingls. Han habido muchos msicos que se atrevieron a traspasar la lnea de lo permitido y han escrito composiciones que sus contemporneos han calificado como ruidos insoportables. Sin embargo, a veces sus innovaciones se han impuesto y el odo de los oyentes ha terminado por acostumbrarse a ellas.

Es interesante saber que algunos compositores se han inspirado en el ruido para hacer msica. Desde el inicio del siglo XX, con la aparicin de las vanguardias artsticas, comenz la aceptacin de los ruidos en la msica. Incluso hubo una tendencia en Italia entre 1910 y 1920 que se llam ruidismo.

Actividades
15. Escribe dos ejemplos de sonido y otros dos de ruido. Explica sus diferencias. 16. Imagina qu sonido representan estas onomatopeyas: Splash, am, Uf, Ring, Crunch. Sabras decir si alguna procede del ingls?

Curiosidades
Observa la siguiente tabla para darte cuenta de los niveles de ruido a los que estamos sometidos: Cada de una pluma Vuelo de un mosquito Reloj Susurros en voz baja Pjaros piando Lluvia suave Conversacin TV a un volumen medio 0 dB 10 dB 20 dB 30 dB 40 dB 50 dB 60 dB 70 dB 80 dB 90 dB 100 dB 110 dB 120 dB 130 dB 140 dB

La contaminacin acstica es un importante problema de la sociedad actual

Moto Msica a volumen fuerte Claxon de automvil Ambiente campo de ftbol Reproductor mp3 alto Despegue de avin Una explosin cercana

La contaminacin acstica
Un mundo de sonidos
El exceso de ruido es lo que denominamos contaminacin acstica, un problema social que hace que la calidad de vida empeore, y que tiene efectos nocivos para nuestra salud. La contaminacin acstica es generada especialmente por los medios de transporte, la actividad industrial, la construccin, las obras pblicas, las zonas de ocio, etc. Si te fijas bien, el ruido procede normalmente de la actividad humana, y casi nunca de la naturaleza. Nuestra salud tambin se ve afectada por la contaminacin acstica. Podemos sentir, entre otros sntomas, problemas en la comunicacin, vrtigo, perturbacin en el sistema nervioso, afecciones respiratorias, transtornos del sueo, estrs, fatiga, prdida de concentracin, dolor de cabeza, conductas agresivas e irritabilidad, enfermedades cardiovasculares y digestivas o, por supuesto, prdida de la capacidad auditiva. Para que os hagis una idea, las personas necesitamos que el sonido ambiental no supere los 30 decibelios para poder dormir bien. Ese es el nivel de sonido que produce una conversacin en voz baja, que podra ya perturbar nuestro sueo. Los expertos consideran que una dosis diaria de 65 dB es el lmite para mantener una buena salud mental y fsica. De ese modo, la OMS (Organizacin Mundial de la Salud) recomienda un mximo de 55 dB durante el da. A partir de los 75 dB, el sonido o ruido continuado puede provocar importantes molestias.

Actividades
17. Investiga qu medidas se estn tomando para evitar la contaminacin acstica. Cules otras crees que sera necesario tomar? Escribe una carta al ayuntamiento explicando tus ideas para mejorar la contaminacin acstica. 18. El silencio es un bien escaso en nuestra sociedad Conoces productos cuya publicidad haga referencia a lo silenciosos que son? 19. En cules de estos lugares se produce contaminacin acstica? Por qu? - La calle de una ciudad - Una playa - Un teatro - El instituto 20. Escribe tres sonidos que te resulten agradables y otros tres que te resulten desagradables.

El umbral del dolor

Ten en cuenta que a partir de los 120 dB el sonido tiene un volumen que podra causar daos permanentes en el odo. Este nivel se conoce como el umbral del dolor, que es el lmite que nuestros odos pueden tolerar. Recientes estudios de expertos en audiologa demuestran que el uso continuado y a un alto volumen de reproductores de mp3 produce prdidas de audicin en muchos jvenes. Por ello es importante controlar el volumen del sonido cuando escuchamos msica, sobre todo cuando lo hacemos con auriculares. De hecho, el nervio acstico puede sufrir daos irreversibles si nos exponemos a una escucha prolongada de sonidos fuertes. Las personas que trabajan expuestas a un ruido elevado tienen obligacin de llevar unos auriculares especiales o tapones que protegen el odo.

Ionisation
EDGAR VARSE

Audiciones
Los ruidos musicales Obertura 1812
PIOTR ILICH CHAIKOVSKI

Un americano en Pars
GEORGE GERSHWIN

Naci en Pars en 1883 y falleci en Nueva York en 1965. En su msica huye de la meloda y la msica tradicional y busca sonidos que le resulten interesantes. Compuesta en 1931, es la primera obra para instrumentos de percusin. Fjate en los ritmos que ha utilizado el compositor, a veces libre y a veces medido mediante los pulsos. En el vdeo podrs ver los diferentes instrumentos Conmemora la victoriosa resistencia rusa ante el avance del ejercito de Napolen. de percusin que se utilizan. Destaca especialmente por la conocida salva de caones final y el redoble de campanas. Actividades Parece ser que el compositor no pudo escucharla tal y como la haba concebido. En 1. Escribe el nombre de los instrumen1990 fue interpretada por 16 caones de tos de percusin que reconozcas en el carga frontal ante la tumba del compositor. vdeo. 2. Realiza un dibujo libre sobre la obra, tratando de inspirarte en su sonoridad. Puedes utilizar los colores que se te vengan a la mente cuando escuchas cada uno de los instrumentos.

Esta obra del americano Gershwin de 1928 es msica descriptiva, es decir, que trata de contar una historia o situarnos en un escenario imaginario. El propio autor explic lo que quera conseguir con su msica: Mi propsito aqu es retratar las impresiones de un estadounidense que visita Pars; mientras pasea por la ciudad, escucha varios ruidos callejeros y absorbe el ambiente francs.... En el ao 1951 el director de cine Vincente Minnelli la convirti en un musical, obteniendo varios oscars.

Actividades
1. Observa cmo el autor americano hace una imitacin de los ruidos de la ciudad. Qu instrumentos son los que imitan el claxon de los automviles? 2. Mientras escuchas la msica, es fcil imaginar una historia. Inventa tu propia aventura por las calles de Pars con los personajes que se te vengan a la imaginacin al escuchar la msica.

Actividades
1. Cuntos caonazos suenan en esta obra? Qu crees que pensaran los oyentes de su poca, hace dos siglos?

Ive seen it all

BJRK Esta cancin pertenece a la banda sonora de la pelcula Bailar en la oscuridad de Lars von Trier, del ao 2000. La pelcula nos cuenta la vida de Selma, una inmigrante checa en Estados Unidos con su hijo Gene. Ella padece una enfermedad hereditaria degenerativa que le est ocasionando una rpida ceguera progresiva. Por este motivo Selma ahorra centavo a centavo en una lata que guarda en su cocina para pagar una operacin que evite que su hijo sufra el mismo destino. Su vida, aburrida y miserable, se transforma debido a unas alucinaciones en las que ve a la gente interpretando nmeros musicales. Pese al amor de algunas de las personas que le rodan, la traicin de uno de sus supuestos amigos le lleva a un final dramtico. Es una pelcula de emociones muy intensas.

Citas clebres
Cada vez que omos sonidos cambiamos: no somos ya los mismos tras or ciertos sonidos, y esto es ms cierto cuando omos sonidos organizados por otro ser humano. Karlheinz Stockhausen, compositor Dondequiera que estemos, lo que omos es fundamentalmente ruido. Cuando lo ignoramos, nos perturba. Cuando lo escuchamos, nos resulta fascinante. John Cage, compositor El ruido es una basura que no infecta el cuerpo, sino el alma. El ruido impide pensar, leer, hablar, contemplar y razonar. Flix de Aza, periodista

Proyecto
La contaminacin acstica
UN PROBLEMA ACTUAL Como hemos estudiado, la contaminacin acstica es un problema que est repercutiendo hoy en da en nuestra salud. Es necesario tomar medidas para mejorar nuestras calidad de vida, pero qu hacer? En esta webquest vamos a buscar soluciones reales y que podamos aplicar nosotros mismos a este problema tan importante. 1 FASE: IDENTIFICACIN DE LAS ZONAS DE RIESGO Lo primero que debemos hacer es conocer a fondo con qu nos estamos enfrentando. Para ello tenemos que identificar cules son las zonas de nuestro entorno que ms ruidos producen, para tratar de evitarlos o de moderarlos. En esta primera fase tendremos que realizar escuchas atentas en distintas areas del instituto: patio, pasillos, hall de entrada, biblioteca... Y dicha escucha se tiene que realizar en diferentes horas del da: durante las clases, en los recreos, en los cambios de clase, a la entrada o salida del centro, etc. Con estos datos elaboraremos un mapa del centro en el que aparezcan las zonas y los horarios de riesgo, en los que el volumen sea demasiado elevado y pueda causar problemas. 2 FASE: CIONES BSQUEDA DE SOLUdel proyecto. Hemos elaborado una serie de soluciones que pensamos que pueden ayudar a mejorar el problema, pero tenemos que implicar a la comunidad educativa. Dependiendo de las soluciones que propongis, habr que: - Realizar murales para pegar en aulas y pasillos. - Escribir cartas a distintos miembros de la comunidad: director/a, jefe/a de estudios, presidente/a del AMPA, delegados/as de clase, etc. - Hacer exposiciones audiovisuales para proyectar en la entrada del centro. - Realizar una presentacin del problema y sus soluciones en cada clase. - Cualquier otro sistema de difusin que se os ocurra puede ser vlido. 4 FASE: EVALUACIN DE RESULTADOS Es muy importante, pasado un tiempo, hacer una revisin del proyecto, evaluando distintos aspectos: ha servido para mejorar la contaminacin acstica? qu aceptacin ha tenido? se ha implicado toda la comunidad educativa? es necesario hacer cambios?

Una vez que hemos identificado las zonas de riesgo, hemos de elaborar un plan de accin para tratar de limitar el volumen sonoro en dichas reas. Aqu tenemos que ser imaginativos, y buscar sistemas de control del sonido que sean fcilmente aplicables y que creamos que van a resultar positivos. 3 FASE: PUBLICIDAD DE NUESTRA CAMPAA A continuacin viene la parte ms importante de nuestro trabajo, que es la difusin

Agrupamiento para esta webquest

Este trabajo tendr un agrupamiento un poco especial, debido a su carcter de investigacin a gran escala. Toda la clase formar un gran grupo, del que saldrn las propuestas de curso. Para trabajar en clase o investigar en el instituto, usaremos el grupo pequeo (unos 5 alumnos/as), que es ms cmodo. Por ltimo, una vez realizada la campaa de curso, se realizar una puesta en comn de todos los cursos, es decir, ser una campaa que llevar a cabo todo 1 de ESO al completo. Para ello se nombrarn 4 representantes por curso.

Qu es una webquest?
Una webquest es un trabajo on-line que agrupa una serie de tareas que persiguen un objetivo concreto. Para lograr dicho objetivo final, debemos marcarnos metas a corto plazo, ms realizables. Conforme vamos logrando cada meta, avanzamos un paso hacia el objetivo comn, que en este caso es la mejora de las condiciones de contaminacin acstica en nuestro entorno. Y, en concreto, en nuestro instituto. Para llevar adelante las tareas de una webquest, es necesario que se proporcione toda la informacin que se requiere, o bien dnde buscarla. En la webquest no es necesario buscar informacin, sino manipular sta. Vosotros vais a trabajar con informacin de primera mano, recogida por cada grupo en el centro, y ms adelante vamos a contar con la ayuda de algunas pginas web interesantes. Animo, que lo podemos lograr!

TEMA 2 El lenguaje de la msica

1. Introduccin La interpretacin de partituras

Una parte muy importante de la enseanza musical consiste en aprender a interpretar partituras. Mediante la escritura musical, los compositores transmiten su msica a los intrpretes, que son los encargados de llevarla al pblico. las notas, hasta llegar a nuestro actual pentagrama. Gracias a la escritura podemos reproducir la msica de autores que murieron hace muchos siglos, y cuya obra habra desaparecido. Piensa que la grabacin del sonido es un invento relativamente moderno.

El lenguaje de la msica

Qu aprenderemos?
Este es un tema muy importante para conocer el lenguaje que utilizan los msicos. Aprenderemos todos los signos que los compositores emplean en las partituras Tambin descubriremos que la msica es un lenguaje que transmite mensajes sin palabras.

La notacin musical
A partir de la Edad Media, los compositores empiezan a dejar sus obras musicales por escrito. Al principio es una forma de recordar las melodas, ya que si las aprendan de memoria podan olvidarlas. Ms adelante se perfeccionara el sistema de notacin mediante unas lneas que indicaban la altura exacta de

Las cualidades del sonido

El sonido es lo que constituye la msica. As como un pintor emplea los colores para hacer cuadros, o un escultor una piedra que va tallando, as el compositor combina sonidos para crear msica. La msica no slo est formada por sonidos. Tambin son importantes los silencios.

Actividades
1. Anota los signos de las partituras que ya conoces y defnelos. 2. Los sonidos que se usan en la msica tienen cualidades que es necesario conocer. Trata de definir mediante adjetivos los siguientes sonidos: - El motor de un coche deportivo - Una suave meloda de voz - El maullido de un gato 3. La msica se conoce como el lenguaje universal. Qu crees que significa esta frase? Explcalo con tus palabras.

El significado de la msica
La msica nos permite comunicarnos a travs de los sonidos. Cuando un compositor crea msica, transmite sus emociones y sentimientos, incluso sin necesidad de emplear el lenguaje hablado.

2. Las cualidades del sonido

Es muy difcil hablar de sonido. Si tenemos que describir un objeto, recurrimos a elementos visuales, como su forma, su color, su tamao... Pero en el caso de los sonidos no podemos hablar de lo que vemos, y por eso nos cuesta tanto. Sin embargo, los sonidos que escuchamos se pueden describir a travs de cuatro cualidades esenciales que vamos a ir conociendo. ser larga o corta. Es el tiempo que permanece la sensacin sonora en nuestro odo, de modo que se medir en unicada cosa por su nombre. Los sonidos agudos son aquellos que tienen mucha frecuencia, es decir, su onda sonora vibra muchas veces por segundo. El caso de los sonidos graves es el contrario, vibran muy pocas veces al segundo. Te recuerdo que la frecuencia se mide en hercios (Hz), por lo que un sonido con pocos hercios ser grave, mientras que un sonido con muchos hercios ser agudo. Es interesante saber que, por regla general, los sonidos graves son producidos por objetos grandes, mientras que los agudos por objetos pequeos. En el caso de la msica es muy sencillo comprobarlo: los instrumentos grandes, como el contrabajo o el bombo, producen sonidos graves, mientras que los pequeos, como la flauta o el violn, producen sonidos agudos.

La intensidad
La cualidad que ms fcilmente describimos es la intensidad, es decir, lo fuerte o suave que escuchamos un sonido. En el lenguaje comn, la intensidad se conoce como volumen del sonido. La intensidad depende de la amplitud de la onda sonora. Las ondas con una pequea amplitud producen un sonido suave, y las ondas con una gran amplitud, un sonido fuerte. Recordemos que la amplitud se mide en decibelios (dB), as que un sonido con pocos decibelios es suave, y otro con muchos decibelios, fuerte. En msica trataremos de evitar los adjetivos alto o bajo (referido a volumen) para no confundirlo con la altura del sonido. Es preferible decir siempre fuerte o suave.

dades de tiempo (segundos, minutos...). En la representacin del sonido que ya hemos estudiado, la duracin viene representada por el tiempo que dure la vibracin, es decir, lo larga o corta que sea la onda sonora que hemos dibujado.

El timbre
La cualidad ms complicada para describir un sonido es el timbre. El timbre es la cualidad mediante la cual reconocemos, sin necesidad de verlo, el objeto, instrumento o persona que est emitiendo el sonido. Es lo que nos permite saber quin habla cuando cojemos el telfono, aunque no veamos a esa persona. Podramos decir que es una caracterstica personal y propia que tienen todas las personas y todos los instrumentos. El timbre depende de la forma de la onda, que a su vez est determinada por los armnicos del sonido, como ya hemos visto. Cada uno de nosotros emite diferentes armnicos, lo que hace que la forma de onda de nuestra voz sea distinta de la de los otros. Cuando dos voces son parecidas, podemos comprobar que su forma de onda es similar.

La altura
Esta cualidad es la que nos permite distinguir entre sonidos agudos y graves. Es menos intuitiva, y tenemos que hacer un esfuerzo mayor para describir los sonidos segn su altura. Es muy frecuente confundir grave con fuerte, y agudo con fino. Nosotros debemos usar las palabras correctas y llamar a

La duracin
Otra forma sencilla de describir un sonido es indicando su duracin, que puede

Curiosidades

La ENVOLVENTE del sonido es la variacin en intensidad de ste. Cuando un sonido es percusivo, suena primero ms intenso y luego se suaviza rpidamente. Si el ataque es suave, comienza suave y va incrementando el volumen.

3. Representacin musical de los sonidos

Los compositores no utilizan los grficos de las ondas sonoras para representar el sonido. Sera muy complejo descifrar un cdigo as. Por eso desde hace siglos los msicos han inventado una forma de escribir las diferentes cualidades del sonido en un papel. A continuacin iremos viendo cada uno de dichos cdigos. Una nota tiene tres elementos caractersticos: la cabeza, que se sita en la lnea o el espacio correspondiente; la plica, que es el palito que va unido a la cabeza de la nota; y el corchete, que es el arco caracterstico de las corcheas y semicorcheas. manezca dentro del pentagrama, y no invada otros superiores o inferiores. Si la nota se tiene que salir del pentagrama, por ser muy aguda o muy grave, hay que pintar una (o varias) lneas adicionales.

El lenguaje de la msica

Las notas musicales

La altura del sonido se expresa en las partituras mediante las notas. Como todos sabis son siete y se sitan en las lneas y los espacios del pentagrama. Para saber en qu lnea o espacio debemos escribir una nota, tenemos que utilizar las claves. La ms habitual es la clave de sol, que indica que la nota sol se escribe en la segunda lnea. Pero existen otras, como la clave de fa y la de do. Tambin se utiliza la clave de percusin, que indica que vamos a tocar un instrumento que no tiene notas de diferente altura, sino tan slo sonidos indeterminados. La clave de sol se utiliza en los instrumentos agudos (flauta, violn, trompeta), la de fa en los graves (contrabajo, trombn, fagot) y la de do en los medios (sobre todo en la viola).

La plica puede dibujarse hacia arriba o hacia abajo, dependiendo de la altura de la nota. La intencin es que la nota per-

Los nombres de las notas fueron puestos por un monje medieval llamado Guido dArezzo. Tom los nombres de la primera slaba de cada verso de un himno a San Juan Bautista en latn. Piensa que ese era el idioma oficial de la iglesia, heredado del imperio romano. Ut queant laxis Resonare fibris Mira gestorum Famuli tuorum Solve polluti Labii reatum Sancte Ioannes Este mismo monje fue quien aadi lneas a las primitivas notas musicales, para fijar su altura. Antes eran una simple ayuda para saber si la meloda suba o bajaba.

Curiosidades

Interpretar: los signos musicales

Figuras y silencios
La duracin de los sonidos no se mide en msica mediante unidades de tiempo como segundos o minutos. Fue necesario inventar un sistema ms flexible con el que expresar lo que dura cada una de las notas musicales. La unidad de medida que usamos es el PULSO. Un pulso es una especie de latido regular y constante que podemos percibir cuando escuchamos o interpretamos msica. Es una unidad de tiempo relativa, es decir, su duracin puede cambiar dependiendo del tipo de msica. Si sta es ms rpida, los pulsos sern de duracin ms breve y viceversa. A esta velocidad a la que se sienten los pulsos se le llama TEMPO. Una vez que tenemos interiorizados los pulsos, podemos interpretar el ritmo musical mediante las FIGURAS y SILENCIOS. Las duraciones de cada figura y silencio aparecen en la siguiente tabla:

Dinmica
Llamamos dinmica a las diferentes intensidades que aparecen en una obra musical. Los msicos tienen que saber si han de tocar ms fuerte o ms suave cada pasaje musical, de modo que se ha inventado un sistema de abreviaturas y signos que se denominan MATICES. Los matices ms habituales son: Abr.

Timbre
El timbre est presente en las partituras musicales de dos formas diferentes. La primera y ms evidente es mediante la INSTRUMENTACIN. Cuando un compositor inventa una meloda, le asigna un instrumento o voz determinados. Tambin se producen sonoridades especiales mediante la combinacin de varias notas interpretadas por distintos instrumentos a la vez, o incluso por un nico instrumento que lo permita (como el piano o la guitarra). A esta combinacin de sonidos simultneos se le llama en msica ARMONA. Cada combinacin armnica tiene un efecto diferente en el timbre del sonido, y por tanto nos suena distinta. Mediante estos recursos, el compositor puede hacer que la msica sea ms alegre o triste, ms extraa o ms reconfortante, e incluso ms o menos agradable a nuestro odo.

pp p P F f ff

Nombre Pianissimo Piano Mezzo piano Mezzo forte Forte Fortissimo

Significado Muy suave Suave Medio suave Medio fuerte Fuerte Muy fuerte

Estas abreviaturas se sitan encima o debajo del pentagrama Tambin se utilizan otros signos para indicar cambios progresivos en la intensidad, que se llaman REGULADORES.

Actividades
4. Busca una msica que tenga un tempo muy lento y otra con tempo muy rpido. Escribe sus nombres y el autor y/o intrprete.

Curiosidades

La gran mayora de trminos que se emplean en msica son italianos. Esto es de5. Escribe cuatro combinaciones difebido a que fueron msicos de Italia los que rentes de figuras y silencios que sumen desarrollaron los grandes avances en la noen total 8 pulsos. tacin musical. Hoy en da se utiliza el italiano como idioma universal entre msicos. Siempre que se toca en grupo es necesario que alguien marque el pulso. En la orquesta, esta labor corresponde al director. En un grupo pequeo, ser uno de los intrpretes el encargado de indicar a los dems la velocidad y de marcar las entradas.

El tempo viene indicado en las partituras mediante palabras en italiano. Suelen estar al comienzo de cada pieza, pero puede producirse un cambio de tempo en cualquier punto de la partitura. El tempo se mide en pulsaciones por minuto, y para ello se emplea un aparato llamado metrnomo. Suelen indicar pulsaciones desde 35-40 hasta 200 o ms por minuto. Puede indicarse en la partitura la velocidad metronmica, pero no es habitual.

A continuacin tienes una tabla con los tempi (plural de tempo en italiano) ms habituales: Tempo Largo Adagio Andante Moderato Allegro Presto Significado Muy lento Lento Medio Medio rpido Rpido Muy rpido

Curiosidades
La escritura musical no apareci hasta que fue necesario. En la antigua Grecia y en Roma hubieron intentos para dejar por escrito las msicas que interpretaban, pero lo habitual era la transmisin oral, el boca a boca. Las msica se aprenda de memoria. En la Edad Media, los monjes de los monasterios tenan la obligacin de rezar durante todo el da para protegerse de la ira de Dios. En aquellos tiempos, la religin explicaba cualquier acontecimiento, por lo que todo estaba provocado por Dios.

Las partituras estn llenas de indicaciones que nos ayudan a interpretar la msica

Ms indicaciones musicales
El lenguaje de la msica
Los signos que se utilizan en las partituras son muy numerosos, pero todos se basan en las cuatro cualidades que hemos estudiado. Existen gran cantidad de modificadores de las notas y las figuras, o de la intensidad del sonido. A continuacin veremos los ms importantes. El puntillo se sita a la derecha de la figura y prolonga sta la mitad de su valor. De este modo, una negra con puntillo durar un pulso y medio, y una blanca con puntillo, 3 pulsos. La ligadura es un signo de prolongacin que une dos figuras. Cuando esto sucede, los pulsos de ambas figuras se suman. Las ligaduras pueden unir a ms de dos figuras. Por ltimo, el caldern es un signo que se escribe encima o debajo de la figura y sirve para que el intrprete alargue su duracin lo que desee. Cuando hay un director del grupo musical, ste es el que marcar el tiempo que dura el caldern.

Como aquellos monjes rezaban cantando, tenan que memorizar tantos cantos que les era imposible acordarse de todos. De este modo, los monjes empezaron a escribir unos signos encima de la letra de las partituras que les recordaban cuando suba o bajaba la meloda. Aquellas indicaciones imprecisas se llamaron neumas. Y el canto que los monjes practicaban se conoce como canto gregoriano.

Actividades
6. Qu ventajas y qu inconvenientes tiene la escritura musical? Lee atentamente el prrafo de curiosidades, que podra darte una pista sobre posibles respuestas a esta pregunta. 7. En el siglo pasado se inventaron nuevas formas de escribir los sonidos, ms adaptados a las corrientes vanguardistas de la poca. Se te ocurre alguna otra forma de escribir los sonidos? Trata de poner por escrito cmo sera esa nueva forma de escritura en relacin con las cualidades del sonido, es decir, cmo se escribira la altura, la duracin, la intensidad y el timbre. 8. Qu signos hemos estudiado que nos permiten prolongar la duracin del sonido? Explcalos en tu cuaderno. 9. El signo > se puede escribir ms largo o ms corto. Qu significa en cada caso? Afecta a una o a varias notas?

Figuras con corchetes

Las figuras con corchetes (corcheas y semicorcheas) se pueden escribir de dos formas. Bien con los corchetes sueltos, o bien con los corchetes unidos en una nica barra superior. Se suelen unir en grupos que suman un pulso, es decir, de dos corcheas o de cuatro semicorcheas.

Otros signos de intensidad

Adems de los matices, que afectan a una seccin completa de la partitura., se puede indicar que una nica nota tenga ms intensidad mediante un acento. El acento > se sita encima o debajo de la nota que se quiere resaltar. Los reguladores se pueden indicar con palabras (crescendo o diminuendo) o con signos de regulacin de la intensidad:

Prolongacin de figuras
Existen sgnos que nos permiten alargar las figuras de distintas formas. Las figuras se pueden prolongar unos pulsos concretos o a eleccin del intrprete.

Muerte y marcha fnebre de Sigfrido

RICHARD WAGNER

Audiciones
Las cualidades del sonido Tubular bells
MIKE OLDFIELD

Sing, sing, sing (with a swing)

LOUIS PRIMA / BENNY GOODMAN

El compositor Richard Wagner compuso en el siglo XIX una serie de peras que hablaban de la mitologa alemana, concretamente de la historia del Anillo del Nibelungo. La ltima pera, llamada El ocaso de los dioses, nos cuenta la muerte del hroe Sigfrido. Esta msica fue utilizada ms de un siglo despus, en 1981, por el director de cine John Boorman para la muerte del rey Arturo en su pelculo Exclibur.

Los aos 30 del pasado siglo supusieron la dcada dorada del jazz. Las big bands, grandes formaciones instrumentales principalmente de viento, florecieron por los Estados Unidos interpretando msica enrgica y bailable. El ritmo que caracteriz este jazz clsico se denomina swing (como en la cancin), y El guitarrista ingls Mike Oldfield comenz suele marcarlo la batera. En los metales es a tocar y a componer msica a una temprahabitual el uso de contratiempos. na edad. Tubular bells es su primer trabajo discogrfico en solitario, compuesto a los Actividades 17 aos y refinado los aos siguientes hasta que logr grabarlo en estudio con 19 aos 1. Las piezas de jazz lograron que la de edad. l mismo toc ms de 20 instrumsica blanca tradicional se contagiase mentos que aparecen a lo largo de la pieza. del ritmo de la poblacin afro-americaSu msica cobr notoriedad al aparecer en la na. Qu cualidad es la ms destacable? pelcula El exorcista en ese ao, 1973. 2. Durante la interpretacin, hay varios instrumentos que interpretan solos. Actividades Cules son? 1. Describe esta pieza a travs de sus 3. Las big bands estaban formadas por cualidades sonoras. un gran nmero de instrumentos. Esto 2. Si te has fijado bien, la meloda va apareciendo en los diferentes instrumentos. A qu cualidad corresponde ese proceso del sonido? permita variar qu cualidad sonora? 4. Qu sucede al final? Descrbelo utilizando las cuatro cualidades del sonido que hemos estudiado.

Actividades
1. Qu duracin tienen los sonidos de esta pieza? 2. La intensidad va variando conforme avanza la meloda. Cmo es al principio? Y al final? 3. Tambin la altura vara a lo largo de toda la pieza. Qu altura tienen los primeros sonidos? Y los ltimos? 4. Escribe las cualidades del sonido en orden de importancia en esta audicin.

La msica y el terror
El cine de terror no sera lo mismo sin la importantsima presencia de la msica. Las escenas que nos asustan estan marcadas, casi siempre, por momento musicales de gran intensidad, que van incrementando la tensin hasta el lmite. Incluso cuando la msica est ausente, esta cobra importancia. El silencio puede ser, como ya vimos en el primer tema, ms intenso que un sonido estridente. El lenguaje de la msica es capaz de crear un sentimiento de espectacin en la persona que escucha que multiplica el suspense de las imgenes. Psicosis (1960) de Alfred Hitchcock Msica: Bernard Herrmann Tiburn (1975) de Steven Spielberg Msica: John Williams El resplandor (1980) de Stanley Kubrick Msica: Wendy Carlos y Bla Brtok Poltergeist (1982) de Tobe Hooper Msica: Jerry Goldsmith Drcula de Bram Stoker (1992) de Francis Ford Coppola Msica: Wojciech Kilar

Escena de la pelcula El resplandor de Kubrick

4. El significado de la msica
Hemos aprendido en este tema que la msica es un lenguaje. Podemos escribir los sonidos y despus reproducirlos en un instrumento o con la voz. Y como tal lenguaje que es, la msica es un medio de comunicacin, transmite un mensaje a las personas que la escuchan. Pero, cul es ese mensaje? Cmo podemos comprenderlo? En general, las personas piensan que el mensaje que nos transmite una msica viene indicado en el texto. Y en muchos casos podra ser as, pero... y si la msica no tiene texto, es slo instrumental? En ese caso podemos concluir que la msica nos transmite algo, pero que no podemos precisar lo que es. Cuando escuchamos msica se producen en nuestro cuerpo cambios, sentimos emociones, nos movemos al comps, nos hace sonreir o, incluso, llorar. Pero no sabemos muy bien porqu. Lo que sucede es que la msica es un lenguaje no significativo, es decir, que no contiene un mensaje definido. Es como el arte abstracto: nos pueden gustar mucho sus colores y formas, pero no tiene porqu representar nada.

El lenguaje de la msica

La msica descriptiva
Existe un tipo particular de msica muy interesante. Se trata de msica sin texto, slo instrumental, pero en la que el compositor s ha querido que el oyente reciba un mensaje claro. Esta msica tambin se conoce como msica programtica. Normalmente el mensaje no sita en un escenario (la ciudad, la montaa, un ro, un pas lejano...), con unos personajes (hroes, villanos, el propio compositor, un nio...) y la msica nos transmite lo que va sucediendo. Tambien puede ser que los sonidos creen una atmsfera especial que nos hace recordar una situacin: la primavera, una tormenta, un barco que parte,...

Curiosidades
En el siglo XVI se pusieron muy de moda las batallas musicales. En ellas se imitaban los sonidos de la guerra con las voces y los instrumentos, haciendo a menudo uso de onomatopeyas. Pero fue en el siglo XIX, con el Romanticismo, cuando se compuso mayor cantidad de msica programtica. La msica estaba considerada el arte por excelencia, a ser capaz de transmitir sentimientos ms all de las palabras. Incluso se invent un gnero muy popular que se llam poema sinfnico.

Actividades
10. Busca entre tus canciones favoritas alguna que tenga mucho significado para ti. Explcala en una pequea redaccin de 3 4 lneas. 11. Escribe el nombre de una pelcula cuya msica te haya impactado. Explica porqu.

Las estaciones de Vivaldi

El msico veneciano compuso cuatro conciertos para violn y orquesta en 1725. El tema de cada uno de esos conciertos era una estacin del ao: Primavera, Verano, Otoo e Invierno. Los conciertos tenan tres partes o movimientos, que era la costumbre en el siglo XVIII. Un concierto (o concerto en italiano) era un tipo de creacin musical en la que haba un instrumento solista (en este caso el violn) y un acompaamiento de orquesta, formada normalmente por violines, violas, violonchelos y contrabajos, as como algn instrumento de viento o de tecla. Las orquestas no eran muy grandes an (entre 10 y 20 msicos) y an no era habitual que hubiera un director con batuta. La labor de la direccin la ejerca el propio solista. En cada una de esas partes, el compositor presentaba de forma simblica el ambiente que se daba en Venecia en cada estacin del ao: la primavera y sus flores, el verano con el calor sofocante, el otoo con la cada de las hojas y, por ltimo, el helado invierno. Hoy en da se considera a Las cuatro estaciones una de las primeras manifestaciones de msica descriptiva de la historia. Tambin es una de las obras de la msica clsica que ms xito tiene entre el pblico.

Vivaldi era sacerdote y violinista en Venecia

Las cuatro estaciones

Antonio Vivaldi
Como ya he explicado, esta msica se conoca en su poca como conciertos. El significado de esa palabra ha cambiado en nuestros das, refirindose a cualquier msica interpretada en directo. En el Barroco (siglos XVII y XVIII) slo se refera a la msica para solista y orquesta. Vivaldi introdujo en la partitura explicaciones escritas de aquello que describe mediante la msica: el canto de los pjaros, los truenos... Uno de los recursos compositivos de Vivaldi es la repeticin de un estribillo instrumental, llamado ritornello. Otro de los recursos habituales de la poca del Barroco era el contraste sonoro. Esto significa que si la msica era primero rpida, luego sera lenta; si primero sonaba fuerte, luego cambiara a suave; si empezaba la orquesta, a continuacin respondera el solita. Y as sucesivamente. Concierto N1: LA PRIMAVERA Este es, tal vez, el ms famoso de los conciertos de Vivaldi. La obra comienza con un sonriente y alegre tema: la orquesta anuncia la llegada de la primavera. Este es el estribillo o ritornello del que hablaba antes. Cuando aparece el solista acompaado por un par de violines, imitan el canto de los pjaros. A continuacin, un fragmento con ondulantes figuras de dobles corcheas nos describen el agua brotando libremente de una fuente. Aparece sbitamente el solista de violn sugiriendo una tormenta. Para terminar, escucharemos de nuevo el ritornello y con ese estribillo termina el movimiento. Concierto N2: EL VERANO Vamos a escuchar el tercer y ltimo movimiento de este concierto. En esta parte, Vivaldi nos describe una de las habituales tormentas veraniegas que se dan en Venecia. El tiempo de esta ciudad suele cambiar con frecuencia, y en verano esto es ms acentuado. Al calor hmedo agobiante se le unen las tormentas secas y el ambiente cargado de electricidad. El virtuosismo del violn solista tiene su respuesta en la orquesta, que interpreta rpidas notas en escalas descendentes. Es fcil imaginarse los rayos y los truenos en el cielo veneciano mientras escuchamos esta msica. Concierto N3: EL OTOO Nos centraremos tambin en el tercer y ltimo movimiento de este concierto. En l, Vivaldi nos describe una escena de cacera, en la que los cazadores, llenos de gran entusiasmo y acompaados por los ladridos de sus perros y el sonar de sus cornos, se dirigen al bosque. La marcha de los cazadores que da comienzo a esta parte, sera el ritornello, es decir, el estribillo, que ir apareciendo a lo largo de todo este movimiento. Pero la narracin va ms all. El solista representa una fiera que huye de los perros, un jabal perseguido por cazadores. Despus de la larga persecucin, el animal (el solista de violn) es acorralado y los cazadores lo matan. La msica aqu se vuelve ms melanclica y triste. Para terminar, volvemos a escuchar el estribillo: los cazadores regresan a casa. Concierto N4: EL INVIERNO El primer movimiento de este concierto describe ingeniosamente los efectos del fro, el castaeteo de los dientes y el temblor del cuerpo. Aparece una tempestad invernal, representada de nuevo con las escalas de los violines. Los campesinos corren y patalean para mitigar un poco el fro.

Peer Gynt
EDVARD GRIEG

Audiciones
El poema sinfnico El carnaval de los animales
CAMILLE SAINT-SANS

Cuadros de una exposicin

MODEST MSORGSKI

Peer Gynt es una obra de teatro a la que el compositor noruego Edvard Grieg puso msica en 1875. Cuando la msica acompaa a una obra dramtica (teatral) se le llama msica incidental. En este caso ponemos un fragmento en que el personaje principal (Peer) trata de huir a escondidas de la caverna en la que vive el rey de la montaa, perseguido por sus troles y tras haber El compositor francs se invent esta obra musical como broma en 1886. En ella realiza ofendido a su hija. una descripcin musical de los distintos animales en una especie de desfile de carnaval. En realidad lo que haca era un homenaje a Actividades algunos amigos y tambin una crtica a distintos personajes de la poca. 1. Tras escuchar la pieza instrumental y saber lo que cuenta, escribe tu propia versin de la historia. Actividades 2. De qu forma representa musicalmente Grieg la huida de Peer Gynt? 1. Trata de identificar cada uno de los retratos musicales de esta obra: - El elefante - Personajes con orejas largas (el burro) - El cisne - El acuario - Los fsiles - Los pjaros

El autor ruso compuso esta obra para piano en 1874, pero se ha hecho mundialmente famosa en su transcripcin para orquesta. En ella se describe los distintos cuadros que componan una exposicin realizada por una amigo de Msorgski llamado Hartmann y que haba muerto el ao anterior.

Actividades
1. Escuchamos el paseo (promenade). Cul es el tempo de esta msica? Qu instrumentacin utiliza? Hay armona todo el tiempo, o hay partes si ella? 2. Trata de describir con las palabras aprendidas en este tema cada uno de los cuadros que escuchars a continuacin: - Bydlo (un gran carro tirado por bueyes) - Ballet de los polluelos en su cascarn - El mercado de Limoges - Las catacumbas

3. Qu cualidades del sonido cambian en la parte final de la pieza? Cmo evolucionan? 4. Crees que esta msica es capaz de expresar la historia de Peer Gynt sin palabras?

Sinestesia: ver sonidos, oir colores

La sinestesia consiste en mezclar varios sentidos. Un sinestsico puede, por ejemplo, or colores, ver sonidos y percibir sensaciones gustativas al tocar un objeto con una textura determinada. No es que lo asocie o tenga la sensacin de sentirlo: lo siente realmente. Lo ms frecuente es ver un color al escuchar una letra o un nmero. Otros sienten un sabor (dulce, amargo) al escuchar sonidos o al ver colores. Son varios los compositores sinestsicos, aunque el ms conocido es Olivier Messiaen (1908-1992). Le encantaba el canto de los pjaros y describa sus obras a travs de tonalidades muy precisas: naranja, rojo y un poco de azul, malva y oro... Booba y Kiki, personajes del test de Khler. Quin es quin?

Departamento de msica IES Juan de Mairena - Mairena del Aljarafe www.juandemairena.com