Secuencia didctica. Objetivos Conocer las vocales: su sonido y su trazo.

. Ser capaz de identificar las vocales en sus propios nombres y en palabras conocidas para ellos, tanto oralmente como por escrito. Contenido conceptual

El trazo. Las vocales. El nombre propio

Contenido actitudinal Interesarse por el lenguaje escrito y valorarlo como instrumento de informacin y disfrute. Interesarse por comprender las producciones propias y de sus compaeros, aproximndose as al mundo cultural al que pertenece. Contenido procedimental

Coordinacin y manipulacin de las habilidades manipulativas de carcter fino. Identificacin de algunas palabras escritas significativas seleccionadas que hagan referencia al entorno cotidiano del nio.

Inicio: Presentacin del cuento a trabajar, Las vocales presumidas. A partir del ttulo, se abordarn diferentes aspectos: Conocimientos previos de los alumnos: Conocen muchas letras?, Saben lo que son las vocales?, Creen que hay muchas vocales en las palabras que conocemos? Establecer objetivos de lectura: A travs de este cuento vamos a conocer cinco letras que son muy amigas (las vocales) y que siempre acompaan a otras letras para poder formar palabras. Crear hiptesis: los alumnos se anticiparn a lo que van a escuchar imaginando de qu se puede tratar el cuento. Durante la lectura situaremos a los diferentes personajes que van apareciendo y manifestaremos las relaciones existentes entre ellos. Los alumnos realizarn predicciones y formularn hiptesis que irn verificando o refutando a lo largo del proceso, as como la maestra har referencia explcita a los objetivos de lectura que nos habamos

planteado. Al tiempo que se lee el cuento, se ir relacionndolo con sus vivencias a partir de preguntas formuladas a los alumnos. Quin cuenta la historia?, Creen que aparecern ms personajes en el cuento?, por qu se pelean? Una vez finalizada la lectura se analizar el cuento para que los alumnos puedan expresar sus opiniones acerca de la historia, de las ilustraciones o de cualquier otro aspecto relacionado con el mismo. La maestra har alusin al objetivo de lectura y a algunas de las hiptesis planteadas, para que los nios sean conscientes de su resolucin a lo largo de la lectura. Se resolvern dudas y se relacionar los conocimientos previos de los alumnos con la comprensin final. Por ltimo, se hablar sobre los diferentes sentimientos que evoca la lectura o que experimentan o han podido experimentar los personajes y compararlos con los propios, en un ejercicio de empata. Valoracin del cuento: Cul es el personaje que ms les gust?, qu estn haciendo las vocales? Reflexin sobre el objetivo de lectura e hiptesis planteadas: A travs de este cuento conocimos cinco letras que son muy amigas, las vocales, y hemos visto palabras en las que aparecen estas vocales. Se trabajar sobre las hiptesis previas a la lectura Relacin de conocimientos previos con la comprensin final: Ahora que las conocemos, piensan que hay muchas o pocas vocales en las palabras que conocemos? Desarrollo: Da 1 Como actividad de lectura, se volver a leer el cuento de manera ms pausada y detallada, detenindose en cada vocal para trabajarla en ms profundidad. La maestra mostrar la letra, haciendo hincapi en su sonido, pedir a los alumnos que piensen en ms ejemplos de palabras con dicha letra. A continuacin, la maestra centrar la atencin de los nios en el trazo de dicha letra, permitiendo que todos repasen la que aparece en el cuento. Una vez que los alumnos estn familiarizados con la forma de la letra, la docente ira mostrando algunas tarjetas con los nombres de los nios y nias de la clase, para que los propios alumnos identifiquen la letra en los nombres en los que aparezca. Da 2

Para repasar la forma y trazo de cada vocal, se repartir a los alumnos una hoja A 4 con su nombre escrito para que identifiquen qu vocales contiene su nombre. Cada alumno reseguir las vocales con pintura de dedos. La maestra ayudar a los alumnos a seguir correctamente el trazo de las vocales marcando un punto en el inicio del trazo de cada letra, para que sepan dnde deben comenzar. Una vez finalizada la actividad, se colgaran las hojas con los nombres de los alumnos en un mural realizado con papeles afiche, debajo de vocales modelo hechas por la maestra, clasificndolas segn las vocales que contengan. En caso de que su nombre tenga ms de una vocal, el alumno o alumna podr escoger en qu parte del mural prefiere colgarlo. Da 3 En la clase anterior se pidi a los alumnos que traigan recortes de revistas, peridicos o envases en los que aparezcan palabras conocidas por ellos, gracias a una ilustracin que las acompae o por su propia experiencia de, por ejemplo, consumo de aquel producto. Los alumnos pondrn en comn los recortes de productos y revistas que hayan trado de casa, e intentarn interpretar cada palabra (gracias a su experiencia de contacto con dichas palabras). A continuacin (y con las vocales modelo escritas y pintadas por el maestro en A 4 a la vista) intentarn identificar las vocales y las reseguirn con pintura de dedos. Terminado el trabajo se colocarn en el mural que estar encabezado por la vocal de ejemplo confeccionada por la maestra, los nombres que colocaron la clase anterior y debajo de stos se colocarn las etiquetas de productos cuyos nombres contengan aquella vocal. Da 4 Se inventar un cuento con los alumnos en el cual las protagonistas sean las vocales y despus se ilustrar. La maestra escribir en el pizarrn las ideas de los alumnos y se harn revisiones y correcciones constantes hasta que la historia sea entendida por todos. Cuando todos estn de acuerdo los alumnos la dibujarn en sus cuadernos.