Consejo Federal de Educacin

Aprobado por Res. CFE N 142/11

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1. Caracterizacin general de la propuesta educativa de la orientacin

La presente propuesta para la orientacin en Economa y Administracin pretende enfatizar el carcter social de los recortes disciplinares incluidos en sus planes de estudio. De esta manera, se espera un abordaje de los fenmenos econmicos y organizacionales a partir de la comprensin de que estos se encuentran interrelacionados con distintas dimensiones poltica, social, cultural- de la realidad, as como, con los posicionamientos ticos de los actores sociales involucrados. Esto permite explicar la multicausalidad de los fenmenos que estudia. De este modo, es fundamental estimular la reflexin en torno al rol central del Estado, en funcin de su facultad reguladora y promotora de las actividades productivas y de la integracin latinoamericana en pos de promover el bienestar general de la sociedad. La sociedad est constituida por complejas redes de relaciones que le proporcionan una estructura histrica especfica, que contiene los diversos elementos necesarios para la produccin y reproduccin de la vida social. La divisin social del trabajo es constitutiva de dicha estructura y configura las relaciones bajo las cuales los sistemas de produccin se desarrollan. En este sentido, las organizaciones constituyen un componente central de la sociedad contempornea y tienen un papel clave en el devenir histrico. Su rol se ha ido modificando con el transcurso del tiempo, y las formas de organizacin y produccin han ido cambiando en relacin con las transformaciones del entramado social. En consecuencia, se busca un abordaje del fenmeno organizacional que, sin reducirse a lo empresarial o a su dimensin econmica, ofrezca a los estudiantes herramientas acordes a la administracin de variados tipos de organizaciones presentes en las diversas esferas de la vida social; y explorar las diferentes teoras mediante las que se ha intentado explicar y predecir el comportamiento organizacional, sus diferentes modos de funcionamiento, sus lgicas internas y las herramientas necesarias para su anlisis, toma de decisiones e intervencin. Es necesario, entonces, reconocer como punto de partida a la sociedad capitalista en tanto formacin histrica especfica, a fin de no naturalizar las caractersticas de las relaciones sociales contemporneas, y comprender que las mismas son emergentes del proceso de transformaciones que la sociedad ha experimentado a lo largo de su historia. De esta manera, la orientacin promueve la formacin de ciudadanos con sentido crtico, a partir de la incorporacin de saberes que desarrollen la reflexin en torno a los principios y fundamentos sobre los que descansan los sistemas de produccin y reproduccin de la vida en sociedad. A su vez, esta orientacin contribuye al anlisis e interpretacin de las diversas perspectivas propias del campo disciplinar, as como al desarrollo de habilidades que permitan la realizacin de anlisis complejos y situados para la participacin en diferentes procesos organizacionales y sus dimensiones administrativas. Esto implica adoptar como objetivo ltimo e irrenunciable la mejora colectiva de las condiciones de vida en comunidad, en un marco democrtico y plural.

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En esta lnea de pensamiento, se pretende promover que los egresados de la orientacin en Economa y Administracin posean conocimientos relacionados con: los procesos de formacin de la estructura econmica del pas y la regin, en relacin a las principales problemticas econmicas que atraviesan las sociedades contemporneas para que, a partir de diversos conceptos disciplinares, categoras de anlisis e indicadores, puedan reflexionar sobre las relaciones entre nociones y modelos de desarrollo y su impacto econmico, social y ambiental, vinculando a estos ltimos con su propia realidad social y con la de la comunidad de la que forman parte; disciplinas especficas que les permitan asumir una actitud crtica frente a los fenmenos socio-econmicos de la actualidad local, nacional, regional y global, y a su vez, con saberes que les posibiliten establecer articulaciones con otros campos del conocimiento, a fin de contribuir a que puedan comprender la complejidad social y actuar sobre ella; el bagaje instrumental de procedimientos y tcnicas propias del campo disciplinar y las diferentes dimensiones de la Administracin que contribuyan a la comprensin de estos fenmenos y posibiliten la puesta en prctica de saberes producidos en reas de conocimiento vinculadas con el anlisis y la intervencin en los procesos organizacionales; Desde esta perspectiva, el presente marco de referencia de la orientacin en Economa y Administracin adopta la nocin de desarrollo sustentable -entendida en su carcter poltico-, como principio rector, en tanto concepto complejo que incluye a las dimensiones econmica, ambiental, social y cultural del desarrollo. Por su parte, las praxis disciplinares de la Administracin no slo modelizan la realidad, sino que tambin son herramientas para transformarla y por ello, nunca son imparciales. El diseo de sistemas sociales implica el fomento o desaliento de un conjunto de valores, principios y modos de proceder, en detrimento de otros. Tal es el caso, por ejemplo, de la promocin o no de la competencia, o del fomento o no de la cooperacin entre los actores sociales. Por ello, se incorpora dentro de este marco una fuerte reflexin tica en torno a los principios que guan la accin organizacional y sus impactos econmicos, sociales, culturales y/o ambientales, a fin de favorecer la comprensin de las organizaciones como instrumentos al servicio del bienestar de la sociedad. Por ltimo, el presente marco fomenta el estudio de prcticas econmicas basadas en los principios de reciprocidad, solidaridad y equidad, por lo cual enfatiza el arraigo social de la orientacin y plantea la necesidad de incluir en las propuestas de enseanza de esta orientacin experiencias de carcter cooperativo y del mbito de la economa social y solidaria. En idntico sentido, recomienda evitar que dichas propuestas se centren slo en la transmisin de modelos y prcticas hegemnicos, y que disocien los saberes de sus implicancias sociales o de los conocimientos provenientes de otras disciplinas y campos de estudio.

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Las finalidades de la Educacin Secundaria en la Orientacin en Economa y Administracin En la Ley de Educacin Nacional se sostiene que la Educacin Secundaria tiene la finalidad de habilitar a los/ las adolescentes y jvenes para el ejercicio pleno de la ciudadana, para el trabajo y para la continuacin de estudios.1 Las tres finalidades mencionadas constituyen un entramado que se expresa en la propuesta de enseanza de la Orientacin y en los saberes que se priorizan en este Marco de Referencia, tendientes a generar las mejores posibilidades para que los estudiantes se formen en la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y cooperativo; reconozcan, planteen y demanden condiciones justas de trabajo; continen estudiando ms all del nivel secundario; y se incorporen a la vida social como sujetos de derecho, autnomos y solidarios. Estas finalidades se plantean como complementarias e inescindibles, ya que todo estudiante es un ciudadano a quien la escuela secundaria debe preparar para que se incluya en el mundo del trabajo y para que contine estudiando. En este sentido, la Orientacin en Economa y Administracin colabora en la formacin poltica y ciudadana del estudiante ofreciendo herramientas, conceptos y categoras de anlisis que contribuyen a la interpretacin de los fenmenos sociales, econmicos y organizacionales desde una perspectiva crtica y transformadora de la realidad. De este modo se promueve una reflexin sobre los principios subyacentes a los sentidos socialmente establecidos, a fin de desnaturalizarlos y comprenderlos como construcciones histricamente situadas. La Orientacin en Economa y Administracin forma para el trabajo, promoviendo la construccin de saberes y capacidades intelectuales, prcticas, comunicativas y valorativas, para: o incorporarse en organizaciones de naturaleza diversa, reflexionando crticamente sobre la dinmica organizacional y sobre su propia insercin laboral; o participar en emprendimientos socio-productivos, adoptando un rol activo con criterios de responsabilidad social, a partir de la puesta en juego de un conjunto de saberes especficos; o integrar equipos de trabajo de carcter colaborativo; o comprender el conjunto de derechos y obligaciones relacionados con el mundo del trabajo. De la misma manera, dichos saberes y capacidades preparan a los estudiantes para dar continuidad a sus estudios. En particular, para estudios de nivel superior relacionados con el campo de la Economa y de la Administracin. Asimismo, aquellos estudiantes que opten continuar su formacin en carreras ligadas a las ciencias sociales- como por ejemplo sociologa, ciencias polticas, turismo, trabajo social, derecho, docencia, entre otrashabrn adquirido en esta orientacin conocimientos y capacidades propios de los campos disciplinares de referencia, que contribuirn a la profundizacin de sus estudios en dichas reas de inters.

Ley N26206, artculo 30.

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2. Saberes que se priorizan para los egresados Durante el Ciclo Orientado del Bachillerato en Economa y Administracin, la escuela ofrecer propuestas de enseanza para que todos los estudiantes: En relacin con los fundamentos de las disciplinas Economa y Administracin, y su desarrollo a travs del tiempo Comprendan las distintas etapas socio-histricas en el desarrollo de las disciplinas especficas. Reconozcan a la Economa como ciencia social y se aproximen a sus mtodos de indagacin de la realidad. Comprendan las relaciones econmicas caractersticas de los modos de produccin capitalista como construcciones histricamente situadas. Entiendan las organizaciones desde distintas perspectivas y contextos, y al fenmeno organizacional como una construccin compleja y dinmica. Reconozcan las transformaciones en las prcticas disciplinares, en vnculo con los cambios en las perspectivas del campo de la Administracin.

En relacin con las problemticas econmicas contemporneas Comprendan la sustentabilidad como eje rector de las actividades econmicas. Comprendan las diversas concepciones sobre crecimiento y desarrollo. Comprendan las relaciones entre las variables macroeconmicas, abordando el anlisis crtico de los fenmenos econmicos agregados, como el nivel de producto, el empleo, la inversin, el consumo y el nivel de precios. Reconozcan y analicen las lgicas econmicas locales, nacionales, regionales y globales, y las tensiones entre estas escalas de anlisis. Conozcan y analicen las diversas posturas tericas en torno al rol del Estado en la Economa y su impacto en las diversas dimensiones sociales. Comparen las diferentes estructuras de mercado, sus implicancias socio-econmicas y el rol del Estado como regulador de las actividades econmicas y prcticas empresariales. Analicen el impacto de las relaciones econmicas internacionales, a partir de diversas perspectivas tericas y en diferentes escalas de anlisis: local, nacional, regional y global. Consideren el impacto econmico de la integracin latinoamericana como estrategia central de la poltica econmica regional, a la luz de distintas perspectivas. Conozcan las problemticas econmicas centrales de la Argentina en las distintas etapas de la historia, en relacin con su contexto poltico-cultural global. Analicen las polticas econmicas en relacin a los diferentes modelos de desarrollo econmico y social para comprender el presente y reflexionar sobre el futuro. Comprendan las problemticas socioeconmicas de desempleo, pobreza y exclusin y su relacin con los modelos econmicos. Analicen los diferentes modelos productivos en relacin con el impacto ambiental que generan, en funcin del principio de sustentabilidad. Reconozcan experiencias locales de economa social, solidaria y comunitaria, y reflexionen en torno a su repercusin sobre el sistema social.

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En relacin con la organizacin social de la produccin Caractericen a las organizaciones como sistemas sociales abiertos, insertos en un contexto con el que mantienen relaciones de intercambio dinmico y mutua determinacin. Entiendan a las organizaciones como escenarios en los que se establecen relaciones de poder, que influyen tanto en los procesos de definicin de objetivos como en la toma de decisiones. Conozcan organizaciones de naturaleza diversa, en cuanto a sus objetivos, lgicas y singularidades: lucrativas, no lucrativas, cooperativas, empresas recuperadas, organizaciones del tercer sector, entre otras. Conozcan las normas jurdicas que rigen a las organizaciones y sus relaciones con el entorno y reflexionen crticamente sobre ellas. Reflexionen sobre la centralidad del trabajo en el proceso de produccin y sobre las distintas perspectivas tericas en torno a la generacin de valor. Comprendan la importancia de que las organizaciones contribuyan al desarrollo personal y profesional de sus integrantes. Conozcan y analicen la lgica de los procesos de programacin, ejecucin y control de operaciones comerciales, financieras y administrativas en diferentes tipos de organizaciones. Analicen las distintas estructuras organizacionales, los procesos administrativos y las relaciones entre estas dimensiones. Diseen procesos administrativos simples. Identifiquen diferentes modelos y tcnicas de tratamiento, almacenamiento, comunicacin y distribucin de la informacin. Comprendan la importancia de la informacin para la toma de decisiones y las caractersticas y condiciones que debe reunir para ser utilizada eficazmente. Comprendan el impacto contable de los hechos econmicos. Reflexionen sobre la importancia que tiene la informacin contable para la gestin organizacional y para los usuarios internos y externos. Organicen, analicen e interpreten informes contables, financieros y econmicos. Conozcan las TIC apropiadas para la gestin de las organizaciones. Reconozcan los desafos actuales para una gestin responsable de las organizaciones, como la gestin del conocimiento, la creatividad, la tica organizacional, el liderazgo y el trabajo colaborativo. Reconozcan y analicen los diversos agentes econmicos, sus lgicas y sus racionalidades, su influencia recproca en el mbito de la macroeconoma.

En relacin con el tratamiento de la informacin en la Orientacin Seleccionen fuentes de informacin primarias y secundarias, cualitativas y cuantitativas pertinentes a las temticas especficas de la orientacin. Analicen crticamente la informacin seleccionada. Reconozcan la importancia de la transformacin de datos en informacin til para la toma de decisiones. Elaboren informacin, desarrollando, por ejemplo, grficos, tablas, producciones multimediales, entre otros. Apliquen la observacin de normas tcnicas y legales en situaciones modlicas.

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Elaboren informacin til para la toma de decisiones, a partir de la transformacin de datos, desarrollando, por ejemplo, grficos, tablas, producciones multimediales, entre otros.

1. Ttulo que otorga Bachiller en Economa y Administracin. 2. Criterios para la elaboracin de diseos curriculares jurisdiccionales de la orientacin a. Temas, perspectivas, reas y/o disciplinas considerados fundamentales para la orientacin La orientacin pretende ofrecer un conjunto de saberes que apunte a la integracin de campos de conocimiento, a fin de contribuir a la comprensin de los diversos fenmenos socioeconmicos en su complejidad. En este sentido, los procesos econmicos y organizacionales constituyen dos ncleos problemticos de indagacin relevantes. En consecuencia, se proponen como campos del saber constitutivos de esta orientacin: la Economa, la Administracin, la Contabilidad y el Derecho. En cuanto a los procesos econmicos, se pretende enfatizar el arraigo social que poseen, incluyendo en su estudio las diversas dimensiones de la vida social en que se inscriben, diferenciando los niveles micro y macroeconmicos, para luego vincularlos con la poltica econmica, visualizando y ponderando su impacto social. En torno a las nociones de Administracin, se propone un abordaje desde la complejidad, que proporcione una aproximacin al entramado instrumental que atraviesa la dinmica organizacional, desde una perspectiva que enfatice la reflexin tica sobre los principios y los procesos organizacionales y el impacto de su accionar sobre la sociedad y el ambiente. En este sentido se pretende promover la reflexin sobre la gestin y el desarrollo de organizaciones socialmente responsables. Asimismo, se pretende un abordaje conceptual sobre las organizaciones entendindolas como construcciones socio-histricas, identificando en sus configuraciones a los diferentes actores en una red de relaciones de poder que se establecen en el interior de las mismas. Se propone, adems, el conocimiento del proceso de elaboracin y anlisis de la informacin contable para la toma de decisiones organizacionales, para los organismos del Estado y los agentes sociales implicados. En este sentido, se entiende al sistema de informacin contable como parte integrante del sistema de informacin de las organizaciones. En relacin al campo disciplinar del derecho, se promueve el abordaje de contenidos referidos al marco jurdico que seala los lmites de competencia de las organizaciones, las formas de asociacin, contratacin y las normativas que regulan las relaciones laborales.

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b. Particularidades de la formacin general en la orientacin. En Lengua y Literatura, se recomienda que se propicien instancias de lectura, escritura, argumentacin, produccin de diferentes tipos de textos vinculados con la orientacin. En Matemtica, se recomienda proporcionar elementos bsicos de matemtica financiera y nociones de estadstica. La interpretacin y uso de modelos y el diseo de grficos y otras herramientas pertinentes a la orientacin, incorporando las tecnologas de la comunicacin y la informacin. En Ciencias Sociales, se recomienda brindar conocimientos relacionados con los modos histricamente situados de organizacin social, en general y con la organizacin social de la produccin, en particular. En Ciencias Naturales, se recomienda enfatizar la reflexin en torno a los impactos ambientales del accionar de los diversos actores sociales y ensear nociones relacionadas con los principios de sustentabilidad ambiental. En Tecnologa, se recomienda promover el desarrollo del pensamiento estratgico relacionado con el diseo, la produccin y el uso de tecnologas en las organizaciones. En Lengua Extranjera, se recomienda brindar propuestas de enseanza relacionadas con temticas propias de la orientacin. En Lenguaje Artstico, se recomienda ofrecer saberes que contribuyan con la interpretacin y la produccin, favoreciendo la apropiacin de los lenguajes audiovisuales y multimediales. En Humanidades y la Formacin tica y Ciudadana, se recomienda proporcionar saberes relacionados con la construccin de una ciudadana activa, respetuosa de los derechos de tercera generacin, participante de una vida en sociedad; con la tica sobre la vida comunitaria y con la centralidad de la produccin social, entre otros. c. Criterios para la organizacin de las estructuras curriculares de la orientacin La estructura curricular de la orientacin puede organizarse mediante la construccin de grandes ncleos temticos que permitan la integracin de distintos campos de conocimiento, de aportes disciplinares especficos y de saberes prcticos. Es por ello que, en cuanto a las disciplinas, es deseable que tengan una carga horaria que permitan una fluida interaccin entre teora y prctica, superando las perspectivas ahistricas que disocian los fenmenos de la realidad. A modo de ejemplo puede mencionarse la posible inclusin del ncleo temtico Economa Social y Solidaria en la grilla curricular. En el mismo podran abordarse tanto los aspectos

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epistemolgicos, jurdicos, administrativo-contables, como su impacto econmico, social y cultural. De esta manera se promueve un tratamiento transdisciplinar de las diversas dimensiones del fenmeno. Asimismo, es necesario contemplar otros posibles ncleos temticos que permitan ofrecer ms alternativas para la formacin especfica de la orientacin. En ese sentido, se recomienda incluir aquellos saberes de carcter instrumental y aplicados, por ejemplo en relacin con los aspectos administrativos y operativos de las organizaciones.

5. Sugerencias para la organizacin pedaggica e institucional a) Modos de desarrollo curricular y recomendaciones para la enseanza relevantes para la orientacin Siguiendo los lineamientos establecidos por el Anexo I de la Resolucin CFE N 93/09 (Orientaciones para la Organizacin Pedaggica e Institucional de la Educacin Secundaria Obligatoria) se propone el desarrollo de diversas estrategias metodolgicas para abordar la complejidad que supone esta orientacin y que no podra ser trabajada solamente desde los aspectos tericos. En el desarrollo curricular -y como estrategia de enseanza- se enfatiza la importancia del uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin como una herramienta fundamental para acompaar los procesos de enseanza y aprendizaje, que posibilita nuevas configuraciones en la relacin pedaggica. En esta lnea de pensamiento se considera necesaria la reflexin crtica de los docentes en torno a: - La seleccin, jerarquizacin, validacin de la informacin que proporcionan las TIC. - Las variantes en la administracin del tiempo en las clases y las posibilidades de trabajo dentro y fuera del aula que se ven potenciadas por una mayor disponibilidad de recursos tecnolgicos en las escuelas secundarias. - Diversas utilizaciones de las TIC en la enseanza y el aprendizaje de los contenidos de la orientacin. Estrategias didcticas propuestas: Talleres, orientados a la produccin, anlisis e interpretacin de problemticas sociales relevantes -tales como, por ejemplo, la organizacin de una cooperativa de trabajo- articulando aspectos jurdicos, legales y tcnicos; tambin su inscripcin dentro de los debates contemporneos de la economa social; Ciclos de cine debate, que permiten la discusin anclada de las problemticas contemporneas de la Economa y la realidad organizacional. La abundante produccin cinematogrfica nacional e internacional permite el abordaje de un amplio abanico temtico, como por ejemplo: Desempleo, polticas laborales de los Estados, derechos del trabajador en distintas sociedades y momentos histricos.

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Modelos de produccin, polticas econmicas nacionales e internacionales e impacto social. Modelos de organizacin del trabajo.

- Seminarios en los que se profundicen los debates tericos y la apropiacin de las disciplinas o ncleos temticos. En su desarrollo, se podr proponer: el estudio de casos, el relevamiento bibliogrfico, la seleccin y discriminacin de fuentes de informacin, entre otros. Seminarios de diseo y ejecucin de propuestas de intervencin, y de participacin socio-comunitaria. Prcticas educativas que promuevan la vinculacin con el mundo del trabajo. A modo de ejemplo podemos citar la simulacin de procesos de toma de decisiones en organizaciones de distinta naturaleza, o la participacin en emprendimientos socio productivos. Investigacin escolar que incluya actividades, tales como: la formulacin de un problema de investigacin, la delimitacin del campo de estudio, la elaboracin de preguntas de investigacin, la formulacin de hiptesis, la propuesta de soluciones, la comunicacin de los resultados. En este sentido, se recomienda emplear estrategias como la observacin, las salidas y visitas a organizaciones productivas y comerciales, tanto tradicionales como cooperativas, as como a emprendimientos comunitarios, mutuales, bancos, municipios, entre otros. Anlisis de casos de estudio. Esta estrategia es apropiada para abordar contenidos tales como diseo organizacional, interpretacin de la informacin econmica, o distintos tipos de organizaciones: Tambin, cuestiones ms generales como los sistemas econmicos, entre otras. Proyectos de trabajo, como propuestas integradoras de contenidos, que permitan a los estudiantes experimentar una mirada global sobre problemticas centrales de las disciplinas y promuevan la participacin activa y el trabajo en equipo. En este sentido, la bsqueda de ejes transversales tales como economa sustentable, organizacin de la comunidad laboral, relacin entre la evolucin del pensamiento econmico y el desarrollo de las organizaciones, la importancia de los sistemas de informacin en la toma de decisiones, el impacto organizacional en el medio ambiente, entre otros, pueden servir de anclaje para el desarrollo de propuestas interdisciplinarias. Simulacin en entornos virtuales. Estas estrategias permiten a los estudiantes resolver problemas complejos en situaciones simuladas de trabajo, transfiriendo conceptos centrales de las disciplinas. Blogs, foros de discusin y/o wikis, entre otros entornos virtuales que promueven el trabajo colaborativo, utilizando las tecnologas disponibles para ampliar y sostener el debate fuera del aula. Los estudiantes podran participar de entornos desarrollados por los docentes o crearlos, en el marco de su formacin. Material audiovisual y multimedial, como soporte de producciones elaboradas por estudiantes, sobre temticas relacionadas con la orientacin.

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Entrevistas a referentes de diferentes organizaciones. La resolucin de problemas, que permita a los estudiantes contextualizar los conocimientos aprendidos ante una situacin problemtica. Paneles de discusin y debate sobre temticas relacionadas con la orientacin. Hacia ellos pueden confluir la comunicacin de informes de anlisis de los propios estudiantes, tanto como profesionales o personas relevantes de la comunidad (extraescolar), entre otras alternativas. Participacin en eventos, exposiciones, teleconferencias, ferias que hacen a la vinculacin de los estudiantes con la comunidad.

b) Sugerencias para planificar la evaluacin en la orientacin En funcin de las caractersticas particulares de esta orientacin, se hace prioritaria la construccin de estrategias de evaluacin que permitan la apreciacin de los conocimientos tericos y prcticos que los estudiantes van construyendo y poniendo en juego, en situaciones concretas enseanza, tales como las recomendadas para esta orientacin. En consonancia con lo dispuesto en la parte 3, de la Resolucin 93/CFE/09 (Recomendaciones para la reformulacin y/o elaboracin de las regulaciones jurisdiccionales: Sobre evaluacin, acreditacin y promocin de los estudiantes), la Orientacin Economa y Administracin promueve una evaluacin en proceso, que procure una mayor autonoma del estudiante. Se busca generar instancias de participacin y consenso en la elaboracin de criterios de evaluacin y propiciar la evaluacin mutua, entre pares, en un entorno colaborativo y como estrategia de aprendizaje. En este marco y en coherencia con todo lo planteado, la evaluacin en la Orientacin Economa y Administracin se orienta a: La identificacin y el anlisis de las problemticas socio-econmicas, organizacionales y ambientales, desde una perspectiva integradora y procesual El reconocimiento, el posicionamiento y la argumentacin de distintas interpretaciones sobre los acontecimientos, procesos o problemticas estudiados La interpretacin y el anlisis crtico de distintas fuentes de informacin (orales, escritas, audiovisuales) La produccin de variados recursos y materiales, mediante lenguajes y tecnologas diferentes. La promocin de prcticas colaborativas que favorezcan entre otras cosas la solidaridad, la tolerancia, la equidad, la participacin as como la creacin de perspectivas propias, autnomas y crticas en un marco democrtico y plural.

Algunos instrumentos de evaluacin sugeridos para la orientacin son: Estudio de casos

El anlisis e interpretacin de casos de estudio puede resultar de utilidad para la evaluacin de diversos temas, como por ejemplo:

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o o o o

el diseo organizacional gestin comercial o productiva de una organizacin. Impacto de polticas econmicas Problemticas socio-econmicas que permitan un abordaje multidisciplinar

Informes, monografas, ensayos y otros tipos de producciones acadmicas, pueden resultar de utilidad para evaluar temticas especificas en donde se indague, desde diversas perspectivas tericas el rol del estado en la Economa, la integracin latinoamericana, o la evolucin del ndice de precios al consumidor en un periodo de tiempo acotado. Produccin y exposicin de trabajos que impliquen el anlisis crtico del campo disciplinar, utilizando fuentes primarias y secundarias puede resultar de utilidad para evaluar: o o La relacin entre las diversas configuraciones que puede adoptar la estructura organizacional y su impacto econmico y social. El impacto econmicosocial de un emprendimiento socio productivo especifico.

Portafolios: informes, anlisis, construccin de grficos y trabajos de campo, pueden ser de utilidad para la evaluacin de diversas temticas como por ejemplo: o o o o Procesamiento y anlisis de informacin contable, econmica y financiera el anlisis de la estructura de costos de una organizacin particular procesos inflacionarios. Problemticas complejas que pretendan ser abordadas desde los distintos campos del saber.

La resolucin de problemas puede contribuir a la evaluacin de temas como por ejemplo: o o o o la toma de decisiones organizacionales el anlisis de factibilidad financiera. el diseo, seleccin y adaptacin de metodologas apropiadas para llevar a cabo las distintas funciones administrativas. la observacin y resguardo de normas tcnicas y legales.

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