PROYECTO EMPRESARIAL

Programacin Didctica

2 curso del ciclo formativo de grado superior ADMINISTRACIN Y FINANZAS. Centro: I.E.S. CONSABURUM. Curso acadmico: 2010/11

Pablo Pealver Alonso 20/10/2010

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PROYECTO EMPRESARIAL
NDICE

1. INTRODUCCIN 1.1. PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN EL PEC 1.2. CONTEXTUALIZACIN 1.2.1. CARACTERSTICAS DE LA LOCALIDAD 1.2.1.1. UBICACIN Y VARIABLES FSICAS 1.2.1.2. CARENCIAS DEL ENTORNO 1.2.2. CARACTERSTICAS DEL CENTRO 1.2.3. CARCTERSTICAS DE LOS ALUMNOS 1.3. CARACTERSTICAS PROPIAS DE PROYECTO EMPRESARIAL 2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO 2.2. CAPACIDADES TERMINALES 3. CONTENIDOS 3.1. BLOQUES DE CONTENIDOS 3.2. EDUCACIN EN VALORES 3.3. PLAN DE LECTURA 4. TEMPORALIZACIN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO 4.1. DURACIN DEL MDULO 4.2. TEMPORALIZACIN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO 4.3. RELACIN ENTRE CAPACIDADES TERMINALES Y UNIDADES DE TRABAJO 5. EVALUACIN 5.1. CRITERIOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN

20-10-2010 5.2. CRITERIOS DE EVALUACIN E INDICADORES DE EVALUACIN 5.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 5.4. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN EN CASO DE NO SUPERAR EL MDULO PROFESIONAL 6. METODOLOGA 7. RECURSOS 7.1. RECURSOS DIDCTICOS 7.2. RECURSOS MATERIALES 7.3. RECURSOS INFORMTICOS 8. ATENCIN A LA DIVERSIDAD 8.1. MEDIDAS ORDINARIAS 8.2. MEDIDAS ESPECFICAS 9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 10. BIBLIOGRAFA 10.1. NORMATIVA 10.2. PEDAGGICA

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1. INTRODUCCIN El objetivo principal de este Mdulo es proporcionar a los estudiantes los conceptos necesarios para poder emprender el desarrollo de proyectos empresariales, aplicando las principales tcnicas que se emplean en este campo. Con esta materia se pretende despertar en el estudiante su creatividad y el espritu emprendedor, adems de proporcionarle una serie de conocimientos y de tcnicas empresariales, que son hoy en da tan necesarias al futuro empresario como al tcnico de administracin y finanzas. Esta materia, por tanto, respondiendo a las necesidades actuales de formacin, intenta proporcionar los conocimientos de carcter tcnico precisos, junto con el desarrollo de otros aspectos y actitudes que resultan hoy imprescindibles, como son: la creatividad, la innovacin, el espritu emprendedor, y la coordinacin y el trabajo en equipo. El aprendizaje colaborativo ser fundamental para enfocar la metodologa del mdulo profesional. Por ello la aplicacin de la web 2.0 ser el eje clave de la metodologa a utilizar en el aula.

1.1. PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN EL PEC Nos definimos como en centro de enseanza que a travs de su prctica educativa promover: Un proceso de enseanza aprendizaje de calidad basado en la equidad para que nuestro alumnado desarrolle sus capacidades y competencias en un contexto normalizado e inclusivo. El desarrollo de un currculo rico en informacin y conocimientos, que incorpore los valores y el uso de las herramientas propias de la sociedad de la informacin y la comunicacin, pero con prcticas flexibles para que pueda adaptarse a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado. La prctica de la participacin democrtica y la cooperacin en los procesos de aprendizaje, convivencia y organizacin del centro. El desarrollo de experiencias reales de cooperacin, solidaridad y responsabilidad que favorezcan aprendizajes de capacidades con ellas relacionados. El ejercicio de la interculturalidad como medio para conocer y respetar a otras lenguas y culturas y construir una sociedad ms justa. La prctica de la orientacin como un medio para que el alumnado asuma de forma responsable sus propias sus propias decisiones. La iniciativa de poner en marcha proyectos compartidos con otros centros de la misma localidad o de otros entornos para enriquecerse con el intercambio. La educacin en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminacin de las personas con discapacidad. El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular sus propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, as como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espritu emprendedor. El inters prioritario por la lectura y otras prcticas activas en el ocio. La capacitacin para el ejercicio de actividades profesionales.

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1.2. CONTEXTUALIZACIN 1.2.1. CARACTERSTICAS DE LA LOCALIDAD 1.2.1.1. UBICACIN Y VARIABLES FSICAS El Instituto se encuentra situado en el Centro aproximado de la Pennsula, sureste de la provincia de Toledo. Una de las fuentes de renta es la agricultura y ganadera, explotaciones de tipo familiar, sin utilizar energa desarrollada y careciendo, en la mayora de los casos de competitividad, destacando la construccin como trabajo de ocupacin por cuenta ajena de mayor importancia en la generacin de rentas. El Centro est ubicado a la salida de la poblacin de Consuegra (10.000 habitantes) en direccin a la localidad de Urda y a una distancia de 68 Km. de Toledo. Sus comunicaciones viales son escasas, solo la carretera y los servicios derivados de la misma son el medio de comunicacin ms utilizado, sealando la cercana de la Autova N-IV (Madrid-Andaluca) a 7 Km. y el ferrocarril a 38 Km. Su vegetacin es escasa, tpicamente mesetaria, excepto en la zona de monte y el agua es escasa y de tipo duro.

1.2.1.2. CARENCIAS DEL ENTORNO Se destacan las siguientes necesidades: Dentro de las carencias socio-culturales cabe destacar el vocabulario limitado de la poblacin en general sealando un bajo nivel cultural de los padres. Las inquietudes e iniciativas son escasas, as como los recursos y medios culturales, aunque quiz estn infrautilizados por desconocimiento de su existencia. Escasa participacin en organizaciones culturales, asociaciones y planes colectivos, en general, puede decirse que prima la individualidad frente al asociacionismo y la intolerancia frente al pluralismo. Se observa una religiosidad popular mal entendida fundamentada ms en la forma que en el fondo, incidiendo en el comportamiento colectivo. Alimentacin poco equilibrada, siendo el consumo de grasa acentuado y escaso el consumo de verduras y pescado. Poca motivacin para la educacin para la Higiene personal y en locales pblicos. Se observa, en un gran nmero de familias, predominio del matriarcado: esto es debido al poco tiempo que el padre est presente en el entorno familiar, ya que tiene que desplazarse, en muchos casos, a otras provincias a trabajos de construccin. Tendencia al atesoramiento familiar, lo que provoca un bajo ndice de inversin, obteniendo como resultado una lenta evolucin econmica y, por tanto, pocas expectativas de promocin y empleo para los jvenes, siendo la emigracin a otras zonas un recurso frecuente tanto para seguir estudios como para encontrar empleo.

20-10-2010 La coeducacin no se asume como mecanismo para evitar la discriminacin por razones del sexo de las personas, destacando la carencia de planes de formacin en ese sentido y notndose una gran influencia de la tradicional dualidad en las funciones asignadas a cada sexo.

1.2.2. CARACTERSTICAS DEL CENTRO Se proponen las siguientes intenciones: Intentar abrir la mentalidad de los alumnos para capacitarles en la aceptacin de la ideas de los dems. Fomentar el anlisis crtico objetivo del alumno referente a la forma de entender y expresar la religiosidad. Hacer especial hincapi en los temas transversales de coeducacin, respeto para el medio y educacin para la salud. Fomentar el asociacionismo y la participacin grupos de trabajo. Promover actividades culturales y deportivas. Incentivar la lectura colectiva y la interpretacin ctrica de textos y otros mensajes emitidos por los medios de comunicacin. Introducir nuevas tecnologas en el aula que potencien el conocimiento de las mismas y la importancia que tienen estas en el desarrollo socio- econmico.

1.2.3. CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS El aula se compone de 28 alumnos, de los cuales: 13 alumnos son de Consuegra. 7 alumnos son de Madridejos. 6 alumnos son de Urda. 1 alumno es de Camuas. 1 alumno es de Villafranca de los Caballeros. Teniendo en cuenta las caractersticas propias del desarrollo de alumnos entre 18-19 aos, en general son alumnos con ganas de trabajar y con mucha ilusin por aprender. Este hecho unido al carcter de proyecto empresarial, sumamente prctico e interdisciplinar, supondr un espacio privilegiado para conseguir el mayor nivel de desarrollo de los alumnos.

1.3. CARACTERSTICAS PROPIAS DE PROYECTO EMPRESARIAL El mdulo Proyecto empresarial est encuadrado en el segundo curso del ciclo formativo de grado superior de Administracin y Finanzas. Es un mdulo de carcter transversal, puesto que no tiene asociada directamente unidad de competencia alguna. La duracin total del mdulo es de 195 horas, distribuidas en los dos primeros trimestres del curso lectivo, a razn de 9 horas semanales.

20-10-2010 El mdulo tiene un significado globalizador, es decir, se emplea metodolgicamente para que el alumno pueda aplicar los conocimientos adquiridos en el resto de mdulos del ciclo para conseguir un fin coherente como es la realizacin de plan de empresa. El mdulo se inserta tambin en la nueva cultura del autoempleo que las distintas administraciones educativas quieren potenciar en este nivel educativo. Una gran parte de los conocimientos reunidos a lo largo de nuestras vidas es fruto del autoaprendizaje. En la elaboracin del proyecto de empresa va a tener una gran importancia esta faceta en el proceso de aprendizaje individual y del grupo de trabajo, ya que mucha de la informacin que se va a necesitar se deber buscar y procesar de manera autnoma. El profesor jugar dos roles distintos: El de transmisor de conocimientos, de forma ms o menos convencional, en aquellos contenidos que sustentan tericamente el proyecto. El de tutor y orientador en aquellos otros procesos de bsqueda, anlisis y tratamiento de informacin especfica necesaria para la realizacin del proyecto. En este sentido, este mdulo formativo se diferencia de los restantes en tres grandes aspectos: La gran importancia del autoaprendizaje. El trabajo en equipo. La propia naturaleza del mdulo hace que el proceso de aprendizaje transcienda el aula.

2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO La adecuacin de los objetivos generales del ciclo formativo de Administracin y Finanzas al contexto profesional y socioeconmico del centro educativo y a las caractersticas del alumnado se manifiesta de la siguiente forma: 1. Analizar y evaluar el funcionamiento global de las empresas, tanto en el mbito pblico como en el privado, a partir de la funcin especfica de cada una de sus reas de actividad, sus relaciones internas y su dependencia externa. 2. Analizar los sistemas y medios de circulacin de la informacin y documentacin para definir la organizacin administrativa ms adecuada a cada empresa u organismo en funcin de su actividad y caractersticas y de los medios y equipos de oficina e informticos. 3. Interpretar y aplicar las normas mercantiles, laborales y fiscales y de procedimiento administrativo para la comunicacin, tramitacin y cumplimentacin de documentacin e informacin derivada de la Administracin y Gestin, tanto en el mbito pblico como en el privado. 4. Aplicar las tcnicas de comunicacin oral para informar, atender, asesorar, comunicar, transmitir y/o resolver cualquier consulta, problema o incidencia derivada de la actividad comercial o servicio de atencin y trato directo con el pblico y/o usuario, tanto en empresas como en organismos pblicos y privados. 5. Seleccionar y operar con equipos informticos o de oficina y con aplicaciones informticas de gestin para procesar informacin y elaborar documentacin,

20-10-2010 derivadas de las operaciones habituales en el campo de la gestin y administracin empresarial. Determinar y calcular costes que se producen en la actividad econmica e imputarlos a las distintas unidades, productos o servicios de la empresa. Elaborar, analizar e interpretar adecuadamente los estados financieros, aplicando las tcnicas contables y la normativa mercantil y fiscal vigente, utilizando para su registro y archivo soportes informticos o convencionales. Aplicar tcnicas de clculo en las operaciones de capitalizacin, actualizacin, prstamos y/o emprstitos correspondientes a la gestin financiera y de tesorera. Analizar el sistema fiscal en Espaa para delimitar los aspectos ms relevantes de los distintos tributos que afectan a las empresas y cumplimentar correctamente las declaraciones-liquidaciones correspondientes a las obligaciones fiscales de las mismas. Analizar el proceso de aprovisionamiento, recepcin y control de mercancas para organizar, administrar y supervisar la gestin de existencias. Analizar el proceso de comercializacin de productos y/o servicios para organizar, administrar y supervisar la gestin comercial de los mismos. Aplicar tcnicas empresariales de gestin y administracin al desarrollo de un proyecto empresarial, definiendo los pasos necesarios para iniciar, organizar y realizar la actividad econmica correspondiente. Aplicar procedimientos de seguridad, proteccin, confidencialidad y conservacin de la documentacin e informacin, utilizando medios y equipos de oficina e informticos para garantizar su integridad, uso, acceso y consulta. Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad, la identidad y la madurez profesional que permitan mejorar la calidad del trabajo y motivar hacia el perfeccionamiento profesional. Valorar la importancia de la comunicacin profesional, as como las normas y procedimientos de organizacin en las relaciones laborales tanto de carcter formal como informal, y su repercusin en la actividad e imagen de la empresa u organismo. Interpretar el marco legal, econmico y organizativo que regula y condiciona la administracin y gestin, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones en el entorno de trabajo, as como los mecanismos de insercin laboral. Seleccionar y valorar crticamente las diversas fuentes de informacin relacionadas con su profesin, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y posibiliten la evolucin y adaptacin de sus capacidades profesionales a los cambios tecnolgicos y organizativos del sector. Conocer la tendencia y evolucin de los sectores productivos y su relacin con los recursos naturales y de infraestructura en Castilla-La Mancha.

6. 7. 8. 9.

10. 11. 12. 13. 14. 15.

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2.2. CAPACIDADES TERMINALES Estos objetivos se deducen de los objetivos generales del ciclo formativo de Administracin y Finanzas. Se encuentran recogidos en el Real decreto 1659/1994, de 22 de junio, por el que se establece el ttulo de Tcnico superior en Administracin y Finanzas y las correspondientes enseanzas mnimas. Los objetivos generales del Mdulo de Proyecto Empresarial son: 1. Analizar los datos econmicos que se requieren para poder delimitar una actividad empresarial.

20-10-2010 2. Definir detalladamente los contenidos para el desarrollo de un proyecto empresarial concreto. 3. Analizar y evaluar la viabilidad del proyecto empresarial, aplicando el modelo de clculo de costes ms adecuado al tipo de empresa propuesto y tcnicas de evaluacin de inversiones y previsin de resultados. 4. Especificar y analizar los trmites legales y las actuaciones necesarias para la constitucin y puesta en marcha de un proyecto empresarial. 5. Operar con medios informticos para la realizacin de clculos econmicos y elaboracin de la documentacin del proyecto empresarial.

3. CONTENIDOS 3.1. BLOQUES DE CONTENIDO A) Plan de empresa Concepto Contenido B) Web 2.0 aplicada a proyecto empresarial. Aplicaciones informticas Crear y publicar contenidos: blogs y wikis Entornos para compartir recursos: imgenes, audio, presentaciones multimedia, videos y marcadores sociales Acceder a informacin Comunidades virtuales Otros recursos Web 2.0: calendario, geolocalizacin, libros virtuales, noticias, ofimtica on-line, portal personalizado y almacenamiento virtual Hojas de clculo: clculos econmicos y financieros Procesadores de texto: elaboracin del proyecto Presentaciones multimedia: exposicin de proyecto Google Sites: elaboracin de pgina web Aplicaciones de gestin: puesta en marcha simulada C) Idea de negocio Generacin de ideas Filtraje previo Maduracin de ideas. Delimitacin y valoracin Primera idea. Argumentos sobre su viabilidad Forma jurdica de la empresa Trmites y documentos para su constitucin legal Administracin: organizacin administrativa; libros y registros contables de la empresa; registro y control de las primeras operaciones Nombre y anagrama Determinacin de su localizacin: ubicacin; superficie: espacios, edificios e instalaciones. Rgimen de propiedad de los edificios e instalaciones. D) Estudio de mercado Aprovisionamientos: inputs; proveedores; precios Distribucin y comercializacin: canales, clientes y precios

20-10-2010 Estudio de la competencia: empresas; localizacin; reparto del mercado Estudio del mercado: delimitacin del mercado objetivo de la empresa; estudio de la demanda potencial; tendencia de la demanda: a corto, medio y largo plazo; estudio del consumidor: comportamiento, gustos y preferencias, condicionantes y hbitos de consumo. E) Polticas de Marketing El producto o servicio. Decisiones sobre el producto Adquisicin del inmovilizado y del circulante mnimo Poltica de compras Decisiones sobre almacn: existencias ptimas; costes Proceso de fabricacin o de prestacin del servicio Produccin: descripcin tcnica del proceso; sistemas y mtodos alternativos; estructura de costes Recursos humanos: socios y trabajadores Contratacin de personal Clculo de costes previstos: modelo de clculo de costes; determinacin de los tipos de costes; clculo de costes por secciones; clculo de costes por productos o servicios Decisiones sobre precios Decisiones sobre distribucin: canales y sistemas Poltica de ventas Decisiones sobre comunicacin: publicidad F) Anlisis de viabilidad Inversin necesaria y forma de financiacin Determinacin del capital mnimo Evolucin del negocio en los cinco primeros aos: previsiones Fondos absorbidos: inversiones en activo corriente y no corriente Fondos generados: previsin de ventas y beneficios Liquidez: previsin de cash-flow Evaluacin de la viabilidad del proyecto G) Planificacin de operaciones y presentacin de proyecto

3.2. EDUCACIN EN VALORES La educacin en valores - eje del proyecto educativo de Castilla-La Mancha - tiene como objetivo la formacin de ciudadanos y ciudadanas crticos que participen activamente en la construccin de un mundo ms combativo contra todo tipo de discriminaciones, ms saludable y ms respetuoso con el medio ambiente. Se rige por el Decreto 164/2002, de 19/11/2002, por el que se regula la coordinacin de la distintas Consejeras de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha en materia de Educacin en Valores, y recoge 3 mbitos: El mbito de educacin ambiental est relacionado con el desarrollo sostenible y la adquisicin de valores de respeto y relacin con el entorno. Es clave en proyecto empresarial, donde pensamos desarrollar una actividad empresarial y el medio ambiente supone aspecto bsico a considerar y respetar.

20-10-2010 El mbito de calidad de vida personal est relacionado con el desarrollo de valores personales de salud y consumo, de esfuerzo y trabajo, de desarrollo artstico, propios de la metodologa de proyecto. El mbito social se relaciona con el desarrollo de valores para la convivencia: cooperacin, solidaridad, amistad, tolerancia, dilogo, rechazo a la discriminacin, participacin e interculturalidad, todos ellos de suma importancia en proyecto.

3.3. PLAN DE LECTURA El plan de lectura tiene como misin fomentar el hbito y el gusto por la lectura y contribuir a mejorar la prctica de la lectoescritura. Ms concretamente, se pretende: Potenciar la comprensin lectora Formar lectores capaces de desenvolverse con xito en el mbito escolar Despertar y aumentar el inters del alumnado por la lectura Lograr que la mayora del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal Fomentar en el alumnado , a travs de la lectura, una actitud reflexiva y crtica ante las manifestaciones del entorno Promover entre los alumnos el uso cotidiano y diario de la biblioteca, de forma que adquieran las herramientas para manejarse con eficacia por este entorno, comprendan su importancia para el aprendizaje y el disfrute lector y valoren la importancia de cuidar y conservar los libros Incorporar las tecnologas de la informacin y la comunicacin al da a da del centro escolar, de forma que los alumnos aprendan a utilizarlas y a analizar la informacin que se obtiene de ellas de forma crtica. Por ello la lectura ser uno de los ejes de trabajo en proyecto. Se realizarn: Lecturas de temas Lectura de informes, dossier, y textos especializados Lectura de prensa econmica Lectura de normativa Lectura de libros de corte empresarial Lectura de blogs de clase Lectura en la wiki de proyecto Lectura en Internet Resmenes de libros de lectura de corte empresarial. Presentacin y defensa de un libro de lectura en aula.

4. TEMPORALIZACIN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO 4.1. DURACIN DEL MDULO Duracin prevista del Mdulo ...................................................................................................198 horas Dedicacin semanal ........................................................................................................................ 9 horas

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20-10-2010 La secuenciacin propuesta es la siguiente:

Trimestre Ud. Trabajo Sesiones 1 3 2 17

PRIMERO 3 14 4 20 5 45 6 10 7 44 8 9

SEGUNDO 9 5 10 6 11 17 12 5

4.2. TEMPORALIZACIN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO UNIDAD DE TRABAJO 1: Plan de empresa ................................................................................................................................ 3 horas UNIDAD DE TRABAJO 2: La web 2.0 aplicada a proyecto empresarial........................................................................ 17 horas UNIDAD DE TRABAJO 3: La idea de negocio. Promotores ................................................................................................ 14 horas UNIDAD DE TRABAJO 4: Delimitacin de la idea de negocio: forma jurdica, denominacin y localizacin 20 horas UNIDAD DE TRABAJO 5: Estudio de mercado ....................................................................................................................... 45 horas UNIDAD DE TRABAJO 6: Plan de marketing I: anlisis DAFO. Objetivos, estrategias y polticas ............................ 10 horas UNIDAD DE TRABAJO 7: Plan de marketing II: producto.................................................................................................... 44 horas UNIDAD DE TRABAJO 8: Plan de marketing III: precio........................................................................................................... 9 horas UNIDAD DE TRABAJO 9: Plan de marketing IV: distribucin ................................................................................................ 5 horas UNIDAD DE TRABAJO 10: Plan de marketing V: comunicacin .......................................................................................... 6 horas

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20-10-2010 UNIDAD DE TRABAJO 11: Anlisis de viabilidad....................................................................................................................... 17 horas UNIDAD DE TRABAJO 12: Planificacin de operaciones. Documentacin y presentacin del proyecto .......... 15 horas

4.3. RELACIN ENTRE CAPACIDADES TERMINALES Y UNIDADES DE TRABAJO Relacin de cada UT con las capacidades del Mdulo Profesional, garantizando que se han incluido todas las capacidades (complejas capacidades terminales- y simples criterios de evaluacin-). CAPACIDADES TERMINALES 2 3 4 X X X X X X X X X X X

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 X

X X

5 X X X X X X X X X X X X

5. EVALUACIN 5.1. CRITERIOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN A continuacin se citan los criterios de calificacin, y el peso otorgado a cada uno de ellos, con el fin de facilitar la secuenciacin y valoracin de los indicadores de evaluacin: CRITERIOS DE EVALUACIN Analizar los datos econmicos que se requieren para poder delimitar una actividad empresarial. Definir detalladamente los contenidos para el desarrollo de un proyecto empresarial concreto. Analizar y evaluar la viabilidad del proyecto empresarial, aplicando el modelo de clculo de costes ms adecuado al tipo de empresa propuesto y tcnicas de evaluacin de inversiones y previsin de resultados. Especificar y analizar los trmites legales y las actuaciones necesarias para la constitucin y puesta en marcha de un proyecto empresarial. Operar con medios informticos para la realizacin de clculos econmicos y elaboracin de la documentacin del proyecto empresarial. CALIF. 10% 40% 20% 10% 20%

UNIDADES DE TRABAJO

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5.2. CRITERIOS DE EVALUACIN E INDICADORES DE EVALUACIN A continuacin se establecen los criterios de evaluacin, as como los indicadores a utilizar para comprobar el grado de cumplimiento del criterio en cuestin: CRITERIO 1. Analiza los datos econmicos que se requieren para poder delimitar una actividad empresarial Propone una idea de negocio, argumentando sobre su viabilidad: justificacin, finalidad, objeto y caractersticas Busca, recopila, selecciona, analiza e interpreta informacin sobre el entorno econmico de la empresa Busca, recopila, selecciona, analiza e interpreta informacin sobre el entorno social de la empresa Busca, recopila, selecciona, analiza e interpreta informacin sobre el entorno legal de la empresa Busca, recopila, selecciona, analiza e interpreta informacin sobre el entorno poltica, tecnolgico y medioambiental de la empresa Busca, recopila, selecciona, analiza e interpreta informacin sobre el sector, subsector, rama de actividad o actividad de la empresa Busca, recopila, selecciona, analiza e interpreta informacin sobre la competencia de la empresa Busca, recopila, selecciona, analiza e interpreta informacin sobre el cliente potencial de la empresa Busca, recopila, selecciona, analiza e interpreta informacin sobre la demanda actual y futura de la empresa Valora los puntos fuertes y dbiles del entorno en relacin con la empresa (DAFO), y fija objetivos, estratgias y polticas para la empresa elegida Gestiona informacin empresarial de forma eficiente y ordenada CRITERIO 2. Define detalladamente los contenidos para el desarrollo de un proyecto empresarial concreto Identifica y define las fases de las que consta un proyecto empresarial Identifica y define el contenido bsico de las fases de las que consta un proyecto empresarial Conoce las cualidades ms destacadas de un promotor Confecciona un currculum-vitae ajustado a las necesidades del proyecto elegido Se define correctamente como promotor del proyecto elegido Diferencia las caractersticas, ventajas e inconvenientes de cada forma jurdica Especifica, describe y argumenta la forma jurdica de la empresa

10

10% 1,000

1,000

SF

0,625

0,063

2 3 4

5 5 5

SF SF SF

0,625 0,625 0,625

0,063 0,063 0,063

5 6 7 8

5 5 5 5

SF SF SF SF

0,625 0,625 0,625 0,625

0,063 0,063 0,063 0,063

9 10 11 N 12 13 14 15 16 17 18

5 6 6 10 1 1 3 3 3 4 4

B NT SB

1,000 2,000 2,000

0,100 0,200 0,200 4,000 0,111 0,111 0,111 0,111 0,111 0,111 0,111

40% 4,000 SF SF SF SF SF SF SF 0,278 0,278 0,278 0,278 0,278 0,278 0,278

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20-10-2010 Argumenta el rgimen fiscal de la forma jurdica elegida en comparacin con el de las dems formas jurdicas Especifica, describe y argumenta la denominacin de la empresa: nombre social y/o comercial y dominio web Especifica, describe y argumenta la imagen de la empresa: anagrama, logotipo y marcas Diferencia entre dimensin tcnica, organizativa y ptima Especifica, describe y argumenta la dimensin de la empresa Especifica, describe y argumenta la localizacin de la empresa Disea la planta del negocio a escala, repartiendo y justificando las distintas zonas Especifica, describe y argumenta la demanda potencial Especifica, describe y argumenta los productos o servicios de la empresa Especifica, describe de forma literal y grfica y argumenta el proceso productivo/prestacin de un bien o servicio Especifica, describe y argumenta el stock mnimo de MMPP y PPTT Especifica, describe y argumenta la plantilla de personal: tareas, puestos de trabajo y profesiograma Especifica, describe y argumenta la organizacin interna Especifica, describe y argumenta el volumen de produccin Establece, de forma razonada, una tarifa de precios para los productos/servicios de la empresa Especifica, describe y argumenta una estimacin sobre volumen de ventas o prestacin de servicios Decide el canal de distribucin ms adecuado para el proyecto elegido Reparte, de forma justificada, un presupuesto de comunicacin Especifica, describe y argumenta la inversin mnima necesaria y la financiacin de la empresa Establece, en virtud de unos datos, el estado de ingresos y gastos previsionales de la empresa Calcula, en virtud de unos datos dados, los impuestos a pagar por la empresa Establece, en virtud de unos datos dados, el presupuesto de tesorera de la empresa Confecciona, en virtud de unos datos dados, las cuentas anuales de la empresa Expone, describe y justifica documentalmente un aspecto empresarial determinado a priori CRITERIO 3. Analiza y evala la viabilidad del proyecto empresarial Precisa el campo de la contabilidad analtica Diferencia objetivos de contabilidad analtica y

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 N 43 44

4 4 4 4 4 4 4 5 7 7 7 7 7 7 8 8 9 10 11 11 11 11 11 11 10 7 7

SF SF SF SF SF SF SF SF SF SF SF B B B B B B B NT NT NT NT NT SB

0,278 0,278 0,278 0,278 0,278 0,278 0,278 0,278 0,278 0,278 0,278 0,143 0,143 0,143 0,143 0,143 0,143 0,143 0,400 0,400 0,400 0,400 0,400 2,000

0,111 0,111 0,111 0,111 0,111 0,111 0,111 0,111 0,111 0,111 0,111 0,057 0,057 0,057 0,057 0,057 0,057 0,057 0,160 0,160 0,160 0,160 0,160 0,800 2,000 0,083 0,083 14

20% 2,000 SF SF 0,417 0,417

20-10-2010 contabilidad externa 45 46 47 48 49 50 51 Diferencia entre contabilidad por rdenes de fabricacin y contabilidad por procesos Clasifica correctamente los costes en fijos y variables, directos e indirectos, perodo y producto y naturaleza y funciones Precisa el concepto de coste histrico, real, estndar, de oportunidad, desviacin de costes e imputacin de costes fijos Identifica las caractersticas fundamentales del modelo histricos Identifica las caractersticas fundamentales del modelo estndares Identifica las caractersticas fundamentales del modelo de oportunidad Identifica las caractersticas fundamentales del modelo de direct costing Selecciona el modelo de costes ms adecuado en funcin de unas estimaciones debidamente justificadas Calcula el coste de produccin de un producto Calcula desviaciones de costes Calcula el punto muerto Halla mrgenes y resultados: margen industrial, margen comercial y beneficio neto Calcula VAN de la inversin prevista Calcula TIR de la inversin prevista Calcula el PAY-BACK de la inversin prevista Argumenta la viabilidad econmica del proyecto segn estimaciones y clculos realizados CRITERIO 4. Especifica y analiza los trmites legales y las actuaciones necesarias para la constitucin y puesta en marcha del proyecto Identifica los trmites y actuaciones para iniciar un proyecto empresarial Establece un cronograma de las actuaciones para la puesta en marcha del proyecto Elabora y cumplimenta trmites referidos a la constitucin legal de la empresa Calcula correctamente los costes de constitucin de una empresa Elabora y cumplimenta contratos de compraventa o arrendamiento de locales e instalaciones Elabora un estudio de mercado segn una metodologa establecida Elabora y cumplimenta trmites comerciales: cartas, solicitudes, presupuestos, albaranes y facturas y contratos de compraventa Elabora y cumplimenta trmites de inversin: inmovilizado, primeras compras de circulante, stocks inciales, contratos de mantenimiento Elabora y cumplimenta trmites de personal: 7 7 7 7 7 7 7 SF SF SF SF SF SF SF 0,417 0,417 0,417 0,417 0,417 0,417 0,417 0,083 0,083 0,083 0,083 0,083 0,083 0,083

52 53 54 55 56 57 58 59 60 N 61 62 63 64 65 66 67 68 69

7 7 7 8 8 11 11 11 11 10 4 4 4 4 4 5 7 7 7

SF SF SF B B NT NT NT SB

0,417 0,417 0,417 0,500 0,500 0,667 0,667 0,667 2,000

0,083 0,083 0,083 0,100 0,100 0,133 0,133 0,133 0,400 1,000 0,083 0,083 0,083 0,083 0,083 0,083 0,050 0,050 0,100

10% 1,000 SF SF SF SF SF SF B B NT 0,833 0,833 0,833 0,833 0,833 0,833 0,500 0,500 1,000

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20-10-2010 contratos de trabajo, modelo 145 de Hacienda y afiliacin y altas en la SS Elabora y cumplimenta trmites de personal II: nminas, seguros sociales, impresos fiscales Elabora y cumplimenta trmites de imagen y publicidad: promocin de la empresa, cartas, comunicaciones y anuncios Elabora y cumplimenta trmites de financiacin: aportaciones capital, subvenciones y prstamos CRITERIO 5. Opera con medios informticos para la realizacin de clculos econmicos y elaboracin de documentacin de proyecto Guarda de forma ordenada la informacin, en los medios ms adecuados para ello Gestiona la informacin de proyecto de forma adecuada (pginas web, lector de feets, documentos de trabajo, etc) Se comunica correctamente con los miembros de su grupo a travs del medio ms adecuado Realiza clculos econmicos sobre temas fiscales Describe documentalmente la fase 1 Gestiona adecuadamente la pgina web del proyecto Localiza a escala la ubicacin del negocio Cumplimenta trmites fiscales directamente o mediante programas de ayuda: modelos 115 y 180 Realiza clculos econmicos en el estudio de mercado Representa grficamente estadsticas Describe documentalmente la fase 2 Realiza clculos econmicos de costes Cumplimenta trmites fiscales directamente o mediante programas de ayuda: retenciones, modelos 110 y 190 Realiza clculos econmicos de precios, punto muerto, mrgenes y resultados Realiza clculos econmicos para un presupuesto de comunicacin Describe documentalmente la fase 3 Realiza clculos econmicos para evaluar la inversin Cumplimenta trmites fiscales directamente o mediante programas de ayuda: modelos 303, 390, 200, 201 y 202 Realiza anlisis financiero Describe documentalmente la fase 4

70 71 72 N 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92

7 10 11 10 2 2 2 4 4 4 4 4 5 5 5 7 7 8 10 10 11 11 11 11

NT SB SB

1,000 1,000 1,000

0,100 0,100 0,100 2,000 0,077 0,077 0,077 0,077 0,077 0,077 0,077 0,077 0,077 0,077 0,077 0,077 0,077 0,100 0,100 0,133 0,133 0,133 0,200 0,200

20% 2,000 SF SF SF SF SF SF SF SF SF SF SF SF SF B B NT NT NT SB SB 0,385 0,385 0,385 0,385 0,385 0,385 0,385 0,385 0,385 0,385 0,385 0,385 0,385 0,500 0,500 0,667 0,667 0,667 1,000 1,000

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20-10-2010 5.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN A) Procedimientos de evaluacin. Se seguir un proceso de evaluacin continua y sumativa, en la que cada alumno ser evaluado por su trabajo y dedicacin diarios tanto individual como en grupo, valorando no slo los conocimientos que va adquiriendo sino el grado de motivacin, inters, asistencia a clase, puntualidad, realizacin de tareas y trabajos propuestos. Para ello se anotar el trabajo realizado por el alumno en el aula y en casa. Se tendr en cuenta que en el aula se dan orientaciones de trabajo. Los alumnos trabajan y organizan el trabajo en grupo. Despus cada alumno trabaja de forma individual en casa, y posteriormente lo pone en comn con el resto de compaeros de su grupo o del grupoclase. Se anotar la calificacin de cada trabajo, ya sea individual o en grupo, y se tendr en cuenta para valorar un determinado indicador. De igual forma, mensualmente se comunicar al alumnado las calificaciones, faltas de asistencia, retrasos y amonestaciones del mes anterior. B) Instrumentos de evaluacin: los instrumentos de evaluacin planteados son vlidos para aplicarlos a todos los criterios de evaluacin. Utilizaremos los siguientes criterios de evaluacin: Pretest de conocimientos: en la primera sesin de cada unidad de trabajo, as como en muchas sesiones, se realizar una ronda de cuestiones abiertas muy bsicas, para analizar el nivel de conocimientos que poseen los alumnos sobre la unidad. Se buscar la participacin del alumnado, su motivacin, as como fijar el nivel de conocimientos previo del alumnado. Observacin directa del trabajo realizado en cada sesin de trabajo. Lo realizar mediante una lista de comprobacin, que rellenar al final de cada sesin, donde registrar: asistencia, entradas en blogs, exposiciones en clase y trabajos cortos o parciales. Control de procedimientos. Tomando como referencia las actividades de enseanza - aprendizaje planteadas en la programacin de aula, valorar: o A travs de la tcnica del "Brainstorming" valorar la participacin, la capacidad de organizacin, de liderazgo y de redaccin de los alumnos. o A travs de los cuadros sinpticos, valorar la capacidad de sntesis de los alumnos. o A travs del estudio de artculos de prensa, valorar el sentido crtico del alumno. o A travs del anlisis de programas informticos relacionados con las unidades de trabajo, valorar si el alumno ha aprendido a tener una mentalidad ms abierta ante los nuevos cambios que se presentan en una sociedad plural y cambiante como la actual. En este aspecto considero dos aspectos: Programas de gestin empresarial, propiamente dichos. Aplicaciones gratuitas disponibles en la red que optimizan el trabajo administrativo. o A travs del trabajo diario valorar la capacidad de esfuerzo y trabajo del alumno. Postest de conocimientos. En la ltima sesin de trabajo de cada unidad didctica realizar un control, para comprobar si el alumno ha alcanzado los objetivos didcticos propuestos en esta unidad de trabajo. El control puede ser escrito u oral. Adems, puede estar programado o no. El control puede ser un 17

20-10-2010 examen escrito, examen oral, una exposicin o un anlisis de las producciones del los alumnos, cuando tengan carcter global. Pruebas escritas, tanto individuales como en grupo, que permitan evaluar si el alumno a adquirido los conocimientos conceptuales mnimos previstos en cada unidad didctica. Lectura de libros. A travs de este instrumento comprobar el inters y el gusto por la lectura comprensiva de cuestiones de naturales empresarial y de relevante actualidad. Para ello se tendr en cuenta la lectura del libro propiamente dicha, y su posterior exposicin y defensa.

5.4. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN EN CASO DE NO SUPERAR EL MDULO PROFESIONAL En este apartado distinguimos dos casos: Alumnos que han asistido a clase, dentro de los lmites que marca la normativa, pero que no han superado el mdulo profesional. Alumnos que han perdido el derecho a la evaluacin continua. En el caso de no superar el mdulo profesional en la primera convocatoria, se actuar de la siguiente forma: Se tendrn en cuenta los indicadores conseguidos por el alumno durante los dos primeros trimestres del curso acadmico. Durante el tercer trimestre, se celebrarn tutoras con el alumno, con el fin de orientarle en aquellos indicadores que no haya superado. En este sentido nos fijaremos en los indicadores de evaluacin no superados, y los trataremos de forma distinta, en funcin de que sean de corte ms terico, o de corte ms prctico. Se le propondrn trabajos prcticos, donde pueda aplicar las explicaciones y orientaciones dadas. Los trabajos prcticos deben entregarse en las fechas acordadas, con el fin de cumplir la programacin del trabajo del tercer trimestre. Al final del tercer trimestre se le realizar un examen escrito en el que se evaluarn los indicadores ms tericos no superados. Asimismo se le har un examen oral para evaluar otros indicadores de evaluacin que no se hayan tenido en cuenta en trabajos prcticos y examen escrito. La asistencia a las tutoras, los trabajos prcticos, y los exmenes, escrito y oral, sern los instrumentos que permitan obtener informacin de los indicadores de evaluacin, y por lo tanto, del tipo y grado de aprendizaje experimentado por el alumno. Para el alumno que haya perdido el derecho a la evaluacin continua, se le instar a que prepare determinados trabajos que faciliten el trabajo del mdulo profesional. Se le comunicarn las fechas en las que se celebrarn las pruebas escritas y orales que sern los nicos instrumentos que permitan su evaluacin. En este sentido, el camino sera parecido al alumno que no ha superado el mdulo profesional en primera convocatoria, pero sin las tutoras de ayuda, y con dos nicos instrumentos de evaluacin.

6. METODOLOGA La Metodologa ser activa procurando fomentar al mximo la participacin de los alumnos al considerar que de esta manera se enriquece el aprendizaje. El profesor actuar como orientador proporcionando a los alumnos la informacin y bibliografa

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20-10-2010 necesaria que les facilite la comprensin y asimilacin de los contenidos imprescindibles para la consecucin de los objetivos. La explicacin magistral de los contenidos tericos debe utilizarse lo menos posible, y reducirse a la precisin de los conceptos ms bsicos para ser aplicados y no memorizados, completndose con comentarios de artculos de prensa y revistas especializadas. Debe procurarse que la actitud del profesor no sea excesivamente directiva, sino que el desarrollo de la clase est abierto a posibles sugerencias del alumnado, siempre que stas se basen en un inters real. El desarrollo del mdulo se compondr de actividades que realizar el alumno dentro y fuera del aula comentndolas en clase posteriormente en una puesta en comn. Se procurar la participacin de expertos que impartan conferencias, seminarios... sobre distintos temas a tratar, dentro de las posibilidades de contratacin de expertos que ofrece la zona en la que estamos insertos. En definitiva, se pretende aplicar una "PEDAGOGA DEL ESFUERZO Y DEL XITO". Por lo tanto, los principios psicopedaggicos que aplicar en el aula sern los siguientes: Partir del nivel de desarrollo de los alumnos Partir del nivel de conocimientos previos Aprendizaje significativo Principio de actividad Motivacin y juego Interdisciplinariedad Prender a aprender Funcionalidad de los aprendizajes Socializacin Individualizacin Asimismo se trabajar por proyectos, y en ocasiones se realizarn talleres cooperativos. En el primer caso, cada fase de proyecto empresarial, constituye en si mismo un proyecto. En el segundo, sern tareas cotidianas gestionar un blog de trabajo y colaborar en la wiki de proyecto. Adems, se realizar un estudio de investigacin, de temtica variada, y ms abierto que el contenido de proyecto empresarial, con el fin de reforzar el desarrollo de capacidades de los alumnos. La lectura se convierte en un eje fundamental de Proyecto Empresarial. Tras las orientaciones del docente, el alumno deber buscar, seleccionar y analizar informacin dentro de las rutinas habituales. Por ello el alumno: Buscar informacin para su posterior lectura en internet, biblioteca de aula, centro y/o localidad. Deber leer, al menos, un libro de actualidad de carcter empresarial por evaluacin.

7. RECURSOS 7.1. RECURSOS DIDCTICOS Bibliografa y legislacin varia vigente. Artculos de prensa (El Mundo, El Pas, ABC, etc.) y revistas especializadas (Expansin, Cinco Das, etc.). Libros de lectura de carcter empresarial.

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20-10-2010 Documentacin empresarial. Rayados varios. Temario elaborado por el profesor, y puesto a disposicin de los alumnos va blog. Libros de lectura de 3 tipos: en pdf, virtuales y fsicos.

7.2. RECURSOS MATERIALES Pizarra tradicional. Can. Pizarra digital.

7.3. RECURSOS INFORMTICOS Ordenadores. Aplicaciones informticas Word, Excel, Access, Power-Point, y aplicaciones de gestin empresarial de la empresa SP. Aplicaciones de Web 2.0 Impresora. Internet.

8. ATENCIN A LA DIVERSIDAD 8.1. MEDIDAS ORDINARIAS Son medidas ordinarias singulares las actuaciones y programas dirigidos a prevenir, compensar y facilitar la superacin de dificultades mediante modificaciones organizativas o curriculares, sin alterar ninguno de los elementos esenciales. Pueden ser las siguientes: Actividades de recuperacin. Se podrn organizar actividades con el fin de facilitar al alumnado la recuperacin de mdulos no superados en cursos anteriores. A tal efecto, se incluirn en la planificacin del curso las medidas organizativas oportunas. Refuerzo en determinados mdulos. Esta medida est destinada al alumnado que puede seguir el currculo ordinario del curso en que est escolarizado, pero necesita, para lograrlo, una atencin ms individualizada tanto en aspectos curriculares como en estrategias de aprendizaje y pautas de trabajo. Agrupamientos flexibles. En funcin del nivel de competencia curricular del alumnado, podrn establecerse agrupamientos flexibles, garantizando a los alumnos y alumnas la posibilidad de incorporarse, a lo largo del curso, a grupos de nivel curricular diferente, dependiendo de su evolucin. Permanencia de un ao ms. Valorar la posibilidad de que un alumno o alumna permanezca un ao ms en el ciclo de Educacin Primaria o curso de Educacin Secundaria en que se encuentra escolarizado, cuando no haya alcanzado los objetivos correspondientes. Tanto la decisin de permanencia como, en su caso, la de promocin debern tomarse teniendo en cuenta la madurez del alumnado, sus circunstancias personales y familiares, sus posibilidades de recuperacin y progreso en cursos posteriores. Seguimiento individualizado de aquellos alumnos y alumnas cuya situacin acadmica, personal o social as lo aconseje.

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8.2. MEDIDAS ESPECFICAS Se realizarn las adaptaciones necesarias en los medios y procedimientos de evaluacin para el alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo, con el fin de garantizar su accesibilidad a las pruebas y que sea evaluado con los medios apropiados a sus posibilidades y caractersticas. En todo caso, en el proceso de evaluacin se comprobar que el alumnado ha conseguido los resultados de aprendizaje establecidos para cada uno de los mdulos que forman parte del ciclo formativo.

9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Desde Proyecto Empresarial se precisan dos tipos de actividades: Visita a una feria empresarial o de emprendedores. Sin fecha delimitada en tanto estamos a la espera de elegir el mejor escenario para nuestros alumnos. Sera una visita en gran grupo. Visitas peridicas a instituciones: ayuntamiento, radio, inmobiliarias y empresas y organismos de diversa ndole. Se pueden visitar en horas de clase y por las tardes, en funcin de la disponibilidad de stas.

10. BIBLIOGRAFA 10.1. NORMATIVA Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo. Real Decreto 1659/1994, de 22 de Julio, por el que se establece el Ttulo de Tcnico Superior en Administracin y Finanzas y sus correspondientes enseanzas mnimas. Real Decreto 1674/1994, de 22 de Julio, por el que se establece el Currculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al Ttulo de Tcnico Superior en Administracin y Finanzas. Orden de 14 de noviembre de 1994 por la que se regula el proceso de evaluacin y acreditacin acadmica del alumnado que curse la FPE establecida en la LOGSE. Orden de 29/07/2010, de la Consejera de Educacin, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluacin, promocin y acreditacin acadmica del alumnado de formacin profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha.

10.2. PEDAGGICA La Formacin Profesional Especfica: claves para el desarrollo curricular. Francisca Arbizu Echevarri. Editorial Santillana. 1998.

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