PROPUESTAS PRCTICAS DE ACCIN TUTORIAL

Autor: SORAYA ALCEGA VIDAL

Bloque: Orientacin y Tutorizacin del alumno. Etapa: Educacin Primaria.

INTRODUCCIN La accin tutorial constituye un proceso, enmarcado dentro de la orientacin educativa, que complementa a la accin docente y que tiene como objetivo la atencin a la diversidad de todos los alumnos/as.

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MBITOS DE LA ACCIN TUTORIAL Esta es una propuesta de accin tutorial para Educacin Primaria en los distintos mbitos: 1.- ENSEAR A SER PERSONA (desarrollo de la identidad personal) Objetivos rea socio-afectiva/ autoconcepto y autoestima - Potenciar el desarrollo positivo de la afectividad y de la sociabilidad de los escolares. - Conocerse y valorarse a s mismo y a los dems respetando sus diferencias. - Expresar sus propios puntos de vista y aceptar los de los dems. - Conocer el propio cuerpo y sus limitaciones. Contenidos - Identidad personal. - Autonoma. - Cuidado del cuerpo (hbitos). Actuaciones - Reforzar la imagen positiva de los alumnos y fomentar la autoestima.

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- Hacer juicios positivos evitando lo negativos y las comparaciones. - Potenciar la empata. - Elogiar el esfuerzo y resaltar los logros. - Reconocimiento y clasificacin de sentimientos. - Ensear a pedir las cosas por favor, sin imposiciones. - Fomentar la postura de respeto hacia los dems. 2.- ENSEAR A CONVIVIR (desarrollo de la socializacin). Objetivos Tcnicas de grupo/habilidades sociales - Fomentar la adaptacin de todos los alumnos a su grupo-clase. - Promover actividades que fomenten la convivencia, la integracin y la participacin de los alumnos en la vida del Centro y del entorno. - Promover la competencia social en edad escolar.

- Fomentar las relaciones interpersonales positivas con los iguales y adultos de su entorno. - Fomentar la implicacin activa en el cuidado y respeto del entorno. - Aceptar y practicar normas de convivencia basadas en el respeto y la cooperacin. Contenidos - Cortesa. - Cooperar con los dems. - Normas. - Conversacin. - Colaboracin. Actuaciones

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- Establecer normas claras de funcionamiento de la clase. - Crear un clima de confianza explicando el porqu de las cosas y aceptando las sugerencias de los alumnos. - Favorecer las conductas de compaerismo. - Resolver los conflictos de forma democrtica y pacfica. - Ensear habilidades que implican una buena convivencia: aceptar las diferencias, tomar decisiones, responsabilizarse de las decisiones tomadas, - Rechazar la organizacin de actividades gru-

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pales que sean discriminatorias. 3.- ENSEAR A PENSAR (desarrollo de los procesos cognitivos) Objetivos Tcnicas de trabajo intelectual - Conseguir un estudio ms eficaz. - Dar a conocer algunas condiciones fsicas, ambientales y psicolgicas que influyen en la actividad del estudio. - Dotar al alumno de las tcnicas o destrezas instrumentales bsicas para su desarrollo intelectual. - Promover aprendizajes significativos. - Hacer referencia a los alumnos sobre algunos de los procesos internos relacionado con el aprendizaje. Contenidos - Ambiente de estudio. - Tcnicas de estudio. Actuaciones

- Presentar las actitudes, las condiciones y las tcnicas que hacen el estudio ms eficaz. - Reflexionar sobre la organizacin del tiempo y la planificacin del trabajo en casa. - Anlisis de la velocidad y comprensin lectora. - Presentar y prcticas las tcnicas necesarias para elaborar trabajos. - Llevar a cabo sesiones de relajacin. - Entrenar a los alumnos en las prcticas de subrayado, esquemas, resmenes, mapas conceptuales, METODOLOGA PARA LOS TRES MBITOS - Presentacin de la actividad. - Desarrollo de la actividad (trabajo personal). - Fin de la actividad (puesta en comn). EVALUACIN PARA LOS TRES MBITOS - Grado de realizacin de las ac-

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tividades. - Grado de generalizacin de las estrategias aprendidas. - Grado de satisfaccin del profesorado con el desarrollo del Programa. - Grado de satisfaccin que ha causado en los alumnos. - Grado de satisfaccin que ha causado en los padres. - Grado de satisfaccin que ha causado en los maestros. - Adecuacin de las actividades a los objetivos propuestos. - Grado de mejora que ha supuesto sobre el rendimiento escolar y el desarrollo personal de los alumnos. - Nivel de participacin de los alumnos en las actividades propuestas. - Grado de consecucin de las expectativas del alumnado sobre su situacin educativa.

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BILIOGRAFA LZARO, A. y ASENSI, J. (1989):Manual de Orientacin Escolar y Tutorial. Madrid. Narcea. ROS HERNNDEZ, M.: (2004): Aprender a aprender: tcnicas de estudio. Ed. Ocano. SNCHEZ, S (1979): La tutora en los centros docentes. Manual del profesor-tutor. Madrid. Escuela Espaola. MORA, J.A (1995): Accin tutorial y orientacin educativa. Madrid. Narcea.

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