AGRUPAMENTO DE ESCOLAS D.

DINIS
Relatrio Autoavaliao do Agrupaqmento 2010/2011; 2012/ 2013

- Rosa Anjos - Jos Godinho - Soledade Pardal-- - Ana Gralheiro COMPOSIO - Otla Goy

Carlos Neves - Patrcia Aniceto -

CALENDARIZAO
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2010/2013 METAS

- Promover a melhoria da qualidade do sistema educativo, da sua organizao e dos seus nveis de eficincia e eficcia;

Metas de Sucesso:
Taxa de transio ao 2 ciclo de 97%; Taxas de transio no 2 ciclo de 80%;

Taxas de transio no 3 ciclo de 77%; -Conhecer o nvel de satisfao do Agrupamento dentro da comunidade Taxas de 75% de sucesso a Lngua Portuguesa e Matemtica para o 2 ciclo; educativa; Taxas de 60% de sucesso a Lngua Portuguesa e - Assegurar o sucesso educativo, Matemtica para o 3 ciclo; promovendo uma cultura de Atingir os 20 % de alunos sem nveis negativos (2 e qualidade, exigncia e responsabilidade no Agrupamento de 3 ciclos); Escolas, garantindo a credibilidade do Atingir entre 5 % e 10% de alunos com nveis iguais desempenho da Escola; ou superiores a 4 (2 e 3 ciclos); - Sensibilizar os vrios membros da Comunidade Educativa para a OBJETIVOS participao activa no processo educativo, valorizando o seu papel neste processo; Melhorar o raciocnio lgico-dedutivo dos alunos; Fazer corresponder, o mais possvel, a idade cronolgica dos alunos com ao respetivo ano de escolaridade;

Propiciar aprendizagens significativas (curriculares, -Estimular a criatividade, autoestima novas tecnologias, cvicas e relacionadas com a e empreendedorismo, atravs das sade); artes e da criao de eventoa alm muros da escola; Continuar a promover estratgias para que, cada vez mais se concretize a aproximao da idade Proceder avaliao do trabalho cronolgica dos alunos, com o ano de escolaridade realizado no Agrupamento de Escolas, que frequentam, numa perspetiva de otimizao diagnosticar as das estratgias que visem o sucesso; principais dificuldades e propor estratgias em conformidade com os Promover o conhecimento e o gosto pela cultura, resultados obtidos. nas suas diversas vertentes.

Metas de Satisfao:
Pela anlise dos grficos referentes aos questionrios de satisfao aplicados no ano letivo 2011/2012 aos Parceiros Institucionais, Pessoal No Docente,

Professores, Encarregados de Educao e Alunos sobre o nvel de satisfao, constata-se que o nvel de satisfao dos inquiridos da amostra de 25% relativamente ao universo da populao, situa-se no nvel 4, numa escala de 1 (mnimo) a 5 (mximo), com exceo dos inquritos aos alunos cujo o nvel de satisfao situa-se no nvel 5.

AUTOAVALIAO Julho de 2012

- Apresentao do Relatrio de Autoavaliao do Agrupamento Comunidade Escolar - Conselho Geral; -Promover e analisar inquritos de satisfao ;

CONCRETIZADO
CONCRETIZADO

-Divulgar os resultados no site, facebook e Jornal Trovador; - Criao de grupos musicais, teatro, dana: "Rufies", "Latinhas", "Os Trovadores", Grupo Coral; "Estrelinhas";

CONCRETIZADO

CONCRETIZADO

-Promover formas de ensino artstico alternativo ao ensino regular (ensino articulado com o Conservatrio D. Dinis de Odivelas);

CONCRETIZADO

OPERACIONALIZAO -Criao de eventos de rua com impacto na comunidade, envolvendo parceiros (CMO, Junta de Freguesia): Festa DOS OBJETIVOS
Medieval - Comemorao dos 750 anos do nascimento do rei D. Dinis; Corso Carnavalesco; Cortejo e festa de rua "H msica e fantasia na Escola";

CONCRETIZADO

- Reduo do insucesso atravs de lecionao de reforo, nas CONCRETIZADO horas de componente no letiva de disciplinas essenciais diagnstico partilhado entre docentes e alunos; - Clube da Matemtica, PAM, Novos Progamas de Matemtica CONCRETIZADO e do Bom Portugus; - Concursos e desafios de Lngua Portuguesa; Reconhecimento do Mrito e Excelncia;
CONCRETIZADO

CONCRETIZADO

:.

Vertente Socioeconmica, Cultural e Pedaggica Elevado nmero de alunos com poucos hbitos de trabalho; Alheamento dos Encarregados de Educao face vida da escola; Dfice de conhecimento dos valores culturais da regio; Aumento do nmero de casos de comportamentos desajustados; Situaes de excluso social; Multiculturalidade; Baixas expectativas dos alunos relativamente ao seu futuro profissional; Degradao social e econmica das famlias; Aumento de situaes de desestruturao familiar. Escola E.B.2.3 dos Pombais

Vertente dos Espaos Fsicos e Equipamentos Ausncia de ginsio e/ou pavilho desportivo/multiusos; Escassez de salas de aula; Ausncia de gabinetes de trabalho para os docentes; As reas verdes e expectantes so amplas, no sendo possvel a gesto das mesmas s com os recursos do Agrupamento. O recurso a parcerias com a Autarquia tm sido importantes, contudo tem um carcter pontual e descontinuado;

DIFICULDADES OBSERVADAS

Jardim de Infncia

Nmero de salas extremamente reduzido, para a crescente procura que se tem registado nos ltimos anos (atualmente dispomos apenas de 2 salas, com cinco anos de idade j completos. A lista de espera ultrapassa a meia centena); Ausncia de espao para o desenvolvimento da Componente Famlia. Escola EB1 Maria Lamas Ausncia de sala para atendimento aos Pais e Encarregados de Educao; Ausncia de sala para Biblioteca/ Mediateca; Internet em todas as salas. Escola EB1 Rainha Santa

Ausncia de salas para atendimento aos Encarregados de Educao; Internet em todas as salas;

 Ausncia de uma zona coberta para os dias de chuva.

Vertente Segurana e Higiene Ausncia de Gabinete mdico nas Escolas EB1 Maria Lamas e Rainha Santa; Pavimento com acentuado declive, em mau estado de conservao e/ou com desnveis que suscitam quedas (Maria Lamas); Pavimentos com desnveis, deslocados, etc. (Maria Lamas); tacos soltos, revestimentos

Portas em vias de evacuao sem abertura no sentido da sada e/ou sem barras antipnico (Maria Lamas); Portas totalmente envidraadas em corredores e/ou entradas de grande movimento sem vidro temperado e/ou sem sinalizao visual (Maria Lamas); Corredores sem largura mnima de 1,60m e/ou com zonas de estrangulamento (Maria Lamas); Sinalizao de emergncia inexistente, mal localizada e/ou sadas de emergncia obstrudas (Maria Lamas); Revestimentos em mau estado de conservao e/ou de higiene (paredes, pavimentos e tetos) (Maria Lamas); Dispositivos de proteo que impedem a incidncia direta da radiao solar inexistentes, em mau estado de conservao e/ou de higiene (estores, persianas, cortinados, etc.) (Maria Lamas); Janelas em mau estado de conservao e/ou funcionamento (Maria Lamas); Campo de Jogos com pavimento em mau estado de conservao e/ou com superfcie inadequada (cimento, gravilha, alcatro) (Maria Lamas); Recreio com ausncia de rea coberta (Maria Lamas); Superfcie de impacto inadequada no espao do recreio (Rainha Santa); Acessibilidade inadequada a todos os espaos da escola (rampas ou outros sistemas para pessoas com mobilidade condicionada) (Rainha Santa); O porto principal da escola comunica diretamente para a rua/estrada (sem barreira de proteo) (Rainha Santa); Escada com conceo suscetvel de provocar leses (corrimo com arestas vivas e/ou utilizvel como escorrega) (Rainha Santa); Varandas sem proteo (Rainha Santa); Sinalizao de emergncia inexistente (Rainha Santa); Lmpadas sem dispositivos de proteo (Rainha Santa); Salas de aula com sinais evidentes de humidade (Rainha Santa).

 Em nenhuma das escolas h rampas e/ou outras estruturas adaptadas para deficientes fiscos, ao nvel da mobilidade; Nenhum dos edifcios do Agrupamento est equipado de forma a corresponder s atuais exigncias de eficcia energtica. A ausncia de vidros duplos e estores traduz-se em condies trmicas extremas: veres muito quentes e invernos muito frios; As infraestruturas eltricas e de saneamento bsico so completamente desajustadas e anacrnicas, criando frequentemente problemas e custos excessivos. O nmero reduzido de assistentes operacionais traduz-se numa vigilncia precria dos recreios, potenciando situaes de risco (acidentes) e agresses, sendo necessria uma mediao imediata de conflitos.

Oramentos restritivos; Reduo de doaes de mecenas.

Promoo do Sucesso Educativo Aprendizagem dos Alunos A eficcia da ao educativa est diretamente relacionada com a capacidade de promover e consolidar aprendizagens. Seja do ponto de vista da construo dos saberes como da aquisio e exibio de competncias cognitivas e sociais, o sucesso educativo s poder ser uma realidade se se traduzir num percurso coerente que possibilite uma aquisio efetiva de ferramentas cientificas, tecnolgicas e sociais por parte dos nossos alunos. Nesta medida, fundamental contrariar o insucesso educativo mediante uma aposta clara do Agrupamento em proporcionar aprendizagens significativas que apetrechem os alunos para ulteriores percursos de desenvolvimento pessoal, social e cultural. Situar no aluno e nas suas aprendizagens o ncleo essencial da ao educativa que emerge como a forma mais adequada de superar as dificuldades decorrentes das diferenas e desigualdades que a comunidade discente , na escola de hoje, naturalmente portadora. Objetivos:

Motivar os alunos; Fomentar aprendizagens significativas; Desenvolver e consolidar competncias. PLANO DE MELHORIA PROPOSTAS DE TRABALHO Diminuir o insucesso escolar apontando para uma melhoria tendencial de dois por cento da taxa de sucesso. Operacionalizao dos objetivos:

Promover a aquisio de saberes e competncias adequados e facilitadores de ulteriores trajetos de aprendizagem e formao; Promover situaes que demonstram atitudes de autonomia, responsabilidade, partilha e cidadania; Facilitar a aquisio de ferramentas no mbito dos mtodos de trabalho e de estudo, do tratamento da informao da comunicao e do relacionamento interpessoal e de grupo; Implementar a diferenciao do ensino e das prticas pedaggicas; Promover a individualizao dos percursos de aprendizagem; Privilegiar metodologias de ensino ativas, como a de Trabalho de Projeto; Aproveitar as potencialidades dos recursos tecnolgicos disponveis elegendo os como recursos fundamentais ao servio da aquisio de saberes e do treino de competncias transversais.

Promover a reflexo sobre as causas do insucesso dos nossos alunos. Implementar aulas de apoio educativo e atividades de enriquecimento curricular
diversificadas.

Promover o trabalho plural e partilhado.

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 Construir matrizes uniformes. Definir critrios de avaliao que prevejam a articulao pedaggica entre
docentes com referenciais comuns quanto a:

prticas pedaggicas; construo de instrumentos de avaliao, incluindo os respetivos critrios e

modalidades de avaliao.

Monitorizar o processo de avaliao nas diversas estruturas de orientao educativa e durante o percurso escolar dos alunos, bem como da avaliao e monitorizao das estratgias de melhoria adotadas e da elaborao dos estudos comparativos alcanados.

Desenvolver o gosto pela leitura e escrita: Criar uma oficina de leitura e escrita; Desenvolver o gosto pela matemtica: Criar uma oficina de matemtica. Reforar as condies de segurana da Comunidade Escolar. Aplicar ativamente o Plano de Segurana e de Videovigilncia. Comunicar com os Pais/ Encarregados de Educao enquanto membros da
comunidade educativa, corresponsveis pelo sucesso educativo dos seus educandos.

Valorizar o papel da famlia na ao educativa e no acompanhamento escolar

do aluno.

Promover atividades que envolvam Pais/ Encarregados de Educao e que

apelem a sua vinda s escolas, nomeadamente, participar em atividades dinamizadas pelos seus educandos.

Partilhar regularmente os sucessos e os progressos dos alunos com os Pais/

Enc. Educao.

Dinamizar aes de formao para Pais/Encarregados de Educao,

nomeadamente, no mbito da Educao para a Sade, Educao Sexual e problemas da adolescncia.

Fomentar aprendizagens significativas experimental e de investigao.

baseadas

numa

metodologia

Proporcionar aos alunos condies para poderem desenvolver a investigao e

o mtodo experimental em cooperao com outras entidades.

Construir o Currculo de forma ativa e estimulante. Integrar as aprendizagens essenciais e estruturantes bem como as formaes
transversais.

Incluir no Projeto Curricular do Agrupamento um currculo local e a articulao

curricular entre os diferentes nveis de ensino, de ciclo e de ano.

 Contribuir para a generalizao das Atividades de Enriquecimento Curricular

(AECs) nas Escolas do 1 CEB, como das aprendizagens, melhorando as condies de oferta s famlias, para uma escola a tempo inteiro, em cooperao estratgica com a Entidade Promotora e os restantes Parceiros.

Integrar alunos com necessidades educativas especiais de carcter

permanente, para que tenham acesso a uma educao inclusiva e de qualidade: -avaliar corretamente as suas problemticas; -determinar apoios adequados; -diversificar estratgias pedaggicas na sala de aula; -adequar a gesto curricular; -disponibilizar recursos humanos especificidade de cada caso; e materiais consentneos com a

-Proporcionar modalidade especficas de educao, nomeadamente a unidade de ensino estruturado para a educao de alunos com perturbaes do espectro do autismo; -dotar com recursos adequados um espao/atelier para execuo de tarefas do quotidiano:

-organizar um estilo de trabalho coordenado e cooperativo entre os intervenientes no processo educativo do aluno; -envolver os alunos em atividades da comunidade escolar; -celebrar protocolos com outras entidades da comunidade educativa e do envolvimento da famlia. Constituir turmas/horrios que contribuam para o sucesso dos alunos, tendo por base a legislao em vigor e os critrios aprovados em Conselho Pedaggico, devendo ainda ter em conta as sugestes emanadas pelo professor titular de turma/Conselho de Turma do ano letivo anterior.

Avaliao das Aprendizagens A consecuo dos objetivos deste Projeto exige que a componente da avaliao encarada no apenas como uma aferio do produto mas como uma atividade ao servio do desenvolvimento do aluno e da relao de ensino aprendizagem. Nesta medida, fundamental adotar uma conceo integrada da avaliao que, para alm do rigor e da consistncia, propicie a reflexo e a tomada de deciso. Repensar a natureza da avaliao exige a definio de critrios, parmetros, modalidades e instrumentos que conduzam a um conhecimento real das aprendizagens dos alunos e contemple as suas diferenas individuais. , por isso, necessrio encontrar formas de avaliar as aprendizagens que forneam mais informao aos professores e que desenvolvam a responsabilidade pessoal dos alunos na reflexo e na crtica ao seu trabalho. Uma avaliao mais
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participada e reflexiva ir permitir aos alunos tornarem-se avaliadores conscientes do seu trajeto pessoal de aprendizagem. Objetivos:

Promover uma avaliao adequada, rigorosa e ao servio da aprendizagem; Diversificar modalidades e instrumentos de avaliao. Operacionalizao dos objetivos:

Criar e implementar modalidades e instrumentos de avaliao que permitam: o o Diagnosticar as dificuldades experimentadas pelos alunos; Identificar os progressos.

Eleger a avaliao diagnstica como instrumento ao servio do Projeto Curricular de Turma, sobretudo na sua elaborao; Construir instrumentos de avaliao adequados s estratgias de trabalho utilizadas e as competncias visadas; Institucionalizar a avaliao formativa.

Indisciplina/cumprimento das regras e adequao comportamental A eficcia da ao educativa est diretamente relacionada com a preveno e a atuao rpida em situaes de indisciplina e de conflitos. Prevenir e combater a indisciplina dos alunos do Agrupamento. Promover uma cultura de Escola que valorize atitudes e valores fundamentais na formao integral dos alunos; Potenciar um clima de disciplina que se reflita, que conscientemente exercida, conduza ordem; Criar o Gabinete de Apoio ao Aluno para resoluo se situao de indisciplina e/ou conflitos; Intensificar a aposta numa cultura de responsabilizao e cumprimento de normas de convivncia: tratar os temas na rea de Formao Cvica, pelos SPO e Educao Especial. Promover formao, preferencialmente pelo Gabinete de Psicologia e Orientao, ao Pessoal Docente, Pessoal no Docente e Pais/ Encarregados de Educao com vista criao de uma cultura de escola assente no saber estar cumprimento de regras e adequao de comportamentos. Estimular parcerias com a GNR, Escola Segura, Tcnicos de Servios Sociais, I.P.J e outras instituies afins. Acionar mecanismos de envolvimento dos Pais/ Encarregados de Educao no processo em causa. Envolver neste processo todos os restantes intervenientes da Comunidade Educativa alunos, docentes, no docentes e foras vivas da Comunidade) Utilizar, de forma pedaggica, todas as situaes que venham a envolver procedimentos disciplinares. Definir e incrementar apoio a alunos com dificuldades de integrao, seja a nvel econmico, comportamental ou cognitivo:
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-estruturar os Projetos Curriculares de Turma, tendo em ateno a especificidade e necessidades de todos os alunos; -desenvolver atividades no mbito dos Servios de Psicologia e Orientao e Departamento de Educao Especial, implementando medidas de apoio educativo e medidas de apoio econmico consideradas pertinentes; Absentismo/abandono escolar Melhorar a taxa de abandono escolar, apontando para um valor tendencial de zero por cento. Acompanhar/encaminhar os alunos em situao de risco. Diversificar as atividades de enriquecimento curricular, indo, dentro do possvel, ao encontro das suas motivaes. Adaptar o currculo s caractersticas dos alunos. Encaminhar os alunos para cursos de carcter mais prtico, nomeadamente os Cursos de Educao e Formao (CEF's). Promover a prospeo das necessidades locais. Continuar a facultar as ofertas de percursos formativos (CEFs), tendo em conta o contexto scio/cultural e econmico do meio. Atividades/ Clubes/ Projetos

Reforar as condies para o desenvolvimento de atividades extracurriculares,

clubes e projetos.

Reconhecer a funo da Pgina do Agrupamento, Jornal On line O Trovador

e Facebook como meios de comunicao relevantes entre os membros da Comunidade Educativa. Promover prticas de oferta educativa diversificadas e motivadoras na sua concretizao. Desenvolver a capacidade crtica, fomentando o trabalho em grupo, criando hbitos de respeito, participao e solidariedade, potenciando o nvel de observao num ambiente que se pretende participativo, criativo e inovador. Articulao curricular

Promover uma maior interligao entre os vrios nveis de ensino atravs de

aes peridicas de articulao curricular: - manter uma equipa de trabalho que continue a operacionalizao da articulao curricular; - promover reunies de departamento curricular e, entre as vrias estruturas com responsabilidade na implementao da articulao curricular; - elaborar documentos orientadores. Definir competncias essenciais no pr-escolar e restantes anos de escolaridade. Definir critrios de avaliao do Agrupamento, no pr-escolar e por anos de escolaridade e Ciclos. Promover a interdisciplinaridade entre as vrias reas curriculares disciplinares e no disciplinares. Promover a Educao para a Sade em todo o Agrupamento.

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Promoo da Articulao Escola-Famlia Melhorar a Participao dos Pais e Encarregados de Educao; Melhorar para 75% o nvel de Participao efetiva dos Pais e Encarregados de Educao atravs de mecanismos consertados e formalizados; Continuar a articular, com o Projeto SEI! ODIVELAS, nomeadamente atravs de seminrios e aes de formao para Pais e Encarregados de Educao. Desenvolvimento Curricular Esta rea de interveno exige do Agrupamento uma tomada de deciso quanto s ofertas curriculares que coloca disposio dos seus alunos mas tambm quanto necessidade de flexibilizar percursos curriculares em funo das exigncias especficas do seu territrio educativo. Parmetro crucial na consecuo da autonomia da escola concretiza um projeto curricular que, no nosso contexto, dever ser capaz de conciliar as opes e prioridades curriculares a nvel nacional com o interesse pedaggico de ir ao encontro das necessidades da populao servida pela escola e da realidade concreta do grupo turma e dos alunos que a integram. Objetivos:

Valorizar a centralidade da escola e do modelo processual de desenvolvimento do currculo; Construir um projeto curricular integrado, significativo e adequado s necessidades dos alunos; Individualizar percursos de formao, diversificando as ofertas educativas. Operacionalizao dos objetivos:

Definio e consecuo do Projeto Curricular de Turma, baseado nas caractersticas dos alunos que constituem as respetivas turmas; Desenvolvimento curricular perspetivado no mbito de ciclos de aprendizagem; Definio dos tempos destinados s aprendizagens da Lngua Portuguesa e da Matemtica (1 Ciclo); Constituio de turmas de Percursos Curriculares Alternativos; Constituio de turmas de Cursos de Educao e Formao; nfase no trabalho dos Conselhos de Turma; nfase no trabalho dos Conselhos de Departamento Curricular (deciso quanto s grandes opes curriculares); Articulao das atividades de Enriquecimento Curricular com o Projeto Curricular de Turma, submetendo as competncias de superviso ao Professor Titular / Diretor de Turma. Promoo da Articulao Escola-Famlia A escola uma instituio social que atua como ponte entre a famlia e a sociedade. A escola adquire protagonismo como instituio que educa as atitudes e os comportamentos do aluno. A famlia, por sua vez, cumpre um papel determinante na socializao dos jovens e detm a mxima responsabilidade na formao dos
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seus filhos. Nesta rede de direitos, deveres e responsabilidades entre a famlia e a escola, situa-se a necessidade de colaborao entre as duas Instituies, visando melhorar a qualidade da escola e facilitar o desenvolvimento e sucesso escolar dos alunos. Objetivos:

Corresponsabilizar a famlia no percurso escolar dos alunos; Promover a participao voluntria dos pais, potenciando a sua adeso a programas de envolvimento na escola; Melhorar a comunicao com as famlias; Potenciar aes dirigidas aos pais, visando a sua interveno no acompanhamento do percurso escolar dos alunos. Operacionalizao dos objetivos:

Diversificar estratgias de envolvimento de acordo com a variedade e tipo de famlias; Desenvolver o Projeto Escola de Pais; Reativar a Associao de Pais e Encarregados de Educao, da E.B.2.3 dos Pombais; Envolver os pais na tomada de deciso sobre questes que tm a ver com a sua colaborao com as escolas; Estimular a participao dos pais em atividades de natureza educativa; Estimular a comunicao formal e informal entre os pais e as estruturas de orientao educativa.

Promoo da Articulao Interinstitucional A abertura da escola ao exterior implica o desenvolvimento de uma poltica de interligao com os contextos locais, regionais, nacionais e internacionais territorializando a sua poltica educativa. Nesta rea de interveno a escola dever partilhar as decises com os representantes locais (partenariado), vincular comunitariamente a sua poltica educativa, desenvolver e participar em iniciativas, atividades e projetos com outras instituies escolares, organizaes de sade, desportivas, de assistncia social, de emprego e de formao profissional, rgos autrquicos e Projeto SEI! ODIVELAS. Objetivos:

Potenciar uma poltica de negociao e concertao educativa com todos os atores sociais intervenientes no processo educativo, visando uma adequada interveno comunitria; Contribuir para o desenvolvimento e valorizao da identidade cultural do territrio local; Promover a melhoria da qualidade da escola enquanto prestadora de um

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servio social pblico. Operacionalizao dos objetivos:

Definir os princpios enquadradores para o estabelecimento de parcerias; Estabelecer protocolos de cooperao com entidades locais (autarquias, instituies do ensino superior, empresas, associaes econmicas, desportivas, culturais e profissionais); Concretizar e articular estratgias de preveno e de interveno em parceria com outras instituies comunitrias em vrias vertentes educativas: sade, problemas de aprendizagem, comportamentos de risco, integrao social e profissional, ambiente e outras; Continuar a desenvolver projetos em parceria com a C. M. O., Junta de Freguesia e Projeto SEI! ODIVELAS; Ceder e partilhar espaos e equipamentos; Criar dispositivos eficazes de circulao da informao entre a escola e a comunidade.

Promoo da Avaliao do Pessoal Docente e No Docente Formao Profissional A formao profissional dos atores escolares deve obedecer a uma lgica contextual, adaptativa, organizacional e orientada para a mudana, que responda crescente complexidade e s mudanas continuas que hoje se colocam e se produzem na organizao escolar. Face realidade que hoje se vive nas escolas a formao no pode ser mais encarada como um fim em si mesmo, mas sim como um recurso, entre outros, ao servio do ensino instituio educativa. A formao deve capacitar para um trabalho profissional que ter de se desenvolver num territrio que engloba a sala de aula, as escolas e a comunidade educativa onde esta se insere. A formao no pode ser vista s na perspetiva de um aumento de competncias instrumentais, mas fundamentalmente como a base estruturante da produo de projetos coletivos de mudana/ inovao centrados na escola, a qual se assume como o territrio de produo de mudanas e de gesto das conflitualidades entre os atores e parceiros educativos. Objetivos:

Promover uma poltica de formao centrada no Agrupamento obedecendo a uma lgica contextual, adaptativa, organizacional e orientada para a mudana; Potenciar uma formao contnua na tripla perspetiva: aumento de competncias instrumentais, produo de projetos de mudana/inovao e gesto de conflitos; Desenvolver a profissionalidade, melhorando a qualidade do desempenho; Estimular a inovao e a criatividade;

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 Promover a avaliao do pessoal docente e no docente nas perspetivas cientfica/pedaggica e organizacional. Operacionalizao dos objetivos:

Conceber um Plano de Formao para os professores, os funcionrios, e pais e encarregados de educao, que assuma a dupla dimenso de privilegiar as necessidades individuais (profissionais e pessoais) e as necessidades da organizao escolar; Articular o Projeto de Formao do Agrupamento com o Centro de Formao CENFORES LOURES; Estimular a participao dos atores escolares em modelos de formao diversificados (Crculos de Estudo, Projetos, Oficina de Formao, Seminrios, Aes de Sensibilizao); Implementar dinmicas de formao assentes na Reflexo/Ao; Dinamizar aes de informao sensibilizao e formao sobre temticas consideradas pertinentes; Criar uma bolsa de formadores do Agrupamento; Dar visibilidade e divulgar os projetos e as prticas educativas inovadoras na comunidade educativa. Promoo da Avaliao Interna Avaliao Institucional A construo e a crescente autonomia da escola implicam o alargamento do mbito de tomada de decises. Para as decises serem fundamentadas necessria uma postura de responsabilizao da escola, procurando atravs da avaliao interna formas de autorregulao. Assim, a polaridade autonomia/avaliao aparece como condio de um funcionamento eficaz e de definio das prioridades da escola, bem como da construo da qualidade da educao. Nesta rea de interveno a escola dever ter um posicionamento de organizao que aprende, atravs da anlise/avaliao sistemtica, refletindo as condies do desempenho. O efetivo desenvolvimento da escola implica modalidades de autoavaliao ou avaliao interna, uma monitorizao do desempenho centrada no contexto, nos recursos, nos processos e nos resultados. A avaliao interna da escola dever ser um processo de democracia participativa, de crescimento e de emancipao, refletindo as mudanas e melhorias que o processo foi capaz de induzir. Objetivos:

Potenciar uma cultura de avaliao; Promover a qualidade da educao; Promover autoconhecimento e desenvolvimento organizacional;

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 Desenvolver um sistema de informao atualizada sobre o Agrupamento. Operacionalizao dos objetivos:

Continuar a desenvolver o Observatrio de Qualidade, adequando os indicadores em funo dos referentes definidos pela IGE (Site IGE - Avaliao Externa); Conceber e concretizar instrumentos de autoavaliao (grau de consecuo dos objetivos, contedos e estratgias; Desenvolver prticas reflexivas entre os elementos da comunidade escolar; Melhorar o sistema de informao do Agrupamento; Utilizar os dados da avaliao na tomada de decises tendentes ao aperfeioamento e desenvolvimento do Agrupamento.

Nvel de Satisfao dos Parceiros Institucionais

Ficha Tcnica: Universo 24 Parceiros Institucionais Amostra 6 Parceiros Institucionais(25%)
A classificao faz-se numa escala de 1 (mnimo) a 5 (mximo). 1 A escola tem como objetivo principal que os alunos aprendam a ser responsveis e e

autnomos. 2 - A escola divulga os documentos principais de forma eficiente (Projeto Educativo, PAA e Reg. Interno) site, Jornal Trovador (jornal digital), Facebook) 3 - Na escola, procura-se, que os alunos conheam as matrias dadas nas disciplinas 4 - Na escola, tambm se desenvolvem outras atividades: desporto, passeios, teatro, espetculos fora da Instituio escolar... 5 - A escola um local onde so abordados os temas da atualidade ( problemas sociais, ambientais...). 6 A escola prepara para a vida profissional 7 - A escola desenvolve a criatividade e a imaginao 8 - A escola favorece, a compreenso e memorizao das matrias das disciplinas

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5 5 5 5 5 5 5 5
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1 1 1 1 1 1 1 1

9 A escola presta adequadamente contas do balano das suas actividades aos seus parceiros institucionais (nomeadamente no Conselho Geral) 10- A escola divulga a sua caraterizao e auto-avaliao TOTAIS

0 0 0

0 0 0 5 1 0 0 0 50 10

6 5 4 3 2 1 0 Cat 1 Cat 2 Nvel 1 Cat 3 Cat 4 Nvel 2 Cat 5 Cat 6 Cat 7 Cat 8 Cat 9 Nvel 5 Cat 10

Nvel 3

Nvel 4

17%

TOTAIS
83%

Nvel 1

Nvel 2

Nvel 3

Nvel 4

Nvel 5

Nvel de Satisfao do Pessoal No Docente

Ficha Tcnica: Universo 48 Pessoal No Docente Amostra 12 Pessoal No Docente (25%)

A classificao faz-se numa escala de 1 (mnimo) a 5 (mximo). 1- Estou satisfeita(o) com as condies de trabalho que tenho na escola.
2 - Conheo o regulamento interno da escola 3- A Direco Executiva reconhece e valoriza o meu trabalho. 4- Nesta escola, todos os funcionrios conhecem a sua funo e respetivas tarefas

0 0 0 0

2 2 2 2

4 4 4 4

5 5 5 5
17

1 1 1 1

5- Os funcionrios recebem formao para desenvolverem trabalho em equipa. 6 - Nesta escola, sinto-me respeitada(o) e valorizada(o). 7 - Estou satisfeita(o) com a relao que os professores da escola mantm comigo 8 Estou satisfeita(o) com a relao que os alunos da escola mantm comigo 9 A Direco Executiva competente e dinmica. 10 A Direco Executiva sabe gerir os conflitos TOTAIS

0 2 4 5 1 0 2 4 5 1 0 2 4 5 1 0 2 4 5 1 0 2 4 5 1 0 2 4 5 1 0 20 40 50 10

6 5 4 3 2 1 0 Cat 1 Cat 2 Nvel 1 Cat 3 Cat 4 Nvel 2 Cat 5 Cat 6 Nvel 3 Cat 7 Cat 8 Cat 9 Cat 10

Nvel 4

Nvel 5

TOTAIS
8% 17% 42% 33%

Nvel 1

Nvel 2

Nvel 3

Nvel 4

Nvel 5

Nvel de Satisfao dos Professores

Ficha Tcnica: Universo 104 Professores Amostra 26 Professores (25%)

A classificao faz-se numa escala de 1 (mnimo) a 5 (mximo).

4
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1- A imagem que tenho de mim prprio no exerccio da minha funo 2-A autoridade e o poder que detenho no exerccio das minhas funes 3- Prestgio da minha funo na organizao, isto , a ateno que lhe do na escola 4- Possibilidade de pensar e agir com independncia no exerccio da minha atividades 5- Sentimento de segurana no exerccio da minha atividade 6 - Sentimento de autorrealizao que se atinge no exerccio da minha atividade 7 - Oportunidade que existe de poder participar na definio de objetivos 8 Oportunidade que existe para poder participar na determinao dos mtodos, dos modos de proceder e atuar 9 - Sentimento de estar atualizado no exerccio da minha atividades profissional 10 - Estou satisfeito com a minha atividade profissional. TOTAIS

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 2

4 4 4 4 4 4 3 4 3

17 15 16 15 15 16 16 15 17

5 7 5 7 7 5 7 7 6 6 62

3 17 37 159

18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Cat1 Cat 2 Cat 3 Cat 4 Nvel 2 Cat 5 Cat 6 Nvel 3 Cat 7 Cat 8 Nvel 4 Cat 9 Cat 10 Nvel 5

Nvel 1

TOTAIS
24% 1% 14%

61%

Nvel 1

Nvel 2

Nvel 3

Nvel 4

Nvel 5

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Nvel de Satisfao dos Encarregados de Educao

Ficha Tcnica: Universo 1320 Enarregados de Educao Amostra 330 Encarregados de Educao (25%)

A classificao faz-se numa escala de 1 (mnimo) a 5 (mximo). 1 Atravs da escola, o aluno aprende a ser responsvel e autnomo.
2 - A escola torna o aluno capaz de compreender e de se adaptar vida de todos os dias. 3 - Na escola, procura-se, sobretudo, que os alunos conheam as matrias dadas nas disciplinas 4 - Na escola, tambm se desenvolvem outras atividades: desporto, passeios, teatro... 5 - A escola um local onde so abordados os temas da atualidade ( problemas sociais, ambientais...). 6 A escola prepara para a vida profissional 7 - A escola desenvolve a criatividade e a imaginao 8 - A escola favorece, sobretudo, a memorizao das matrias das disciplinas TOTAL

0 0 0 0 0 0 0

4 1 1 4 0 0 3

52 52 52 52 52 52 52

155 158 158 155 158 158 155

119 119 119 119 120 120 120

0 0 52 155 120 0 13 416 1252 956

180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 Cat 1 Cat 2 Cat 3 Nvel 2 Cat 4 Cat 5 Cat 6 Nvel 4 Cat 7 Nvel 5 Cat 8

Nvel 1

Nvel 3

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A classificao faz-se numa escala de 1 (mnimo) a 5 (mximo). 1- Relaes entre os professores e os alunos 2- Relao pedaggica dos professores. 3- Relaes entre os alunos desta escola. 4- Matrias que se estudam

0 0 0 0

4 4 4 4

33 33 33 33

125 125 125 125

168 168 168 168

1%

TOTAIS
16% 36% 47%

Nvel 1

Nvel 2

Nvel 3

Nvel 4

Nvel 5

Nvel de Satisfao dos Alunos

Ficha Tcnica: Universo 1320 Alunos Amostra 330 Alunos (25%)

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5- Autonomia/liberdade para que cada um expresse e realize as prprias ideias/projetos 6 - Formas de avaliao 7 - Contedos das disciplinas. 8 - Mtodos de ensino utilizados pelos professores. 9- Normas disciplinares e de funcionamento da escola. TOTAL 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 Cat 1 Cat 2 Nvel 1 Cat 3 Nvel 2 Cat 4 Cat 5 Nvel 3 Cat 6 Cat 7 Nvel 4

0 4 0 0 0 0
0

33 125 168 33 33 33 33 125 125 125 125 168 168 168 168

4 4 4 4

36 297 1125 1512

Cat 8

Cat 9

Nvel 5

TOTAIS
1% 51% 38% 10%

Nvel 1

Nvel 2

Nvel3

Nvel 4

Nvel 5

ANLISE GLOBAL DOS GRFICOS

Pela anlise dos grficos referentes aos questionrios de satisfao aplicados no ano letivo 2011/2012 aos Parceiros Institucionais, Pessoal No Docente, Professores, Encarregados de Educao e Alunos sobre o nvel de satisfao, constata-se que o nvel de satisfao
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dos inquiridos da amostra de 25% relativamente ao universo da populao, situa-se no nvel 4, numa escala de 1 (mnimo) a 5 (mximo), com excepo dos inquritos aos alunos cujo o nvel de satisfao situa-se no nvel 5. Apesar, dos resultados obtidos, o Agrupamento debate-se com vrios problemas estruturais como por exemplo: O edifcio escolar deficitrio em eficcia energtica, registando-se gastos elevados de gua, gs e electricidade. Para minorar estes aspectos negativos seriam necessrios vrias alteraes nomeadamente redutores de caudal de gua, painis solares, lmpadas economizadoras e relgios temporizadores; Substituio da cobertura de toda a escola. A atual em amianto, o que por lei j no permitido, por ser prejudicial sade; - Necessita de obras /remodelaes de canalizaes, pinturas, substituio de caixilharias( janelas com vidros duplos e estores); Aquisio de mobilirio adequado ao tamanho dos alunos atuais ( mesas e cadeiras) e para alunos deficientes; Os laboratrios no dispe de condies de segurana para o seu funcionamento; - Abertura do porto norte com construo de portaria informatizado de entradas e sadas dos alunos; Falta de pavilho coberto para prtica de desporto escolar; Climatizao de salas de aulas e dos professores; - Rampas de acessibilidade para alunos com dificuldades motoras, assim como sanitrios adaptados; Na EB1 Rainha Santa h necessidade de um telheiro coberto para os alunos poderem usufruir do espao exterior em dias de chuva; Nas duas escolas do 1 Ciclo h falta de rampas com acessibilidade para alunos com dificuldades motoras , sanitrios adaptados a alunos com deficincia e reforo do quadro elctrico que no permite ligar o aquecimento no inverno e/ou a utilizao simultnea dos computadores. com controle

A Diretora: Ana Gralheiro Odivelas, 16 de Julho de 2012

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