PROCESO E INSTRUMENTOS DE LA ORIENTACION EDUCATIVA La Orientacin Educativa contribuye a la comprensin de los valores y principios morales que regulan la vida

individual y social a partir del conocimiento y la reflexin sobre la propia persona, es decir, el autoconocimiento del estudiante en sus dimensiones corporal, psicolgica y social lo cual le permitir interactuar en los diversos ambientes en que se desenvuelve. La materia de Orientacin Educativa forma parte del tronco comn de bachillerato y pretende dar continuidad a la formacin humana y valorar en todas las reas del conocimiento. La Orientacin Educativa juega un papel tan importante sobre el estudiante en su propio proceso de crecimiento y desarrollo, con la intencin de dotarlo de los instrumentos mnimos necesarios para la toma de decisin que habr de realizar al finalizar el bachillerato, ya sea para incorporarse al sector productivo, o bien a la educacin superior. El Proceso de Implementacin de la Orientacin Educativa consiste en que de manera explcita y sistemtica, se aborden temas de inters personal del estudiante, en los que la informacin y la reflexin cientfica y tica le sirvan de gua, para orientar su conducta en esta etapa de vida en la que enfrenta una serie de conflictos y le surgen dudas sobre su presente y futuro. El desarrollo de su identidad, la familia a la que pertenece y el apoyo que sta brinda, la relacin con el grupo social prximo, el estado de la relacin de pareja(si la tiene) y el escenario futuro profesional y laboral que se habr de decidir, son factores que impactan de diferentes formas y con diferentes grados de intensidad. El papel docente es medular, debe despertar inters en el estudiante, y hacer que considere a la Orientacin como una oportunidad para conocer su potencial y poder desarrollarlo en las mejores posibilidades. Es pertinente puntualizar que la orientacin educativa de los estudiantes ser resultado del trabajo que realicen conjuntamente el docente de la materia y los alumnos, as como del apoyo de carcter transversal, que brinden los maestros de las dems asignaturas. Desde el Punto de vista Pedaggico la Orientacin Educativa ve al alumno como una persona en desarrollo, que forma parte de una institucin y de un sistema educativo concretos, como miembro de una sociedad en la que desempea diversos roles asignados y asumidos consciente o inconscientemente, lo relevante aqu es que en este proceso de autopropiacin el alumno sea consciente del proceso en que se ve involucrado, por ello se plantean una serie de cuestionamientos y se proponen una serie actividades que el alumno debe realizar para despertar ese grado de consciencia. COMPETENCIAS PREVIAS: El alumno deber ser capaz de realizar ciertas actividades tales como: 1. Buscar informacin en diversas fuentes; documentos escritos, videos, grabaciones, Internet, etc. 2. Leer diversos textos y analizarlos, para obtener conclusiones. 3. Elaborar cuadros de informacin correctamente (mapas conceptuales, cuadros sinpticos, etc.). 4. Realizar trabajo colaborativo en equipos pequeos y con el grupo. 5. Presentar una actitud de tolerancia y respeto a sus compaeros y profesores.

6. Sabe expresarse apropiadamente, manejando un lenguaje correcto y preciso. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: El alumno ser capaz de: 1. Precisar datos, eliminando ambigedades en las connotaciones de los conceptos manejados, como identidad, hormona, sexualidad, etc. 2. Respetar las ideologas de los dems, an cuando se opongan a la suya. 3. Expresar ante los dems sus opiniones fundamentadas sobre los temas que se discutan, aceptando la divergencia de opiniones. 4. Participar con disposicin y con honestidad en las actividades que se le propongan 5. Asumir los resultados que obtenga en las pruebas de autoconocimiento que realice en la asignatura. 6. Jerarquizar las posibles opciones con que cuenta para la solucin de un conflicto personal antes de actuar. 7. Asumir libre y responsablemente una postura ante los conflictos de su grupo social, como integrante del mismo. 8. Valorar las posibilidades de desarrollo que le brinda el contexto en el que se desenvuelve, para proyectar su vida futura. 9. Aportar elementos tericos para la resolucin de conflictos. EVIDENCIAS (PRODUCTOS DE APRENDIZAJE): La asignatura de Orientacin Educativa requiere de un trabajo comprometido y responsable del docente para valorar las evidencias o productos de aprendizaje. El proceso de autoconocimiento del estudiante no puede ni debe evaluarse solo de forma cuantitativa, de aqu la importancia de la sensibilidad y compromiso del profesor de la materia, pues deber tomar como evidencias, los productos que estn en la posibilidad real de sus estudiantes, pudiendo realizar las adecuaciones o proposiciones que considere convenientes en base a su experiencia y a la respuesta del grupo. A continuacin se sugieren algunas evidencias en base a las actividades propuestas: 1. Cuadros de informacin. 2. Fichas de trabajo: resumen, opinin, textuales, etc. 3. Exposiciones individuales y en equipo. 4. Elaboracin de ensayos con diversa estructura. 5. Reportes de investigacin documental y de campo, filmogrfica y audiogrfica. 6. Elaboracin y entrega de collages. 7. Elaboracin de un folleto. 8. Participacin en discusiones y escenificaciones. 9. Actitudes de tolerancia, respeto, disposicin, compromiso. ESTRATEGIAS GENERALES DE APRENDIZAJE: Para el logro de los objetivos que pretende lograr la Orientacin Educativa es importante que el estudiante realice las actividades en el aula y fuera de ella, cuando sea pertinente. A continuacin

se proponen algunas estrategias de aprendizaje que podran servir de instrumentos de apoyo en la Orientacin Educativa: 1. Lecturas individuales y colectivas. 2. Reflexiones sobre lecturas y/o conceptos y temas a investigar. 3. Discusiones en equipo y grupales, generando ambientes de respeto y tolerancia en los participantes. 4. Foros de informacin y discusin con expertos en temas de inters para propiciar la reflexin personal y la deliberacin grupal. 5. Escenificaciones en las que el catedrtico proponga los temas y los roles que interpretar el alumno, y otros en los que los alumnos participen libremente. 6. Anlisis de material flmico relacionado con los temas propuestos. Es necesario aclarar que las pelculas debern ser revisadas por el catedrtico para poder obtener los datos necesarios y ponderar los fragmentos que puedan ser vistos por sus alumnos. 7. Anlisis de material de audio que el maestro deber seleccionar y escuchar con anterioridad para alcanzar los objetivos propuestos. 8. Es preciso que el profesor de la asignatura realice un trabajo de observacin permanente durante el desarrollo de las sesiones. 9. Procurar mantener una actitud neutral en los temas que generen polmica en los estudiantes para no desviar el resultado o influir consciente o inconscientemente en el nimo de los estudiantes OBJETIVOS (Delimitacin del entorno y alcances de la bsqueda): El objetivo de la Orientacin Educativa se puede dividir por niveles, en donde cada nivel representa las cualidades y capacidades que el alumno deber alcanzar: 1. En el nivel a Atender: Identificar los elementos con que cuenta para favorecer su proceso de autoconocimiento y autoaceptacin. 2. En el nivel a Entender: Conocer el proceso de desarrollo adolescente, a partir del anlisis de informacin cientfica. Comprender la importancia de los aspectos: biolgico, intelectual, afectivo, psicolgico y social en la formacin de su personalidad. 3. En el nivel a Juzgar: Analizar las implicaciones morales de su desarrollo como ser humano y miembro de un grupo social 4. En el nivel a Valorar: Ponderar el autoconocimiento y la autoaceptacin como factores indispensables para la toma de decisiones libres y responsables que le permitan asumirse como un ser humano nico y con un potencial en desarrollo, para interactuar con personas diferentes y tan valiosas como l. http://www.buenastareas.com/ensayos/Proceso-e-Instrumentos-De-LaOrientaci%C3%B3n/527782.html