UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE EDUCACIN LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL PROCESO DE INVESTIGACION FORMATIVA: 1 y 2 PRIMARIA

Descripcin de la OBSERVACIN PARTICIPANTE INSTITUCIONALES

INDICADORES DESCRIPCIN
El colegio tiene como misin ofrecer educacin de calidad en todos los niveles y ofrecer a la sociedad estudiantes con formacin integral; adems su visin es garantizar la calidad en el quehacer del estudiantado en cualquier rea sea la espiritual, la tica, la profesional o cualquier otra. Su principal objetivo hace referencia a la satisfaccin de las necesidades de la comunidad teniendo en cuenta la formacin brindada por la institucin a los individuos. El estudiante debe responder a un perfil integral; actuando de manera humanizada, cientfica, artstica, deportiva y social consecuente con la comunidad que lo rodea. Un estudiante del Colegio Carlos Prez Escalante debe cumplir con los valores morales ms importantes como la responsabilidad, el respeto, la amistad, la solidaridad y la tolerancia. El diseo curricular del colegio Carlos Prez Escalante ofrece variedad de situaciones y contextos en el campo pedaggico y acadmico en todos los niveles educativos de preescolar, primaria y secundaria. El currculo de esta institucin plantea la posibilidad de formar al individuo en todas sus reas de una manera muy integra; adems es un currculo modificable a los contextos sociales y permite la integracin y adaptacin de nios y nias con NEE. La institucin maneja los siguientes proyectos transversales: Los valores sociales. Alimentacin y salud institucional. Hbitos y normas estudiantiles.

LECTURA DE CONTEXTO

ELEMENTOS TELEOLGICOS (MISIN, VISIN y OBJETIVOS INSTITUCIONALES)

PERFIL DEL ESTUDIANTE

DISEO CURRICULAR

PROYECTOS TRANSVERSALES

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE EDUCACIN LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL PROCESO DE INVESTIGACION FORMATIVA: 1 y 2 PRIMARIA

Se evidencian la integracin de los tres entes muy bien en cada uno de los contextos que la INTEGRACIN FAMILIA institucin lo permite. La institucin logra integrar los tres ejes bsicos ESCUELAde toda sociedad que son familia, escuela y COMUNIDAD comunidad en cada una de las actividades en las que se invitan como las ferias, las izadas de bandera, los eventos conmemorativos y las reuniones o escuelas de padres en las que se realizan talleres para la articulacin de estos tres entes. La sede de cuartos y quintos del colegio Carlos Prez Escalante goza de un amplio patio de juegos y un coliseo para cada uno de los eventos que se realizan, los salones tienen ventanales pequeos en la parte superior de la pared que dan claridad en su interior pero desafortunadamente son muy calurosos y algunas veces se quedan pequeos para la cantidad de estudiantes. El patio principal de juegos es amplio y a su vez tiene las canchas para el desarrollo de las actividades deportivas de educacin fsica.

INFRAESTRUCTURA

GRUPALES

Las dimensiones que se trabajan en el Colegio Carlos Prez Escalante son: cognitiva CARACTERSTICAS DEL tica DESARROLLO Espiritual MULTIDIMENSIONAL Social DE LOS NIOS Y LAS artstica. NIAS Estas dimensiones se trabajan conjuntamente en todas y cada una de las asignaturas del plan de estudios propuesto en el proyecto educativo institucional. En esta institucin se pueden observar familias de estratos bajos y pocas oportunidades de empleo y estudio; adems se ve claramente reflejada la falta de valores sociales y morales al establecer relaciones entre ellos mismos. Los chicos se falta al respeto y no se toleran entre ellos y se vivencia mucha agresividad entre pares.

OBSERVACIN DEL CONTEXTO SOCIOFAMILIAR DE LOS NIOS Y LAS NIAS

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE EDUCACIN LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL PROCESO DE INVESTIGACION FORMATIVA: 1 y 2 PRIMARIA

INTERACCIN ENTRE PARES

Los estudiantes manejan entre ellos relaciones de amistad y compaerismo muy cercano, aunque en algunos casos tienen entre ellos caractersticas de adultos y no de su edad. El trabajo y la cooperacin de grupo no es su fuerte. En las diferentes actividades se ve reflejado la falta de solidaridad, respeto y tolerancia por los dems. Los chicos son muy inteligentes y agiles y esto hace que su proceso aunque lento sea muy seguro. Los procesos deben ser cuidadosamente diseados en la dinmica, el juego y la diversin.

EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Los estudiantes en esta institucin se caracterizan por la falta de hbitos y normas de comportamiento. Es por eso que la mayor FORMACIN Y VIVENCIA DE HBITOS preocupacin de la sociedad educativa es la ejecucin de proyectos que restablezcan estas normas en los diferentes procesos formativos que los chicos emprendan Y se ve claramente reflejado en las planeaciones de las docentes. MEDIACIONES PEDAGGICAS Se cuentan con algunas de las herramientas pedaggicas nuevas para la comunicacin de las temticas pero se es consciente que an falta mucho material didctico, tecnolgico y de preparacin integral de docentes para facilitar y motivar los procesos de enseanza aprendizaje. Las evaluaciones de los diferentes procesos educativos se realizan bimestralmente. De la misma manera los docentes deben llevar en su observador un diseo de evaluacin procesual diligenciado con el perfil de los estudiantes. Desafortunadamente la institucin no cuenta con los elementos necesarios para el desarrollo de las temticas, en el plantel hace falta video beam, equipo de audio, y de proyeccin; as como la ampliacin del sonido y un buen equipo deportivo para las clases de educacin fsica. La modificabilidad del currculo y la ampliacin de proyectos pedaggicos institucionales se evidencian en los avances del PEI. El currculo es integrador y articulador de diferentes proyectos institucionales.

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

APOYOS TCNICOS, TECNOLGICOS Y PROFESIONALES

ADAPTACIONES CURRICULARES

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE EDUCACIN LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL PROCESO DE INVESTIGACION FORMATIVA: 1 y 2 PRIMARIA

LECTURA DE CONTEXTO
ANLISIS DE LA OBSERVACIN PARTICIPANTE

El colegio Carlos Prez Escalante siendo una institucin con tanta experiencia en el aspecto pedaggico y de la enseanza permite desarrollar el proceso de investigacin UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD abriendo formativa en los grados de tercero y cuarto DE EDUCACINlas puertas de la sede B. De esta LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL manera la Universidad PROCESO DE INVESTIGACION FORMATIVA: 1 y 2 PRIMARIA De Pamplona logra consolidar y enriquecer los procesos de enseanza aprendizaje de sus educadoras en formacin. Para empezar es satisfactorio destacar el buen trato entre los diferentes cuerpos administrativos, acadmicos y docentes de la institucin que facilitan el trabajo en equipo refirindose ms exactamente docente y practicante. Un estudiante de esta academia se caracteriza por ser formado de manera integral en todas sus dimensiones (espiritual, cognitiva, social, emocional, tica y esttica) para responder con calidad y humanidad a la sociedad que lo necesita. En la misin del colegio est claramente evidenciado que se espera poder formar jvenes y nios que respondan a la sociedad cmo ella los necesita. Con valores, personalidad y criterios claros sobre cmo y cundo responder a una situacin de injusticia social y moral. Para lograr estos objetivos el plantel sigue el modelo pedaggico sociocultural influenciado por Vigotsky que se basa en los conceptos de trabajo en grupo y prestar la mxima atencin posible a los estudiantes en cada uno de sus procesos de desarrollo como persona en una sociedad y en el entorno que lo rodea; adaptndose tambin a factores de la teora constructivista y de aprendizajes significativo. En el desarrollo de dichos proyectos como los valores que se realiza en las dos sedes de primaria se logra integrar los tres ejes bsicos de toda comunidad que son la escuela, la familia y la sociedad, afianzando de esta manera los lazos fraternales y fortaleciendo los procesos educativos de los estudiantes; sin dejar de lado su calidad humana y su sentimiento de amor por la vida, la sociedad y el ambiente que le rodea. En cuanto a la relacin maestro estudiante se debe destacar el infortunado comportamiento de la maestra titular cuando tiende a ser agresiva con los estudiantes, a lastimarlos fsica y emocionalmente; aun cuando en la actualidad ya esas situaciones no se deberan estar presentando. Pasando a otros aspectos como las caractersticas grupales cabe mencionar que el colegio busca fomentar el desarrollo de todas las dimensiones de los chicos y por esta razn su diseo curricular y su PEI se basan en la integridad como seres humanos. El contexto social y cultural de este grupo es bastante particular ya que se pueden observar familias en la mayora disfuncionales y nios que viven con sus abuelos o con muchos hermanos y experimentan situaciones de vida que los pueden cambiar conductualmente por el peso emocional que representan en ellos. En cuento a la integracin y relacin entre estudiantes se puede decir que en la escuela los chicos entre ellos prefieren mantener sus grupos de nios y nias y trabajar as, aunque cuando se trata de trabajar en actividades de grupos grandes se dificulte mucho el proceso porque en esta edad todos quieren ser lderes y por eso tienden a querer sobresalir y competir todo el tiempo entre ellos mismos.

La relacin entre pares es un proceso difcil de contextualizar porque no en todos los casos los estudiantes demuestran tener buenas relaciones con sus compaeros y se ve reflejado en ellos el trato que les dan y reciben en sus casas. Es por eso que, Los procesos de formacin y vivencia de hbitos se ve gravemente golpeado en esta sociedad escolar; los estudiantes no se respetan entre ellos ni respetan