Informaciones

Libros

Educacin bilinge: Integracin de contenidos y segundas lenguas

LORENZO, F.; TRUJILLO, F.; VEZ, J.M. Sntesis Madrid, 2011

La cuestin de la diversidad lingstica y cultural ha ido ganando cada vez ms peso en el mundo occidental, lo cual ha trado consigo una serie de consecuencias tanto en el diseo de polticas lingsticas como en la propia organizacin de los sistemas educativos. Y, precisamente en cuanto a diversidad lingstica, Espaa no es una excepcin, dado el reconocimiento de su pluralidad nacional y lingstica. La publicacin que aqu presentamos se antoja necesaria, sobre todo en un momento en que las grandes preguntas en cuanto a la vertebracin lingstica de nuestros currculos educativos son: Cmo armonizar el uso de las lenguas en nuestro pas. Cmo conservar nuestra riqueza lingstica, sin oponer la lengua oficial a las cooficiales. Cmo incluir otras lenguas en la enseanza curricular. El diseo de polticas lingsticas relacionadas con el fomento del plurilingismo escolar en Espaa se caracteriza, sobre todo, por la diferencia entre aquellas comunidades monolinges, como Madrid o Andaluca (que estn dejando de serlo como resultado del proceso de globalizacin que ha trado consigo la llegada de otras comunidades lingsticas), y las que histricamente son bilinges (Galicia, Catalua, Islas Baleares, la Comunidad Valenciana o el Pas Vasco), que tienen dos lenguas como punto de partida y cuya poltica lingstica debe conjugar la proteccin de la lengua propia con la apertura hacia otras lenguas curriculares. Aunque el punto de partida puede resultar difcil, por lo complejo de la cuestin de la educacin bilinge/plurilinge en nuestro pas, los autores, ya en la misma presentacin, establecen una declaracin de intenciones en lo que respecta al enfoque del libro: Sin poder tratar todas y cada una de las distintas facetas del bilingismo, y contando con la atencin de un pblico con miradas plurales sobre la atencin a la diversidad lingstica en el sistema educativo, el libro haba de tomar una direccin. sta es la de la enseanza de segundas lenguas para aprender contenidos curriculares no lingsticos, conocido bajo el nombre de aprendizaje integrado de lenguas y contenidos (CLIL, AICLE, EMILE) en Europa y enseanza por contenidos al otro lado del Atlntico norte y sur, modelos ambos que incorporan lenguas de prestigio pero con una dbil presencia fuera de los entornos educativos donde se aplican. Los autores nos ofrecen una mirada global hacia un tema crucial en educacin hoy en da: el aprendizaje integrado de contenidos y len-

112

Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura | nm. 61 | pp. 112-118 | julio 2012

Informaciones

Libros

guas, tal y como reza el propio ttulo de la obra. Crucial porque, en los ltimos aos, la introduccin de la lengua extranjera como lengua vehicular en la enseanza de contenidos curriculares no lingsticos ha tenido mucho que ver en la nueva concepcin y en las nuevas vas de diseo de polticas lingsticas en el mbito educativo. Crucial porque la tendencia hacia la globalizacin y, cmo no, hacia la europeizacin estn haciendo del CLIL un modelo cada vez ms presente en los sistemas educativos de toda Europa, y su presencia en Espaa eso s, a travs de modelos distintos se ha multiplicado en todas las Comunidades Autnomas. La obra analiza el modelo CLIL como epicentro del gran cambio educativo hacia la gestin plurilinge de las lenguas en los centros educativos. Un cambio que est afectando no slo a los modos de ensear y aprender, sino tambin a la formacin del profesorado. Un cambio que ha creado nuevos espacios de aprendizaje, nuevas posibilidades y nuevos retos. En lnea con dicha declaracin de intenciones y con un discurso bien estructurado, los autores ofrecen un slido anlisis sobre la educacin bilinge, incluyendo una completa revisin epistemolgica sobre la cuestin del plurilingismo y su implementacin y desarrollo en distintas partes del mundo (primera parte contextos del bilingismo y segunda parte polticas lingsticas y planificacin bilinge), para centrarse en las partes tercera y cuarta (aprendizaje integrado de contenidos y lenguas y gestin del aula bilinge) en el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas (CLIL/AICLE), abordando cuestiones de carcter ms prctico, como el difcil reto de la programacin de contenidos integrados de reas no lingsticas y segundas lenguas, la vertebracin lingstica de los currculos, la evaluacin de contenidos en lenguas aadidas, las tipologas de actividades en el aula bilinge, la organizacin de la diversidad lingstica de los centros educativos en un marco de desarrollo global de la competencia en comunicacin lingstica mediante la elaboracin del proyecto lingstico de centro o las competencias del profesorado implicado en proyectos bi/plurilinges. Se trata, en definitiva, de una obra necesaria y, sobre todo, til para el profesorado y los centros que estn desarrollando e implementando programas bi/plurilinges.
Xabier San Isidro

Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura | nm. 61 | julio 2012

113

Informaciones

Libros

Gua para ver y analizar: El viaje de Chihiro

FORTES GUERRERO, R. Nau Llibres / Octaedro Valencia, 2011

La coleccin Gua para ver y analizar pelculas de las editoriales Nau Llibres y Octaedro est dedicada al anlisis de pelculas fundamentales de la historia del cine, como Muerte entre las flores, de los hermanos Cohen; Pars, Texas, de Wim Wenders, o Los siete samuris, de Akira Kurosawa, entre otras. La ltima de estas guas que ha aparecido en el mercado aborda el estudio de un clsico del cine de animacin, El viaje de Chihiro (2001), del director Hayao Myazaki, una pequea joya con la que este director japons gan el scar a la mejor pelcula de animacin en 2002. En ella, una nia de diez aos se adentra por equivocacin en un mundo paralelo, el mundo de los dioses, del que deber salir y rescatar a sus padres con la ayuda de los amigos que va encontrando en su camino, superando para ello todo tipo de pruebas y obstculos. La gua, fcilmente adaptable a distintos niveles educativos, desde la educacin secundaria obligatoria o el bachillerato hasta niveles superiores, presenta una informacin clara y exhaustiva del filme, focaliza en algunos aspectos, como el tratamiento del tiempo y del espacio, y ofrece una conclusin interpretativa que ayudar a los estudiantes a comprender mejor el relato cinematogrfico.

Creacin de programas de radio

RODERO, E. Sntesis Madrid, 2011

La preparacin de un programa radiofnico puede ser un proyecto muy sugerente para los estudiantes y una excelente manera de integrar contenidos de diferentes disciplinas en las aulas de secundaria y de crear un contexto significativo en el que ensear lengua. Este libro explica cmo llevarlo a cabo, desde la planificacin y la elaboracin hasta la edicin o el montaje. Para ello introduce al lector en los condicionamientos sonoros, perceptivos y tcnicos de este medio de comunicacin, y le da pautas para abordar la planificacin general del programa, su estructuracin, la utilizacin del lenguaje radiofnico y, por ltimo, la edicin, la presentacin y el montaje del programa. No se trata de un material pensado para llevar directamente al aula; ahora bien, desde una perspectiva terica, presenta todos los contenidos necesarios para llevar a cabo el proyecto de creacin de un programa de radio, por lo que lo hace muy til para los docentes que quieran involucrarse en esta aventura.

114

Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura | nm. 61 | julio 2012

Informaciones

Libros

Alumnado con dificultades de regulacin del comportamiento

BOLEA, E.; GALLARDO, A. Gra Barcelona, 2012

Uno de los aspectos que ms preocupan al profesorado de secundaria es la falta de motivacin de algunos adolescentes, la mala actitud en clase o la falta de atencin, actitudes que dificultan tanto el propio aprendizaje como el correcto desarrollo de la clase. Este libro, perteneciente a la coleccin Escuela inclusiva, constituye un material prctico que invita a reflexionar sobre la compleja tarea de ayudar a aquellos alumnos que muestran poco inters en las aulas, y da herramientas para ayudar a estos estudiantes a autorregular su conducta y a que se sientan ms partcipes de su propio aprendizaje. Para ello, los autores ponen especial atencin en la identificacin de los puntos fuertes de estos estudiantes, de sus fortalezas, para partir de ellas desde una perspectiva ms integradora, y buscan el apoyo mutuo entre la familia y el centro escolar.
Carme Durn Rivas

Viaje a la semilla
Cine

El artista
HAZANAVICIUS, M. Francia, 2011

Nada mejor que pedir prestado el ttulo del estupendo relato de Alejo Carpentier, Viaje a la semilla, para entender la bsqueda de los orgenes a la que nos remiten un par de obras flmicas de gran calado: El artista (Michel Hazanavicius, 2011) y La invencin de Hugo Cabret (Martin Scorsese, 2011). Ambos textos flmicos realizan un viaje casi arqueolgico a los orgenes, a las semillas cinematogrficas, para poner, ante los ojos de las espectadoras y los espectadores del siglo XXI, una invitacin al juego, a la bsqueda del tiempo perdido, a la recuperacin de las zonas de la memoria ms ldicas, ms entraables. El artista es un inventario excepcional de las sensaciones primigenias que el cine mudo consegua en quienes se asomaban por primera vez a un fenmeno que tena mucho de magia y de novedad; es, por tanto, una aproximacin a la sensibilidad de quienes vean cine a principios del siglo XX con ojos de incredulidad ante un espectculo que luego sera masivo. El director y guionista hurga en lo profundo del primer cine de Hollywood, en las necesidades iniciales de contar historias que todava no se encontraban a s mismas; que no se reconocan en un gnero, de acuerdo con las clasificaciones que hoy son cannicas. 115

Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura | nm. 61 | julio 2012

Informaciones

Cine

Desde la perspectiva del presente estamos ante una proyeccin a caballo entre la comedia y el melodrama, y (nuevamente las sensaciones) el director quiere transmitir esa falta de definicin en las categoras genricas que con el paso del tiempo han ido determinando con toda claridad sus fronteras, bsicamente, a partir de convenciones sociales que se asocian a una determinada mirada de mundo. Hazanavicius consigue capturar perfectamente la esttica del cine mudo y logra que el espectador de la era digital se conmueva como si estuviera en esos espacios oscuros que, en gran medida, se han perdido dentro de las actividades de ocio de nuestros das.

La invencin de Hugo Cabret

SCORSESE, M. Estados Unidos, 2011

Por su parte, el trabajo de Martin Scorsese con La invencin de Hugo Cabret (slo Hugo en la versin original) es prodigioso. El director, ya emblemtico, del cine estadounidense crea una potica pulida y sin fisuras en donde tiempo y movimiento se convierten en cine con maysculas para asombro constante del pblico de hoy da, que tambin debi ser el asombro de los primeros espectadores del cine. En ese sentido, la primera escena de la cinta (espectacular) nos remite precisamente al pasmo, al estupor de quienes se movan de sus asientos para que no los atropellara el tren. Scorsese elige la extraordinaria novela de Brian Selznick para recuperarse a s mismo y restablecer para el presente no slo la imaginacin y el deslumbramiento sino tambin la curiosidad, el juego, la historia y los ecos de quienes, habitantes de la trama, como los hermanos Lumire o Georges Mlis, o slo sugeridos, como Jean Renoir o Charles Dickens, representan el poder de la imaginacin; y todo ello con la insercin de la tecnologa en 3D, que hace presentes todas las posibilidades de entender en profundidad que la tcnica no es un simple juego, sino que dota de mayores perspectivas, de profundidad, de movimiento a quien suscribe este recurso. Ambas cintas son extraordinarias, pero es verdad que la obra de Scorsese va mucho ms all que la del director francs. El trabajo con el visionado de ambas cintas en algn momento del ciclo escolar, sobre todo para la educacin secundaria, ser sin duda una fuente extraordinaria para echar a andar la imaginacin y el asombro de espectadores jvenes en un gozoso viaje a la semilla.
Ysabel Gracida

116

Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura | nm. 61 | julio 2012

Informaciones

www.clubescrituratelemaco.org Recurso

Proyecto Escribir como lectores

El proyecto Escribir como lectores es una iniciativa que, con el objetivo de poner la literatura al alcance de los chicos y las chicas como un elemento importante en la conformacin de sus respectivas identidades, propone la organizacin de distintas prcticas de escritura en torno a la lectura de una obra de autor. El proyecto propicia que los chicos y las chicas escriban gneros discursivos diversos a partir de las inquietudes que les genera la lectura de una obra literaria. De este modo, y contando con la cercana del autor o la autora, tienen la posibilidad de enriquecer la narrativa de la obra a travs de sus propios textos. En este contexto, algunas de las propuestas son las siguientes: Leer la obra siguiendo el recorrido que indiquen los intereses, las indagaciones, las inquietudes del lector. Escribir textos en relacin con la obra mientras se avanza en su lectura. Leer la obra desarrollando, en paralelo, un proceso de investigacin en diferentes fuentes de informacin. Darle voz a los personajes que viven en la obra De esta manera se fomenta que los chicos y las chicas se enfrenten a la resolucin de situaciones intertextuales, lean y escriban gneros discursivos muy diversos (cmic, carta, mensajes electrnicos, ficha de investigacin, noticias, etc.) a partir de sus intenciones
Rosa Sobrino y Laura Bentez aele@asociacionaele.org

www.bibliotecaescolardigital.es/ Webs

Biblioteca Escolar Digital

Esta pgina, dependiente de la Fundacin Germn Snchez Ruiprez, est concebida como una herramienta didctica para profesores, alumnos, padres, pedagogos e investigadores del mundo de la educacin. Consiste, bsicamente, en un buscador de materiales didcticos digitales que est estructurado en tres etapas (infantil, primaria y secundaria) con una apariencia grfica y un funcionamiento distinto. Se pueden encontrar recursos didcticos para las diferentes reas o materias curriculares, de diferentes tipos (pginas web, materiales educativos digitales) y realizados tanto por profesorado como por empresas. Adems del buscador, la pgina ofrece en cada etapa una sec117

Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura | nm. 61 | julio 2012

Informaciones

Web

cin de enlaces de inters organizados por materias y una seccin de noticias. En el apartado de secundaria es de gran inters la seccin Profesionales, en la que se pueden encontrar artculos, reflexiones y comentarios sobre las posibilidades didcticas de la utilizacin de las herramientas de la informacin y la comunicacin en las aulas. Tambin hay posibilidad de registrarse para acceder a servicios personalizados, como boletines.

118

Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura | nm. 61 | julio 2012