ABIMAEL CIRILO FORTUNATO NATALY GOMES MARTINS RESUMO DA HISTRIA DA CULTURA SURDA NO MUNDO

Trabalho apresentado disciplina Bsica de LIBRAS, do Curso de Gesto Comercial, da Faculdade de Tecnologia de Macap, sob a orientao da Prof Ione de Assis

MACAP 2012

Histrico Surdo A histria surda, sempre girou em torno de assegurar direitos comuns, como qualquer outra pessoa ouvinte, e por muito tempo, foram marginalizados, por serem diferentes, por no conseguirem falar naturalmente, como a maioria das pessoas, ento eram julgados pelos ouvintes, eles, sendo um povo com a prpria lngua, com sua prpria cultura, por muito tempo foram discriminados, chegando a serem tratados como no-humanos, passando por diversos tipos de aes prejudiciais, dentre elas, o etnocentrismo da maioria, que os julgavam inferiores ou incompetentes. No Egito os Surdos eram considerados deuses, eram muito respeitados. Dentre os Hebreus, h os primeiros registros dessa comunidade. Entre outros povos, como os chineses, gauleses, espartanos e romanos, eles eram marginalizados e condenados morte, por no serem como a maioria ouvinte, eram considerados aberraes e indignos. Na Grcia iniciou-se, atravs de Scrates, foi aceitvel a comunicao dos Surdos atravs da comunicao corporal. Mesmo assim, durante esta poca (por volta de 529 a.C.) ainda eram tratados como anomalias e eram excludos das mais diversas formas possveis. Em Constantinopla eram adotados como pajens das mulheres ou bobos do Sulto. Na poca da igreja catlica at a idade mdia, Santo Agostinho acreditava que os Surdos no possuam uma alma imortal. Em 700 d.C. John Beverley ensinou um surdo a falar (pela primeira vez, registrado), sendo considerado o primeiro educador de surdos. At a idade moderna foi diferenciado a surdez de mudez, desconsiderando todos os Surdos como surdo-mudos. Nessa poca, Pedro Ponce de Len inicia a histria da comunidade, fundou a escola de surdos em Madrid, ensinando filhos de nobres a comunicar-se por meio do alfabeto manual, que desenvolvera (diz-se que proveniente da linguagem desenvolvida pelos Monges, que praticavam o voto de silncio). Juan Pablo Bonet seguiu pelo estudo dos Surdos, porm preferia a oralizao dos mesmos. John Bulwer, mdico, desenvolveu e destacava o gestual, e publicou vrios livros reforando a ideia. John Wallis, desestimulou a tentativa de oralizar, e optou pela escrita, utilizando-se de gestos. George Dalgarno desenvolveu a datilologia. Konrah Amman, defendia a leitura labial, desencorajando o gestual, considerando prejudicial oralizao. Lpe, considerado o criador da lngua gestual, embora existam registros que provem o contrrio. Ele considerou que a lngua gestual deveria ser ensinada antes de aplicar-se a oralizao, criou o Instituto Nacional de Surdo-Mudos, reconheceu o Surdo como humano, e adotou o mtodo da educao coletiva. Jacob Rodrigues Pereira usava gestos, mas defendia a oralizao dos Surdos. Thomas Braidwood fundou uma escola de Surdos em Edimburgo (primeira da Europa). Samuel Heinicke fortaleceu o mtodo conhecido hoje como Oralismo. At a idade contempornea, durante a revoluo industrial, houve uma disputa entre mtodos oralistas e os baseados no gestual. Roch-Ambroise Cucurron Sincard fundou a escola de Surdos de Bordus e apoiou a fundao de outros institutos. Pierre Desloges, tornou-se surdo, e defendia a lngua gestual, publicou um livro (o primeiro de um Surdo) que criticava as ideias de Abade Deschamps, que criticava o mtodo gestual. Desloges defendia que a lngua gestual j existia antes das primeiras escolas. Jean Itard interessou-se pelo estudo da deficincia auditiva, com mtodos mais invasivos. Jean Massieu foi um dos primeiros professores

surdos, e com Thomas Hopkins Gallaudet, educador ouvinte, fundou a Escola de Hartford, onde foi instituda a lngua gestual americana, usava-se o ingls escrito e o alfabeto manual. Posteriormente, Edward Miner Gallaudet, iniciou a Universidade Gallaudet. Alexander Graham Bell, trabalhava na oralizao dos surdos, casou-se com uma, Mabel. Ele defendia o oralismo e se opunha ao gestual e s comunidades surdas, e acreditava que os surdos no podiam casar entre si e que deveriam frequentar escolas normais. Essa poca em 1887, esta luta entre o oralismo e o gestual perdura at hoje. Hellen Keller era cega e surda, havia criado cerca de 60 sinais para se comunicar com os familiares. Anne Sulivan, sua professora, isolou Hellen da famlia, para conseguir disciplin-la e ensin-la com o mtodo de Tadona, onde Hellen aprendeu diversas lnguas, atravs do braile, publicou muitos livros e foi premiada por Lyndon B. Johnson. No ano de 1880 foi realizado um Congresso Internacional de Professores em Milo, foi discutida a importncia de trs mtodos rivais: lngua de sinais, oralistas e mista (sinais e oral). Com 160 votos, optaram pelos mtodos orais, com a lngua de sinais sendo proibida. Pases como a Gr-Bretanha e os Estados Unidos resistiram a proibio da lngua de sinais. Na poca haviam muitos artistas, escritores, educadores e outros bem-sucedidos surdos. Mas aps o congresso, professores surdos perderam seus empregos, o que refletiu no ensino que foi ineficaz para as crianas surdas, que tinham as habilidades sociais limitadas, com qualificaes inferiores. Apesar da proibio da lngua de sinais por mais de 100 anos, ela ainda permanecia na cultura surda. No sc. XX com a surdez sendo encarada como algo que houvesse correo, o oralismo era dominante. Com as falhas perceptveis do mtodo atual, em 1898 foi criado o primeiro aparelho auditivo. Em 1970 houveram as primeiras tentativas do implante coclear, em crianas surdas, o que gerou resistncia da comunidade surda. Em 1933 foi aprovada uma lei na Alemanha, que esterilizaria pessoas com doenas genticas transmissveis, incluindo a surdez. Em 1941 era utilizada a eutansia, onde os bebs com deficincia eram mortos. Poucos escaparam, sobrevivendo na Alemanha, Polnia e Hungria. No Brasil, h registros de que em 1855 o professor surdo, Hernest Huert veio educar as crianas surdas. Em 1875 fundado o INES, que em 1911 utilizava o oralismo como mtodo de educao dos surdos. Lucinda Ferreira Brito, na dc. de 80 a partir da forte pesquisa das LIBRAS, surge com fora o Bilinguismo. No estado do Amap sabe-se pouco da histria do profissional e intrprete Mas em 1979, na Escola Jos de Anchieta, Dalva Chucre, professora, implantou o ensino parcial para alunos com deficincia auditiva. Alguns professores foram estudar no Rio de Janeiro, e trouxeram novidades na educao surda. Implantaram o ensino de Lngua de Sinais. Em 98 surgem os primeiros intrpretes habilitados no Estado. H a divulgao de cursos desde 2004, pela SEED e NEES, que a partir de 2006 comeou a ser desenvolvido pelo Centro de Atendimento ao Surdo, realizado atualmente.

Tendncia Educacional O bilinguismo seria uma tendncia educacional mais adequada, pois visa utilizar a lngua de sinais e a lngua escrita, de maneira a desenvolver as duas sem prejudicara o ensino e aprendizagem de ambas. Para a correta aplicao primeiro seria inserida a LS, como lngua natural e posteriormente, a lngua oral, para no haver interferncia de uma lngua, na construo da outra. Como exemplo, seria o gestual que uma criana surda desenvolve se, numa situao, no tivesse contato com outras crianas surdas, ou no fosse ensinada a lngua de sinais, ela acabaria desenvolvendo uma linguagem prpria dentro da famlia, o que prejudicaria crucialmente, se ela fosse exposta ao ensino da lngua posteriormente.