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PARTICIPANTES: T.S.U. T.S.U. T.S.U. T.S.U. T.S.U. ARTIGAS, DORELYS MONTEVERDE, IRVETTE NARVEZ, CAROLINA PALMA, MAYELIS RONDON, THAIS
JUNIO, 2012
25-10-1918
(BOOKLYN NUEVA YORK)
09-07-2008
APORTE A LA EDUCACIN
DAVID PAUL AUSUBEL: ES UN PSICLOGO QUE HA DADO GRANDES APORTES AL CONSTRUCTIVISMO, COMO ES SU TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LOS ORGANIZADORES ANTICIPADOS, LOS CUALES AYUDAN AL ALUMNO A QUE VAYA CONSTRUYENDO SUS PROPIOS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO Y PARA UNA MEJOR COMPRENSIN DE LOS CONCEPTOS.
23-05-1993
APORTES A LA EDUCACIN
TODO ESTADO DOCENTE ES RESPONSABLE Y CON AUTORIDAD REAL ASUME COMO FUNCIN SUYA LA ORIENTACIN GENERAL DE LA EDUCACIN. ESA ORIENTACIN EXPRESA SU DOCTRINA POLTICA Y EN CONSECUENCIA, CONFORMA CONCIENCIA DE LOS CIUDADANOS.
APORTES A LA EDUCACIN
DE ACUERDO CON LO ANTERIOR, LA EDUCACIN DEBA RESPONDER AL INTERS DE LA MAYORA Y EN TAL SENTIDO HABRA DE SER DEMOCRTICA, GRATUITA Y OBLIGATORIA COMBINANDO LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y LA SELECCIN SOBRE LA BASE DE LAS CAPACIDADES DEL INDIVIDUO.
BIOGRAFA
19-09-1921 NACE
RECIFE PERNAMBUCO
02-05-1997 MUERE
SA PAULO 75 AOS
APORTES A LA EDUCACIN
EL DILOGO FRENTE AL CORPORATIVISMO. UN DILOGO QUE SUPERA LA CONCEPCIN CONSTRUCTIVISTA ABARCANDO TODA LA COMUNIDAD COMO CONSTRUCTORA DE LA REALIDAD Y DEL SABER. TRANSFORMACIN EN LUGAR DE ADAPTACIN, PERSPECTIVA DESDE LA QUE PROPONE LA TRANSFORMACIN DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE. IGUALDAD DE DIFERENCIAS EN LUGAR DE DIVERSIDAD, QUE SUPONE EL DERECHO A VIVIR LAS PROPIAS OPCIONES Y SUPERA LA CONCEPCIN HOMOGENEIZADORA Y LA AFIRMACIN DE LA DIVERSIDAD COMO OBJETIVO, QUE SLO CONSIGUEN AUMENTAR LAS DESIGUALDADES.
BENJAMN BLOOM
21-02-1913
NACE LANSFORD-PENSILVANIS
13-09-1999
LA EDUCACIN DE BB
TRABAJOS DE BB
Afectivo o actitudinal
Psicomotor o procedimental
Tres dominios
DOMINIO COGNITIVO
EVALUACIN
DOMINIO PSICOMOTRIZ
DU RAC IN
RG E EN
E R F
IA C N E U C
DOMINIO AFECTIVO
INTERIORIZACIN DE UNA ACTITUD
RESPUESTAS
CONCLUSIN
EL TRABAJO ACADMICO QUE REALIZA EL DOCENTE DE ENSEANZA EN LA EDUCACIN REQUIERE FORTALECER ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE PENSAMIENTO CRTICO TANTO EN DOCENTES Y ALUMNOS. LAS HABILIDADES COGNITIVAS PROPIAS DEL PENSAMIENTO CRTICO SON DESCONOCIDAS A PROFUNDIDAD POR LOS QUE IMPARTEN ENSEANZA