Guia Informatica

INFORMTICA I
gua didctica de aprendizaje
DIRECTORIO
Lic. Gabino Cu Monteagudo Gobernador Constitucional del Estado de Oaxaca Act. Jos Germn Espinosa Santibez Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca (Cobao) Lic. Elizabeth Ramos Aragn Directora Acadmica cp Rogelio Cadena Espinosa Director de Administracin y Finanzas Ing. Manuel Estrada Montao Director de Planeacin Ing. Ral Vsquez Dvila Gerente de la Fundacin Cobao ac.
GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE. INFORMTICA I 1 Edicin. 2011 Fundacin Cobao, ac En trmite. Av. de las Amricas No. 406 Col. Amrica Sur. Sta. Luca del Camino cp 71228, Oaxaca, Mxico. Tel/Fax: (01 951) 513 26 88. fundacioncobaoac@hotmail.com Fotografa de portada: Jaciel B. Cruz. Edicin: Alejandra Martnez Guzmn, Azael Rodrguez, Teodoro Eugenio Santibez Gruhl y Benjamn Mndez Martnez. Edicin grfica: Vladimir Muoz Vsquez y Mextli Cruz Lavariega. Diseo: Mario Lugos y Axel Alarzn. Queda prohibida la reproduccin por cualquier medio, impreso y/o digital, parcial o total, de la presente gua, sin previo autorizacin de la Fundacin Cobao, AC. Impreso y hecho en Oaxaca, Mx.
INFORMTICA I
gua didctica de aprendizaje
CUERPO DE ASESORES:
Nombre del docente L.I. Edmundo Gasga Gonzlez. I.S.C. Esteban Lpez Matus. L.I. Fortino Sosa Monterrubio. L.I. Pablo Alberto Cruz Fernndez. Plantel 03 Pinotepa Nacional 27 Miahuatln 30 Gila 44 San Antonio de la Cal
L. P. Lourdes Rodrguez Gmez Revisin pedaggica. I.T.I.T. Juan Carlos Carmona Marn Responsable de asignatura Lic. Alejandra Carrasco Mendoza Jefa del departamento de Lenguaje y Comunicacin.
AGRADECIMIENTO ESPECIAL AL APOYO Y PARTICIPACIN DE:

Mtro. Jos Guadalupe Ceballos Sanmiguel Ing. Fredy Ovando Zamora Lic. Alejandro Garca Morales Mtra. Roco Guadalupe Santos Lpez Lic. Xochilh Cruz Prez Mtro. Carlos Alberto Martnez Prez Lic. Mariam Jernimo Toledo Ing. Jos Leonardo Cmara Castillo Lic. Patricia Jurado Espinal Cobach, Campeche Cobach, Chiapas Cobach, Chiapas Cobatab, Tabasco Cobaev, Veracruz Cobaev, Veracruz Cobaqroo, Quintana Roo. Cobaqroo, Quintana Roo. Cobaqroo, Quintana Roo.
NDICE
PRESENTACIN INTRODUCCIN Bloque I: Opera las funciones bsicas del sistema y garantiza la seguridad de la informacin. BIBLIOGRAFA ANEXOS Bloque II: Navega y utiliza los recursos de la red. BIBLIOGRAFA ANEXOS Bloque III: Elabora documentos. BIBLIOGRAFA ANEXOS
7 9
17 52 53 73 108 109 117 140 141
Bloque IV: Elabora presentaciones electrnicas. 165 BIBLIOGRAFA ANEXOS
179 181
PRESENTACIN
a educacin de calidad, exige a las instituciones educativas adecuar los procesos acadmicos, administrativos y de planeacin, para lograr que los estudiantes desarrollen las competencias que les permitan incorporarse con xito en la vida. Por ello, en el Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca (Cobao) nos ocupamos de fortalecer todos los elementos que intervienen en el proceso enseanza-aprendizaje, garantizando una educacin integral que responda a los indicadores de eficiencia, pertinencia y calidad, ubicndonos como la mejor opcin para cursar este nivel educativo. Estamos retomando referentes de los enfoques educativos, donde el actor principal de la actividad acadmica y constructor de su aprendizaje es el estudiante. En las aulas del Colegio, fomentamos la prctica de actitudes y valores que reflejan la sensibilidad, el talento y la virtud de los jvenes, reconocemos que la ciencia, el arte y el deporte son ejes rectores que contribuyen a una buena educacin. Sin duda, los docentes del Cobao juegan un papel sobresaliente en nuestra institucin, ellos tienen la responsabilidad de crear situaciones didcticas que movilicen los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales, creando verdaderos talleres para la vida. La capacitacin y actualizacin del personal docente y administrativo cobra especial importancia para nuestro Colegio, por eso se les prepara no slo en el desarrollo de competencias pedaggicas, sino que tambin se promueven actitudes y valores que convierten a nuestros docentes en garantes de la formacin de estudiantes con aprendizajes significativos y con calidez humana. La evaluacin forma parte del trabajo cotidiano que se realiza en nuestras aulas, planteles e institucin, sabemos que recopilar evidencias de todas y cada una de las actividades, inciden en la calidad educativa y es una oportunidad que tenemos para mejorar. Aqu es donde tomamos conciencia de las fallas y aciertos, que nos permiten corregir el rumbo de nuestro Colegio.
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Asumimos el compromiso histrico que tenemos con la sociedad y los jvenes oaxaqueos, por lo que ponemos todo nuestro esfuerzo para reafirmar al Cobao como la mejor institucin de nivel medio superior en el estado, impartiendo una educacin de calidad que fomenta la formacin personal, que los involucra en el desarrollo de sus familias y comunidades con una visin crtica, humana, de constancia y perseverancia. Nuestro proyecto es claro y objetivo, innovador y factible; en l se concreta la satisfaccin de nuestro quehacer educativo, pero sobre todo la responsabilidad de guiar por buen camino a los constructores del siglo xxi. ACT. JOS GERMN ESPINOSA SANTIBEZ DIRECTOR GENERAL.
INTRODUCCIN
sta gua didctica tiene como propsito fundamental apoyarte en el aprendizaje de la asignatura de Informtica I, perteneciente al campo disciplinar de Comunicacin, pretende el desarrollo de competencias como la capacidad de emplear las Tecnologas de Informacin y Comunicacin y otros recursos tecnolgicos. La gua didctica est formada por cuatro bloques, algunas de sus funciones bsicas son:
Proporcionar informacin sobre los indicadores de desempeo y saberes requeridos de cada bloque del programa de estudio. Sugerir estrategias didcticas y de aprendizaje para lograr el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para tu persona. Establecer las unidades de competencia y los atributos de las competencias genricas especficos por cada bloque que corresponde a la asignatura. Proveer una orientacin en relacin al plan de evaluacin continua. Establecer las actividades de trabajo por sesin para cubrir el plan de estudios en los tiempos establecidos.
Es una propuesta metodolgica que est orientada para ser un material que tu docente podr implementar en el aula, teniendo como referencia las unidades de competencia, as como los indicadores de desempeo de los saberes requeridos de cada bloque y las diferentes estrategias didcticas para el abordaje de los mismos. La base para aplicar una didctica centrada en el aprendizaje es reflexionar sobre cmo lograr que paulatinamente alcances las competencias deseadas. Esto ser el generador que propiciar la seleccin de una secuencia lgica, graduada y motivante de las actividades donde el principal actor seas t mismo. Esta gua didctica es flexible, por lo que tu docente podr realizar adecuaciones a las actividades que considere pertinentes, de acuerdo al contexto, siempre y cuando cumpla con la estructura pedaggica establecida.
competencias genricas del bachillerato
Las once competencias que a continuacin quedan enunciadas constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. Cada una de las competencias, organizadas en seis categoras, est acompaada de sus principales atributos. Se auto determina y cuida de s
1. SE CONOCE Y VALORA A S MISMO Y ABORDA PROBLEMAS Y
RETOS TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE

sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de
2. ES SENSIBLE AL ARTE Y PARTICIPA EN LA APRECIACIN E INTER-
PRETACIN DE SUS EXPRESIONES EN DISTINTOS GNEROS
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de

ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte

3. ELIGE Y PRACTICA ESTILOS DE VIDA SALUDABLES
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. fsico, mental y social.
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Se expresa y comunica
4. ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN
DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIN DE MEDIOS, CDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS

matemticas o grficas.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, Aplica distintas estrategias comunicativas, segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Piensa crtica y reflexivamente

5. DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE SOLUCIONES A
PROBLEMAS A PARTIR DE MTODOS ESTABLECIDOS
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, com

prendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
6. SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL SOBRE TEMAS DE INTE-
RS Y RELEVANCIA GENERAL, CONSIDERANDO OTROS PUNTOS DE VISTA DE MANERA CRTICA Y REFLEXIVA
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito

especfico y discrimina entre ellas, de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
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Aprende de forma autnoma

7. APRENDE POR INICIATIVA E INTERS PROPIO A LO LARGO DE
LA VIDA
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de

conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa

8. PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en la sociedad

9. PARTICIPA CON UNA CONCIENCIA CVICA Y TICA EN LA VIDA
DE SU COMUNIDAD, REGIN, MXICO Y EL MUNDO
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo
democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
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10. MANTIENE UNA ACTITUD RESPETUOSA HACIA LA INTERCUL-
TURALIDAD Y LA DIVERSIDAD DE CREENCIAS, VALORES, IDEAS Y PRCTICAS SOCIALES
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico

de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. 11. CONTRIBUYE AL DESARROLLO SUSTENTABLE DE MANERA
CRTICA, CON ACCIONES RESPONSABLES
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambien Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas,
polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente. tales en los mbitos local, nacional e internacional.
Se deben evaluar los desempeos en un ambiente responsivo. Sistema de Evaluacin BLOQUE I. BLOQUE 2. 1 EVALUACION ORDINARIA BLOQUE 3. BLOQUE 4. 2 EVALUACIN ORDINARIA Total 17% 18% 15% 16% 19% 15% 100%
sistema de evaluacin bajo competencias
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urso enido a tu c bienv i informtica de
N. de Ed. Las citas que aparecen en la presente gua transcritas de fuentes impresas o de pginas digitales, no fueron intervenidas ni modificadas, ya que son textuales. Todas las marcas y logotipos representados en esta gua, son propiedad de las respectivas compaas y fabricantes.
BLOQUE I
OPERA LAS FUNCIONES BSICAS DEL SISTEMA OPERATIVO Y GARANTIZA LA SEGURIDAD DE LA INFORMACIN
Tiempo del bloque: 9 horas.
3 clases
DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE Comprende el funcionamiento bsico de una computadora (esquema entrada-procesosalida). Maneja las herramientas de uso comn de un sistema operativo. Aplica los procedimientos para garantizar la seguridad de la informacin de forma tica y responsable.
OBJETOS DE APRENDIZAJE Computadora.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico, de equidad, de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Utiliza las tecnologas para resolver problemas.
NIVEL TAXONMICO
Utilizacin
Sistema operativo.
Seguridad de la informacin.
Lista de cotejo para evaluar la sesin 5, anexo 3. Lista de cotejo para evaluar la sesin 6, anexo 6 y 7.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
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DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE
- Comprende el funcionamiento bsico de una computadora (esquema entrada-proceso-salida). - Maneja las herramientas de uso comn de un sistema operativo. -Aplica los procedimientos para garantizar la seguridad de la informacin de forma tica y responsable.
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE OAXACA
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1a SESIN
APERTURA Participa en la dinmica que el docente implementa para romper el hielo y que te presentes con los dems estudiantes de tu grupo. Escucha con atencin la breve presentacin que se har acerca de: Los Bloques de la asignatura y sus respectivas unidades de competencia. Las actividades a realizar y el tiempo destinado a cada bloque. Reflexiona sobre los siguientes puntos en relacin con la materia:
2 horas.
Tres cosas que te gustara aprender. Cmo lo aplicaras en tu vida diaria.
Participa exponiendo tus expectativas a los dems estudiantes. El docente te explicar qu conocimientos, habilidades y actitudes debers de alcanzar. El docente establece los criterios sobre los cuales se te evaluar durante el curso, qu bibliografa recomienda consultar y el porcentaje de ponderacin de cada actividad.
GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE / INFORMTICA I
Tres expectativas sobre el curso.
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DESARROLLO
Responde la siguiente evaluacin diagnstica:
EVALUACIN DIAGNSTICA Marca con una equis ( X ) la columna en la que consideres se encuentre el nivel de dominio que alcanzas referente a los siguientes temas: Computadora, Sistema Operativo y Seguridad de la informacin.
(1) Puedo identificar Qu es? (2) Puedo distinguir Qu es? (3) Puedo comparar Ejemplos (4) Puedo usar En diferentes contextos
Computadora Unidad de Entrada

Unidad de Proceso Unidad de Salida Esquema Entrada-Proceso-Salida Sistema Operativo Archivos Crear Nombrar Renombrar Modificar Eliminar Carpetas Crear Nombrar Renombrar Modificar Eliminar Seguridad de la Informacin Antivirus FireWall AntiSpam Antiespa Copia o Backup
Lee el siguiente contenido La computadora y sus componentes

La transformacin de la sociedad a lo largo de los aos se ha visto revolucionada con la incorporacin de nueva tecnologa, dando origen a la Informtica, colocndola en el plano de las ciencias, la cual se encarga de estudiar el tratamiento de la informacin automatizada, procesamiento de datos, utilizando computadoras.
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DEFINICIN
Una computadora es una mquina electrnica usada para procesar todo tipo de informacin. Podemos hacer trabajos de oficina con ella, guardar datos, imgenes, escribir cartas, leer el peridico, comunicarnos con familiares o amigos a travs de correos electrnicos, ver videos, dibujar, hacer informes, crear programas de computadoras que llevan a cabo diversas funciones e incluso nos permite hacer presentaciones que pueden ver otros usuarios de computadoras alrededor del mundo, el hecho de que ests leyendo este trabajo de Proyecto-Saln-Hogar, es evidencia de ello.
SISTEMA
Se puede definir como sistema a un grupo de elementos organizados que se encuentran en una constante interaccin, que tiene un objetivo o conjuntos de objetivos en comn, trabajando para ello sobre datos o informacin sobre energa o material en un tiempo para producir como salida informacin o energa o materia u organismos. Basado en este concepto podemos definir como un sistema de computo la conjuncin de elementos fsicos y electrnicos, los cuales funcionan ordenadamente bajo el control de programas; ambos componentes se comportan como un todo y es posible establecer contacto con ellos gracias al usuario.
Sistema de computo
http://www.dacostabalboa.com/es/wp-content/uploads/2008/11/sistemas-operativos.jpg
Desglosando la definicin anterior, encontramos los siguientes elementos:

1. Hardware: trmino genrico para todos los componentes fsicos de la computadora. 2. Software: trmino genrico para los programas que funcionan en el interior de una computadora. 3. Usuario: se puede definir como la persona que utiliza el sistema de cmputo (hardware y software), para resolver determinadas actividades o tareas.
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FUNCIONAMIENTO DE UNA COMPUTADORA
Funcionamiento de la web
http://www.iutcaripito.tec.ve/Informatica/informaticaiutc.html
Los principios bsicos de funcionamiento de las computadoras son: un dispositivo de entrada, la unidad de control, la memoria, la unidad aritmtica y lgica y un dispositivo de salida. Los datos que la computadora debe tratar se introducen mediante un dispositivo perifrico de entrada, que vara segn el tipo de mquina; puede ser por ejemplo, un disco ptico o un teclado. La memoria almacena el programa y los datos de acuerdo con un cdigo basado en el sistema de base de (binario); todos los nmeros y palabras estn representados dentro de la computadora con solo cifras: 0 y 1. Los datos intermedios obtenidos en los clculos, necesarios para operaciones posteriores, as como los datos finales y los resultados, se guardan provisionalmente en la memoria. La unidad de control recibe instrucciones de la memoria segn el programa introducido en ella y regula todo el proceso. Los resultados se hacen legibles en pantalla o listado. Esta es la explicacin bsica de cmo funciona una computadora.
ESQUEMA DE UNA COMPUTADORA
Esquema
http://es.wikipedia.org/wiki/Computadora
Unidades funcionales de la computadora Una computadora procesa o elabora los datos que se le suministran, puede, por ejemplo, realizar el promedio de unos datos introducidos previamente, realizar una grfica con esos datos o suministrar un listado ordenado de mayor a menor de dichos datos. Para realizar estos procesos, la computadora debe disponer de recursos para almacenar la informacin mientras sta es elaborada, al recurso que realiza esa funcin se le denomina memoria. A los dispositivos que permiten la introduccin de datos reciben el nombre de perifricos o unidades de entrada y a los que ofrecen informacin ya elaborada a los usuarios, reciben el nombre de perifricos o unidades de salida.
DISPOSITIVOS ENTRADA PROCESO CPU DISPOSITIVOS SALIDA
ESQUEMA
En el siguiente esquema se puede observar: A la izquierda los perifricos de entrada tambin llamados Unidades de Entrada. Al centro enmarcado la Unidad Central de Procesamiento (cpu). Al centro arriba y abajo del cpu, las unidades de memoria o almacenamiento secundario. A la derecha los perifricos o unidades de salida.
Perifricos de entrada proceso salida
http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/6774408/Curso-deinformatica-basica.html
Perifricos de Entrada de datos (Unidades de entrada)
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DEFINICIN
Permiten la introduccin de informacin en la computadora. Ejemplos

Periferico de entrada Imagen
Teclado
Ratn
Joystick
Lpiz ptico
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Periferico de entrada
Imagen
Micrfono
Webcam
Escner
Escner de cdigo de barras
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Perifricos de Salida de datos (Unidades de salida)
DEFINICIN
Presentan al usuario los datos ya elaborados que se encuentran en la memoria de la computadora. Ejemplos
Periferico de salida Imagen
Monitor
Altavoz
Auriculares
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Periferico de salida
Imagen
Impresora
Plotter
Proyector
Perifricos de Entrada - Salida de datos (Unidades I/O)
DEFINICIN
Permiten introducir datos a la memoria de la computadora y su vez presentan datos que se encuentran en la memoria de la computadora. Ejemplos
Perifrico de E-P-S Imagen
CD
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Perifrico de E-P-S
Imagen
DVD
Modem
Fax
Memory cards
USB
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Perifrico de E-P-S
Imagen
Router
Pantalla tctil
Seguridad del equipo de cmputo

Los equipos de cmputo estn dotados de excelentes circuitos y filtros para la distribucin de la corriente elctrica, lo cual en muchos casos no es suficiente para su propia proteccin, lo cual deriva en la necesidad de utilizar dispositivos para regular las variaciones externas de voltaje. El usuario de una computadora regularmente no imagina la pesadilla que puede causar un pico de voltaje muy fuerte, como el que produce un relmpago, el cual puede quemar los delicados componentes internos de la computadora. Lo que se recomienda es la utilizacin de reguladores de voltaje y supresores de picos de voltaje entre la computadora y la corriente elctrica.
Regulador
http://1.bp.blogspot.com/_fLQPcBWpKEA/TL8OctColI/AAAAAAAAABA/6UK--jH8Pw8/s1600/ regulador.jpg
Regulador de voltaje: un regulador de voltaje protege la computadora de bajas de tensin y sobretensiones. Adems, los reguladores de buena calidad incluyen supresor de picos y filtros que eliminan la interferencia electromagntica.
NOTA: Hay dos tipos de fluctuaciones de voltaje: las sobretensiones y las bajas de tensin. Una Sobretensin es un incremento rpido en el voltaje (y un pico es una sobretensin extremadamente fuerte). Una Baja de tensin es lo contrario: es una reduccin en el nivel del voltaje.
de corriente, para los casos en donde existan bajas de tensin es recomendable adquirir tambin un regulador de voltaje. continuar trabajando con el pc durante algunos minutos (dependiendo de la marca y el modelo). Ese tiempo es suficiente para que se almacenen los archivos que estaban abiertos, cierre los programas y apague el pc correctamente. Entre ms capacidad (en va) tenga una ups y menos dispositivos tenga conectados, ms tiempo tendr para continuar trabajando. Algunas ups incluyen tambin supresores de picos, filtros para el ruido y pueden manejar las bajas de tensin, as como administracin por software.
UPS: tiene bateras que en caso de un corte de energa, le permiten Supresor de picos
http://cbtis226e6.files.wordpress.com/2010/05/ zz6ffebe93-1-large1.jpg
Supresor de picos: estos ayudan cuando existen sobretensiones
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No break
Unidad Central de Proceso (cpu)
http://2.bp.blogspot.com/_vFRmy4tZx1U/TPLoDVrwggI/AAAAAAAABtk/2yTOfBrTueM/s400/ para%2Bque%2Bsirve%2Bla%2BUPS.jpg
DEFINICIN
El cpu es un circuito microscpico que interpreta y ejecuta instrucciones. Se ocupa del control y el proceso de datos de la computadora. Microprocesador fabricado en un chip, un nico trozo de silicio que contiene millones de componentes electrnicos.
COMPONENTES
Unidad de Aritmtica y Lgica (ual). Unidad que se encarga de realizar clculos y comparaciones, y toma de decisiones lgicas (determina si una afirmacin es cierta o falsa). Unidad de Control (uc). Controla y gobierna todas las operaciones (bsqueda, decodificacin, y ejecucin de la instruccin).
almacenados en la rom no se pueden modificar, o al menos no de manera rpida o fcil. Se utiliza principalmente para contener el firmware (programa que est estrechamente ligado a hardware especfico, y es poco probable que requiera actualizaciones frecuentes) u otro contenido vital para el funcionamiento del dispositivo, como los programas que ponen en marcha computadora y realizan los diagnsticos. Ram (Read Access Memory, memoria de acceso aleatorio) La memoria desde donde el procesador recibe las instrucciones y guarda los resultados. sram. Memoria Esttica de Acceso Aleatorio. dram. Memoria Dinmica de Acceso Aleatorio.
Rom (Read Only Memory, memoria de solo lectura). Los datos
Memoria Principal o memoria primaria.
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Memoria Secundaria Donde se almacenan otros datos que no tienen cabida en la principal. Ejemplos
Dispositivos de almacenamiento secundario Imagen
Disco Duros
Discos Flexibles
CD-ROM. Disco de slo lectura
CD-R. Disco de escritura y mltiples lecturas
Unidades de CD
CD-RW. Disco de mltiples lecturas y escrituras
DVD +/-R. Disco de capacidad de 4.5 Gb hasta 9.4Gb, de escritura y mltiples lecturas DVD +/- RW Disco de capacidad de 4.5 Gb hasta 9.4Gb, de escritura y mltiples lecturas Blu Ray. Tecnologa de disco de alta densidad competidor de HD-DVD.
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Unidad Universal Serial BUS (USB)
Funcionamiento de CPU
Cmo trabaja el cpu? El cpu est formado por una unidad aritmtico-lgica que realiza clculos y comparaciones, y toma decisiones lgicas (determina si una afirmacin es cierta o falsa mediante las reglas del lgebra de Boole); por una serie de registros donde se almacena informacin temporalmente, y por una unidad de control que interpreta y ejecuta las instrucciones. Para aceptar rdenes del usuario desde los dispositivos de entrada (de o Perifricos de Entrada), acceder a los datos (ubicados en las unidades de memoria) y presentar los resultados mediante los dispositivos de salida (ds o Perifricos de Salida), el cpu se comunica a travs de un conjunto de circuitos o conexiones llamado bus.
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De la lectura anterior responde las siguientes preguntas:

1. Cul es el uso que le das a la computadora como parte de tu vida cotidiana?
2. Indica tres situaciones en las que observes el uso de una computadoras y describe en qu consiste.
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3. Escribe dos ejemplos donde se aplica el esquema de entrada-proceso-salida.
4. Dibuja los dispositivos bsicos (E-P-S) que debe tener una computadora para su correcto funcionamiento y justifica por qu elegiste estos elementos. DIBUJO JUSTIFICACIN
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5. Por qu consideras que es importante contar con un regulador o un no break?
CIERRE
duda exprsala a tu docente.
Compara tus respuestas con tus compaeros y si tienes alguna
TRABAJO INDEPENDIENTE: Realiza las siguientes actividades.

Investiga las caractersticas y precio por dispositivo de tres diferentes equipos de cmputo, apyate en pginas de internet confiables, tiendas de cmputo, etc. y utiliza el anexo 1 para transcribir la informacin investigada.
Se te sugiere consultar la pagina de www.pcenlinea.com.
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2a SESIN
APERTURA
Qu haras si uno de los docentes te pidiera que le aconsejaras sobre un equipo de cmputo, adaptable a sus necesidades.
1 hora.
DESARROLLO
El docente presenta un equipo de cmputo en clase, dando una descripcin de las partes externas que lo compone, su nombre y funcin que realizan; posteriormente destapa el cpu de la computadora y muestra cmo estn organizadas las partes internas, mencionando el nombre (comercial y tcnico) y qu tipo de funcin realizan (esto ltimo lo describe de manera general). Llena la siguiente tabla con las partes presentadas por tu docente en clase. Dispositivo Funcin Entrada, Proceso, Salida, Entrada-salida
CIERRE
Comparte el contenido de la tabla anterior con tus compaeros de clase y realiza las correcciones necesarias con el fin de unificar criterios.
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3a SESIN
APERTURA
1 hora.
El docente forma equipos de trabajo, para que con base en el Anexo 1, definan las caractersticas del equipo de cmputo adecuado a las necesidades del docente que les solicit el apoyo.
DESARROLLO
ponga su propuesta sobre la configuracin adecuada del equipo de cmputo y determina el tiempo a utilizar dependiendo de la cantidad de equipos en el grupo. Expn en clase tu propuesta. Realiza las anotaciones que consideres ms importantes de cada exposicin.
El docente solicita un integrante de cada equipo para que ex-
CIERRE
Una vez terminada las exposiciones de las diferentes propuestas de configuracin, selecciona en plenaria la que consideres mas conveniente para el docente.
Costo beneficio
TRABAJO INDEPENDIENTE: Lee el Anexo 2, Sistema Operativo.
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4a SESIN
APERTURA
Basado en la lectura del Anexo 2, responde las siguientes preguntas:
a) Qu entiendes por sistema operativo?
1 hora.
b) Funciones de un sistema operativo.
c) Ejemplos de sistemas operativos.
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DESARROLLO
El docente explica la diferencia entre Hardware y Software y expone tres interfaces distintas de sistemas operativos y, a travs de una dinmica, encuentra la diferencia entre ellas.
Windows 7
Ubuntu Sistemas operativos
Mac
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/thumb/b/bd/Windows_7.png/290px-Windows_7.png http://www.sizlopedia.com/wp-content/uploads/ubuntu810alpha1-large_005.jpg http://2.bp.blogspot.com/_LWUvc4JTIQs/TQ4yCKnRphI/AAAAAAAAAKk/JGfAgHx4ZbE/s1600/escritorio.jpg
El docente, mediante una demostracin, te explicar cmo iniciar y finalizar una sesin de trabajo en alguno de los sistemas operativos de las interfaces antes mostradas.
CIERRE
mente mostradas y construye una definicin de sistema operativo.
Analiza con tus compaeros de equipo las interfaces anterior-
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5a SESIN
APERTURA
Contesta las siguientes preguntas:
2 horas.
Sabes qu es una carpeta?
A qu se le llama archivo?
Qu es una estructura de archivos?
Cules son las ventajas de tener ordenada tu informacin?
40
DESARROLLO
ARCHIVOS
Definicin de archivo
Los archivos son los elementos fundamentales del sistema de almacenamiento de Windows. Un archivo es un conjunto de datos almacenados bajo una denominacin determinada. Los archivos informticos se llaman as porque son los equivalentes digitales de los archivos en tarjetas, papel o microfichas del entorno de oficina tradicional.
Partes del nombre de un archivo
y no debe incluir caracteres especiales (: \ ? * | >< ). El separador, que viene dado por un punto. La extensin, que sirve para identificar el tipo de archivo; puede tener una longitud mxima de tres caracteres y se puede omitir.
Nombre del archivo en s, que no puede exceder de 255 caracteres
Observacin a los nombres de los archivos
Si se omite la extensin del archivo, Windows no abrir automticamente dicho archivo cuando el usuario haga doble clic sobre el mismo, sino que aparecer un cuadro de dilogo preguntndole Qu desea hacer?; por ello, se recomienda encarecidamente que mantenga la extensin de todos los archivos.
Crea un Archivo
En el proceso de creacin de un archivo debe registrarse la informacin necesaria para que el sistema pueda localizar el archivo y manipular sus registros lgicos. Para ello, el mtodo de acceso debe obtener informacin sobre el formato y el tamao de los registros lgicos y fsicos, la identificacin del archivo, la fecha de creacin, su posible tamao, su organizacin, aspectos de seguridad, etc.
Procedimiento Da clic con el botn derecho sobre un rea libre del explorador o escritorio. Seleccionar opcin Nuevo. Seleccionar la opcin Archivo. Seleccionar el tipo de Archivo que se desee crear (esto depende de las aplicaciones que se tengan instaladas en la computadora).
Asignar nombre a un archivo
Una vez que se ha creado el archivo aparecer un cono y debajo el nombre propuesto por el sistema (aparece seleccionado) y listo para aceptar el nuevo nombre que se le desee asignar al archivo.
Copia un Archivo
41
Una de las operaciones que ms veces realizars a lo largo de tu vida como usuario de una computadora es copiar un archivo de un lugar a otro de tu computadora.
Proceso 1 Localiza el archivo a copiar. Selecciona el archivo a copiar. Sobre la seleccin, da Clic con botn derecho. Selecciona la opcin Copiar. Selecciona la ubicacin en donde desees pegar el
Sobre la seleccin, da Clic con botn derecho. Selecciona la opcin Pegar.
archivo.
Proceso 2 Localiza el archivo a copiar. Selecciona el archivo a copiar. Pulsa las teclas Control + C. Selecciona la ubicacin en donde desees pegar
el archivo. Pulsa las teclas Control + V.
Proceso 1 Localiza el archivo a renombrar. Selecciona el archivo a renombrar. Sobre la seleccin, da Clic con botn derecho. Selecciona la opcin Cambiar nombre. Escribe el nuevo nombre del archivo. Dar Enter.
Eliminar un Archivo (Borrar un archivo)
Proceso 2 Localiza el archivo a Renombrar. Selecciona el archivo a Renombrar. Pulsa la tecla F2 (teclado de funcin). Escribe el nuevo nombre del archivo. Da Enter.
Proceso 1 Localiza el archivo a borrar. Selecciona el archivo a borrar. Sobre la seleccin, da Clic con botn derecho. Selecciona la opcin Cambiar eliminar. Da Enter.
CARPETAS
Proceso 2 Localiza el archivo a borrar. Selecciona el archivo a borrar. Pulsa la tecla del (supr). Da Enter.
Definicin de Carpeta
Una carpeta tendr un nombre de referencia y, dentro de ella, los archivos estarn colocados siguiendo un criterio determinado. Los archivos y las carpetas se guardan en unidades fsicas de almacenamiento, que son las unidades de disco. Las carpetas pueden contener archivos de distinto tipo: imgenes, vdeo, texto, etc., incluso pueden contener otras carpetas. La carpeta predeterminada en Windows para el almacenamiento de archivos creados por el usuario es Mis documentos.
Carpeta
Renombra un Archivo (Cambio el nombre de un archivo)
42
Creacin de una carpeta
Procedimiento 1. Da clic con el botn derecho sobre un rea libre del explorador o escritorio.
2. Selecciona opcin Nuevo.
3. Selecciona la opcin Carpeta.
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Asigna nombre a una carpeta
Una vez que se ha creado la carpeta aparecer un cono y debajo el nombre propuesto por el sistema (aparece seleccionado) y listo para aceptar el nuevo nombre que se le desee asignar a la carpeta.
Copia una carpeta
Una de las operaciones que ms veces realizars a lo largo de tu vida como usuario de una computadora es copiar un archivo de un lugar a otro de tu computadora. Proceso 1 Localiza la carpeta a copiar. Selecciona la carpeta a copiar. Sobre la seleccin, da Clic con botn derecho. Selecciona la opcin Copiar. Selecciona la ubicacin en donde se desea pegar la carpeta. Sobre la seleccin, da Clic con botn derecho. Selecciona la opcin Pegar.
Proceso 2 Localiza la carpeta a copiar. Selecciona la carpeta a copiar. Pulsa las teclas Control + C. Selecciona la ubicacin en donde desees pegar
Pulsa las teclas Control + V.
la carpeta.
44
Renombra una Carpeta (Cambio el nombre de una carpeta)

Proceso 1 Localiza la carpeta a renombrar. Selecciona la carpeta a renombrar. Sobre la seleccin, da Clic con botn derecho. Selecciona la opcin Cambiar nombre. Escribe el nuevo nombre de la carpeta. Da Enter.
Proceso 2 Localiza la carpeta a Renombrar. Selecciona la carpeta a Renombrar. Pulsa la tecla F2 (teclado de funcin). Escribe el nuevo nombre de la carpeta. Da Enter.
Elimina un Carpeta (Borrar una carpeta)

Proceso 1 Localiza la carpeta que deseas borrar. Selecciona la carpeta a borrar. Sobre la seleccin, da Clic con botn derecho. Selecciona la opcin Eliminar. En el mensaje Confirmar la eliminacin de
carpetas, da clic en S.
45
Proceso 2 Localiza la carpeta a borrar. Selecciona la carpeta a borrar. Pulsa la tecla del (supr). Da Enter.
Contextualizacin: se solicita que organices las carpetas y archivos que estn almacenados en el equipo previamente asignado.
CIERRE
lizacin de la prctica; si tienes alguna duda, exprsasela a tu docente. TRABAJO INDEPENDIENTE:
Sigue las instrucciones del Anexo 4 y evala tu desempeo con la lista de cotejo del anexo 3; lee el Anexo 5 Seguridad Informtica. Comenta con los dems estudiantes de tu grupo el proceso de la rea-
46
6a SESIN
APERTURA
2 horas.
El docente muestra en clase partes seleccionadas de alguna pelcula, por ejemplo: Alerta, Virus detectado, juegos de guerra, La red o alguna otra que contenga mensajes acerca de la seguridad de la informacin; participa sealando la importancia que tiene en tu vida cotidiana. Supongamos que el director de tu plantel solicita al grupo de informtica que lo apoyen para proteger su equipo de cmputo personal (laptop) con una contrasea, ya que cuenta con informacin confidencial y desea tener una cuenta exclusiva para otros usuarios, y que no puedan acceder a sus archivos personales.
DESARROLLO
usuario, y sigue los siguientes pasos:
1. Presiona el botn. 2. Accede al panel de control y presiona doble clic en Cuentas de usuarios. Sigue las instrucciones del docente para crear una cuenta de
47
3. Selecciona tu cuenta de Administrador (en este caso Usuario el destrampe).
4. Selecciona la opcin crear una contrasea.
48
5. Escribe la contrasea y confrmala; adems, no olvides poner una palabra o frase que te recuerde dicha contrasea; al finalizar presiona el botn Crear contrasea.
carpetas sean privados; si eliges la opcin Establecer como elemento privado, nicamente sers quien tenga acceso a dichos archivos; si presionas No, cualquier persona puede visualizar tus archivos; en este caso, se te recomienda seleccionar la primera opcin.
6. En la siguiente ventana, pregunta si Desea que sus archivos y
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7. Presiona Atrs para regresar al men. 8. Presiona la cuenta Invitado.
9. En la ventana siguiente presiona Activar la cuenta de invitado.
50
10. Para verificar las cuentas fueron modificados, slo reinicia la computadora y te aparecer de la siguiente manera:
de almacenamiento:
Sigue las instrucciones de tu docente para vacunar una unidad
1. Ejecuta el software antivirus disponible en tu equipo de cmputo. 2. Verifica que tu antivirus tenga la base de datos actualizada, de lo con-
trario actualzala.
3. Analiza (escanea) el equipo de cmputo. 4. Elimina los archivos detectados (troyanos, gusanos, etc.).
Qu ventajas tiene la aplicacin de un software antivirus?
51
CIERRE
Qu ventajas consideras que tienen las cuentas de usuario en el manejo de tu equipo?
Consideras necesario crear una cuenta con contrasea?, por qu?
Usando las listas de cotejo de los anexos 6 y 7, evala tu desempeo.
52
BIBLIOGRAFA
ELECTRNICA h t t p : / / w w w. p r o y e c t o s a l o n h o g a r. c o m / d i v e r s o s _ t e m a s / Introduccion_basica.htm http://www.thecrazybug.com/monitor/funcionamiento.htm http://ileanavv.tripod.com/id13.html http://ileanavv.tripod.com/id13.html http://ileanavv.tripod.com/id13.html http://ileanavv.tripod.com/id13.html http://www.mitecnologico.com/Main/UnidadCentralDeProceso http://colposfesz.galeon.com/libro/libro2.htm http://www.abecedario.com.es/editorial/novedades/fichas/ capinfo.PDF http://sistemas.itlp.edu.mx/tutoriales/informatica1/t131.htm http://www.wilkinsonpc.com.co/free/articulos/reguladoresvoltaje. html http://www.mailxmail.com/curso-windows-xp-software/windowsxp-organizar-archivos-carpetas http://www.blogoff.es/2006/08/25/como-copiar-y-pegar-unarchivo-en-windows/ http://www.masadelante.com/faqs/sistema-operativo http://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/ciberhabitat/ museo/cerquita/redes/seguridad/intro.htm Revista RED, La comunidad de expertos en redes, Noviembre, 2002. http://www.informatica-hoy.com.ar/software-seguridad-virusantivirus/Tipos-de-virus-de-computadoras.php http://www.informatica-hoy.com.ar/software-seguridad-virusantivirus/Que-es-un-antivirus.php http://www.nachox.com/2008/12/23/tipos-de-antivirus/ http://www.informaticamoderna.com/Backup.htm
ANEXOS
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ANEXO 1
Formato de caractersticas y precios de equipos de cmputo. Estudiante: Asignatura: Bloque: Fecha: Fuente: Calificacin:
COMPUTADORA 1
Dispositivo Monitor (LCD) Teclado Mouse Regulador Bocinas CPU Procesador Memoria Ram Disco duro Total Caracterstica Precio
COMPUTADORA 2
55
COMPUTADORA 3
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Sistema Operativo
ANEXO 2
Definicin
Un Sistema Operativo (so) es el software bsico de una computadora que provee una interfaz entre el resto de programas de la computadora, los dispositivos hardware y el usuario. El sistema operativo es el programa (o software) ms importante de una computadora. Para que funcionen los otros programas, cada computadora de uso general debe tener un sistema operativo. Los sistemas operativos realizan tareas bsicas, tales como reconocimiento de la conexin del teclado, enviar la informacin a la pantalla, no perder de vista archivos y directorios en el disco, y controlar los dispositivos perifricos tales como impresoras, escner, etctera. En sistemas grandes, el sistema operativo tiene incluso mayor responsabilidad y poder, es como un polica de trfico, se asegura de que los programas y usuarios que estn funcionando al mismo tiempo no interfieran entre ellos. El sistema operativo tambin es responsable de la seguridad, asegurndose de que los usuarios no autorizados no tengan acceso al sistema. Funciones bsicas del sistema operativo Las funciones bsicas del Sistema Operativo son administrar los recursos de la mquina, coordinar el hardware y organizar archivos y directorios en dispositivos de almacenamiento. Ejemplos de Sistemas Operativos
Familia Windows Windows 95 Windows98 Windows ME Windows NT Windows 2000 Windows 2000 Server Windows XP Windows Server 2003 Windows CE Windows Mobile Windows XP 64 bits Windows Vista (Longhorn) Windows 7 Familia Macintosh Mac OS 7 Mac OS 8 Mac OS 9 Mac OS X Mac OS Mac OS Familia UNIX AIX AMIX GNU / Linux GNU / Hurd HP-UX Irix Minix System V Solaris UnixWare
Los sistemas operativos ms utilizados en la actualidad son: Windows, Linux y Mac.
57
Cmo funciona el Sistema Operativo? Los sistemas operativos proporcionan una plataforma de software encima de la cual otros programas, llamados aplicaciones, puedan funcionar. Las aplicaciones se programan para que funcionen encima de un sistema operativo particular, por tanto, la eleccin del sistema operativo determina en gran medida las aplicaciones que puedes utilizar. Cmo se utiliza el Sistema Operativo? Un usuario normalmente interacta con el sistema operativo a travs de un sistema de comandos, por ejemplo, el sistema operativo DOS contiene comandos como copiar y pegar para copiar y pegar archivos respectivamente. Los comandos son aceptados y ejecutados por una parte del sistema operativo llamada procesador de comandos o intrprete de la lnea de comandos. Las interfaces grficas permiten que utilices los comandos sealando y pinchando en objetos que aparecen en la pantalla.
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Lista de Cotejo
ANEXO 3
Estudiante: Asignatura: Bloque: Fecha:
Calificacin:
CRITERIOS
SI
NO
Cre todas las carpetas. Asign correctamente el nombre a las carpetas. Sigui correctamente la estructura solicitada. Escribi correctamente los nombres a las carpetas Cre el directorio en el escritorio Elimin correctamente las carpetas Modific correctamente las carpetas creadas
ANEXO 4
1. Dirgete al Escritorio 2. Crea el siguiente directorio
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Informtica 1
BLOQUE 1
TRABAJO1 TRABAJO 2
BLOQUE 2
ANEXO 1 ANEXO 2
EVIDENCIAS UNO DOS TRES PPTM MULTIMEDDIA AUDIO IAMGEN VIDEO
BLOQUE4
1. Renombra la carpeta Informtica 1 por Tunombre_inf_grupo
ejemplo: Graciela_inf_101.
2. Elimina la carpeta otros que se encuentra dentro del bloque 3. 3. Mueve la carpeta Tunombre_inf_grupo del Escritorio a mis
documentos.
4. Copia un archivo a las siguientes carpetas:
Audio (Mp3, wav). Imagen (jpg, bmp, GIF). Video (avi,Mp4).
BLOQUE 3
60
Una vez realizados todos estos pasos, tendrs algo parecido a lo siguiente.
Graciela_inf_101
BLOQUE 1
TRABAJO1 TRABAJO 2
BLOQUE 2
ANEXO 1 ANEXO 2
BLOQUE 3
EVIDENCIAS UNO DOS TRES PPTM MULTIMEDDIA AUDIO IAMGEN VIDEO
BLOQUE4
Seguridad Informtica
ANEXO 5
61
Qu, por qu y para qu?
Por qu es tan importante la seguridad?
Por la existencia de personas ajenas a la informacin, tambin conocidas como piratas informticos o hackers, que buscan tener acceso a la red empresarial para modificar, sustraer o borrar datos. Tales personajes pueden, incluso, formar parte del personal administrativo o de sistemas, de cualquier compaa; de acuerdo con expertos en el rea, ms de 70 por ciento de las Violaciones e intrusiones a los recursos informticos se realiza por el personal interno, debido a que ste conoce los procesos, metodologas y tiene acceso a la informacin sensible de su empresa; es decir, a todos aquellos datos cuya prdida puede afectar el buen funcionamiento de la organizacin. Esta situacin se presenta gracias a los esquemas ineficientes de seguridad con los que cuentan la mayora de las compaas a nivel mundial, y porque no existe conocimiento relacionado con la planeacin de un esquema de seguridad eficiente que proteja los recursos informticos de las actuales amenazas combinadas. El resultado es la violacin de los sistemas, provocando la prdida o modificacin de los datos sensibles de la organizacin, lo que puede representar un dao con valor de miles o millones de pesos.
Seguridad informtica
http://www.suitesevilla.es/wp-content/gallery/ ocio/seguridad-informatica-3.jpg
Amenazas y vulnerabilidades
Por vulnerabilidad entendemos la exposicin latente a un riesgo. En el rea de informtica existen varios riesgos, tales como: ataque de virus, cdigos maliciosos, gusanos, caballos de troya y hackers; no obstante, con la adopcin de Internet como instrumento de comunicacin y colaboracin, los riesgos han evolucionado y, ahora, las empresas deben enfrentar ataques de negacin de servicio y amenazas combinadas; es decir, la integracin de herramientas au-
Estafador informtico
http://1.bp.blogspot.com/_F_iUGHHKMBU/ TNnwZ1lGUNI/AAAAAAAAABo/E8iuhN1Dq2Y/ S748/estafador.jpg
Garantizar que los recursos informticos de una compaa estn disponibles para cumplir sus propsitos, es decir, que no estn daados o alterados por circunstancias o factores externos, es una definicin til para conocer lo que implica el concepto de seguridad informtica. En trminos generales, la seguridad puede entenderse como aquellas reglas tcnicas y/o actividades destinadas a prevenir, proteger y resguardar lo que es considerado como susceptible de robo, prdida o dao, ya sea de manera personal, grupal o empresarial. En este sentido, es la informacin el elemento principal a proteger, resguardar y recuperar dentro de las redes empresariales.
Seguridad
http://img.teoriza.com/blogs2/icono-fuenteseguridad-62.jpg
62
tomticas de hackeo, accesos no autorizados a los sistemas y capacidad de identificar y explotar las vulnerabilidades de los sistemas operativos o aplicaciones para daar los recursos informticos. Especficamente, en los ataques de negacin de servicio, el equipo de cmputo ya no es un blanco, es el medio a travs del cual es posible afectar todo el entorno de red; es decir, anular los servicios de la red, saturar el ancho de banda o alterar el Web Site de la compaa. Con ello, es evidente que los riesgos estn en la red, no en la pc. Es por la existencia de un nmero importante de amenazas y riesgos, que la infraestructura de red y recursos informticos de una organizacin deben estar protegidos, bajo un esquema de seguridad que reduzca los niveles de vulnerabilidad y permita una eficiente administracin del riesgo. Para ello, resulta importante establecer polticas de seguridad, las cuales van desde el monitoreo de la infraestructura de red, los enlaces de telecomunicaciones, la realizacin del respaldo de datos y hasta el reconocimiento de las propias necesidades de seguridad, para establecer los niveles de proteccin de los recursos.
Virus informticos
Virus informtico
En informtica, un virus de computadora es un programa malicioso desarrollado por programadores que infecta un sistema para realizar alguna accin determinada. Puede daar el sistema de archivos, robar o secuestrar informacin o hacer copias de s mismo e intentar esparcirse a otras computadoras utilizando diversos medios. Un virus puede daar o eliminar datos del equipo, usar el programa de correo electrnico para propagarse a otros equipos o incluso borrar todo el contenido del disco duro. Los virus se propagan ms fcilmente mediante datos adjuntos incluidos en mensajes de correo electrnico o de mensajera instantnea. Por este motivo es fundamental no abrir nunca los datos adjuntos de correo electrnico, a menos que sepa de quin procede y los est esperando. Los virus se pueden disfrazar como datos adjuntos de imgenes divertidas, tarjetas de felicitacin o archivos de audio y video. Los virus tambin se propagan como descargas en Internet. Se pueden ocultar en software ilcito u otros archivos o programas que puede descargar. Para prevenirse contra los virus, es fundamental que mantenga el equipo al da con las actualizaciones y herramientas antivirus ms recientes, que est informado acerca de las ltimas amenazas y que siga unas reglas bsicas cuando explore la Web, descargue archivos o abra archivos adjuntos. Si un virus infecta su equipo, el tipo al que pertenece y el mtodo usado para adquirir acceso al equipo no son cuestiones tan importantes como su rpida eliminacin y la interrupcin de su propagacin.
63
Tipos de virus
Virus de Boot Uno de los primeros tipos de virus conocido, el virus de boot infecta la particin de inicializacin del sistema operativo. El virus se activa cuando la computadora es encendida y el sistema operativo se carga. Time Bomb Los virus del tipo bomba de tiempo son programados para que se activen en determinados momentos, definido por su creador. Una vez infectado un determinado sistema, el virus solamente se activar y causar algn tipo de dao el da o el instante previamente definido. Algunos virus se hicieron famosos, como el Viernes 13 y el Michelangelo. Lombrices, worm o gusanos Con el inters de hacer un virus pueda esparcirse de la forma ms amplia posible, sus creadores a veces, dejaron de lado el hecho de daar el sistema de los usuarios infectados y pasaron a programar sus virus de forma que slo se repliquen, sin el objetivo de causar graves daos al sistema. De esta forma, sus autores tratan de hacer sus creaciones ms conocidas en Internet. Este tipo de virus pas a ser llamado gusano o worm. Son cada vez ms perfectos. Hay una versin que al atacar la computadora, no slo se replica, sino que tambin se propaga por internet envindose a los e-mail que estn registrados en el cliente de e-mail, infectando las computadoras que abran aquel e-mail, reiniciando el ciclo. Troyanos o caballos de Troya Ciertos virus traen en su interior un cdigo aparte, que le permite a una persona acceder a la computadora infectada o recolectar datos y enviarlos por Internet a un desconocido, sin que el usuario se de cuenta de esto. Estos cdigos son denominados Troyanos o caballos de Troya. Inicialmente, los caballos de Troya permitan que la computadora infectada pudiera recibir comandos externos, sin el conocimiento del usuario. De esta forma el invasor podra leer, copiar, borrar y alterar datos del sistema. Actualmente los caballos de Troya buscan robar datos confidenciales del usuario, como contraseas bancarias. Los virus eran en el pasado, los mayores responsables por la instalacin de los caballos de Troya, como parte de su accin, pues ellos no tienen la capacidad de replicarse. En la actualidad, los caballos de Troya ya no llegan exclusivamente transportados por virus, ahora son instalados cuando el usuario baja un archivo de Internet y lo ejecuta. Prctica eficaz debido a la enorme cantidad de
Virus
http://www.bloginformatico.com/wp-content/ uploads/2007/04/tipos-de-virus.jpg
Bombas lgicas
http://seeker401.files.wordpress.com/2010/02/ time-bomb-wells-gif.png
Gusanos
http://laflaquitar.files.wordpress.com/2011/05/ virus-informaticos.jpg
Troyanos
http://bancaja.es/servicios/proxima/gifs/ilu_troyanos.gif
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e-mails fraudulentos que llegan a los buzones de los usuarios. Tales e-mails contienen una direccin en la web para que la vctima baje, sin saber, el caballo de Troya, en vez del archivo que el mensaje dice que es. Esta prctica se denomina phishing, expresin derivada del verbo to fish, pescar en ingls. Actualmente, la mayora de los caballos de Troya simulan webs bancarias, pescando la contrasea tecleada por los usuarios de las computadoras infectadas. Hijackers Los hijackers son programas o scripts que secuestran navegadores de Internet, principalmente el Internet Explorer. Cuando eso pasa, el hijacker altera la pgina inicial del browser e impide al usuario cambiarla, muestra publicidad en pop-ups o ventanas nuevas, instala barras de herramientas en el navegador y pueden impedir el acceso a determinadas webs (como webs de software antivirus, por ejemplo). Keylogger El KeyLogger es una de las especies de virus existentes, el significado de los trminos en ingls que ms se adapta al contexto sera: Capturador de teclas. Luego que son ejecutados, normalmente los keyloggers quedan escondidos en el sistema operativo, de manera que la vctima no tiene como saber que est siendo monitorizada. Actualmente los keyloggers son desarrollados para medios ilcitos, como por ejemplo robo de contraseas bancarias. Son utilizados tambin por usuarios con un poco ms de conocimiento para poder obtener contraseas personales, como de cuentas de email, msn, entre otros. Existen tipos de keyloggers que capturan la pantalla de la vctima, de manera de saber, quien implant el keylogger, lo que la persona est haciendo en la computadora. Zombie El estado zombie en una computadora ocurre cuando es infectada y est siendo controlada por terceros. Pueden usarlo para diseminar virus, keyloggers, y procedimientos invasivos en general. Usualmente esta situacin ocurre porque la computadora tiene su Firewall y/o sistema operativo desactualizado. Segn estudios, una computadora que est en internet en esas condiciones tiene casi un 50% de chances de convertirse en una mquina zombie, pasando a depender de quien la est controlando, casi siempre con fines criminales. Virus de Macro Los virus de macro (o macro virus) vinculan sus acciones a modelos de documentos y a otros archivos de modo que, cuando una aplicacin carga el archivo y ejecuta las instrucciones contenidas en el archivo, las primeras instrucciones ejecutadas sern las del virus.
Hijackers
http://sites.google.com/site/hermosavista/virusie-np.jpg
Keylogger
Zombie
h t t p : / / w w w. w e b r e a d e r s . d e / w p - c o n t e n t / uploads/2007/08/zombie-pc.jpg
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Los virus de macro son parecidos a otros virus en varios aspectos: son cdigos escritos para que, bajo ciertas condiciones, este cdigo se reproduzca, haciendo una copia de l mismo. Como otros virus, pueden ser desarrollados para causar daos, presentar un mensaje o hacer cualquier cosa que un programa pueda hacer.
Virus macro
http://www.laflecha.net/cache/thumbnails/ k/250x220/storage/news/0024/780_virus206.jpg
Nuevos medios
http://www.lomasnuevo.net/wp-contentupl /2009/11/iphone-virus-300x270.jpg
Antivirus El antivirus es un programa que ayuda a proteger su computadora contra la mayora de los virus, worms, troyanos y otros invasores indeseados que puedan infectar su ordenador. Entre los principales daos que pueden causar estos programas estn: la prdida de rendimiento del microprocesador, borrado de archivos, alteracin de datos, informacin confidencial expuestas a personas no autorizadas y la desinstalacin del sistema operativo. Normalmente, los antivirus monitorizan actividades de virus en tiempo real y hacen verificaciones peridicas, o de acuerdo con la solicitud del usuario, buscando detectar y, entonces, anular o remover los virus de la computadora. Los antivirus actuales cuentan con vacunas especficas para decenas de miles de plagas virtuales conocidas, y gracias al modo con que monitorizan el sistema consiguen detectar y eliminar los virus, worms y trojans antes que ellos infecten el sistema. Esos programas identifican los virus a partir de firmas, patrones identificables en archivos y comportamientos del ordenador o alteraciones no autorizadas en determinados archivos y reas del sistema o disco rgido. El antivirus debe ser actualizado frecuentemente, pues con tantos cdigos maliciosos siendo descubiertos todos los das, los productos
Antivirus
http://blog.networkec.com/wp-content/ uploads/2011/02/antivirus_stuff_computer_ shields.jpg
Nuevos medios Mucho se habla de prevencin contra virus informticos en computadoras personales, la famosa pc, pero poca gente sabe que con la evolucin hoy existen muchos dispositivos que tienen acceso a internet, como telfonos celulares, handhelds, telefonos voip, etc. Hay virus que pueden estar atacando y perjudicando la performance de estos dispositivos en cuestin. Por el momento son casos aislados, pero el temor entre los especialistas en seguridad digital es que con la propagacin de una inmensa cantidad de dispositivos con acceso a internet, los hackers se van a empezar a interesar cada vez ms por atacar a estos nuevos medios de acceso a Internet.Tambin se vio recientemente que los virus pueden llegar a productos electrnicos defectuosos, como pas recientemente con iPODS de Apple, que traan un inofensivo virus (cualquier antivrus lo elimina, antes de que l elimine algunos archivos contenidos en el iPOD).
66
pueden hacerse obsoletos rpidamente. Algunos antivirus pueden ser configurados para que se actualicen automticamente. En este caso, es aconsejable que esta opcin est habilitada. Dentro de los antivirus encontramos diversas subcategoras: antivirus activo, antivirus pasivo, antivirus online, antivirus offline y antivirus gratuito. Antivirus populares
Kaspersky Anti-virus
http://www.ehack.cl/wp-content/uploads/kaspersky.png
Panda Security
http://2.bp.blogspot.com/_Lcd2kGqTuUI/TSaUvpcLygI/ AAAAAAAACDs/CMtKk8iKcfQ/s1600/panda55555.jpg
Norton antivirus
http://android-so.com/wp-content/uploads/2010/06/Norton-android-logo.png
McAfee
http://www.tuexpertoit.com/wp-content/uploads/2010/08/mcafee_intel.jpg
Avast! y avast! Home

http://1.bp.blogspot.com/_0OBSFUZX56w/S7wUdjFo23I/ AAAAAAAAByc/AZ5hGWhP0qU/s400/avast-5-internet-securitypack-de-5-licencias.jpg
AVG Anti-Virus y AVG Anti-Virus Free

http://www.infosertec.com.ar/blog/wp-content/uploads/logoavg.png
67
BitDefender
http://muyseguridad.net/wp-content/uploads/2011/01/bitdefender.jpg
F-Prot
http://2.bp.blogspot.com/_i-1rgEtrN8A/TR8tR7osCiI/ AAAAAAAAAGs/9gw2CMX2ej0/s1600/F-PROT_Antivirus.jpg
F-Secure
http://1.bp.blogspot.com/_ckHz_O9TP34/S9-zlzXkXUI/ AAAAAAAAADA/dQ6n4aKpc-0/s1600/f-secure_2009_3.png
NOD32
http://www.muylinux.com/wp-content/uploads/2011/04/logo_ eset_nod32.jpg
PC-cillin
http://us.trendmicro.com/us/home/home-user/
ZoneAlarm AntiVirus
http://www.zonealarm.com/security/en-us/zonealarm-socialguardfacebook-parental-control.htm
Cortafuegos (Firewall)
Programa que funciona como muro de defensa, bloqueando el acceso a un sistema en particular. Se utilizan principalmente en computadoras con conexin a una red, fundamentalmente Internet. El programa controla todo el trfico de entrada y salida, bloqueando cualquier actividad sospechosa e informando adecuadamente de cada suceso.
68
Anti spam
http://kushelmex.com/wp-content/uploads/ 2011/05/firewall.png
Antiespas (Antispyware) Aplicacin que busca, detecta y elimina programas espas (spyware) que se instalan ocultamente en el ordenador. Los antiespas pueden instalarse de manera separada o integrado con paquete de seguridad (que incluye antivirus, cortafuegos, etctera). Antipop-ups Utilidad que se encarga de detectar y evitar que se ejecuten las ventanas pop-ups cuando navegas por la web. Muchas veces los pop-ups apuntan a contenidos pornogrficos o pginas infectadas. Algunos navegadores web como Mozilla Firefox o Internet Explorer 7 cuentan con un sistema antipop-up integrado. Antispam Aplicacin o herramienta que detecta y elimina el spam y los correos no deseados que circulan va email. Funcionan mediante filtros de correo que permiten detectar los emails no deseados. Estos filtros son totalmente personalizables. Adems utilizan listas de correos amigos y enemigos, para bloquear de forma definitiva alguna casilla en particular. Algunos sistemas de correo electrnico como Gmail, Hotmail y Yahoo implementan sistemas antispam en sus versiones web, brindando una gran herramienta en la lucha contra el correo basura.
Respaldo
http://cdn.data.es/wp-content/uploads/2011/06 /7b15f__superantispyware-150x150.jpg
Firewall
http://www.iphoneaplicaciones.com/wp-content/ uploads/2011/03/antispam-iphone.jpg
Respaldo
Antiespias
El respaldo de informacin es la copia de los datos importantes de un dispositivo primario en uno o varios dispositivos secundarios, ello para que en caso de que el primer dispositivo sufra una avera electromecnica o un error en su estructura lgica, sea posible contar con la mayor parte de la informacin necesaria para continuar con las actividades rutinarias y evitar prdida generalizada de datos. Todos los dispositivos de almacenamiento masivo de informacin tienen la posibilidad de fallar, por lo tanto es necesario que se cuente con una copia de seguridad de la informacin importante, ya que la probabilidad de que 2 dispositivos fallen de manera simultnea es muy difcil. Respaldar informacin tiene como objetivo no perder la informacin y est est disponible en caso de cualquier contingencia, como dao en los discos duros, virus o eliminacin accidental de la Informacin.
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Procedimientos
Manual: el usuario copia directamente los archivos a respaldar por medio de comandos o por medio del explorador de archivos de su respectivo sistema operativo. Otra forma de realizar las copias de seguridad es por medio de una aplicacin que permita la creacin de la copia al momento y con los datos existentes hasta ese momento, regularmente los datos se almacenan en forma de archivos comprimidos para ahorrar espacio. Ejemplos: Microsoft Copia de Seguridad, Nero Automtico: por medio de una aplicacin especializada, el usuario programa los archivos a guardar y este respaldo se va actualizando en tiempo real (simultneamente), conforme se van registrando cambios en los archivos. Ejemplo: Computer Associates Survive IT.
Copia de seguridad Nero

http://ayudaoportuna.files.wordpress.com/2011/ 05/backup-outlook-icon.png http://tecnologia21.com/wp-content/uploads/2010/ 07/nero-gratis.jpg
Respaldo Bsico
Para realizar un respaldo bsico basta con copiar la informacin ms importante en otro disco duro o cualquier otro dispositivo o unidad de almacenamiento.
Consejo Para tener un sistema bien respaldado, se debe tener al menos dos particiones en la particin activa tener solo el so y aplicaciones, los archivos debes mudarlos a la segunda particin y agruparlos en carpetas que te permita respaldarlos en cd o dvd. A la particin primaria la debes respaldar con programas tipo N.Ghost o similares y a esta imagen es bueno tenerla en cd o dvd, esta imagen no slo sirve para restaurar el sistema sino que puedes extraer archivos y/o carpetas individuales
70
Lista de Cotejo
ANEXO 6
Calificacin:
ACTIVIDAD (criterio)
SI
NO
Cre una cuenta de usuario estndar. Le asign contrasea con las caractersticas solicitadas. Acces al sistema con la contrasea creada. Cambi la imagen que identifica su cuenta de acuerdo a lo solicitado. Activ/desactiv la cuenta de invitado.
Lista de Cotejo
ANEXO 7
71
Calificacin:
ACTIVIDAD (criterio) Ejecut el software antivirus disponible. Analiz el equipo de cmputo. Aplic las medidas de desinfeccin requeridas.
SI
NO
BLOQUE II
NAVEGA Y UTILIZA LOS RECURSOS DE LA RED.
DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE Busca, valora, adapta y emplea informacin con base en los requerimientos de las actividades que realiza.
OBJETOS DE APRENDIZAJE Utilizacin del conocimiento.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR Internet. Correo electrnico. Grupos. Foros. Blog. Webquest.
NIVEL TAXONMICO
Intercambia informacin va electrnica con estudiantes de otras comunidades, estados y/o pases.
Utilizacin del conocimiento.
Interpreta ideas, considerando el contexto en el que se generan y en el que se reciben. Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio Utiliza las tecnologas para buscar informacin.
Emplea el correo electrnico, participa en foros de discusin, crea blogs, Webquest o diversas herramientas con propsitos acadmicos y/o personales.
Utilizacin del conocimiento.
(nicamente en esta presentacin del bloque hgase mencin de los instrumentos que utilizar).
Proyecto Integrador elaboracin de un Blog. Anexo 1. Creacin de una Webquest. Anexo 4. Participacin en un Foro. Realizacin de las actividades de la gua. Evaluacin del bloque. Anexo 3.
CRITERIOS DE EVALUACIN
75
1a SESIN
APERTURA
El docente realiza la presentacin del bloque, dando a conocer los desempeos a lograr al final del mismo por el estudiante, y genera una lluvia de ideas sobre los recursos de la red (caractersticas, ventajas y desventajas).
2 horas.
DESARROLLO
Ahora contesta el siguiente test. Nombre: Asignatura: Semestre: Tienes e-mail Tienes computadora en casa Sabes utilizar una computadora Cuentas con Facebook Tienes acceso Internet en casa Utilizas el Messenger Has participado en un foro Has visitado una pgina Web Sabes que es una Webquest Conoces algn buscador Comparte tus respuestas con los dems estudiantes de tu grupo y forma equipos con los que coincidas por lo menos en cinco aspectos. Compara tus opiniones acerca de los conceptos mencionados en Grupo: ASPECTO Nombre de Docente: No. Lista: SI NO
el test.
Integrados en equipos contesten la siguiente evaluacin diagnostica.
76
Informtica 1 Nombre del estudiante: Grupo: Fecha: Puntaje:
car los conocimientos que tienes del presente bloque.

1. Qu es una wiki?
Instrucciones: responde a las siguientes cuestiones, para verifi-
2. Qu es el e-mail?
3. Qu servidor de correo electrnico utilizas? Hotmail Yahoo Gmail Otro,especifique
4. Menciona algunos servicios adicionales de los proveedores de correo electrnico.
5. Qu es un Chat?
6. Para qu sirven los blog?
7. Cul es la funcin de los buscadores en Internet?
77
8. De las siguientes pantallas marca con una X la(s) casilla(s) que corresponde a servicios de Internet
Tomado de Reyes, O. C. (2010), Informtica 1, Mxico: Editorial Book Mart.
CIERRE
El docente reforzar los conceptos previamente vistos. Despus integra los equipos de acuerdo a la cantidad de es-
tudiantes en el aula, distribuyndolos con base en los indicadores observados en el test anterior. o Mapa conceptual).
Para finalizar, elije el trabajo a realizar en la sesin 2 (collage
TRABAJO INDEPENDIENTE: y obtn recortes de imgenes sobre los servicios que ofrece Internet. Adems, debers traer el material pertinente para la siguiente sesin. Una cartulina por equipo. Revistas varias y peridicos relacionados con Internet en caso de elegir collage. Plumones (varios colores). Tijeras y pegamento.
tic
Realiza una investigacin del uso de las
78
2a SESIN
APERTURA
1 hora.
El docente te muestra en su blog los criterios de evaluacin del Bloque II y crea un correo electrnico para recibir los trabajos de dicho bloque.
DESARROLLO
El docente indica las reglas para la elaboracin del collage: Deber presentarse en una cartulina de 60cm x 60cm. Usar colores llamativos y cuidar la combinacin de los mismos. Cuidar la seleccin de imgenes. Realiza el collage siguiendo las indicaciones de tu docente.
CIERRE
El docente revisa el collage y verifica que se hayan tomado en cuenta las indicaciones antes mencionadas.
TRABAJO INDEPENDIENTE:
Elabora una lista de las caractersticas, ventajas y desventajas del Internet.
79
3a SESIN
APERTURA
El docente recupera brevemente la actividad realizada en la sesin anterior e indica el orden en que participarn los equipos.
2 horas.
DESARROLLO
Organizados en equipo, expongan el collage y mencionen las caractersticas, ventajas y desventajas del Internet.
Redes sociales
Al trmino de las explicaciones de cada equipo, el docente propicia la participacin de los miembros del grupo en relacin con la elaboracin del collage.
CIERRE
En lluvia de ideas y con la gua del docente, proporciona un ejemplo del uso prctico de cada uno de los servicios de Internet.
80
4a SESIN
APERTURA
2 horas.
BUSCADORES
NAVEGADORES
Observa los siguientes iconos El docente proyecta los iconos de los diferentes navegadores y buscadores ms utilizados en la actualidad y realiza algunas preguntas abiertas, como: Sabes la diferencia entre un navegador y un buscador? Identificas algunos de estos iconos? Cul es el que ms utilizas?
DESARROLLO
El docente establece la diferencia entre buscador y navegador. El docente realiza una busqueda de una pgina de Internet y de la definicin de un concepto dentro de la red. Identifica las ventajas de utilizar la bsqueda avanzada. Intgrate en equipo y en lista los operadores de bsqueda ms comunes. Realiza una bsqueda de un mismo concepto en por lo menos
tres buscadores distintos y determina cul es el mejor y por qu.
81
CIERRE
Contesta el siguiente cuestionario. Nombre del alumno: Grupo: 1. Qu es un Buscador? Fecha: No. Lista
2. Cules son los mtodos de bsqueda?

3. Cul es el procedimiento para realizar una bsqueda avanzada?
4. Cmo realizas una bsqueda utilizando los operadores lgicos? (apyate en las herramientas lgicas de bsqueda, las cuales podrs encontrar en la fuente electrnica sugerida para el tema).
5. Menciona por lo menos tres nombres de navegadores.
6.- Menciona por lo menos tres nombres de buscadores.
82
Completa el siguiente cuadro. Se sugiere consultar pgina de diferente dominio. Nombre del alumno: Grupo: Direccin (URL) 1. 2.
Fecha: Dominio
No. de lista Descripcin de la Pgina Web (Contenido)
3. 4. 5.
Resuelve el ejercicio del anexo 2.
83
5a SESIN
APERTURA
El docente muestra un Facebook en donde visualiza comentarios y fotos de una persona y refiere las ventajas de utilizarlo.
1 hora.
DESARROLLO
El docente muestra el video de YouTube La cara oculta del Facebook, que se encuentra en la direccin http://www.youtube.com/ watch?v=xzTgIdNW6lg&feature=player_embedded y genera una lluvia de ideas en donde o se explican los riesgos de pertenecer a una red social. Rellena el cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de usar el Facebook. Nombre del alumno: Grupo: VENTAJAS Fecha: No. Lista DESVENTAJAS
84
CIERRE
Elabora una lista en donde concentres las direcciones de las redes sociales a las que pertenecen los dems estudiantes del grupo. TRABAJO INDEPENDIENTE:
Abre tu cuenta en Facebook y comprtela con los dems estudiantes del grupo. Se sugiere que como apoyo consultes la siguiente direccin: http://www.youtube.com/watch?v=p_bNipLaWmE&feature=player_embedded
85
6a SESIN
APERTURA
El docente visualiza una pgina que contenga foros; se sugiere la siguiente direccin: (http://www.truculencia.org/foros.php?s=2204f0822031ec31a1655ef804945687)
1 hora.
DESARROLLO
En lluvia de ideas, responde las siguientes preguntas:
Qu es un foro? Caractersticas de los foros Normas de uso de foros.

Discute cules son los usos acadmicos y personales que pueden tener los foros de discusin o los blogs (apunta los comentarios en tu libreta). Guiado por tu docente, participa en un foro y registra lo que ah suceda.
CIERRE
rio emitir comentarios con respeto y responsabilidad, para lo cual es necesario conocer las reglas de los foros a los que se acceden; para poder tener un uso responsable de las tecnologas de informacin es necesario comunicar nuestras ideas e inquietudes con respeto. TRABAJO INDEPENDIENTE: Participa en dos foros de tu inters; enva a travs de correo de electrnico a los dems estudiantes de tu grupo el link de los foros donde se encuentra tu participacin; recuerda que es necesario seguir las reglas de participacin.
El docente resume el tema, enfatizando que siempre es necesa-
86
7a SESIN
APERTURA
3 horas.
El docente resalta las semejanzas y diferencias entre un grupo de discusin, un foro y un blog que le permite hacer trabajos colaborativos.
DESARROLLO
Nota: Para poder crear un blog y utilizar GoogleSites necesitas tener una cuenta de correo Gmail.
El docente organiza equipos de trabajo para crear un Sitio y un blog. Realiza los siguientes pasos para crear tu Sitio y blog.
a) Usar Bloggers mediante la creacin de un sitio con GoogleSites.

1. Primero accede al sitio www.google.com/sites. 2. Ingresa los datos de tu cuenta de Google (Gmail). Si no dispones
de una, haz clic en Regstrese en Google Sites y siga los pasos que se indican para crear una cuenta nueva.
87
3. Una vez accedido, haz clic en el botn Crear sitio nuevo para comenzar con el proceso.
situado debajo.
4. Asigna un nombre al sitio que deseas crear. 5. A continuacin, se genera una url automticamente en el cuadro
haga clic en Ms temas Para efecto de nuestra actividad, el Sitio site nicamente servir como servidor (almacn) de archivos por lo que no es necesario enfocarse en el diseo de la plantilla.
6. Selecciona el tema del sitio (el diseo). Para ver otros temas,
88
Nota: La creacin del Sitio puede tardar varios minutos.
usuarios pueden ver este sitio, para permitir que todos los usuarios vean tu sitio. 9. Haz clic en Crear sitio.
7. Ahora introduce una breve descripcin del sitio que deseas crear. 8. Junto a Compartir con, marca el botn de seleccin Todos los
b) Crea tu blogger en Google Blogger. Una vez creado tu Sitio Site, debes crear tu Blogger para que puedas subir tu comentario; sigue los siguientes pasos.
1. Presiona la opcin Ms y elije todava ms
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2. Presiona la opcin Blogger.
3. Inserta tu nombre de correo electrnico y contrasea, despus presiona el botn Acceder.
90
4. Personaliza el perfil de tu blog, posteriormente presiona el botn CREAR BLOG AHORA.
5. Asigna un nombre al blog, el ttulo, direccin y presiona el botn Continuar.
91
6. Elije una plantilla de diseo y presiona CONTINUAR.
presiona el botn EMPEZAR A PUBLICAR.
7. Al trmino aparece la ventana con el ttulo Se ha creado tu blog;
92
8. Ahora puedes empezar a publicar tu informacin; inserta un ttulo y el contenido, para verificar cmo queda tu Post slo presiona VISTA PREVIA; cuando termines slo presiona GUARDAR AHORA y PUBLICAR ENTRADA.
Una vez creada la cuenta, procede a subir los archivos que utilizaras en el blog.
b) Subir archivos a Blogger utilizando Google Sites como gestor de archivos. 1. Accede a la cuenta de Google en la seccin Mis productos; damos clic al icono Sites.
93
2. Da un clic al hipervnculo Editar barra lateral.
3. A continuacin da un clic en Archivos Adjuntos.
4. Presiona el botn Subir.
da un clic en el botn Examinar.
5. Se abrir un explorador para localizar el archivo que deseas subir,
94
6. A continuacin aparece una ventana en donde debes elegir el archivo a subir; despus presiona el botn Abrir.
Ahora el documento que seleccionaste anteriormente se encuentra almacenado en el Sitio site.

7. Da un clic derecho en descargar. 8. En el men contextual selecciona la opcin Copiar la ruta del
enlace para enviar el enlace del archivo al blog.
95
9. Entra a tu cuenta de Blogger y en la Ficha Creacin de entradas, haz un clic a la entrada editar, ya sea que crees y/o edites una entrada o post que contendr el archivo guardado en el Sitio site.
enlace. 11. Da un clic al icono Enlace.
10. Inserta el ttulo y posiciona el cursor donde se va a insertar el
96
12. Agrega texto en el enlace y en enlazar a: selecciona Direccin Web y pega la ruta de enlace que copiaste de Googlesite, 13. Haz clic al vnculo Prueba este enlace para verificar que funciona correctamente y abrir la ventana de descarga; de no ser as, regresa al paso 7 y verifica el procedimiento. 14. Para finalizar, presiona el botn Aceptar.
15. Se agreg el enlace y a continuacin dale clic a PUBLICAR ENTRADA.
97
16. Accede a tu blog y comprueba el funcionamiento del enlace.
CIERRE
Despus de la prctica, el docente puntualiza las semejanzas y diferencias entre blogs, foros y grupos, adems de aclarar las dudas que se presenten en la realizacin de la prctica.
TRABAJO INDEPENDIENTE: blogs de tus compaeros.

Sube otros temas al blog y realiza comentarios a algunos de los
98
8a SESIN
APERTURA
2 horas.
El docente presenta una visualizacin de una Webquest sobre el tema de inters social.
DESARROLLO
Nota: Puedes elegir cualquier servidor de tu preferencia, para nuestro caso utilizaremos el servidor www.phpwebquest.org.
El docente explica brevemente el funcionamiento, caractersticas, ventajas y desventajas de tener una Webquest. Con ayuda del docente, identifica los tipos de Webquest, con fin de saber cul puede ayudarte en tus necesidades acadmicas. Sigue los pasos para elaborar una Webquest.
PASOS PARA LA CREACION DE UNA WEBQUEST

1. Entra a la siguiente pgina Web http://www.phpwebquest.org/ , y presiona la liga Usar PHP Webquest.
99
2. Crea una cuenta de usuario, haz clic en Solicitar una cuenta.
presiona el botn Enviar.
3. Completa los datos solicitados de solicitud de alta; al finalizar
Nota: Crear la Webquest puede tardar algunos minutos.
100
4. Al terminar de crearla, aparece el siguiente mensaje, presiona el link pgina inicial.
5. Inserta tu nombre de Usuario y Contrasea, y presiona el botn Entrar.
101
6. Ya estando dentro de tu cuenta, selecciona la opcin Crear una Webquest, y automticamente cargar la siguiente ventana.
7. Selecciona la plantilla que tendr la Webquest y presiona el botn Enviar.
102
Nota: Para cambiar los colores solo presiona el icono que aparece e un costado de la caja de texto
8. Rellena los campos solicitados, y para verificar como queda tu Webquest, presiona el botn Previsualizar; cuando consideres que todo est correctamente, presiona Enviar.
103
9. En la ventana que se muestra, edita tu Webquest (Introduccin, Tareas, Proceso, Evaluacin y Conclusiones)
10. Cuando termines de editar la Introduccin, presiona el botn Enviar.
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11. Una vez terminada la seccin de Introduccion, contina con las dems secciones (Tareas, Proceso, Evaluacin y Conclusiones), para editar los puntos faltantes slo presiona los hipervnculos.
verifica su contenido entrando de nuevo a www.phpwebquest.org; ingresa tus datos de usuario y contrasea, selecciona la opcin Ver, editar o borrar alguna de mis actividades.
12. Una vez terminado de completar todos los puntos de tu Webquest,
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13. Selecciona la opcin Entrar, automticamente se abre la ventana con tu Webquest ya terminado; si necesitas hacer un cambio selecciona Editar; si no te agrada la Webquest, la puedes Borrar.
14. La Webquest ya terminada se muestra de la siguiente manera.
106
15. Para compartir tu Webquest con los dems estudiantes de tu grupo slo tienes que proporcionar la direccin que se muestra en el navegador, en este caso es la siguiente: http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?id_ actividad=36597&id_pagina=1
CIERRE
El docente retroalimenta y aclara dudas con respecto a la prctica anterior. Realiza una Webquest del tema de tu eleccin y considera la lista de cotejo del Anexo 5.
TRABAJO INDEPENDIENTE: sesin.

Prepara tu proyecto integrador para que lo presentes en la siguiente
107
9a SESIN
APERTURA
El docente establece la forma y el orden en que deber ser entregado el proyecto.
1 hora.
DESARROLLO
Presenta al docente la direccin de tu blog para ser evaluado.
El docente realiza comentarios basado en la rbrica utilizada para evaluar el proyecto (Anexo 1) sobre los proyectos presentados por cada equipo.
CIERRE
108
BIBLIOGRAFA
FUENTES DE CONSULTA Josefina, P. M., (2010), Informtica 1 por competencias , Mxico, df: Limusa. Reyes, O. C., (2010), Informtica 1, Mxico, df: Book Mart Juan Manuel, F.P., (2009), Informtica I, Mxico, df, Compaa Editorial Nueva Imagen. http://www.ruv.itesm.mx/cursos/maestria/bib_digital/nivel1/ http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/webquest/principal.php http://www.aula21.net/tercera/listado.htm http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&tipox=1
ELECTRNICAS
ANEXOS
110
Rbrica para evaluar el proyecto integrador (blog)

Selecciona el tema de tu preferencia de las siguientes categoras.
ANEXO 1
Deportes Ciencias y tecnologa Espectculos Cultura Noticias Poltica Religin
Estudiante: Asignatura: Bloque: Nombre de la prctica: Fecha:
Calificacin:
Niveles de desempeo Excelente (10) Puntos Es actual de inters, que motive y genere la participacin. Tiene cero errores ortogrTiene como mximo tres ficos y hace uso adecuado de errores ortogrficos y gramala gramtica. ticales. Publica frecuente mente por Publica por lo menos tres lo menos una vez al da. veces a la semana. Sus comentarios reflejan Sus comentarios reflejan respeto y tolerancia hacia respeto y tolerancia hacia punto de vista diferente y son un punto de vista diferente acordes con el tema a tratar. pero no son acordes al tema a tratar. Responde con respeto todos los comentarios de sus compaeros. Inserta elementos visuales (Imgenes y/o videos) con respecto al tema. Es llamativo, las fuentes son entendibles y la combinacin de colores es la adecuada. Es llamativo, las fuentes entendibles pero la combinacin de colores no es la adecuada. Inserta elementos visuales (Imgenes y/o videos) pero no son acordes al tema. Es llamativo, las fuentes no son entendibles y la combinacin de colores no es la adecuada. Responde con respeto a algunos comentarios de su blog. Realiza comentarios en el blog y no son acordes al tema. Publica por lo menos una veces a la semana. Tiene como mximo cinco errores ortogrficos y gramaticales. Tiene ms de cinco errores ortogrficos y gramaticales. No hace comentarios en su blog. Sus comentarios no reflejan respeto y tolerancia, no son acordes al tema. El tema es actual pero no es muy interesante y genera poca participacin. El tema no es actual pero genera participacin. El tema no es actual, no es interesante y no genera participacin. Bueno (9-8) Regular (7-6) No satisfactorio (5)
Criterios
Tema.
Gramtica y Ortografa.
Frecuencia en la que publica.
Comentarios en otros blogs.
Comentarios en su blog.
Responde algunos comentaNo responde correctamente rios de sus compaeros pero no los comentarios. es acorde al tema. No inserta ningn elemento visual.
Elementos Multimedia.
Formato de blog.
No es llamativo, las fuentes no son entendibles y la combinacin de colores no es la adecuada.
Hipervnculos.
Comparte la direccin de su Comparte la direccin de su blog y la de otros compae- blog y la de otros compaeros, ros, adems de la fuente de adems comparte la fuente de informacin sobre el tema informacin sobre el blog. del blog.
Comparte la direccin de su blog con algunos de sus compaeros y no comparte la fuente de informacin de su blog.
No comparte la direccin de su blog ni la fuente de informacin de su blog.
TOTAL
111
112
ANEXO 2
Ttulo: Bsqueda de informacin. Duracin: 100 minutos Propsito: Buscar informacin en internet con al menos un buscador. Requerimientos: Computadora Servicio de internet Desarrollo: 1. En equipos de 5 personas, realiza lo siguiente: Resuelve el cuestionario siguiente:
Qu es un BUSCADOR?
Describe los tipos de buscadores que hay
Qu es y cmo se realiza una bsqueda avanzada?
Qu es y cmo se realiza una bsqueda con operadores?
113
2. Realizar una tabla comparativa con 4 buscadores (Lycos, Altavista, Google, Yahoo), considerando lo siguiente:
Presentacin de la pgina (es llamativa/agradable?).
de configurar).
Configuraciones de idioma (maneja diferentes idiomas, es fcil
formacin, bsqueda avanzada, uso de operadores).
Opciones de bsqueda (eleccin de diferentes formatos de in-
cantidad de resultados, identifica las mejores opciones).
Resultados de una bsqueda (rapidez al presentar los resultados,
tabla comparativa.
Conclusiones, tomando en cuenta los resultados obtenidos en la
buscadores.
Sugerencia: elegir un tema de tu inters para aplicarlo en los 4
114
Instrumentos de evaluacin del Bloque II
ANEXO 3
Lista de Cotejo de Portafolio de Evidencias Nombre del estudiante: Nombre del docente: Fecha Puntuacin.
EVIDENCIA No.
REALIZ PUNTOS 1 1 1 2 2 1 1 1 SI NO
ACTIVIDAD Cuenta con el programa de estudio. Cuenta con los datos generales solicitados (nombre, grado, grupo, hoja de concentrado de firmas o sellos, etc.). Fue entregado en fecha y hora indicada. Cuenta con la totalidad de trabajos realizados Las actividades fueron realizadas en forma correcta. El trabajo es presentado de manera ordenada. Es presentado en el folder de color indicado, con broche y presentacin. Tiene buena ortografa, puntuacin y sintaxis en el trabajo. Total
1 2 3 4 5 6 7 8
115
ANEXO 4
Lista de Cotejo para el WebQuest Nombre del estudiante: Nombre del docente: Fecha Puntuacin.
EVIDENCIA No. 1 2 ACTIVIDAD Cuenta con la estructura adecuada de la WebQuest. Los enlaces proporcionan bastante informacin significativa que ayudar a los estudiantes a pensar. Hay una conexin clara y significativa entre todos los recursos y la informacin necesitados para que los estudiantes logren la tarea. En los criterios de evaluacin se describen claramente lo que deben saber los estudiantes y qu deben hacer para lograr la tarea. Las actividades son claramente relacionadas y diseadas para llevar a los estudiantes al conocimiento bsico. Los elementos grficos son apropiados para hacer las conexiones visuales que contribuyen a la comprensin de conceptos, de ideas y de relaciones. Total PUNTOS 2 2
REALIZ SI NO
BLOQUE III
ELABORA DOCUMENTOS

DESEMPEO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE Utiliza procesadores de textos para elaborar documentos. Publica el documento a travs de las tic. OBJETOS DE APRENDIZAJE Caractersticas de un documento Procesador de textos Manejo de las tic. COMPETENCIAS A DESARROLLAR Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Utiliza las tecnologas de la informacin para comunicar informacin. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. NIVEL TAXONMICO
Utilizacin del conocimiento
(nicamente en esta presentacin del bloque hgase mencin de los instrumentos que sern utilizados y colquense en los anexos los instrumentos (kpsi, abp, Estudio de Casos, Proyectos, Instrumento de evaluacin, entre otros) que sern usados para evaluar cada bloque. -Evaluacin Diagnstica. -KPSI individual de los integrantes del equipo para la generacin de la revista. -Coevaluacin por equipos. -Portafolio de Evidencias. -Prcticas de Laboratorio. -Rbrica de evaluacin para la elaboracin y publicacin de la revista. Examen escrito 3% 3% 3% 10% 16% 65% 100% 10% 90%
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
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- Utiliza procesadores de textos para elaborar documentos.
119
1a SESIN
APERTURA
El docente realiza una breve presentacin del bloque y sus respectivas unidades de competencia. Las actividades a realizar, el tiempo que abarcar el bloque, materiales a emplear. Los criterios sobre los cuales se evaluar el bloque, material de apoyo y porcentajes. Evaluacin Diagnstica (3 %). kpsi individual de los integrantes del equipo para la generacin de la revista (3 %). Coevaluacin por equipos (3 %). Portafolio de Evidencias (10 %). Prcticas de Laboratorio (16 %). Rbrica de evaluacin para la elaboracin y publicacin de la revista (65 %). Participa de manera coherente, acorde con el tema. Realiza todas las actividades que el docente te indique. Puedes externar tus expectativas del bloque y escucha las expectativas del docente. El docente enfatizar la importancia de la evaluacin diagnostica de este bloque.
1 hora.
DESARROLLO
Como actividad debes contestar la siguiente evaluacin diagnostica para identificar las fortalezas y deficiencias del grupo y poder organizar los equipos de trabajo, de manera equitativa, en cuanto a conocimientos y desarrollar el proyecto de la revista que evaluar el bloque. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NOMBRE DEL DOCENTE: GRUPO: FECHA:
INSTRUCCIN. Coloca una X sobre la lnea de la respuesta correcta de cada uno de los siguientes cuestionamientos.
1. Son elementos de la pantalla de Microsoft Word 2007 _____ Barra de mens, barras de herramientas y barra de desplazamiento. _____ Barra de zoom, barra de desplazamiento y rea de trabajo. _____ Botn office, cinta de opciones y barra de estado. _____ Barra de estado, barra de herramientas y barra de ttulo. _____ Todas las anteriores.
120
2. Dnde se encuentra la opcin de imprimir en Microsoft Word 2007? _____ Barra de mens-imprimir. _____ Pestaa inicio-imprimir _____ Botn office-imprimir. _____ Ninguna de las anteriores. 3. Para poner un borde alrededor de un prrafo en Microsoft Word 2007 se realizara _____ Al seleccionar el prrafo, ir a la pestaa inicio, seccin prrafo y hacer clic en bordes y sombreado. _____ Al clic derecho en el prrafo y seleccionar bordes y sombreado. _____ Al seleccionar el prrafo y elegir el borde dentro del men. _____ con ninguna de las anteriores. 4. Qu nos muestra la barra de ttulo de Microsoft Word 2007? _____ El nombre del documento. _____ El idioma y nmero de pginas. _____ Las palabras ms importantes del documento. _____ Ninguna de las anteriores. 5. Para cambiar la orientacin de la pgina en Microsoft Word 2007, me voy a _____ Men archivo-configurar pgina. _____ Barras de herramientas ver-orientacin. _____ Pestaa diseo de pgina-configurar pgina-orientacin. _____ Pestaa inicio-pgina-orientacin pgina. 6. Para corregir la ortografa de un documento en Microsoft Word 2007, me voy a _____ Men insertar.-ortografa y gramtica. _____ Pestaa inicio-correccin ortografa y gramtica. _____ Pestaa revisar-ortografa y gramtica. _____ Men herramientas-ortografa y gramtica. 7. En Microsoft Word 2007 para qu se utilizan las opciones de alineacin? _____ Para escribir el texto a la izquierda, derecha o justificado en el documento. _____ Para poner mrgenes al documento. _____ Para utilizar sangra en el documento. _____ Ninguna de las anteriores. 8. Para insertar un nmero de pgina en Microsoft Word 2007, est en _____ Pestaa inicio-insertar nmero de pgina _____ Pestaa insertar-nmero de pgina. _____ Men insertar-nmero de pgina. _____ Todas las anteriores.
121
9. Qu es el encabezado y pie de pgina en Microsoft Word 2007? _____ Es una nota que se pone al final del contenido del documento. _____ Esta opcin no existe. _____ Una nota en cualquier parte del documento. _____ Comentario al inicio y final de cada pgina. 10. Para colocar una imagen en el documento de Microsoft Word 2007, qu debe realizarse? _____ Ir a la pestaa inicio y hacer clic en la opcin imagen. _____ Ir a la pestaa insertar y hacer clic en la opcin de Imagen. _____ Ir a la pestaa insertar y hacer clic en la opcin archivo. _____ Ninguna de las anteriores. 11. En Microsoft Word 2007 puedo trabajar en 2 partes del documento en la misma pantalla? _____ En ocasiones. _____ Nunca. _____ Solo en otros programas. _____ S. 12. Qu se puede hacer con un texto seleccionado en Microsoft Word 2007? _____ Copiar. _____ Borrar. _____ Cambiar formato. _____ Todas las anteriores. 13. En Microsoft Word 2007, diferencia entre la opcin Guardar y Guardar como. _____ No tienen diferencia, son iguales. _____ Que guardar como, permite almacenar el documento con otro nombre y guardar solo permite almacenar los cambios. _____ Que guardar no permite almacenar los cambios del documento y guar dar como si lo permite. _____ Ninguna de las anteriores. 14. Pestaa y grupo de opciones donde se encuentra la opcin cambiar a maysculas y minsculas en Microsoft Word 2007 _____ Inicio-Formato. _____ Insertar-Fuente. _____ Inicio-Fuente. _____ Ninguna de las anteriores. 15. Son opciones de la pestaa Inicio en Microsoft Word 2007. _____ Ver, configurar pgina, fuentes, prrafo. _____ Imprimir, prrafo, fuentes, ortografa. _____ Fuente, prrafo, estilos. _____ Ninguna de las anteriores.
122
16. Para poner un texto en negritas, cursiva o subrayado en Microsoft Word 2007, debo irme a _____ Men formato-Fuentes. _____ Pestaa formato-Fuentes. _____ Pestaa inicio-Fuentes. _____ Todas las anteriores. 17. Para qu sirve la barra de zoom en Microsoft Word 2007? _____ Para ver ms grande o ms chico el tamao de nuestro documento. _____ Para que salga mejor impreso. _____ Para corregir errores. _____ Todas las anteriores. 18. Para cerrar el programa de Microsoft Word 2007, debo darle clic en _____ Botn cerrar en la barra de control. _____ En la barra de mens al icono de cerrar. _____ En el botn de office-cerrar. _____ Botn de cerrar en la barra de ttulo. 19. Para cambiar el tipo de letra en Microsoft Word 2007, realizo lo siguiente _____ Men formato-Fuente. _____ Pestaa inicio-Fuente. _____ Pestaa Formato-Fuente. _____ Todas las anteriores. 20. En dnde visualizo el nmero de pginas de mi documento en Microsoft Word 2007? _____ En el botn inicio-Propiedades del documento. _____ En la barra de estado. _____ En la barra de ttulo. _____ En ningunas de las anteriores.
CIERRE
ms estudiantes del grupo para calificarlas con ayuda del docente. Al terminar la revisin entrega la evaluacin al docente. TRABAJO INDEPENDIENTE:
Responde el anexo 1 Iniciando con el procesador de textos. Para la siguiente sesin, investiga sobre los roles de organiza Al concluir la evaluacin intercambia las evaluaciones con los de-
cin, diseo y edicin de las diferentes secciones y/o artculos de un grupo editorial de revista.
123
2a SESIN
APERTURA
Reflexiona lo siguiente: qu revistas lees?, qu te llama la atencin de una revista?
1 hora.
DESARROLLO
en la investigacin que llevaste a cabo en la sesin anterior. Adems, el docente:
A travs de una lluvia de ideas, revisa los conceptos analizados
Explicar que el proyecto a desarrollar en este bloque corresponde a la elaboracin de una revista sobre alguna temtica (poltica, deportes, informtica, medio ambiente, medicina, jvenes, moda, cocina, etctera). Dar a conocer los integrantes de los equipos de no ms de 6 estudiantes, elegidos previamente de acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluacin diagnstica, cuidando que los equipos sean heterogneos en gnero y habilidades. El estudiante con mayores habilidades ser el editor en jefe de la revista. Te explicar con detalle la rbrica (Anexo 2) correspondiente para evaluar la revista, para que todos comprendan los criterios a evaluar. Junto con tus compaeros de clase formen equipos de trabajos
el bloque.
de manera similar a la organizacin de una casa editorial; asignen roles de organizacin, diseo y edicin de las diferentes secciones y/o artculos. Debes tener en cuenta que todos los integrantes del equipo fungirn como columnistas.
CIERRE
El editor en jefe debe organizar al equipo que le corresponde, tal como un grupo editorial de revista. Entrega al docente la estructura de tu equipo y la temtica que llevar tu revista.
Para la siguiente sesin, analiza la informacin contenida en el siguiente enlace: http://www.contenidoweb. info/otros/cartas/como_hacer_una_ carta_de_recomendacion.htm
TRABAJO INDEPENDIENTE: sario para desarrollar cada una de las prcticas, previo a la sesin. Apyate de las fuentes de consulta y fuentes electrnicas.
Recuerda que debers revisar cada prctica y el material nece-
Realizar el puente para unir los conceptos con el proyecto a trabajar durante
124
3a SESIN
APERTURA
1 hora.
A manera de lluvia de ideas, comenta Cul es importancia de aplicar formato a un documento? Cules son las opciones de formato de textos ms empleados en los documentos? Qu recursos empleas para darle presentacin a los trabajos que realizas en la computadora?
Escribe tus conclusiones.

DESARROLLO
Para est sesin, plantea la siguiente situacin: el grupo editorial de la revista para la cual vas a realizar tu artculo, te notifica que requiere una carta de recomendacin reciente. As que te dars a la tarea de elaborarla. Para ello sigue las indicaciones descritas en la lista de cotejo del Anexo 3. Durante el desarrollo de la sesin el docente realizar las observaciones, comentarios y ajustes pertinentes. Ttulo: elaboracin de una carta u oficio. Propsito: utilizar el procesador de textos para redactar un documento de tipo oficial procedente de una institucin pblica o privada. Contextualizacin:
En tu vida cotidiana se requieren de diversos tipos de servicios y apoyos, por lo cual generalmente se necesita elaborar un documento de carcter oficial para la obtencin de los mismos. Por tal motivo, es probable que requieras en algn momento solicitar una beca de tipo escolar donde uno de los requisitos es la elaboracin de un documento para la obtencin o peticin de la misma. Dicho documento debe contener los elementos siguientes:
125
1. Membrete y logotipo. 2. Numeracin (nmero de oficio y datos descriptivos) 3. Asunto o tema a tratar 4. Lugar y fecha 5. Destinatario (el organismo o persona). 6. Texto 7. Despedida cordial. 8. Firma. 9. Con copia a (interesado, minutario, etctera). Requerimientos: - Equipo de cmputo. - Procesador de textos. - Impresora. - Hojas de papel bond. - Medio de almacenamiento (usb, cd, etctera). - Ejemplo de oficio.
DESARROLLO
Sigue las instrucciones que a continuacin se describen: 1. Inserta el membrete en el encabezado de la pgina. En l se contemplan los datos del organismo y logotipos.
126
2. Inserta la numeracin aplicando sangra izquierda, negritas y utilizando maysculas y minsculas. (Datos descriptivos y nmero de oficio). 3. Inserta el tema o asunto a tratar aplicando sangra izquierda, negritas y utilizando maysculas. Por norma se suele escribir ASUNTO en maysculas seguido de las explicaciones pertinentes. 4. Inserta lugar y fecha, aplicando sangra izquierda y con letra cursiva. 5. Escribe el organismo o persona destinataria, con negritas, maysculas y minsculas con sangra predeterminada. 6. Explica detalladamente y de forma extensa el propsito de la misiva. Esta es la parte ms importante del oficio y es donde deben aparecer los datos ms relevantes. El texto debe estar justificado y cuidado en el uso de las normas ortogrficas. 7. Escribe una despedida cordial, justificando el texto. 8. Escribe el signatario, con alineacin centrada, utilizando maysculas, minsculas y cursivas. 9. Seala a quines se turnar copia del documento (al interesado, minutario, etc.), justificando a la izquierda con maysculas y minsculas. Es necesario tener una copia, para obtener el acuse de recibo de la misma. Retroalimentacin:
Como podrs ver, este tipo de prctica podr ser aplicada en diversas reas y mbitos de trabajo, ya sean pblicos o privados; saber utilizar y redactar documentos dirigidos a distintos tipos de destinatarios y con la ayuda de cualquier procesador de textos, nos da la pauta para reflexionar en su utilidad, no slo para tenerlos almacenados, sino que adems pueden ser utilizados como formatos para otros documentos que nos sean requeridos en alguna institucin o bien, de manera personal. Cmo pondras en prctica este tipo documento en tu vida cotidiana y escolar?
CIERRE
Comenta al grupo tus observaciones en la prctica realizada.
Para la siguiente sesin debers traer toda la informacin necesaria para elaborar tu Currculum Vitae.
127
4a SESIN
APERTURA
Segn las indicaciones de tu docente, comenta en el grupo la funcin y contenido de un currculum. Analiza y organiza la informacin solicitada para la elaboracin de tu curriculum.
2 horas.
DESARROLLO
El grupo editorial de la revista ahora te solicita que entregues actualizado tu currculum vitae porque volvers a concursar por refrendar tu puesto de trabajo. Elabora un currculum y aplica el formato especificado en la siguiente actividad: Apyate en el docente para aclarar tus dudas. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo del Anexo 4
Ttulo: elaboracin de un currculum Propsito: utilizar el procesador de textos para la realizacin de un currculum personal.
Requerimientos:
- Equipo de cmputo. - Procesador de textos. - Impresora. - Hojas de papel bond. - Medio de almacenamiento (usb, cd, etc.).
Contextualizacin:
Las personas encargadas de contratar a futuros trabajadores para solventar las vacantes que tienen, solicitan una serie de requisitos dentro de los cuales est el currculum. Dicho documento debe contener los datos de forma sencilla, concisa y clara. Como cada puesto es diferente, el contenido ideal de cada currculum sera el que se adapte a dicho puesto. Por lo tanto, se aconseja la redaccin personalizada de diferentes currculos para distintos puestos. Aunque se sabe que para optar por muchos puestos, el camino ms sencillo es un currculum estndar enviado de forma masiva.
128
Por tal motivo, es probable que en algn momento requieras elaborar un currculum personal o completar uno estndar para solicitar un trabajo en concreto. Dicho documento debe contener los elementos siguientes: 1. Ttulo. 2. Datos personales. 3. Estudios. 4. Otros ttulos y cursos. 5. Experiencia profesional. 6. Idiomas. 7. Informtica. 8. Otros datos de inters.
Desarrollo:
El documento debe contener los elementos siguientes: 1. Inserta arriba de la pgina y de forma centrada el ttulo Currculum vitae, as como una foto infantil en color formato jpg. 2. Datos Personales. En este apartado agrega de forma completa los datos siguientes: nombre, direccin, telfonos, correo electrnico, estado civil. 3. Estudios. En este apartado escribe los estudios realizados, concluidos e inconclusos (si fuera el caso). 4. Otros ttulos y cursos. En este apartado escribe los cursos o talleres recibidos en orden cronolgico. 5. Experiencia Profesional. En este apartado describe en orden cronolgico los puestos en los cuales te hayas desempeado en tus anteriores trabajos. 6. Idiomas. En este apartado menciona los idiomas que dominas, indicando el porcentaje de habilidad en cuanto a escritura, lectura, comprensin y dilogo. 7. Informtica. En este apartado lista los diferentes paquetes de software que dominas, indicando el porcentaje respectivo de los mismos. 8. Otros datos de inters. En este apartado agrega aquellos datos que no se hayan considerado en los apartados anteriores y que consideres que sean importantes con relacin al puesto que ests solicitando.
129
Retroalimentacin: Como podrs ver, este tipo de prctica podr ser aplicada en cualquier solicitud de trabajo, ya sea pblico o privado; conocer la estructura y la informacin que debe contener un currculum, nos brinda seguridad al momento de establecer una entrevista personal, ya que es nuestra carta de presentacin; adems, los procesadores de textos integran las herramientas que nos facilitan la elaboracin del mismo e igualmente se tiene la ventaja de poder actualizarlo constantemente.
CIERRE
Redacta en tu libreta tus impresiones sobre la prctica de hoy, la importancia de un curriculum y la forma en que este es presentado, sea en forma digital o impresa. TRABAJO INDEPENDIENTE: Elabora un borrador del trptico que realizars para la siguiente clase; para esto verifica el Anexo 5 de esa prctica, debido a que indica todos los elementos que debe contener. De igual manera puedes revisar el material del Anexo 6 para recordar ciertos procedimientos en Word.
130
5a SESIN
APERTURA
1 hora.
Participa en una lluvia de ideas expresando tu opinin respecto a las siguientes preguntas: Qu temas tratan los trpticos que has visto? Cul es la finalidad de emplear trpticos? Qu debe contener un trptico para cumplir su finalidad?
zar en la sesin y su finalidad.
Solicita al docente que explique las actividades que debes reali-
DESARROLLO
Realiza la siguiente actividad: Vuelve a leer detenidamente la lista de cotejo (Anexo 5) con la que se calificar esta prctica debido a que indica todos los elementos que debe contener t trptico. Contrasta con el borrador que traes si estn todos los elementos. Recuerda que el logo y el slogan que propones en el trptico le servir a t equipo para determinar cul es el ideal (de todas las opciones) y realizar los cambios en caso de ser necesario para emplearlo en su proyecto integrador. Adems, este trptico te permitir presentar la seccin que tendrs a t cargo en la revista, as como el artculo que desarrollars. Por lo cual debers realizarlo de manera creativa y publicitaria para tu seccin. Durante el desarrollo de la sesin, el docente realizar las observaciones, comentarios y ajustes pertinentes para aclarar dudas. Al concluir con la actividad, avisa al docente para que la revise.
131
ELABORACIN DE UN TRPTICO
Ttulo: elaboracin de un trptico Propsito: utilizar el procesador de textos para la realizacin de un trptico. Contextualizacin Los trpticos son documentos publicitarios utilizados para comunicar ideas sobre algn producto, servicio, empresa, evento, etc. Su diseo debe incluir elementos que den informacin precisa y clara acerca del producto, servicio, etc. Realizars un trptico en el cual promocionars la seccin de la revista en la cual trabajars; contempla en ella los elementos siguientes: - 1, 2 y 3 interior. - 4. Sntesis. - 5. Contraportada o conclusiones. - 6. Cartula. Requerimientos: - Equipo de cmputo. - Procesador de Textos. - Impresora. - Hojas de papel bond. - Medio de almacenamiento (usb, cd, etctera).
Desarrollo: El documento debe contener los elementos siguientes: 1, 2 y 3. Interior. Organiza la informacin en orden secuencial, de modo que vaya propiciando el inters del lector; adems, tu tema central (tu seccin en la revista) debe estar organizado en subttulos. 4. Sntesis: incluye un resumen o aspectos de inters no considerados en el apartado (1, 2 y 3). 5. Contraportada o conclusiones. Incluye tus datos y los medios de comunicacin que emplears con tus seguidores. 6. Cartula. Debe incluir el logo que propones para la revista, el nombre y el slogan. Incluye titular atractivo o tema, frase llamativa o epgrafe. Retroalimentacin: Como podrs ver, este tipo de prctica podr ser aplicada en cualquier tema de tu inters, ya que sirve de apoyo publicitario en cualquier mbito, pblico o privado; conocer la estructura y la informacin que debe contener un trptico, te da los elementos necesarios para construirlo con las herramientas que integran los procesadores de textos, los cuales nos facilitan la elaboracin del mismo.
132
CIERRE
Junto con el docente, recapitula sobre los logros ms importantes de la sesin. Al finalizar la prctica recuerda que debers imprimir t trptico y anexarlo a tu Portafolio de Evidencias.
Al finalizarla estas sesiones, recuerda que iniciars con la elaboracin de la revista (por equipo), por lo que es importante que en la siguiente sesin traigas: El nombre definitivo que tendr la revista. El slogan de la revista. Para ms sugerencias revisa la siguiente pgina electrnica: http://www.1000ideasdenegocios.com/2009/12/como-crear-un-sloganque-venda.html Un borrador de la revista que realizarn; para esto recuerda verificar el Anexo 2, debido a que indica todos los elementos que debe contener. De manera personal debes traer tu artculo ya desarrollado, as
como los elementos extra que colocars para un mejor entendimiento (tablas, grficos, smartart, etc.). Recuerda visitar la siguiente liga:
http://www.mailxmail.com/curso-taller-redaccion-ensayos-informes-investigacion/revista
133
6a SESIN
APERTURA
A travs de una lluvia de ideas expresa tu opinin respecto a las siguientes preguntas qu importancia tienen las revistas en la vida actual? qu elementos debe contener una revista para su comercializacin? qu importancia tiene el trabajar en equipo? la individualidad se pierde al trabajar en equipo? Solicita al docente que te explique las actividades que debes realizar en la sesin y su finalidad.
1 hora.
DESARROLLO
Vuelve a leer detenidamente la rbrica para evaluar la revista (Anexo 2) y contrasta con tu equipo si el borrador de su revista cumple con todos los elementos. En esta sesin debers realizar la actividad de la seccin que te corresponde dentro de la revista; es importante que aproveches al mximo la sesin. Durante el desarrollo de la sesin el docente realizar las observaciones y comentarios para aclarar dudas.
CIERRE
Junto con el docente recapitula sobre los logros ms importantes de la sesin.
134
7a SESIN
1 hora.
DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE - Manejo de las tic.
APERTURA
expresando tu opinin respecto a las siguientes preguntas:
Para empezar con esta sesin, participa en una lluvia de ideas Por qu es importante publicar los documentos en la red? Qu desventajas tiene la publicacin de documentos en la red?
realizar en la sesin y su finalidad.
Solicita al docente que te explique las actividades que debes
DESARROLLO
En esta sesin debers realizar por equipo: a) La impresin de la revista. b) Publicar la revista (pdf). Revisa el material para la publicacin de documentos de esta sesin. c) Publicar de manera electrnica su revista en el blog del editor en jefe, creado en el Bloque II. Durante el desarrollo de la sesin el docente realizar las obser-
vaciones y comentarios para aclarar dudas. PUBLICACIN DE DOCUMENTOS
Guardar un archivo en formato pdf Puede guardar archivos creados por muchos programas de 2007 Microsoft Office System en Formato de Documento Porttil (pdf, Portable Document Format), que es un formato habitual para compartir documentos. Descripcin general del formato pdf El formato pdf es un archivo electrnico con diseo fijo que conserva el formato del documento y que permite compartir archivos. Este formato garantiza que, cuando el archivo se ve en lnea o se imprime, conserva exactamente el formato deseado y que los datos del archivo no se pueden cambiar fcilmente. El formato pdf tambin es
135
til para los documentos que se reproducirn mediante mtodos comerciales de impresin. Para ver un archivo pdf, debe tener instalado un lector de archivos pdf en el equipo. Por ejemplo, Adobe Reader es un lector y est disponible en el sitio de Adobe Systems. Despus de guardar un archivo como pdf, no podr usar el programa de la Versin de Office 2007 para efectuar cambios directamente el archivo pdf. Debe hacer los cambios en el archivo de la Versin de Office 2007 original del programa de la Versin de Office 2007 en el que lo cre y volver a guardar el archivo como pdf. Microsoft Office Word 2007
Haga clic en el botn de Microsoft Office, seale la flecha situada junto a Guardar como y, a continuacin, haga clic en pdf o xps. En la lista Nombre de archivo, escriba o seleccione un nombre para el documento. En la lista Guardar como tipo, haga clic en pdf. Si desea abrir el documento inmediatamente despus de guardarlo, active la casilla de verificacin Abrir archivo despus de publicar. Junto a Optimizar para, realice una de las acciones siguientes, segn lo que estime ms importante, el tamao de archivo o la calidad de impresin: Si el documento requiere una calidad de impresin alta, haga clic en Estndar (publicacin en lnea e impresin). Si la calidad de impresin es menos importante que el tamao del archivo, haga clic en Tamao mnimo (publicacin en lnea). Haz clic en Opciones, con el fin de establecer el intervalo de pginas que se van a imprimir, para seleccionar si se debe imprimir el marcado y seleccionar las opciones de salida. (Encontrars vnculos a ms informacin sobre estas opciones en la seccin Vea tambin.) Haz clic en Aceptar. Haz clic en Publicar.
CIERRE
el momento.
Junto con tu equipo recapitulen sobre los logros obtenidos hasta
todos los elementos que marca la lista de cotejo (Anexo 7).
Organiza tu portafolio de evidencias que debers entregar con
136
8a SESIN
APERTURA
1 hora.
A travs de una lluvia de ideas expresa tu opinin respecto a las siguientes preguntas: Sabemos trabajar en equipo? Qu aprendiste de este bloque? Solicita al docente que te explique las actividades que debes realizar en la sesin y su finalidad.
DESARROLLO
Para esta sesin renete con t equipo de trabajo y de manera individual y honesta, debers realizar el llenado de los siguientes instrumentos de evaluacin: a) kpsi. b) Coevaluacin.
en el crecimiento de los dems estudiantes de tu grupo, por lo cual es importante las contestes de manera real y teniendo en cuenta lo realizado por cada uno de ellos a lo largo de bloque. Durante el desarrollo de la sesin, el docente realizar las observaciones y comentarios para aclarar dudas.
Ten en cuenta que ambos instrumentos te permitirn impactar
137
INSTRUCCIN. Con base en lo visto a lo largo del bloque III, contesta el siguiente instrumento de manera honesta, marcando con una X en el recuadro que corresponda a tu nivel de conocimiento, de acuerdo a lo afirmado. Ten en cuenta que el formulario kpsi es una autoevaluacin para obtener la informacin sobre el grado de conocimiento en relacin con los contenidos vistos.
kpsi
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NOMBRE DE LA REVISTA: NOMBRE DEL DOCENTE: 1 Cuestiones SE LO PODRA EXPLICAR A LOS DEMS ESTUDIANTES 2 CONSIDERO QUE LO S
GRUPO: FECHA: 3 NO LO ENTIENDO 4 NO LO S

La ubicacin de las herramientas del procesador de textos, vistas en el bloque. El esquema de la pantalla del procesador de textos. La elaboracin de una carta u oficio. La generacin de un currculum. Las partes que integran una revista El empleo de WordArt y sus herramientas La generacin de SmartArt y el manejo de sus herramientas El empleo de tablas y sus herramientas de formato. El empleo de vietas con formato personalizado. La aplicacin de interlineados. Aplicacin de letra capital y cambio de formato. El uso de encabezado y pie de pginas. Manejo de columnas. Aplicacin de salto de secciones. Manipulacin y formato de imgenes. La produccin de un ensayo. La impresin de los diferentes documentos La publicacin de un documento en Word La publicacin electrnica en el blog.
138
INSTRUCCIN. Con base en lo realizado por cada integrante de tu equipo a lo largo del bloque III, contesta el siguiente instrumento de manera honesta, marcando con una X en el recuadro que corresponda. Una vez marcados los criterios, suma el total de puntos y asigna la calificacin de acuerdo a la tabla. Ten en cuenta que la coevaluacin permitir evaluar los resultados del resto de los estudiantes del grupo, con la finalidad de que ellos corrijan sus malos resultados en caso de haber sido as.
Los valores indican: 4=Muy bien 3=Bien 2=Regular
5=Excelente cOEValuaciN
1=Deficiente
NOMBRE DEL EVALUADOR: NOMBRE DE LA REVISTA: NOMBRE DEL DOCENTE:

GRUPO: FECHA:
Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante
CRITERIO DE EVALUACIN Demostr inters en el Proyecto. Propici un ambiente de respeto entre los miembros del equipo Cumpli los objetivos propuestos Su actitud fue de verdadero apoyo para la elaboracin del trabajo. Particip activamente en las diferentes actividades de trabajo (aportaciones relevantes e interesantes). Cumpli con lo acordado. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuentas las opiniones. Sus aportaciones las realiz pensando en el beneficio de todo el equipo. Empleo adecuadamente el tiempo. Posee capacidad para trabajar en equipo. Ayudo a promover un ambiente de trabajo entre los miembros del equipo. Desempeo personal en el grupo. Desempeo general del grupo.
Calificacin: Calificacin: Calificacin: Calificacin: Calificacin: Calificacin:
TOTALES
139
Calificacin 10 9 8 7 6 5
Puntaje 70-66 65-63 62-56 55-49 48-42 41-35
CIERRE
el momento.
Junto con tu equipo, recapitula sobre los logros obtenidos hasta
140
BIBLIOGRAFA
FUENTES DE CONSULTA Prez, M., (2010), Informtica I por competencias, con los enfoques intercultural e interdisciplinar, Mxico: Limusa. Ibez, P, Garca, G., (2009), Informtica I, Mxico: Cengage Learning. Prez, C., (2009). Informtica I. Mxico: st. Elizondo, R. (2009), Informtica I serie integral por competencias, Mxico: Patria. http://www.eduteka.org/HerramientasCurriculo1.php http://office.microsoft.com/es-mx/word-help/las-diez-ventajasprincipales-de-microsoft-office-word-2007-HA010165032.aspx http://www.aulaclic.es/word2007/ http://www.modelocurriculum.net http://html.rincondelvago.com/curriculum-vitae_tipos-ygeneralidades.html
ELECTRNICAS
ANEXOS
142
Iniciando Trabajo con el Procesador de Textos.

INSTRUCCIONES. Realiza correctamente cada uno de las actividades que se te solicitan a lo largo de las siguientes hojas de trabajo. Nombre del Estudiante: Grado y Grupo: Fecha de Entrega: Calificacin
ANEXO 1
DESCRIBE QU ES UN PROCESADOR DE TEXTOS

Qu es un procesador de textos?
Escribe por lo menos 3 ventajas de emplear un procesador de textos.
Escribe por lo menos 4 ejemplos de programas de procesadores de textos y algunas de las caractersticas que ms te llamaron la atencin de ste. 1. 2. 3. 4.
143
Qu tipos de documentos se pueden crear en Microsoft Word? a) b) c) d) f) Menciona por lo menos 2 diferencias entre un procesador de textos y un editor de textos. 1. 2. 3.
A qu se le conoce como el rea de trabajo en Microsoft Word?
Qu extensin tiene un archivo creado en Microsoft Word 2007?
en la produccin de un documento.
Operacin Captura o Carga
Completa la siguiente tabla respecto al procedimiento general
PLANEACIN DE UN DOCUMENTO
Descripcin
Edicin
Formato
144
Operacin Revisin Manejo de Entrada o Salida Vinculacin
Descripcin
Por qu es importante la planeacin de un trabajo en Word?
AMBIENTE DE TRABAJO DEL PROCESADOR DE TEXTOS Y ELEMENTOS QUE LO INTEGRAN

Seala en la imagen los elementos que se solicitan a continuacin (coloca el nmero sobre el elemento).
1 2 3 4 5 6 7 Barra de Ttulo Barra de Estado Cinta de Opciones Barra de Acceso Rpido rea de Trabajo Tipo de Tabulacin Barra de Desplazamiento 8 9 10 11 12 13 Regla Vistas del Documento Seleccionar Objeto de Bsqueda Zoom Cursor de Insercin Botn Office
145
Coloca en el parntesis el nmero del elemento al cual se est haciendo referencia en la pantalla principal de Microsoft Word (imagen anterior), as como la letra que hace referencia a la funcin del elemento sealado. NMERO EN LA PANTALLA PRINCIPAL
FUNCIN
ELEMENTO
EXPLICACIN DE LA FUNCIN
( ( ( ( (
) ) ) ) )
( ( ( ( (
) Botn Office ) Barra de Ttulo ) Barra de Estado ) Cinta de Opciones ) Barra de Acceso Rpido
A. Nos muestra informacin sobre la pgina en la que nos encontramos como: pginas totales y en la que nos ubicamos, palabras, idioma (adems incluye los botones de visualizacin, barra de desplazamiento y zoom). B. Permite elegir el tipo de elemento a emplear para desplazarse dentro del documento. C. Es el rea que permite generar documentos y aplicar la manipulacin de los elementos que la integran. D. Desde las pestaas de esta barra se pueden ejecutar todos los comandos de Word2007 E. Permite observar de diferentes formas un documento. Son equivalentes a los comandos del men Ver. F. Est integrada por aquellas operaciones bsicas de manipulacin de un archivo como son: Nuevo, Abrir, Cerrar, Imprimir, etc. G. Contiene el nombre del documento sobre el que se est trabajando en ese momento; en el extremo derecho tiene los botones de minimizar, restaurar y cerrar; mientras que en el extremo izquierdo tambin puede tener la barra del Office, que contiene los iconos para arrancar programas de Office.
( ( ( ( ( ( (
) ) ) ) ) ) )
( ( ( ( ( ( (
) rea de Trabajo ) Tipo de Tabulacin ) Cursor de Insercin )
H. Da la posibilidad de observar el documento en diferentes anchos y alBarra de Desplazamiento tos. I. Nos permite movernos a lo largo y ancho del documento de forma rpida y sencilla J. Permite integrar texto, carcter o algn elemento en el documento, segn donde se coloque. K. Contiene iconos para ejecutar de forma inmediata
) Regla ) Vistas del Documento ) Seleccionar Objeto de
L. Da la posibilidad de aplicar dentro de nuestro documento algn tipo de tabulacin o sangra. M. Permiten establecer tabulaciones y sangras en los prrafos seleccionados, colocar los mrgenes, etctera.
) Bsqueda
) Zoom
146
Completa el siguiente cuadro referente a los diferentes tipos de vistas de un documento en Microsoft Word. TIPO DE VISTA NOMBRE DEL TIPO DE VISTA QU SE PUEDE REALIZA REN ESTE TIPO DE VISTA?
INSTRUCCIONES. Anota sobre la lnea la palabra que completa correctamente cada accin. Mantener siempre la cinta de opciones minimizada 1. Haz clic en _________________ barra de herramientas de acceso rpido. 2. En la lista, haz clic en _________________ la cinta de opciones. 3. Para usar la cinta de opciones mientras est minimizada, haz_____________ _______________ en la ficha que desee utilizar y, a continuacin, en la opcin o comando deseados. Por ejemplo, con la cinta de opciones minimizada, puedes seleccionar texto en el documento de Microsoft Office Word, hacer clic en el grupo Fuente de la ficha Inicio y en el tamao del texto que desee. Despus, la cinta de opciones se vuelve a minimizar.
Para mantener la cinta de opciones minimizada durante poco tiempo Para minimizar rpidamente la cinta de opciones, haz _________________ clic en el nombre de la ficha _________________. Vuelve a hacer doble clic en una ficha para restaurar la cinta de opciones. El mtodo abreviado del teclado para minimizar o restaurar la cinta de opciones es: _________________ + _________________. Almacenar un archivo por primera vez 1. Para guardar un archivo podemos ir al Botn _________________ y seleccionar la opcin _________________ como o tambin se puede hacer a travs del botn Guardar contenida en la _________________ de _________________ _________________. 2. En la ventana desplegable Guardar Como se debe elegir en la opcin _________________ _________________ la unidad, carpeta o subcarpeta en donde se almacenar el archivo. 3. En la opcin _________________ _________________ _________________ se teclear el nombre con el cual queremos guardar el archivo y por ltimo pulsaremos en el botn_________________. 4. Si por algn motivo se desea guardar el archivo con otro formato, deber desplegarse la lista de la opcin _________________ _________________ _________________ y seleccionar el formato adecuado de la lista desplegable. Guardar cambios de una presentacin cuando no es por primera vez. Si no es la primera vez que guardamos la presentacin y se desea almacenar los cambios, se puede pulsar el botn _________________ de la barra de _________________ _________________ o seleccionamos la opcin _________________ del _________________ _________________, por lo que guardar los cambios sin preguntar. Abrir un documento Para abrir un documento se debe ir al _________________ _________________ y seleccionar la opcin _________________ o pulsar la combinacin de teclas _________________ + _________________. En la ventana desplegable se debe elegir en la opcin _________________ _________________ la unidad, carpeta o subcarpeta donde se encuentra el archivo. De la lista disponible selecciona con un clic el archivo deseado y luego clic en _________________. Otra opcin es teclear en la opcin _________________ _________________ _________________ el nombre de la presentacin deseada y luego clic en _________________. Escribe las maneras posibles que tienes para salir de la Aplicacin (salir de Word)
147
148
Completa el siguiente cuadro referente al tipo de comando mencionado Comando de Edicin Finalidad
Comandos Cortos
Grupo de Comandos
Mens Contextuales
149
Rbrica para evaluar la revista.
ANEXO 2
LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA No. 1 Criterios Estructura del documento Portada. ndice. Carta del editor. Interior (contiene las secciones requeridas). Contraportada. Publicidad. 2 Dominio del procesador de textos Ttulo y lema. Uso de alineaciones (centrada, justificada). Ortografa y gramtica. Los ttulos de los secciones con fuentes, tamaos, colores y alineacin diferentes del cuerpo del artculo. Maneja columnas y saltos de secciones. Empleo de tablas con formato. Empleo de vietas con formato personalizado. Encabezado y pie de pgina (numeracin de pgina). Empleo de smart art con formato. Creatividad en la apariencia del documento. Incluy imgenes de tamao y ubicacin apropiada. Total Puntos 4 0.5 0.5 0.5 1.5 0.5 0.5 6 0.5 0.5 0.5 0.5 1 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 10
REALIZADO SI NO
150
Lista de cotejo para evaluar la carta de recomendacin.
ANEXO 3
LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA No. 1 Criterios Estructura del documento Dominio del procesador de textos Especifica fecha, lugar y folio Captura los datos del destinatario Especifica el asunto
REALIZADO Puntos 4 0.6 0.6 0.6 0.6 1 0.6 6 1 1 2 2 10 SI NO
Redacta el oficio de forma coherente. Indica copias del documento (c.c.p.) 2 Dominio del procesador de textos Lugar y fecha con alineacin a la derecha, en fuente arial 12 Las palabras oficio y asunto con maysculas en arial 12 Texto justificado respetando maysculas y minsculas, en fuente arial 12 Redaccin y ortografa Total
151
Lista de cotejo para evaluar el curriculum.
ANEXO 4
LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA No. 1 Criterios Estructura del documento Ttulo. Datos personales. Estudios. Otros cursos (forma cronolgica). Experiencia profesional o laboral (forma cronolgica). Idiomas. Informtica. Otros datos de inters. 2 Dominio del procesador de textos Formato de fuente. Alineacin. Espaciado e interlineado. Total Puntos 6 0.5 1 0.5 1 1 0.5 0.5 1 4 2 1 1 10
REALIZADO SI NO
152
Lista de Cotejo para evaluacin del Trptico
ANEXO 5
LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA No. 1 Criterios Estructura del documento Interior (incluye 3 subttulos). Sntesis. Contraportada o conclusiones. Cartula.
REALIZADO Puntos 3 1.5 5 .5 .5 7 .5 .5 .5 .5 .5 .5 .5 .5 1 1 .5 .5 10 SI NO
Dominio del procesador de textos Ttulo con WordArt, alineacin centrada, tamao apropiado. Los ttulos de los apartados con fuente Arial negrita tamao 12 y alineacin predeterminada. El grfico SmartArt empleado es de tamao apropiado y con formato editado. La tabla est editada en formato y alineacin, con tamao adecuado. Incluye el manejo de vietas con smbolos y formato personalizado. Emplea por lo menos 2 tipos e interlineados. Anexa la letra capital y le da formato. Coloca el slogan de la revista en el encabezado o en el pie de pgina, asignndole un formato idneo. Ortografa y gramtica. Maneja columnas y salto de secciones. Creatividad en la apariencia del documento. Incluy imgenes de tamao y ubicacin apropiada. Total
Ciertos procedimientos de Word
ANEXO 6
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Procedimientos con imgenes prediseadas.

Las imgenes forman parte indispensable de un documento cuando de exponer ideas se trata, muchas imgenes sintetizan la informacin que se quiere hacer llegar a algn lector y complementan la exposicin de ideas. Dentro de las imgenes prediseadas que se pueden insertar en un texto se encuentran: imgenes, fotografas, pelculas y sonidos. Para insertar imgenes realicemos el siguiente procedimiento: 1. Inicia el procesador de textos que tengas disponible en tu equipo de cmputo (por lo general ser Microsoft Word) 2. Abre el archivo en el que deseas insertar la imagen. 3. Coloca el cursor en el lugar en el que deseas insertar la imagen. 4. Haz clic en la pestaa Insertar de la cinta de opciones de la aplicacin. 5. Selecciona del grupos Ilustraciones, el icono de la opcin Imgenes prediseadas; se activa un panel en el lado derecho del rea de trabajo. 6. Escribe en el cuadro de texto Buscar: una palabra relacionada con la imagen que deseas insertar. 7. En el cuadro de lista de Los resultados deben ser: elige el tipo de imagen que deseas insertar seleccionndola con un clic. Sigue este procedimiento y tendrs insertada la imagen. Para modificar el tamao debes seleccionar la imagen dndole un clic encima, y aparecen los indicadores de seleccin. Acerca el puntero del ratn a cualquiera de los indicadores y cuando ste tome la forma de dos flechas orientadas en direcciones contrarias, presiona el botn izquierdo del ratn y arrastra hacia arriba, abajo o a los lados para cambiar el tamao.
4)
5)
6)
Al seleccionar una imagen se activa la pestaa Formato de herramientas de imagen, la cual contiene en su cinta de opciones varios botones que te permiten modificar algunas de las propiedades de la imagen para que personalices el formato.
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A continuacin te exponemos algunas de las modificaciones que puedes realizar con las imgenes, para esto: 1. Investiga lo siguiente:
I. Qu son los buscadores? II. Tipos de buscadores. III. Ejemplos de buscadores. 2. Una vez que hayas encontrado la informacin inserta una ima-
gen prediseada a tu investigacin, puedes utilizar como tema bsqueda la palabra Internet. Obtendrs la siguiente imagen.
3. Vamos a editar la imagen con las opciones que se nos presentan
en el grupo de Ajustar. I. Modificamos el brillo.
a) Seleccionamos la opcin brillo con un clic botn derecho del mouse b) De las opciones que se despliegan, seleccionar la opcin que ms nos agrade.
II. Modificamos el contraste.

a) Seleccionamos la opcin contrate con un clic botn derecho del mouse. b) De las opciones que se despliegan, seleccionar la opcin que le d una mejor apariencia a nuestra imagen.
155
III. Coloreamos la imagen.

a) Seleccionamos la opcin contraste con un clic botn derecho del mouse. b) De las opciones que se despliegan, seleccionar la opcin que le d una mejor apariencia a nuestra imagen.
Esta reduccin, tambin se puede presentar de tres formas:

a) Para impresoras. b) Para ser presentadas desde un proyector. c) Para ser enviadas a un correo electrnico.
Estas opciones se presentan al seleccionar el botn opciones
V. Cambiamos la imagen. Con esta opcin cambiamos la imagen pero se conserva el formato y el tamao de la imagen actual. El origen de la imagen puede ser externo, es decir, puede provenir de la biblioteca de imgenes que tengas guardado en tu equipo o de algn dispositivo externo como las memorias flash o usb. VI. Restablecer la imagen. Descarta todos los cambios realizados a la imagen, es decir, lo regresa a como originalmente la tenas.
IV. Comprimir la imagen Al seleccionar esta opcin se reduce el tamao de las imgenes en el documento.
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4. Vamos a editar la imagen con las opciones que se nos presentan en el grupo Estilos de Imagen. En este grupo se nos muestra diferentes formatos en cuanto a los mrgenes y presentacin de la imagen. Podemos observar las siguientes opciones:
I. Selecciona la que le d una mejor apariencia a tu imagen, solo tienes que seleccionar con un clic sobre la opcin. En el caso de este material, se seleccion la opcin Rectngulo de bordes suaves.
II)
II. Dentro de este grupo de opciones tambin podemos encontrar la opcin Forma de la imagen, con esta opcin cambiamos la forma del imagen conservado el formato de la misma. Para este ejemplo, seleccionaremos la opcin Cinta perforada, observa cmo se modific la imagen. III. Otra de las opciones que podemos encontrar es la de Contorno de imagen, esta opcin especifica el color, ancho y estilo de lnea del contorno de la imagen seleccionada.
IV)
IV. La ltima opcin de este grupo es la de Efectos de la imagen; esta opcin nos permite aplicar un efecto visual a la imagen. La imagen de la izquierda nos muestra las diferentes categoras que puedes utilizar. Prueba con las distintas categoras, para este material utilizaremos la categora Reflexin, con la opcin Reflejo total.
sentan en el grupo Organizar.
5. A continuacin vamos a conocer las opciones que se nos pre-
I. La primera opcin que se nos presentan es la de Posicin. Esta opcin podemos colocar la imagen seleccionada en una posicin dentro de la pgina, el texto se ajusta automticamente a la imagen. Para nuestro ejemplo quedar como lo muestra la imagen:
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La pgina quedara como se muestra a continuacin:
III. La siguiente opcin que podemos encontrar es Enviar al fondo. Con esta opcin, la imagen seleccionada se posiciona al fondo de la pgina; los otros objetos o imgenes estarn por encima de l. IV. En este grupo, tambin podemos encontrar la opcin Ajuste al texto. Esta opcin nos permite modificar el modo en el que se ajusta el texto a la imagen u objeto. Prueba con las distintas opciones que se te presentan. V. Tambin podemos encontrar la opcin Alinear. Alinea los bordes de las imgenes seleccionadas, puede centrarlos o distribuirlos de manera uniforme en la pgina. VI. Otra de las opcin que estn es este grupo es la de Agrupar. Agrupa a las imgenes u objeto para que se puedan considerar o mover como uno solo. VII. La ltima opcin de este grupo es Girar. Gira o voltea la imagen u objeto seleccionado. Inserta varias imgenes en la prctica y prueba las distintas opciones que se presentaron para este grupo.
6. El ltimo grupo de la cinta de opciones Herramientas de Imagen, es la de Tamao. I. La primera opcin que encontramos es la de Recortar.
II. Otra opcin es Traer al Frente. Con esta opcin, la imagen seleccionada se posiciona encima de cualquier otro objeto o texto.
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Con esta opcin podemos recortar la imagen, es decir, dejar solo lo que se necesita, por ejemplo: Realicemos lo siguiente:
a) Inserta en tu prctica la imagen comercio electrnico de las imgenes prediseadas; si tienes problemas para encontrarla, encuntrala con la palabra Internet. b) Selecciona la imagen con un clic en el botn derecho del mouse. c) Luego selecciona la opcin Recortar. Notars que la imagen adquiere la siguiente forma:
d) Ahora coloca el puntero del mouse sobre uno de los extremos de la imagen o en las partes laterales; lo reconocers porque se muestran con las lneas remarcadas en negro. Presiona el botn derecho del mouse y arrstralo hacia el centro de la imagen, para la prctica se trabaj con el extremo inferior derecho quedando la siguiente imagen:
Al igual que en las opciones anterior practica con diferentes imgenes. I. La siguiente opcin es la de Alto. II. La ltima opcin es la de Ancho.
Nota: Las imgenes pueden insertarse desde un archivo a travs de la opcin imagen; al seleccionar esta opcin se despliega la ventana Insertar imagen. Desde esta ventana podemos seleccionar la carpeta u unidad donde se encuentra la imagen que se desea insertar. Las opciones revisadas durante la sesin, aplican de la misma manera.
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Procedimientos con Formas.

Adems de las imgenes prediseadas, podemos encontrar otros tipos de objetos con los que trabajan los procesadores de textos, tal es el caso de las Formas. Dentro de las formas, se incluyen figuras geomtricas, diferentes tipos de flechas, smbolos para hacer diagramas, parntesis, estrellas, etc. Estas formas te ayudan a crear tus propios dibujos, ya que incluso hay una herramienta que se llama A mano alzada que se encuentra en la categora de Lneas, que puedes utilizar para hacer figuras libres. La opcin de Formas la podemos encontrar en el grupo Ilustraciones de la pestaa Insertar; al desplegarlo encontraras una lista de categoras que integran los elementos arriba mencionados. Para insertar formas a tu texto realiza los siguientes pasos:
1. Selecciona la pestaa Insertar, despliega el botn Formas del grupo Ilustraciones. 2. Selecciona la categora de autoforma que necesites; por ejemplo, supongamos que vamos a insertar una flecha de bloque, entonces la categora que debes de seleccionar ser Flechas de bloque. 3. Ya en la categora, selecciona la opcin Llamada de flecha a la derecha. 4. Coloca el puntero en el lugar donde deseas colocar la forma. 5. Haz clic con el botn izquierdo del mouse y sin soltarlo ve arrastrando el puntero. 6. Suelta el botn del mouse cuando obtengas el tamao requerido de la forma. La imagen quedara de la siguiente manera:
Al igual que en las imgenes prediseadas, al seleccionar la forma, se activa en la Cinta de opciones de la pestaa Formato de herramientas de dibujo. Estas opciones, te permiten aplicar color de relleno y de lnea, tambin te dan la posibilidad de definir el grosor de lnea, el estilo de flecha, el efecto de sombra y de tercera dimensin, entre otras opciones.
Para aplicar formato a forma slo necesitas seleccionarla y elegir con estos botones las propiedades que desees. Con ayuda del docente practica las diferentes opciones de esta cinta; algunas son similares a las que se utilizan con las imgenes prediseadas.
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Procedimientos con WordArt

Otra de las categoras que el procesador de texto permite insertar es la denominada WordArt, la cual se conforma por los diversos tipos de texto, mismos que son empleados como imagen, por los que se maneja de forma independiente al texto normal. Por medio de WordArt puedes crear ttulos o textos atractivos. Un texto elaborado en WordArt se convierte en un objeto, y lo manipulas como si fuera una imagen. Esta opcin la podemos encontrar en la cinta de opciones de la pestaa Insertar, seleccionando el botn de comando WordArt cuyo icono es ; ste a su vez presentar un recuadro con las diferentes opciones para WordArt, como se muestra en la siguiente imagen:
Para insertar un objeto WordArt sigue el siguiente procedimiento:

1. En la pestaa Insertar se encuentra el grupo Texto, el cual contiene el botn WordArt , al desplegarlo muestra la Galera de WordArt (imagen de arriba). 2. Selecciona el estilo de WordArt que te agrade. 3. Enseguida se activa una ventana con la leyenda escriba aqu el texto. Escribe en la seccin Texto el ttulo o rtulo que quieras. En esta ventana cuenta con diferentes opciones en cuanto a tipos y tamaos de fuentes, tambin integra las opciones de los estilos de negritas y cursivas.
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4. Despus de haber modificado el formato da un clic en el botn Aceptar. El objeto WordArt aparece en el documento.
Nota: Para modificar un objeto slo tienes que seleccionarlo y se activar la Cinta de opciones de la pestaa Formato de Herramientas WordArt, que te proporcionar una serie de opciones con las que puedes personalizar las caractersticas del objeto.
Con ayuda del docente, practica creando y editando tus ttulos utilizando el objeto WordArt.
Tablas
2)
En Microsoft Office Word 2007 se puede insertar una tabla eligiendo un diseo entre varias tablas con formato previo (rellenas con datos de ejemplo) o seleccionando el nmero de filas y columnas deseadas. Se puede insertar una tabla en un documento o bien insertar una tabla dentro de otra para crear una tabla ms compleja. Se puede utilizar plantillas de tabla para insertar tablas basadas en una galera de tablas con formato previo. Las plantillas de tabla contienen datos de ejemplo para ayudar a visualizar el aspecto que tendr la tabla cuando se agreguen datos. Para esto:
1. Haz clic donde desees insertar una tabla. 2. En la ficha Insertar, dentro del grupo Tablas, haz clic en Tabla; elije Tablas rpidas y, a continuacin, haz clic en la plantilla que desees usar.
Tambin es posible insertarla mediante el men tabla, para esto:

1. Haz clic donde desees insertar una tabla. 2. En la ficha Insertar, dentro del grupo Tablas, haz clic en Tabla y, a continuacin, bajo Insertar tabla, selecciona el nmero de filas y columnas que deseas usar.
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El comando Insertar tabla permite especificar las dimensiones de la tabla y aplicarle formato antes de insertar la tabla en un documento.
1. Haz clic donde desees insertar una tabla. 2. En el grupo Tablas de la ficha Insertar, haz clic en Tabla y, a continuacin, en Insertar tabla. 3. En Tamao de la tabla, escribe el nmero de columnas y filas. 4. En Autoajuste, elije las opciones necesarias para ajustar el tamao de la tabla.
Para convertir texto en una tabla

1. Se debe insertar caracteres separadores como comas o tabulaciones, para indicar dnde deseas dividir el texto en columnas. Se debe utilizar marcas de prrafo para especificar dnde deseas que comience una nueva fila. Por ejemplo, en una lista con dos palabras en una lnea, se podra insertar una coma o una tabulacin detrs de la primera palabra para crear una tabla de dos columnas. 2. Seleccionar el texto que desees convertir. 3. En el grupo Tablas de la ficha Insertar, haga clic en Tabla y, a continuacin, en Convertir texto en tabla. 4. En el cuadro de dilogo Convertir texto en tabla, bajo Separar texto en, haz clic en la opcin del carcter separador usado en el texto.
Para convertir tabla en texto.

1. Selecciona las filas o la tabla que desees convertir en prrafos. 2. En Herramientas de tabla, en el grupo Datos de la ficha Diseo, haz clic en Convertir en texto. 3. En Separar texto en, haz clic en la opcin del carcter separador que desees usar en lugar de los lmites de las columnas. 4. Las filas se separan con marcas de prrafo.
Lista de Cotejo del Folder de Evidencias
ANEXO 7
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NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NOMBRE DEL DOCENTE: FECHA DE APLICACIN DEL INSTRUMENTO: PUNTUACIN OBTENIDA:
LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA No. 1 Elementos de forma Cuenta con el programa de estudio. Cuenta con los datos generales solicitados (nombre, grado, grupo, hoja de concentrado de firmas o sellos, etctera). Cuenta con el reglamento de laboratorio y el sistema de evaluacin. El folder esta forrado (papel contac). El folder cuenta con el broche. El folder es del color asignado por grupo. Fue entregado en la fecha y hora indicada. Cuenta con la totalidad de las prcticas revisadas. 2 Elementos de fondo Cuenta con la totalidad de las prcticas impresas y las investigaciones realizadas. Tiene buena ortografa, puntuacin y sintaxis en el trabajo. Totales Criterios Puntos 4 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 6 5 1 10
REALIZADO SI NO
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SISTEMA DE EVALUACIN POR COMPETENCIAS (EVIDENCIA)aqu debern anexarse al final de cada bloque la PONDERACIN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
BLOQUE
OBJETO DE APRENDIZAJE 5-6 5-6 5-6
NOMBRE DE LA EVIDENCIA Conocimientos: Evaluacin Diagnstica. Desempeo: KPSI individual de los integrantes del equipo para la generacin de la revista. Desempeo: Coevaluacin. Desempeo: Prcticas de laboratorio: - Elaboracin de una Carta u oficio 3 % (sesin 30). - Elaboracin del Currculum 3 % (sesin 31). - Elaboracin de un Trptico 10 % (sesin 32 y 33). Desempeo: Portafolio de Evidencias. Desempeo Rbrica de evaluacin para la elaboracin y publicacin de la revista.
PONDERACIN DE LA EVIDENCIA 3% 3% 3%
3 5-6
16 %
5-6 7 TOTAL
10% 65 % 10.0
Nota: Lo importante de las primeras tres evidencias no es la calificacin obtenida de ellas, sino que las contesten honestamente. Ya que las respuestas obtenidas de cada una de ellas no deben distar mucho de la percepcin que posee el docente del desempeo de cada estudiante.
BLOQUE IV
ELABORA PRESENTACIONES ELECTRNICAS
DESEMPEO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE Emplea presentaciones electrnicas como recurso para comunicarse.
NIVELES DE CONOCIMIENTO Utilizacin del conocimiento..
OBJETOS DE APRENDIZAJE Presentaciones electrnicas.
NIVEL TAXONMICO
Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa mediante una presentacin electrnica. Ordena ideas y datos en un texto, considerando el contexto en el que se recibe. Utiliza tecnologas para comunicar informacin.
Presenta un tpico de inters personal o escolar con el apoyo de presentaciones electrnicas.
Utilizacin.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
- Apunte de libreta - Rbrica Prctica 16 y 17 - Rbrica Proyecto Integrador (Leer Anexo 1 ) Nota verificar el anexo. - Rbrica Exposicin
EVALUACIN DEL BLOQUE
Computadora personal con paquetera de Microsoft Office 2007, pizarrn, plumones, libreta, Acceso a Internet, can, memoria usb.
RECURSOS DIDCTICOS
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- Emplea presentaciones electrnicas como recurso para comunicarse. - Presenta un tpico de inters personal o escolar con el apoyo de presentaciones electrnicas.
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1a SESIN
APERTURA
Observa las siguientes imgenes.
3 horas.
El docente realiza las siguientes preguntas.
1. Qu representan las dos imgenes? 2. A quin crees que se le facilita ms el trabajo? 3. Por qu consideras que es ms fcil realizarlo? 4. Cul de los dos consideras que logra mejor su objetivo?
DESARROLLO didcticos, has visto animaciones o video animaciones. S o no?

Lee el siguiente texto: Durante el transcurso de tu vida escolar, has utilizado juegos
Qu es Multimedia Interactiva?
By multimediam-Posted on 27 febrero 2006
El concepto de multimedia ha ido evolucionando a travs del tiempo. Al principio se trataba de la simple sumatoria de medios distintos: textos, sonidos e imgenes - animaciones, videos, grficos, ilustraciones, fotos- en todas sus posibles combinaciones. Poda tratarse de texto y msica, ilustraciones con sonido, textos con
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animaciones y sonido. Sin embargo hoy en da muchas veces se usa multimedia para referirse al, ms acertadamente denominado, multimedia interactivo. La suma de medios multiplica sus efectos gracias a la introduccin de la interactividad. Y qu es interactividad en este contexto? Existen diversas definiciones pero que podramos esquematizar en dos. Aquellas que ponen el acento en el programa multimedia, y las que lo hacen en el usuario. Creemos que la verdadera dimensin de la interactividad solo puede abarcarse tomando ambas definiciones como vlidas y complementarias. En el primer caso, definimos la interactividad como la demanda de accin que efecta el producto multimedia al usuario. Esta accin/reaccin puede tener distintos medios de expresin: tocar la pantalla, entrar texto en un determinado campo, realizar determinadas manipulaciones usando el mouse click, doble click, arrastrar y tirar, etc. Desde el punto de vista del usuario, interactividad es la cantidad de control que ste tiene sobre los contenidos. Esta definicin alude a los grados de interactividad que puede tener el producto. El ms bajo de estos niveles de interactividad es el agotado y agotador recurso de teclear una y otra vez enter lo que algunos, con indudable gracia, han dado en llamar enteractividad. La verdadera interactividad, en cambio, implica una modificacin en la propia estructura del relato multimedia: se pasa de una presentacin linear donde todo el control es del autor a la multilinearidad donde el control es del usuario. El usuario es as el dueo de la secuencia y del tiempo dedicado al contenido. Cunto ms alto el grado de interactividad mayor es la complejidad del producto y por lo tanto exige mayor tiempo de desarrollo y tiene un ms alto costo. Es por ello que el grado de interactividad a utilizar debe seleccionarse meditadamente de acuerdo a los objetivos del proyecto. Esto no quiere decir que cuanto ms alto el grado de interactividad mejor el producto, sino que este nivel debe ser adecuado y suficiente. En Multimedia Machine sabemos que cuando se busca que el usuario aprenda unos determinados contenidos cualquiera sea la edad del usuario y cualquiera sean estos contenidos- o que cambie determinadas actitudes o hbitos, el grado de interactividad debe ser mayor. El multimedia interactivo implica un dilogo entre el usuario y los contenidos, ya que es este grado de actividad lo que va a hacerlo aprender y retener ms rpido aquello que nos proponemos. Estruendosos fracasos se producen cuando algunos desarrolladores asumen trabajos de este tipo sin atender sus particularidades, traspasando un texto educativo al multimedia, como si se tratara de una simple transcripcin, agregando algunos links y animaciones a modo de ilustracin. Pensar, disear y realizar interactivos multimedia supone el entrecruzamiento de mltiples habilidades entre las que son centrales el
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real entendimiento de los objetivos y necesidades de nuestro cliente/proyecto y el conocimiento profundo de los destinatarios, ya que son estos dos elementos los que van a influir ms fuertemente en las decisiones de diseo instruccional, grfico y multimedia que debamos asumir. Con tus propias palabras escribe el concepto de Multimedia.
Lee el siguiente documento.
Microsoft Office 2007 es uno de los paquetes ofimticos ms populares y utilizados del mercado. Entre los programas que lo componen se encuentra Microsoft Office PowerPoint 2007, dirigido a crear presentaciones con diapositivas de forma fcil y eficaz. Una presentacin de Microsoft PowerPoint 2007 es un conjunto de diapositivas organizadas que contienen la informacin que se desea transmitir utilizando texto, imgenes, sonido, etc. Adems, este programa incorpora funcionalidades que permiten personalizar las presentaciones para adecuarlas a las necesidades especficas de cada usuario. Microsoft PowerPoint 2007 aporta novedades respecto a las versiones anteriores del programa, entre las que destacan: la estructura de fichas para acceder a las tareas organizadas en la cinta de opciones; los temas que se pueden aplicar a todas las diapositivas para aunar el estilo y el formato de la presentacin; y los estilos rpidos para dar formato a determinados objetos. Adems, se han mejorado sustancialmente funcionalidades del programa que ya existan como la correccin ortogrfica, que en esta versin puede ser contextual; los efectos para animar diapositivas; as como las opciones para usar grficos convencionales y grficos SmartArt. Con este manual aprender a desenvolverse con soltura con Microsoft PowerPoint 2007. Tambin conocer cmo crear nuevas presentaciones, guardarlas, modificarlas y utilizarlas para exponerlas posteriormente ante un grupo de personas. Adems, asimilar los conceptos necesarios para trabajar con texto, objetos, animaciones y elementos multimedia en una presentacin. Esta obra pretende ser un instrumento de aprendizaje asequible para todos los usuarios, donde cada tarea se desarrolla paso a
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paso, para facilitar su comprensin, a travs de una metodologa visual de ejemplos prcticos y accesibles. Asimismo, las numerosas actividades distribuidas por todo el texto garantizan el refuerzo del aprendizaje y las autoevaluaciones que se encuentran en cada unidad didctica permiten comprobar el adecuado aprovechamiento de la materia.1
Contesta las siguientes preguntas: Cul es el nombre del paquete de presentaciones electrnicas?
Cules son las caractersticas que identifican a esta aplicacin?

Cul es la utilidad de una presentacin electrnica en la escuela, en la casa, y/o en el trabajo)?
CIERRE
ciones con respecto a los conceptos estudiados en clase; tres estudiantes compartirn con el grupo sus observaciones. TRABAJO INDEPENDIENTE:
Investiga las caractersticas y ventajas del uso de presentaciones electrnicas multimedia para apoyar una exposicin escolar en Comparte con los dems estudiantes de tu grupo las observa-
1- Ana Mara Villar Varela, Microsoft Power Point 2007, Como triunfar con sus aplicaciones, Editorial. Ideas propias, pag. 10.
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forma electrnica y guarda el archivo con el nombre Pres_Electronicas.docx. Crea la siguiente estructura de carpetas de preferencia en tu memoria usb como evidencia de los trabajos realizados en el bloque.
Observa el Anexo 2 para estructurar tu trabajo de investigacin.
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2a SESIN
APERTURA
1 hora.
El estudiante contestar la siguiente evaluacin diagnostica. Nombre del estudiante: Grado y grupo: Fecha:
Instruccin. Contesta correctamente las siguientes preguntas 1. Qu es una presentacin electrnica?
Cul es la finalidad de las presentaciones electrnicas?
2. Menciona algunos ejemplos en dnde y cmo puedes aplicar las presentaciones electrnicas?
3. Por qu se considera a las presentaciones electrnicas como un medio de comunicacin y expresin?
4. Has trabajado con Microsoft PowerPoint 2007 alguna vez para realizar presentaciones electrnicas? Menciona en qu lo aplicaste.
5. Menciona el nombre de algn software que te permite disear presentaciones electrnicas?
comentarios acerca de las diferencias entre la interface de Microsoft Word 2007 y Microsoft Power Point 2007.
Mediante la tcnica de lluvia de ideas, los estudiantes aportan
173
DESARROLLO
Realiza lo que se te pide. A continuacin abre la aplicacin Power point 2007. El docente explica los principales elementos de la interface gr-
fica del programa.
CIERRE
Identifica en la siguiente imagen los elementos principales de la aplicacin.
http://pubs.logicalexpressions.com/pub0009/LPMArticle.asp%3FID%3D780&usg=__7SMjMtfGqOpU6ClyqiJdLmLqlJs=&h=368&w=449&sz=31&hl=es&start=0&zoom=1 &tbnid=zpA4nXLzXnXbiM:&tbnh=140&tbnw=171&ei=MJ3vTfX8Bq7OiAKP2pDrAQ&prev=/search%3Fq%3Dinterface%2Bpower%2Bpoint%2B2007%26um%3D1%26hl %3Des%26sa%3DN%26biw%3D1259%26bih%3D644%26tbm%3Disch&um=1&itbs=1&iact=rc&dur=82&page=1&ndsp=17&ved=1t:429,r:0,s:0&tx=103&ty=78
ELEMENTOS DE LA INTERFACE
1.- _________________________ 6.- _________________________ 2.- _________________________ 7.- _________________________ 3.- _________________________ 8.- _________________________ 4.- _________________________ 9.- _________________________ 5.- _________________________
Con tus compaeros de equipo, realiza una coevaluacin de la actividad anterior.
Lee el archivo de Powerpoint.pdf que aparece como material de consulta, ANEXO
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3a SESIN
APERTURA
2 horas.
El docente muestra una presentacin electrnica en la que incluya la foto de uno de sus estudiantes de su grupo.
DESARROLLO Sigue las instrucciones de tu docente para elaborar una presentacin electrnica en clase. 1. Abre el software de Microsoft Power Point 2007.
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2. Inserta las diapositivas que necesites para tu presentacin.
3. Inserta el texto, los objetos e imgenes que conformaran tu diapositiva.
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4. Agrega elementos de hipervnculos a las diapositivas (Atrs, ndice, Siguiente), donde creas conveniente.
CIERRE
Guarda tu trabajo en el directorio de tu memoria usb con el nombre de Practica1.pptm
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4a SESIN
APERTURA
El docente mediante una prctica guiada en el Laboratorio de Computo visualiza una diapositiva.
1 hora.
DESARROLLO
Realiza una diapositiva siguiendo los puntos establecidos en el Anexo 4 (Prctica 2); ten en cuenta que ser calificada con la Rubrica que se encuentra en el Anexo 5.
CIERRE
Resuelve las preguntas que se encuentran al final del Anexo 4 (Prctica 2) y guarda tu trabajo en el directorio de tu memoria usb con el nombre de Practica2.pptm, y publcalo. TRABAJO INDEPENDIENTE: Realiza la Practica 3 de manera individual, la cual se encuentra en el Anexo 6 y responde las preguntas que se encuentran al final de la prctica; ser revisada mediante una lista de cotejo del Anexo 7.
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5a SESIN
APERTURA
2 horas.
El docente explica la dinmica para exponer el trabajo final del Bloque IV.
DESARROLLO
Los equipos ya formados visualizan su diapositiva, y pasan a exponer de manera individual.
CIERRE
Se evala a cada estudiante de manera individual, siguiendo los puntos de la lista de cotejo y la rbrica que se encuentra en los Anexos 8 y 9.
BIBLIOGRAFA
Beskeen, D., (2007), Microsoft office 2007, Mxico: International Thomson Editores. Prez, M.J., (2010), Informtica 1 por competencias, con los enfoques intercultural e interdisciplinar, Mxico: Limusa. http://office.microsoft.com/es-es/training/familiarizarse-conpowerpoint-2007-RZ010068986.aspx?CTT=1 http://www.aulaclic.es/power2007/index.htm FUENTES DE CONSULTA
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ELECTRNICAS
ANEXOS
182
Proyecto Integrador
Para esta actividad es necesario integrarse en equipos, de acuerdo con las indicaciones del docente. Elabora una presentacin electrnica de alguno de los temas de siguiente lista:
ANEXO 1

Equidad de gnero Violencia de gnero Diversidad cultural en Mxico Avances cientficos Deterioro ambiental Ciudadana y Derechos Humanos
Se sugiere la siguiente estructura: Ttulo Introduccin. Objetivo General Contenido Desarrollo Conclusiones Referencias bibliogrficas Es importante que consideres que en las conclusiones debes responder a la pregunta qu hara para resolver el problema?
Cada equipo tendr un tiempo determinado para exponer su tema y deber solicitar con anticipacin el material o recursos a utilizar, dependiendo de las condiciones de su grupo y/o plantel.
Rbrica para evaluar proyecto integrador

Estudiante: Asignatura: Bloque: Nombre de la prctica: Fecha: Criterios Excelente (10) La presentacin electrnica contiene todos los elementos que implican la construccin de una presentacin: logo y nombre de la institucin, lema de la institucin, nombre del tema de investigacin, nombre de la materia, nombre del estudiante, numero del bloque, lugar fecha de elaboracin, adems de insertar una imagen acorde con el tema. Niveles de desempeo Bueno (9-8) Regular (7-6) No satisfactorio (5) Puntos
ANEXO 2
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Calificacin:
Presentacin
Contiene cuando menos ocho de los elementos mencionados.
Contiene cuando menos seis de los elementos mencionados.
Contiene menos de cinco elementos.
Contenido
La informacin presentada es congruente con el La informacin presentada es tema, pero requiecongruente con el tema y no falta re la intervencin requiere ms explicacin. del estudiante para su completa comprensin. Escribe solo ideas principales en la diapositiva, diferencia ttulos de subttulos, utiliza con moderacin los atributos de texto (negrita, cursiva, subrayado, sombra, colores). Permite apreciar con claridad el texto y las imgenes, cuida la combinacin de colores. Escribe slo ideas principales, pero exagera en la utilizacin de los atributos del texto. Permite apreciar con claridad el texto, pero no las imgenes, cuida la combinacin de colores.
La informacin presentada no es congruente al tema.
Diseo
Escribe slo las ideas principales Satura de texto y no considera la sus diapositivas. utilizacin de los atributos de texto. No permite apreciar con claridad el texto, ni las imgenes y no cuida la combinacin de colores. Definitivamente el texto es ilegible y no es considerada la combinacin de colores.
Fondo
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Criterios Excelente (10)
Niveles de desempeo Bueno (9-8) Regular (7-6) No satisfactorio (5) Puntos
Multimedia
Insert por lo menos dos elemenInsert elementos multimetos multimedia dia (audio (1), video (1) e y por lo menos imgenes (10)) relacionadas cinco imgenes con el tema que se aborda en relacionadas con cada diapositiva. el tema que se aborda en cada diapositiva. Uso adecuado y variado de vocabulario y de estructuras gramaticales complejas sin errores. Uso adecuado y variado de vocabulario y de estructuras gramaticales complejas sin errores. Insert hipervnculo y botones de acciones en su diapositiva, los cuales permiten una correcta navegacin (atrs, siguiente, ndice). Personaliza la animacin para cada objeto de las diapositivas de manera ordenada, adems de insertar transicin a cada diapositiva. Utiliz la herramienta adecuada para corregir la ortografa. Uso adecuado y variado de vocabulario, y de estructuras gramaticales complejas con pocos errores.
Insert por lo menos un elemento multimedia (audio (1), video No insert (1) e imgenes ningn elemento (1)) relacionadas multimedia. con el tema que se aborda en cada diapositiva. Uso adecuado de vocabulario bsico y de estructuras gramaticales simples y complejas con algunos errores. Insert hipervnculos y botones de accin slo en algunas diapositivas y no hay una correcta navegacin. Personaliza la animacin de todos los objetos sin orden y no pone transicin a ninguna diapositiva. Tuvo mximo cinco errores ortogrficos. Su reflexin no es clara, no define una postura propia y no expone una propuesta de solucin. Uso inadecuado de vocabulario bsico y de las estructuras gramaticales, con errores frecuentes.
Vocabulario y gramtica
Hipervnculos y botones de accin
Inserto hipervnculos y botones de accin slo en algunas diapositivas.
No inserta hipervnculos y no hay una correcta navegacin en la diapositiva.
Animacin y transicin. Ortografa, acentuacin y puntuacin
Personaliza la animacin en algunos objetos de manera ordenada y slo pone transicin en algunas diapositivas. Tuvo mximo tres errores ortogrficos. Genera una reflexin argumentando ideas personales, enfocadas al contexto en el que vive, y expone una propuesta de solucin no muy clara.
No personaliza la animacin de los objetos y tampoco inserta la transicin a las diapositivas. Tuvo ms de cinco errores ortogrficos. No realiza una reflexin sobre el tema y no expone una propuesta de solucin.
Conclusiones
Genera reflexiones, argumentando ideas personales, enfocadas al contexto en el que vive y expone una propuesta de solucin.
TOTAL
Formato de los documentos a entregar
ANEXO 3
185
Presentacin
ndice
Contenido
Conclusin
Bibliografa
186
Prctica de laboratorio: Conociendo mis races
ANEXO 4
Ttulo: Conociendo mis races Duracin 1 Hora Propsito: Que el estudiante elabore presentaciones electrnicas utilizando herramientas avanzada de diseo. Contextualizacin Elabora una presentacin electrnica que ayude a identificar y fomentar el respeto hacia la diversidad cultural de tu ciudad, regin, estado o pas. Requerimientos Computadora. Software de presentaciones electrnicas. Internet. Desarrollo 1. Haciendo uso de un navegador y un buscador investiga informacin e imgenes y audio sobre las diversas culturas existentes en tu ciudad, regin o estado, as como un video relacionado con la interculturalidad.
2. Inserta una diapositiva en blanco y con las imgenes seleccio-
nadas sobre las diferentes culturas encontradas; crea un collage como fondo de la diapositiva.
187
4. En la diapositiva 2, crea un ndice sobre el contenido de tu pre-
sentacin.
5. Distribuye la informacin seleccionada sobre las diferentes cul-
turas en un mximo de 15 y un mnimo de 10 diapositivas, insertando las imgenes y audio correspondientes. tos contenidos en las diapositivas de tu presentacin. sitivas.
6. Inserta y personaliza las animaciones para cada uno de los obje-
7. Agrega y personaliza las transiciones a cada una de las diapo-
8. Utilizando el contenido del ndice inserta hipervnculos dentro de
la presentacin electrnica. la presentacin.
9. Inserta botones de accin para navegar eficazmente dentro de
10. Coloca el video que investigaste sobre interculturalidad, el cual
deber reproducirse de manera automtica. medio de una reflexin.
11. En la ltima diapositiva realiza el cierre de tu presentacin por
3. En la primera diapositiva inserta los elementos siguientes: Logo. Nombre de la institucin. Ttulo de la presentacin. Nombre del ponente. Nombre de la materia. Lugar y fecha.
188
Recursos didcticos en lnea: Aulaclic: http://www.aulaclic.es/power2007/index.htm Aulafacil: http://www.aulafacil.com/powerpoint/temario.htm Retroalimentacin Compara la presentacin que realizaste en tu primera prctica con la elaborada recientemente y contesta las preguntas siguientes Cules son las diferencias que encuentras en cuanto a la edicin entre ambas presentaciones?
Cmo contribuye la insercin de las herramientas avanzadas a la calidad de la presentacin?
Cmo ha influido la utilizacin de las presentaciones electrnicas en tu vida cotidiana?
Evaluacin: diseo de rbrica para evaluar la prctica 2

Estudiante: Asignatura: Bloque: Nombre de la prctica: Fecha: Criterios Excelente (10) La presentacin electrnica contiene todos los elementos que implican la construccin de una presentacin: logo y nombre de la institucin, nombre del trabajo, nombre del estudiante, lugar fecha de elaboracin, adems de insertar una imagen como fondo. Niveles de desempeo Bueno (9-8) Contiene los elementos de logo y nombre de la institucin, nombre del mdulo, nombre del estudiante y nombre del docente El tema fue bien desarrollado, pero no de forma amplia; la idea central se encuentra limitada; las ideas fueron presentadas con cierto desarrollo y organizacin, insert de 8 a 10 imgenes relacionadas con el tema que se aborda en cada diapositiva. Regular (7-6) No satisfactorio (5) Puntos
ANEXO 5
189
Calificacin:
Presentacin
Contiene los elementos de nombre de la insti- No cumple con tucin, nombre del este criterio. estudiante y del docente.
Contenido e imgenes.
El tema fue cubierto ampliamente; la idea central fue desarrollada de manera correcta, insert de 10 a 15 imgenes relacionadas con el tema que se aborda en cada diapositiva.
El tema fue cubierto de manera limitada, las ideas no fueron desarrolladas, ni organizadas, insert de 5 a 8 imgenes relacionadas con el tema que se aborda en cada diapositiva.
El tema fue cubierto inadecuadamente; en general, el contenido es inadecuado, insert de 4 a 1 imagen relacionadas con el tema que se aborda en cada diapositiva.
190
Niveles de desempeo Bueno (9-8) Regular (7-6) Hay uso predominante de oraciones completas, poco redundantes con uso apropiado de mecanismos coherentes. La presentacin electrnica est organizada de manera confusa, sin una secuencia lgica de ideas. No satisfactorio (5) Las oraciones estn incompletas, son redundantes, con pocos o sin mecanismos coherentes. La presentacin electrnica est desorganizada, sin la capacidad de comunicar sus ideas. Puntos
Organizacin
Surge una variedad de oraciones completas y creaUsa una variedad de oracio- tivas; prrafos con nes completas y prrafos cierto desarrollo; desarrollados con ideas uso apropiado creativas, claras y bien sus- de mecanismos tentadas; uso apropiado de coherentes. La mecanismos coherentes. La presentacin presentacin electrnica est electrnica est organizada, con una secuen- organizada de macia lgica de las ideas. nera entrecortada, con una secuencia de ideas lgica, pero incompleta. Crea en la diapositiva de ndice todos los hipervnculos de manera adecuada, relacionando cada hipervnculo con la diapositiva de la informacin correspondiente, adems de insertar los botones de accin en donde se requiera. Personaliza la animacin para cada objeto de las diapositivas de manera ordenada y correcta, adems de insertar transicin a cada diapositiva. Crea en la diapositiva de ndice todos los hipervnculos de manera adecuada relacionando cada hipervnculo con la diapositiva de la informacin correspondiente. Personaliza la animacin en algunos objetos de manera ordenada y correcta y solo pone transicin en algunas diapositivas. Uso adecuado y variado de vocabulario, y de estructuras gramaticales complejas con pocos errores. El texto es comprensible; requiere aclaraciones y enmiendas mnimas por parte del docente.
Hipervnculos y botones de accin
Crea en la diapositiva de ndice los hipervnculos pero de manera inadecuada sin relacin coherente con las dems diapositivas. Personaliza la animacin de todos los objetos sin orden y no pone transicin a ninguna diapositiva. Uso adecuado de vocabulario bsico y de estructuras gramaticales simples y complejas con algunos errores. El texto es comprensible; pero requiere que el docente descifre el texto.
No crea los hipervnculos y tampoco los botones de accin.
Animacin y transicin.
No personaliza la animacin de los objetos y tampoco inserta la transicin a las diapositivas. Uso inadecuado de vocabulario bsico y de las estructuras gramaticales, con errores frecuentes.
Vocabulario y gramtica
Uso adecuado y variado de vocabulario, y de estructuras gramaticales complejas sin errores.
Uso del lenguaje
El texto es comprensible; no requiere aclaraciones por parte del docente.
El texto es incomprensible.
191
Niveles de desempeo Bueno (9-8) La mayora de las palabras estn escritas correctamente; la mayora de los acentos, la puntuacin y el uso de las maysculas son correctos. Construye una explicacin o reflexin y argumentando algunas ideas. Regular (7-6) La escritura de las palabras es a veces correcta; los acentos, la puntuacin y el uso de las maysculas son a veces correctos. Crea una explicacin de los temas sin lograr enlazar las ideas. No satisfactorio (5) La escritura de las palabras es incorrecta; los acentos, la puntuacin y el uso de las maysculas son utilizados indebida e inapropiadamente. No realiza una reflexin sobre el tema. Puntos
Ortografa, acentuacin y puntuacin
Todas las palabras estn escritas correctamente; los acentos, la puntuacin y el uso de las maysculas son correctos tambin.
Total
Conclusiones
Construye una explicacin o reflexin argumentando ideas personales enfocadas al contexto en el que vive.
192
No. prctica: 3 Ttulo: Publicando y compartiendo mis recursos. Propsito: Que los estudiantes compartan sus presentaciones electrnicas. Contextualizacin El uso de las tic en la actualidad contribuye al aprendizaje colaborativo; haciendo uso de un blog, comparte tus presentaciones electrnicas. Requerimientos Computadora Internet Presentaciones electrnicas Complemento para convertir presentaciones electrnicas en pdf. Desarrollo: 1. Convierte tus presentaciones electrnicas en formato pdf.
2. Entra al blog creado por el docente. 3. Escribe un comentario en el blog. 4. Sube las presentaciones electrnicas con formato
pdf elaboradas en la Prctica 16 para compartirlas con sus compaeros.
ANEXO 6
Retroalimentacin Cul sera el propsito de compartir recursos en internet?
Menciona los inconvenientes de compartir recursos en Internet
193
Qu ventajas tiene el convertir un archivo a formato pdf?
Cul fue el procedimiento que seguiste para convertir tu documento en pdf?
194
Evaluacin: Gua de observacin para la Practica 3.
ANEXO 7
Nombre del estudiante: Nombre de la prctica: Elementos a evaluar SI NO Observaciones
Ha participado constantemente en el blog de manera responsable y tica.
Subi sus 2 presentaciones electrnicas en formato PDF.
Realiz una crtica constructiva sobre el trabajo de los dems estudiantes de su grupo.
Lista de Cotejo de Exposiciones

Nombre: Asignatura: Semestre Calificacin Nombre de docente Grupo
ANEXO 8
195
ASPECTOS
Cumple
No Cumple
Ponderacin
Observaciones
1. Al inicio de la exposicin de conocer el objetivo de la misma.

2. Posee un buen dominio del lenguaje oral.
3. Utiliza apoyos materiales.
4. Favorece la participacin de sus compaeros a travs de preguntas e inquietudes. 5. Mantienen la atencin de los dems estudiantes de su grupo al exponer. 6. La exposicin se realiza de acuerdo al tiempo especificado.
7. Se presentan los integrantes a exponer.
Ponderacin 1 0 Cumple No cumple

Basado en http://www.scribd.com/doc/2341575/nueva-tabla-d
196
Evaluacin: Gua de observacin para la Practica 3.
ANEXO 8
Nombre: Asignatura: Semestre Calificacin Criterio a evaluar Puntuacin Volumen de voz durante la participacin. Excelente (10) El volumen es suficientemente alto para ser escuchado durante toda su participacin Bueno (9-8) El volumen es medio pero puede ser escuchado por casi todos casi todo el tiempo. Algunas veces titubea y establece poco contacto visual son los dems estudiantes. En algunas ocasiones se sali del tema. Habla claramente la mayor parte del tema y muestra un entendimiento parcial del tema. Satisfactorio (7-6) El volumen con frecuencia es dbil y en algunas ocasiones no puede ser escuchado. Se ve inseguro y titubeante, pierde el contacto visual fcilmente. Deficiente (5) En ocasiones el volumen es nulo por lo que no se entiende la participacin. Se ve inseguro, titubeante y no mantiene contacto visual con los dems estudiantes Nombre de docente Grupo
Postura corporal y contacto visual durante la participacin. Coherencia en su participacin con el tema.
Se ve relajado y seguro de s mismo.
Mantiene contacto visual con todos en todo momento. Se mantiene en el tema siempre. Habla claramente todo el tiempo y muestra un completo entendimiento del tema.
Le fue difcil manteSe sali del tema. nerse en el tema.
Claridad y contenido de tema en su participacin.
A menudo no se le entiende lo que quiere decir y/o demuestra no entender el tema
No se le entiendo lo que quiere decir.

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INFORMTICA I

gua didctica de aprendizaje

gua didctica de aprendizaje

AGRADECIMIENTO ESPECIAL AL APOYO Y PARTICIPACIN DE:

17 52 53 73 108 109 117 140 141

Bloque IV: Elabora presentaciones electrnicas. 165 BIBLIOGRAFA ANEXOS

competencias genricas del bachillerato

RETOS TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de

2. ES SENSIBLE AL ARTE Y PARTICIPA EN LA APRECIACIN E INTER-

PRETACIN DE SUS EXPRESIONES EN DISTINTOS GNEROS

Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de

Participa en prcticas relacionadas con el arte

DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIN DE MEDIOS, CDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS

Piensa crtica y reflexivamente

PROBLEMAS A PARTIR DE MTODOS ESTABLECIDOS

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, com

6. SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL SOBRE TEMAS DE INTE-

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Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito

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Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de

Trabaja en forma colaborativa

Participa con responsabilidad en la sociedad

DE SU COMUNIDAD, REGIN, MXICO Y EL MUNDO

10. MANTIENE UNA ACTITUD RESPETUOSA HACIA LA INTERCUL-

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