EL FORMADOR

El formador no se puede considerar simplemente un transmisor de conocimientos; es necesario considerarlo como un mediador en el aprendizaje, un coordinador ya que su funcin fundamental es ayudar a que el alumno adquiera las destrezas y conocimientos que solucione sus problemas y al mismo tiempo que le motive para ello. Por lo tanto son dos tareas fundamentales a desempear: 1. Facilitar el aprendizaje de contenidos, destrezas, procedimientos. 2. Dinamizar, motivar, coordinar al grupo. Son dos tareas complementarias y que implican el desarrollo por parte del formador, de habilidades y estrategias diferentes. En el desarrollo de una accin formativa concreta ambas tareas se intercalan dependiendo de lo que en cada momento queremos conseguir con los alumnos. De ah que no pensemos que sean excluyentes sino que estn en continua alternancia; lo que hay que saber es cual debe predominar en cada momento.

Formador como facilitador del aprendizaje.

Esta primera tarea requiere por parte del formador: 1. Determinar los objetivos de aprendizaje que queremos que los alumnos adquieran durante el proceso formativo. El punto de partida es el conocimiento de las caractersticas de los alumnos y sus experiencias previas de aprendizaje, junto con sus expectativas e intereses concretos. 2. Seleccionar los contenidos: seleccionados a partir del nivel que poseen y directamente relacionados con los objetivos a conseguir. Si se trata de formacin laboral deberemos considerar aquellos que faciliten el desarrollo de competencias para el puesto de trabajo. 3. Decidir la metodologa: apropiada a las caractersticas de los adultos y con actividades adecuadas al objetivo a cumplir (tanto adquisicin de conceptos como intercambio de experiencias o desarrollo de procedimientos). 4. Determinar los recursos didcticos: seleccionados para facilitar la consecucin de los objetivos y adecuados al tipo de formacin y caractersticas de los alumnos. 5. Seleccionar la evaluacin: que nos d informacin tanto del proceso como de los resultados.

Formador como coordinador / dinamizador

Esta tarea se relaciona ms directamente con aspectos ms directamente comunicativos, motivadores, de interaccin y de desarrollo de actitudes de los alumnos. La coordinacin de grupos implica el desarrollo de una amplia serie de tareas relacionadas no slo con la intervencin tcnica sino tambin con la intervencin personal. Ambos parmetros (el tcnico y el personal) requieren, cada uno en su estilo, un importante esfuerzo previo de estudio y formacin si no se quiere que, dejando el xito a la improvisacin, se pueda caer en el fracaso o, al menos, en la ineficacia Qu hace el coordinador? 1. Se hace responsable del funcionamiento general, encargado de mantener el entusiasmo de los primeros momentos. 2. Ayuda y gua al resto de los integrantes del grupo. 3. Expone las ideas bsicas, pero sin aduerselas porque deben ser entendidas y aceptadas por todos. 4. Ofrece puntos de vista pero sin la pretensin de imponerlos, porque debe ser el grupo quien deba reflexionar y tener un pensamiento propio. 5. Prepara y gua cada sesin. 6. Mantiene un clima positivo y refuerza las relaciones e interacciones entre los miembros del grupo.

El perfil del formador requiere:

Contexto cultural Contexto sociolaboral

CONOCIMIENTOS

Contexto tecnolgico Experiencia Tcnicos (teora y prctica) de su profesin Psicopedaggicos Metodologa didctica Capacidad de adaptacin

Para saber hacer

COMPETENCIAS

Autogestin Autocontrol y autodisciplina Tenacidad Capacidad de iniciativa y toma de decisiones Responsabilidad Para actualizarse

Para saber ser y estar

ACTITUDES
Para querer hacer

Curiosidad mental Equidad Entusiasmo: capacidad para entusiasmarse y entusiasmar Flexibilidad mental

APTITUDES
Para poder hacer

Visin global Razonamiento lgico Capacidad de organizacin Creatividad Anlisis y solucin de problemas