JOHANNA CAROLINA JESSICA BLANCA JAZMIN

Consideramos importante este tema ya que en la edad preescolar los nios entran en un estado imaginario en el que aquellos deseos irrealizables encuentran un sitio especial en este mundo; l que llamamos juego; a travs de ste se lograr el desarrollo cognoscitivo de los alumnos como sus resultados de experiencias y expresiones en el proceso de aprendizaje. El juego es la actividad principal del nio; a travs del juego aprende las destrezas que le permiten sobrevivir y descubre algunos modelos con el confuso mundo en el que ha nacido. El nio tiende a imitar acciones cotidianas como es el papel de los padres y el de los maestros; es decir, mediante la imitacin va asimilando la realidad, su mundo externo lo va interiorizando, de este modo se realizan en el juego los mayores logros del nio, logros que maana se convertirn en su nivel bsico de accin real como lo menciona Bruner: el juego al ser relevante en su vida futura constituye un medio para mejorar la inteligencia. Al observar a los nios del grupo del segundo de preescolar pude percatarme que uno de sus intereses primordiales es precisamente el jugar y que en el juego no muestran inhibiciones y comparten socialmente con sus compaeritos de manera espontnea. Tambin he notado que a educadora no le da al juego el valor y la importancia para el desarrollo infantil, ya que le da ms importancia a las actividades dirigidas que solo permiten que el nio reproduzca conductas y repita contenidos, sin dar lugar al desarrollo creativo y aun aprendizaje agradable y socializador.

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

2012